如何搞好初中物理实验教学
如何做好初中物理实验教学论文
如何做好初中物理实验教学物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力，动手能力。
初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，它们都是很好的素材，只要教师做实施素质教的有心人，对它们合理的加以应用，一定会在教学中收到良好的效果。
如何进一步弄清各类实验的特性和作用，并把它们和谐起来，使它们在培养学生能力上发挥最佳功能，我认为应做做到以下几点。
一、使学生形成严谨求实的科学态度初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。
学生由于亲身经历和学识限制，对书本内容不可能一听就懂，并且会怀疑其客观性。
而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解获取知识的桥梁作用。
所以，教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验而讲实验。
因为单纯的讲实验，便贬低了定律、概念的客观真实性，学生也难于理解和接受。
教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰的展现在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。
二、培养学生识别和应用实验仪器的能力学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力，如生活中各种测量工具的使用无不需要这方面的知识。
三、培养学生的实验操作能力，动手能力学生的实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要的影响。
生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都需要这方面的能力。
所以培养学生的实验操作能力作为素质教育中很重要的一个方面。
物理实验本身就是一个操作过程。
学生分组实验，每个人都有操作机会；在演示实验中，可让部分学生配合教师一起完成实验，条件许可时，将演示实验改为学生实验；课外小实验更是学生操作的天地，如在学习量筒、弹簧秤、天平等知识后，可布置小实验自制天平、量筒、橡皮测力计等，学生的积极性一定会很高，效果一定会更好。
初中物理教学中怎样搞好实验教学
初中物理教学中怎样搞好实验教学随着教育教学的不断发展，实验教学逐渐成为一种重要的教学方式。
特别是在物理教学中，实验教学被广泛应用。
然而，初中物理教学中的实验教学却经常被指责。
为了让初中物理教学中的实验教学取得更好的效果，本文提出了以下几点建议。
1. 优化实验方案优化实验方案是确保初中物理实验教学顺利进行的首要条件。
一个好的实验方案必须符合教学大纲的要求，适合学生的认知能力和实际情况。
事实上，我们经常会发现一些实验方案无法实现或操作复杂，学生难以理解。
这就需要我们重新审视实验方案，并不断进行优化。
一种优化方式是减少实验器材数量和操作复杂度，避免使用过于复杂或需要熟练掌握技能的实验器材，让学生更加容易操作和理解。
在实验方案编写时，要充分考虑学生的实际情况，并对实验教学流程进行详细说明和排练。
2. 重视实验前的预学习实验前的预学习可以让学生更好地理解实验的目的、操作过程和结果的意义。
可以通过简要介绍实验的背景、基本原理和实验步骤、以及让学生自己思考一些相关问题的方式，引领学生进入实验教学的状态。
实验前的预学习不仅有助于提高学生的学习兴趣和积极性，还可以让学生更好的理解实验内容并在实验操作中更加流畅、高效，而不是一味地按照老师的指示操作。
3. 增加实践操作的机会实验教学的实践操作是学生学习物理知识的重要环节。
因此，在初中物理实验教学中，学生必须亲自动手操作实验。
不仅仅是在班级中完成一次实验，老师可以利用课余时间或假期的时间，组织学生参加实验辅导班，增加学生实践操作的机会。
此外，老师也可以把知识点相似的实验进行组合，让学生在同一实验环境下进行多个实验操作。
这不仅可以节省实验器材，还可以让学生更加深入地理解物理知识，提高实验的效果。
4. 加强实验教学结果的分析实验教学不仅仅是操作的过程，更重要的是结果的分析。
学生的实验操作结果可以被视为一种“实物证据”，学生可以通过实验结果来理解物理知识。
老师应该在实验教学之后，带领学生进行实验结果的分析，让学生更好地理解实验结果的含义。
初中物理教学计划通用15篇
初中物理教学计划通用15篇初中物理教学计划1一：指导思想物理学是一门以观察和实验为基础的科学。
物理实验既是中学物理的重要资料，又是学习物理的重要方法。
经过实验引入概念，经过实验得出规律，检验猜想，经过实验发展新知。
所以，我们应当认真地对待每一个实验，手脑并用，踏实细心地做好每一个实验。
首先，要加强演示实验和学生实验。
观察和实验不仅仅是学习物理知识的基础，也是发展其他本事的基础。
切实做好各种实验，使实验成为教学的有机组成部分。
其次，要积极开展课外活动。
形式要多样化。
如：小实验，小制作，小发明，小论文，科技讲座，修理或自制教具等。
对于每一个具体的实验，在实验之前，首先要明确实验目的，即弄清实验要研究，解决什么问题。
其次，要明白实验原理。
第三，要明白所用仪器的`使用方法。
第四，要明白该实验如何做，要测量及记录什么。
实验时，首先要对器材进行检查，了解仪器的用法；其次，要回组装器材；第三，要能按步骤操作。
实验结束时，要让学生清点实验器材，并放回原处，完成实验作业。
全书共安排6个分组实验以及许多演示实验和实践性问题。
其中大多数实验器材易得，方法简便，效果明显。
经过做本学期的实验，使学生能经过对现象的观察，测量，归纳出客观规律，从而提高学生的观察本事以及动手和思维本事。
二：本学期学生分组实验安排第二周 2.25---2.28 探究影响电流做功大小的因素第三周 3.3----3.7 测量小灯泡的电功率第四周 3.10---3.14 探究熔断丝熔断的原因第六周 3.24---3.28 探究通电螺线管的外部磁场第八周 4.7----4.11 安装直流电动机模型第九周 4.14---4.18 自制有线电报机与接收机初中物理教学计划2一、指导思想以全面推进素质教育为中心，以新的课标的要求为指导，以培养学生“创新精神和实践能力”为重点，积极探索新的课堂教学模式，重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
初中物理实验教学方法的创新思路5篇
初中物理实验教学方法的创新思路5篇第1篇示例：初中物理实验教学是物理学习的重要组成部分，通过实验可以让学生更好地理解物理现象和规律，培养学生的动手能力和实践能力。
传统的物理实验教学方法在一定程度上存在着局限性，需要进行创新与改革。
下面，我将从实验内容的选择、教学方法的创新以及学生参与度的提高方面探讨初中物理实验教学的创新思路。
在实验内容的选择方面，我们可以结合教材内容和学生的生活实际，选取更具有启发性和趣味性的实验项目。
对于力学部分，可以选择一些生活中常见的物理现象进行实验，如弹簧的弹性、滑动摩擦力等；对于光学和热学部分，可以选择一些与光学器材和热学器材相关的实验项目，如折射实验、热传导实验等。
通过这些实验项目的选择，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到实验中来。
在教学方法的创新方面，我们可以采用一些新颖的教学手段和工具来辅助实验教学。
利用多媒体技术进行实验展示，通过视频和图像的呈现，可以使学生更直观地了解实验过程和结果；利用虚拟实验平台进行实验模拟，可以使学生在课堂上就能够进行实验操作，提高实验的效率和安全性；利用互动式实验教学工具，可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加积极地参与到课堂实验中来。
这些新颖的教学方法可以使实验教学更加生动有趣，同时也能提高实验教学的效果。
在学生参与度的提高方面，我们可以采用一些措施来激发学生的学习热情和主动性。
可以采用小组合作的方式进行实验，让学生们一起讨论、合作，共同完成实验任务，这不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以增加学生们的学习动力；可以组织实验竞赛或实验设计比赛，让学生们通过实验设计和实验操作来展示自己的物理学习成果，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进他们的创新思维和实验技能。
通过这些举措，可以有效提高学生的参与度和学习积极性，使实验教学更具有成效。
第2篇示例：初中物理实验教学是培养学生探究精神、实践能力和科学思维的重要环节。
传统的物理实验教学存在着一些问题，比如实验内容单一、思维方式受限、学生动手能力不足等。
初中物理实验教学总结6篇
初中物理实验教学总结6篇第1篇示例：初中物理实验教学是物理课程的重要组成部分，通过实验教学可以帮助学生更好地理解物理知识，培养学生实验能力和动手能力，激发学生学习物理的兴趣。
下面就对初中物理实验教学进行总结，探讨如何更好地开展物理实验教学，提高教学效果。
一、实验前的准备工作在进行物理实验之前，教师首先要做好充分的准备工作。
包括准备实验器材和物料，清楚实验步骤和方法，了解实验原理和目的，确保实验的安全性和可行性。
要对实验内容进行彻底的准备，掌握相关知识和技巧，以便在实验过程中能够及时解决问题和指导学生。
二、实验过程中的指导与监督在进行物理实验时，教师要及时指导学生，引导他们正确地操作实验器材和进行实验步骤。
同时要重视学生的安全，确保实验过程中不发生意外和危险。
在实验过程中，要密切关注学生的实验情况，及时发现和纠正错误，帮助学生解决问题，引导学生思考和探究。
三、实验后的总结和讨论在进行物理实验之后，教师要及时组织学生进行实验总结和讨论。
可以让学生分享实验心得和体会，分析实验结果和规律，总结实验经验和教训。
通过实验总结和讨论，可以帮助学生巩固所学知识，深化对物理原理的理解，培养学生思维能力和创新能力。
四、实验报告的撰写与展示在进行物理实验之后，教师可以要求学生撰写实验报告，并进行展示和讨论。
实验报告要包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验数据、实验结果和结论等内容。
通过撰写实验报告，可以帮助学生提高综合能力和表达能力，培养学生的批判性思维和科学态度。
五、实验成果的分享与交流在进行物理实验之后，教师还可以组织学生进行实验成果的分享和交流。
可以让学生展示自己的实验成果，分享自己的实验经验，交流和探讨彼此的心得和体会。
通过实验成果的分享与交流，可以丰富学生的实验经验，拓展学生的知识视野，提高学生的学习积极性。
初中物理实验教学是一项重要的教学活动，可以帮助学生理解物理知识，培养学生实践能力和动手能力，激发学生学习兴趣。
初中物理教学培养学生动手实践能力(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理教学培养学生动手实践能力在当今知识经济时代，培养学生的实践能力已成为教育改革的重要内容。
初中物理作为一门以实验为基础的自然科学，不仅要传授给学生系统的物理知识，更要通过教学活动，培养学生的动手实践能力。
本文从教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨如何在初中物理教学中培养学生的动手实践能力。
一、教学内容的选择与整合1.选择具有实践性的教学内容在初中物理教学中，应选择具有实践性、生活性和时代性的教学内容，让学生在掌握基本物理知识的同时，感受到物理与生活的紧密联系，激发学生动手实践的兴趣。
如在学习力的作用时，可安排学生制作小车，探究摩擦力、重力对小车运动的影响。
2.整合跨学科教学内容物理与其他学科之间存在许多联系，教师可引导学生运用数学、化学等学科知识解决物理问题，提高学生的综合实践能力。
例如，在学习欧姆定律时，让学生运用数学知识计算电流、电压、电阻的关系，从而加深对物理规律的理解。
二、教学方法的创新与实践1.问题驱动法教师可通过提出富有挑战性的问题，激发学生的求知欲和动手实践欲望。
例如，在学习光的传播时，提出“如何设计一个光学实验，验证光的直线传播？”的问题，引导学生动手实践，探讨光的传播规律。
2.小组合作学习法将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、协作完成实验。
在小组合作过程中，学生能充分发挥各自优势，提高解决问题的能力。
如在学习声音的产生时，安排学生分组制作简易的乐器，探讨不同乐器的音色、音调特点。
3.案例分析法通过分析典型物理实践案例，让学生从中汲取经验，培养自己的动手实践能力。
如介绍著名物理学家伽利略的实验事迹，让学生了解他在研究物体运动规律过程中，如何运用实验方法，从而启发学生思考如何进行物理实践。
三、教学评价的多元与全程1.过程性评价关注学生在物理实践过程中的表现，如实验设计、操作技能、问题解决等方面，以全面了解学生的实践能力。
如在学生进行实验操作时，教师应关注学生的操作规范性、实验现象的观察与分析能力等。
初中物理的教学方法(完整版)
初中物理的教学方法(完整版)初中物理的教学方法初中物理的教学方法有以下几种：1.兴趣教学法：注重培养和激发学生的兴趣，如通过实验、游戏、故事等方式来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
2.探究式教学法：通过让学生自主探究、实验、讨论等方式来学习物理知识，培养他们的探究能力和科学思维。
3.直观教学法：通过图片、视频、实物等方式来展示物理现象和原理，帮助学生更好地理解物理知识。
4.实践式教学法：通过让学生进行实验、制作、观察等方式来加深对物理知识的理解和应用，培养他们的实践能力。
5.合作式教学法：通过小组合作、讨论、交流等方式来促进学生的合作学习和交流，培养他们的团队合作精神。
总之，初中物理教学应该注重学生的兴趣、探究、直观、实践和合作等方面，以培养学生的科学素养和综合能力为目标，采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
物理初中教学方法物理是一门基础性很强的学科，在初中阶段，学生需要掌握一些基本的物理知识和技能。
以下是一些初中物理教学方法的建议：1.激发兴趣：通过生活中的实例和实验，让学生感受到物理的有趣和实用性，激发他们对物理的兴趣。
2.建立基础：在初中阶段，学生需要掌握一些基本的物理概念和规律，如力学、电学、光学等。
教师需要帮助学生建立这些概念和规律的基础。
3.注重实验：物理是一门实验性很强的学科，通过实验可以让学生更好地理解物理概念和规律。
教师可以组织学生做一些简单的实验，让学生自己动手操作。
4.注重应用：物理知识不仅仅是为了考试而学习，更重要的是能够应用到生活中。
教师可以引导学生将物理知识应用到生活中，如解释一些自然现象、解决一些实际问题等。
5.注重思维训练：物理学习不仅仅是记忆知识，更重要的是培养学生的思维能力。
教师可以引导学生思考物理问题，如分析、推理、归纳等。
6.注重合作交流：学生之间的合作交流可以促进他们对物理知识的理解和掌握。
教师可以组织小组讨论、合作学习等活动，让学生互相交流、互相学习。
初中物理实验室工作计划五篇
初中物理实验室工作计划五篇初中物理实验室工作计划1一、学生实验前必须认真预习，写好预习报告。
经教师检查同意后方可进行实验。
第二，遵守上课时间，不要无故迟到或缺席。
生病提前向实验老师请假。
严格按照实验分组表进行实验，不要随意调整分组三、实验前检查、清理好所需的仪器、用具。
实验中要注意节约使用实验材料，实验室中任何仪器用具不得带出实验室。
如有缺损，应立即向教师报告，不得自己任意拿用。
第四，遵守课堂纪律，保持安静整洁的实验环境。
禁止饮食、吐痰、乱扔赃物、大声喧哗等不文明行为。
五、使用电源时，严禁带电接线或拆线，务必经过教师检查线路后才能接通电源;实验后要切断电源。
六、爱护仪器，严格按仪器说明书或操作规程操作。
仪器用具发生故障、损坏或丢失等特别情况，应立即向教师报告。
严禁擅自拆卸、搬弄仪器。
有损坏仪器，应做出书面检查，等候处理。
公用工具用完后应立即归还原处。
七、在实验中注意安全，如仪器设备出现异常气味、打火机、冒烟、发热、噪音、振动等现象，或触电等人身伤害，应保持冷静并立即切断电源，关闭仪器，并向老师报告。
八、做完实验，学生应负责将仪器整理还原，桌面、凳子收拾整齐，经教师审查测量数据和仪器还原情况并同意后，方可离开实验室。
九、每次实验后，教师应安排值日学生打扫卫生并协助收整仪器。
初中物理实验室工作计划21、物理教师必须在教学计划中设置实验计划。
2、实验室负责教师要负责设立《实验室仪器、设备总帐》《材料损耗清单》《仪器、设备修理、报废单》等表册，负责采购计划的初订和登记入库、验收工作，并负责本实验室的仪器、仪表、设备的维护，保养和修理工作使其经常处于完好状态。
3、物理课教师要做好实验前准备工作，负责上好指导课，批改学生实验报告，确定和登记实验成绩。
4、实验室的仪器设备陈列安放，应做到类别有序，并做到防尘、防潮、防晒等，以保护好仪器设备。
易燃、易爆等危险品，更应加强管理，以防止一切事故的发生。
5、学生上实验课时，必须按时进入实验室，按指定位置就座，保持良好的秩序。
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如何搞好初中物理实验教学
（甘肃省陇西县南安中学甘肃陇西 748100）
【中图分类号】g633.7
物理是一门以观察、实验为基础的探索自然界客观规律的科学，是理论和实验高度结合的精确科学。
实验教学是贯彻物理教学大纲，新课程改革推进计划的重要的途径。
作为一名物理教师，在教授学生物理知识的过程中，如果能转变传统的物理实验教学观念，正确的演示和指导学生实验，对培养学生严谨求实的科学态度和创新能力具有重要的现实意义。
一、注重实验教学能和帮助学生更好地从形象思维向抽象思维过渡
在讲阿基米德定律时，先给学生讲讲阿基米德和王冠的故事，然后每人发给一个盛水的烧杯，一块小方木，一枚大头针，让学生自己体会f浮=p液gv排的实际意义。
用大头针的尖端向下压木块，木块浸没于水中的体积越大，会感到用力越大，会感到用力越大，直到全部浸没为止。
也就是说，在木块没有完全浸没之前，排开水的体积越大，水对木块向上的托力（即浮力）也越大。
后来，一块学生在日记中写到：“……这下我明白了，一块钱板会深入水底，而用铁板制成的船却可以载很重的货物。
”在这个实验中，学生通过亲自体验，亲身体会，自己验证阿基米德定律，实验为学生的认识发展提供了依据，学生在实验中得到了诸多能力的锻炼，同时也提高了观察事物的能力和逻辑思维能力。
二、加强引导，促其成功
好奇心是积极探索活动的基础，是激发学生不断钻研与创造活动的内部动力。
在学生分组实验中，实验教师对于学生的好奇心和求知欲应予以正确的引导，要尽可能让学生自己通过观察、实验发现问题，通过思考得出结论。
在解决问题、获得知识的过程中得到心理满足。
如安装电动机模型实验中，个别学生的电动机安装完毕，接通电源后总是不转。
这时教师应提醒学生是否是线圈内部开路、电刷与换向器接触不良；线圈与极靴摩擦力过大；实际电压与额定电压不符等。
让学生自己思考，从而加以解决。
在实验中，教师应有目的地不断穿插于各实验小组，进行巡回指导与答疑，还要根据学生的个性特点，施以个别引导，确保实验的成功。
再即时指导学生完成实验报告，以加深对所学知识的理解、巩固和提高。
三、？边学边实验
进行边学边实验教学的形式可以根据教材、学生以及器材的实际情况，采用多种方式进行。
它可以安排在新课的开始，作为新课的设疑引学，起到激发学习兴趣的作用；也可以安排在新课的教学过程中，用来建立物理概念或得出物理规律，作为学生辨疑解难的一种手段，起到启发、帮助学生理解概念，解决疑难问题的作用；还可以安排在下课前的几分钟，作为复习巩固之用。
在教学时间上，可以用一整节课时，也可以用半节课或几分钟。
总之，根据教学的需要和可能灵活掌握，以达到最佳教学效果的目的。
四、培养学生的实验操作能力？学生的实验操作能力的高低对
他们今后的工作和学习有着重要的影响。
生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都需要这方面的能力。
所以教学大纲把培养学生的实验操作能力作为素质教育中很重要的一个方面。
？？？？物理实验本身就是一个操作过程。
学生分组实验，每个人都有操作机会；在演示实验中，可让部分学生配合教师一起完成实验，条件许可时，将演示实验改为学生实验；课外小实验更是学生操作的天地，如在学习量筒、弹簧秤、天平等知识后，可布置小实验自制天平、量筒、橡皮测力计等，学生的积极性一定会很高，效果一定会更好。
总之，应尽量多给学生亲自动手动脑的机会，这对提高学生的操作能力是很有帮助的。
五、分组实验？？？？在学生分组实验中，教师要加强主导，既不能统得太死，又不能放松，努力创造一个活跃、快乐、紧张、有序的良好氛围。
教师的主导作用表现在：1、加强示范操作。
学生对教师的所做的示范操作的模仿是形成动作技能的最初阶段，可减少实验的盲目性。
示范可采用投影、挂图、示教板、实验小组长等形式。
2、指导学生操作。
实验操作可采取不同的形式，如独立操作、小组协作操作，放开式讨论操作等。
采取何种形式，要视实验内容而定。
在实验中，教师要巡回指导，发现问题，及时纠正，好的及时肯定表扬，使每一个学生都掌握物理实验的基本操作方法。
3、引导学生创造性的操作。
如学生通过做《测定小灯泡功率》实验后，可布置：只有电压表，无电流表，其它仪器自选，测定标有3.8v的小灯泡的额定功率。
这个实验的目的是，在给定条件下，让学生自己
设计实验方案来完成实验操作，这极有利于培养学生的创造性操作能力。
六、重视学生探究能力的培养。
新课程把培养学生的探究能力放到了特别重要的位置。
探究式学习是通过发现问题、分析问题、研究探索，从而获取知识和技能的一种学习形式。
探究式学习不仅要关注探究的结果，更要关注探究的过程，重点培养学生的探究方法和探究能力。
我们可以通过创设物理问题情境，变验证性实验为探究性实验等方法和途径，在保证学生学习的主体地位，充分发挥学生学习的主观能动性的前提下，培养学生的探究方法，提高学生的探究能力。
总之，随着新课改的稳定推进，教师在学生实验中应该大胆尝试，通过实验真正做到：“学生力所能及，教师避之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之”的新课程理念。
所以，加强物理实验教学，是提高物理质量的十分有效的途径，对提高学生抽象逻辑思维能力很有帮助，能为学习高中乃至大学物理知识打下坚实基础。
因此，初中物理教学中，应大力推广加强和优化物理实验教学，从而进一步提高物理教学质量。