五年级语文(下册)学期课程纲要
(扩展版)部编版五年级语文下册课程纲要
(扩展版)部编版五年级语文下册课程纲要1. 引言部编版五年级语文下册课程纲要旨在帮助学生深入理解课程内容，提高语文素养，丰富词汇量，提高阅读和写作能力。
通过本课程的学习，学生将能够更好地理解和运用汉语，提高语言表达和沟通能力。
2. 课程目标1. 提高学生的阅读理解能力，使学生能够读懂不同类型的文章，并能够进行分析和解读。
2. 培养学生的写作能力，使学生能够熟练运用各种写作技巧，写出内容丰富、结构清晰、语言流畅的文章。
3. 扩大学生的词汇量，使学生能够正确使用词语，提高学生的语言表达能力。
4. 培养学生的文学素养，使学生能够理解和欣赏文学作品，提高学生的审美能力。
3. 课程内容3.1 课文内容本册教材共分为八个单元，每单元包括2-3篇课文。
课文内容涵盖了不同类型和题材的文章，包括散文、小说、诗歌等。
学生将通过阅读这些课文，提高阅读理解能力，并培养对文学的兴趣和欣赏能力。
3.2 写作技巧本课程将教授各种写作技巧，包括如何进行观察和描写、如何进行构思和组织、如何运用修辞手法等。
学生将通过写作练习，提高写作能力，写出内容丰富、结构清晰、语言流畅的文章。
3.3 词汇学习本课程将教授新词汇和短语，扩大学生的词汇量。
学生将通过各种词汇学习活动，提高正确使用词语的能力，提高语言表达能力。
4. 教学方法1. 阅读理解训练：通过阅读课文，学生将进行分析和解读，提高阅读理解能力。
2. 写作技巧训练：通过写作练习，学生将掌握各种写作技巧，提高写作能力。
3. 词汇学习：通过词汇学习活动，学生将扩大学习词汇量，提高正确使用词语的能力。
4. 文学欣赏：通过阅读和分析文学作品，学生将培养文学素养，提高审美能力。
5. 评估方法1. 阅读理解测试：通过阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
2. 写作评估：通过写作练习，评估学生的写作能力。
3. 词汇测试：通过词汇测试，评估学生的词汇量和正确使用词语的能力。
6. 课程资源1. 教材：部编版五年级语文下册教材2. 阅读材料：与课文相关的文学作品和阅读材料3. 写作练习：各种写作练习和写作指导材料4. 词汇学习材料：词汇卡片和相关学习材料7. 课程安排本课程共安排16周，每周一次课，每次课时长为1.5小时。
(完整word版)小学语文五年级下册课程纲要
小学语文五年级下册课程纲要单位：赵郭李小学授课教师：安荣课程名称：小学语文五年级下册课程纲要课程类型：基础型课型教学材料：人教版义务教育课程标准教科书五年级下册授课时间：共75课时授课对象：小学五年级学生日期：2015年3月7日一、课程目标识字写字1.培养独立识字的能力，会使用字典、词典学习350个生字，其中150个能独立读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；认字200个，只要求读准字音，不要求会写。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
阅读教学1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。
2•默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。
3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。
4.把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6.扩展阅读面，拓展课外阅读的，本学期课外阅读不少于20万字。
习作教学1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
口语交际：1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
在稍作准备后能当众作简单的发言。
2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。
综合性学习：1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。
2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。
二、课程内容（一）基本内容1按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各 2篇,全册共有精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇。
2.口语交际、习作各 7次。
3•“大综合”1次（第六组）“小综合”1 次（第三组）本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动， 称之为“小综合”。
青岛版小学语文五年级下册课程纲要
青岛版小学语文五年级下册课程纲要第一单元：《济南的故事》
课程目标：
- 了解济南的地理位置和特点
- 能够用简单的语言描述济南的风景和名胜古迹
- 学习并背诵相关的古诗词
重点内容：
1. 济南的地理位置和特点
2. 济南的名胜古迹：如千佛山、大明湖等
3. 学习古诗词：如《听松》、《登鹳雀楼》等
学习方法：
- 阅读相关课文，理解内容并进行讨论
- 听录音，模仿朗读
- 背诵古诗词，加深记忆
第二单元：《小兔子乖乖》
课程目标：
- 学习小兔子的成长故事，培养对家庭、友谊的理解和感恩之心
- 能够用简单的语言叙述小兔子的经历和故事情节
- 学习并背诵相关的儿歌和童谣
重点内容：
1. 小兔子的家庭和成长经历
2. 小兔子的品德教育：如乖巧、勤劳、帮助别人等
3. 学习儿歌和童谣：如《小兔子乖乖》、《拔萝卜》等
学习方法：
- 阅读相关课文，理解内容并进行讨论
- 听录音，模仿朗读
- 跟唱儿歌和童谣，培养语感和节奏感
第三单元：《伟大的科学家爱因斯坦》
课程目标：
- 了解爱因斯坦的生平和科学贡献
- 能够简单描述爱因斯坦的理论和思想
- 学习并背诵相关的科普知识和科学名言
重点内容：
1. 爱因斯坦的生平和科学成就
2. 爱因斯坦的相对论和量子力学理论
3. 学习科普知识和科学名言：如《什么是引力》、《探索宇宙的奥秘》等
学习方法：
- 阅读相关课文，理解内容并进行讨论
- 听录音，模仿朗读
- 讨论科学问题，培养思辨能力
...
（继续编写其他单元的课程纲要）。
小学语文课程纲要
小学语文课程纲要（五年级下册）教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册授课时间：课文：58课时综合性学习：14课时口语交际、习作：28课时回顾拓展：12课时机动时间：20课时总计：132课时一、课程目标（一）识字写字1.95%的学生能够认读本册书的二类生字，并在一定的语言环境中会认。
2.90%的学生会正确书写学会本册书200个生字，并会用钢笔快速正确地书写。
85%的学生能够正确读写本册书的生字组词及四字词语。
3.能借助词典或上下文的语言环境理解相关生字连词。
（二）阅读1.90%的学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，85%的学生能够背诵精读课文要求背诵的段落。
2.60%的学生能运用扩充课题，抓关键词句等方法把握文章主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。
3.品词析句，理解课文内容，根据不同的文章，把握特点，做到入情、入境，善于想象，抓住文中关键词句体会文章感情。
4.多种方法理解关键词句，使阅读能力在课文的学习过程中得到不断的提升。
（三）写话1.75%的学生能够根据具体的习作要求完成纪实性文章和应用文的习作，做到内容具体，层次清楚，用词恰当，表达真情实感。
2.生活中，学生能够留心周围的事物，学会观察，55%的学生善于动笔，来表达自己的真情实感，从而明白习作就是为了表达，为了交际。
3.通过课文的学习感受大家文笔精妙之处，感知作者笔下鲜活的人物形象，为习作提供可行的写作技巧。
（四）口语交际1.80%的学生敢于在一定的课堂氛围或生活氛围中交流，乐于交流。
2.在新颖的口语交际情境的创设中，60%的学生乐于交流，不断提高自身的口语水平，养成良好的语言习惯。
3.长时间的练习，学生在生活中逐渐学会倾听，学会使用语言表情达意。
（五）综合性学习1.80%的学生能围绕专题，开展综合性学习，并会搜集整理相关信息，60%的学生能够根据搜集到的相关资料写简单的研究报告。
2.学生在日常生活中能够围绕中心主题搜集资料、整理资料、利用资料，通过综合性学习，逐步提高合作探究、组织策划、综合运用的能力。
《小学五年级语文》课程纲要
小学语文五年级下册课程纲要课程名称：小学五年级语文下册课程类型：义务教育课程标准实验教科书授课时间：108课时授课教师：姚利娟授课对象：韩寺镇古城小学五年级学生一、课程目标1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
课外阅读不少于25万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。
能根据需要分段表述，使用常用标点。
40分钟完成约400字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。
乐于交际，敢于发表自己的意见。
稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
二、课程内容本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
部编版五年级语文下册课程纲要
部编版五年级语文下册课程纲要包括以下内容：1.课程性质：语文课程应适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民生存与发展的能力，提高国民素质发挥奠基作用。
2.课程目标：累计认识常用汉字3000个左右，其中2200个左右会写。
认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领略文章的基本表达方法。
3.教材分析：新部编教材语文五年级下册教材在全面改革的基础上，集中体现了党的教育方针，体现素质教育和新课程标准的精神，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导探究自主合作的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生终身学习和发展打下基础，促进学生全面发展。
4.教学方法：立识字能力，让学生能独立识字；写字姿势正确，有良好的书写习惯；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领略文章的基本表达方法；诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
5.教学评价：教师可以通过学生的识字能力、阅读理解能力、写作能力等多方面来评价学生的学习成果。
同时也可以采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，来综合评估学生的语文学习水平。
6.教学资源：教师可利用教材、教辅、网络等教学资源来开展教学活动。
同时也可以结合实际情况，适当利用社会生活、文化古迹等资源来丰富教学内容。
7.教学建议：教师在教学过程中应注意引导学生主动探究、合作学习；重视听说读写的有机联系；注重语言文字运用的实际情境；关注学生的个体差异和学习需求；培养学生的批判性思维和创造性思维；充分利用现代教育技术手段来辅助教学。
部编版五年级语文下册课程纲要
小学五年级统编教材《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2019年版适用年级：小学五年级教学课时：128课时设计者：朱大龙人教版统编教材小学语文五年级下册教材，安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“童年往事”“走近中国古典名著”“责任"“思维的火花”“世界各地"“风趣与幽默”。
有两个单元比较特殊:第三单元“邀游汉字王国”是一个综合性学习单元，是围绕汉字和汉字文化编排的;第五单元“具体地表现一个人的特点”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
目标(一)识字写字1、有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2200个左右会写。
2、认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。
3、硬笔书写楷书,能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。
4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
能根据需要搜集信息。
3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领惜文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文。
7.扩展阅读面。
课外阅读总量不少于25万字。
(三)习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
(完整版)小学语文五年级下册课程纲要
小学语文五年级下册课程纲要学校名称：课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册编写人员：一、课程目标1、认识200个生字，会写150个生字；并理解与积累一定量的词语。
2、用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
3、继续用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；提高默读速度；学习浏览的读书方法。
4、阅读课文，能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
本册思想感情的熏陶上，重在感受西部的民风民俗，感受童年的幸福快乐，感受平凡人的不平凡事，积淀中华民族传统美德，增强爱国情感；了解多种文体，感受语言的魅力；阅读古典名著，感受传统文化的魅力。
5、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能写常见的应用文；读写结合，运用从课文学到的表达方法。
能修改自己的习作。
习作书写做到，行款整齐，规范、整洁。
6、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真耐心，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当。
7、综合性学习：了解信息，学会利用信息，写简单的研究报告。
二、内容安排与课时：三、课程实施（一）教学前的准备1、阅读“课标”，重点领会第三年段目标的要求，明确教学的重点。
2、通读教材，从整体上把握教材，洞悉教材的编排体系与特点，把握编写编写意图，梳理归类知识，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
3、了解学生的智力水平、兴趣、习惯等情况。
4、了解相关教学资源。
（二）教学实施1、以生为本，敢于放手，凸现自主学生是学习的主人，经过五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。
如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
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（建议：课程内容再加上一栏：主题丛书、整本书阅读；课程评价结合四年级的分以下几个栏目：评价任务设计、过程性评价、终结性评价（分值的比例））小学五年级语文（下册）学期课程纲要学校名称：安丘市汶水小学课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社（部编）试用年级：小学五年级课时：102课时开发教师：安丘市汶水小学五年级日期：2020.2.10【课标分析】课标本学段要求学生能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度，并有一定独立识字的能力；在阅读方面要求学生通过快速默读抓住文章的大意，联系上下文和积累理解含义深刻的句子，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；学习浏览，根据需要搜集信息。
乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
能修改自己的习作，书写规范、整洁；学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
【教材分析】统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。
每单元有3-4篇课文。
语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。
每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。
“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。
各内容环环相扣，层层深入。
【学情分析】总体来看，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础识较扎突，学生书写较认真，学习态度不端正，已经基本养成良好的语文学习习惯。
从语文学科素养来看，还存在以下问题：部分学生不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力不强；课外知识较薄弱，知识面决窄，不能正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法；学生的独立阅读能力及写作力有待提升，作文篇幅短，内容空。
所以本学期在培养学生语文综合学习能力方面需要加强。
【课程目标】学习目标是一切教学活动的出发点和归宿。
以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。
以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。
（一）识字与写字教学1.会认200个，会写常用汉字180个,会认会写141个课内词语。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3.学会通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。
（二）阅读教学1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能快速默读课文，并能抓住文章的主要内容。
3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。
4.能把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
（三）口语交际教学1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
在稍作准备后能当众作简单的发言。
2．过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等培养良好的语言习惯。
（四）习作教学1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
2.学写简单的读后感、发言稿、研究报告等应用文。
3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
（五）综合性学习1.能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试为解决与学习和生活相关的问题，写简单的研究报告。
2.会策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
【课程内容】【课程实施】（一）课程资源的开发1.课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台等进行学习，整合单元内容。
2.拓宽课堂教学资源，拓宽语文学习和运用的领域，充分利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、开展知识竞赛等方式进行语文学习。
如学习“异域风情”这一单元，阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查可搜集有关国外的文化的资料，让学生交流、办小报；又如清明节前后，安排学生搜集英雄人物的故事。
3.除第三单元外，主题丛书每个单元配套丛书，要充分利用配套主题丛书，开展课堂巩固性阅读和课下拓展性阅读，进行语文主题学习。
（二）实施建议1.围绕专题，重点训练教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。
在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。
人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2.敢于放手，凸现自主学生经过五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。
课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
3．重视读书，培养语感要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。
本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。
4.积累语言，加强练笔课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，重视由读到写的迁移，根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、缩写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
（三）教／学活动1.识字与写字运用已有的识字方法自主识记常用汉字200个，会写常用汉字180个，继续培养学生独立识字的能力。
组织开展书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观，加强提笔即练字的意识。
掌握学习多音字的方法，形成分辩多音字读音的能力，在阅读时遇到多音字能借助字义推断字音。
2.阅读理解阅读教学，要通盘考虑课文的教育价值，兼顾几方面目标的实现:一是体现本单元的重点目标，落实单元语文要素;二是体现本课特点的个性化学习目标，基于文本的特殊性，挖掘有教学价值的学习内容;三是落实学段的常规性目标，完成本学段每篇课文都要完成的基本任务。
教学时，应结合学生的实际情况，依据每篇课文的课后题确定教学内容。
本册有些课文篇幅较长，所表达的思想感情更加含蓄、深刻。
教学时，应留出充分的时间让学生阅读，深入感知课文内容。
可以让学生用完整、通顺的句子复述课文，以检测学生把握内容的情况。
引导学生体会课文的主旨，要让学生结合课文内容充分交流，鼓励学生大胆发表自己的感受和看法，再根据学生交流的情况进行总结。
教学感情表达细腻、丰富的课文时，可以引导学生关注课文中描述的场景、人物、细节，体会作者蕴含在其中的感情。
要避免对课文的解读“标签化”，脱离文本。
高年级要求学生能够初步了解文章的基本表达方法，如本册中的“体会静态描写和动态描写的表达效果”，教学时，要避免讲得过深过细，不要加重学生的认知负担。
3.习作教科书重视表达，同步推进听说读写能力的发展。
通过以下几种途径加强习作教学。
（1）专门的习作单元：第五单元是专门的习作单元，是以培养习作能力为核心编排的单元。
整个单元以“学习描写人物的基本方法”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生学习选择典型事例，并通过描写人物的语言、动作、神态等，具体地表现人物的特点。
（2）每个单元中的习作编排，教科书针对第三学段课程标准的内容，在习作方面提出了相应的能力要求，如要求写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
（3）随机安排课后“小练笔"：在某些课后灵活地安排“小练笔”，促进读写结合，由读学写。
比如，《手指》课后，引导学生仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
4.快乐读书吧要重视课外阅读，充分利用“快乐读书吧”做好关于名著的导读，促进学生主动进行课外阅读。
重视整本书阅读，推荐阅读整本的中国古典名著，把《西游记》作为重点推荐书目，多种方法激发学生的阅读兴趣，并指导学生了解古典名著的常见体裁，回顾阅读方法，做好阅读计划；阅读过程中，要关注学生的进度并相机指导；学生读完后，组织读书交流活动，适当引导学生进行更加丰富、深入的阅读实践。
有条件的可再开展《三国演义》整本书阅读。
5.口语交际依据不同的口语交际类型，设计符合交际话题的情境，有侧重地培养学生的倾听、表达或应对能力。
多给学生创造当众表达的机会，重视引导学生成段表达，避免对生活场景的简单重复。
本册教科书安排了四次口语交际。
交际话题各有侧重:既有侧重发展口语表达能力特别是当众表达能力的独白类话题，如“我是小小讲解员”“我们都来讲笑话”;也有侧重培养学生交流讨论能力的对话类话题，引导学生在交流讨论的过程中，根据需要向别人提问，倾听别人的意见，发表自己的想法，如“走进他们的童年岁月”“怎么表演课本剧”。
6.综合性学习教科书第三单元是以“邀游汉字王国”为主题的综合性学习单元。
这是本套教材继三、四年级在普通单元中穿插安排“综合性学习”栏目之后,第一次设置单元整组的综合性学习内容。
这个单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
先在“前言”中对汉字的历史和文化作了简要介绍，激发学生对汉字的兴趣，然后编排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个活动板块，既提出了活动的建议，又提供了多个角度的阅读材料，引导学生感受汉字的趣味，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究报告。
7.语文园地语文园地设置了以下栏目。
“交流平台”引导学生回顾本单元的学习收获，对本单元的学习重点进行梳理、总结,大多通过与学习伙伴交流和读写例话的方式，将语文要素具体化，呈现期望学生通过本单元的学习需要掌握的方法、养成的习惯或形成的观念，引导学生将感性认识上升到理性认识，将无意识的行为变成有意识的行为，主动运用于今后的语文实践。
“词句段运用”延续中年级的设计理念，并体现高年级的学段特点，安排系列语言实践活动，引导学生在生活中运用语言文字，提升运用语言文字的能力。
“书写提示”提示了一些篇章书写的要点，并引导学生初步了解颜体楷书。
“日积月累"集中安排古诗、名言等传统文化经典内容。
【课程评价】1.评价形式日常评价，根据学生平时上课表现，对每个教学环节中的学习都给与及时评价。
生生评价：利用小组互助评价促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
展示评价：课外阅读、习作、综合性学习等采用成果展示性评价，宣传栏、风采展示墙；朗读比赛、读书交流、口语交际、演讲等采用活动展示评价。
书面评价：随堂检测、周周清、单元测试、期中测试和期末测试，内容包括基础知识、阅读理解、口语交际/快乐读书吧和习作表达四大板块。
2.评价标准（1）书写作业采用等级制，分A、B、C三个等级；听写、单元检测以正确、规范，采用分数制。