营造美术课堂艺术美论文
初中美术论文六篇
初中美术教学新体验一、利用电教手段创设教学情境和气氛,加强学生的美术体验。
电教媒体将图、文、声像,按不同需要编辑,显示与重放的功能,在欣赏课中表现得非常明显。
美术欣赏教学具有认识、教育、审美三个主要功能。
是具有认识、教育、审美三个主要功能。
是提高学生艺术修养的重要途径。
按照传统的教学方法,教师只能通过幻灯片和口头讲解来完成引导学生欣赏作品的突出美点,体会作者的创作意图,进行多维的和有效的审美评价等一系列教学任务。
但是任何的作品和欣赏者之间都存在着时间,地区,民族,文化,习惯和个人经验的差别,特别是对于现代派发作品。
由于他们所使用的绘画语言超出常人的现实经验和欣赏习惯,使学生难以理解作品所表达的思想。
二、学生利用微机,设计创作更加简单容易。
好的设计构思需要高品质的制作来表现。
学生在设计制作中常常面临着实际制作的效果同预先设想不同的情况,这样就不得不重作。
随着电脑技术的发展,制图软件具有设施齐全的工具库和屏幕预视功能,学生利用微机来进行美术的设计是一种快捷高效的方法。
在九年级下册《动画作品的设计与制作》一课中,应用Flash 工具面板和色彩面板,制作简单的动画，为学生的设计提供了更大的选择余地和更广阔的想象空间。
三、利用网络师生共同点评修改作品,实现教与学的良性互动。
要想取得良好的教学效果,必须及时注意学生反馈的信息,并根据反馈的信息及时调整教学方法和内容,做到教师和学生的双向交流实现教和学的良性互动。
点评学生的作品,是学生进行交流、检验教学成果的重要手段。
校内计算机网络的建立,将使学生能够在计算机里更直接的观察、分析、修改别人的作品,发挥了学生参与教学的积极性。
但是,在这种兴趣背后隐藏着一种假象。
不知各位老师是否注意到,在艺术课堂上,很多学生感兴趣的不是艺术课的课堂内容,而是艺术课堂里一种相对宽松的氛围,这种现象我们称之为“假兴趣”。
那么怎样才能变假兴趣为真兴趣呢?我认为应该在以下几个方面去努力：一、正确认识美术科目的重要性,提高美术科目的课堂魅力(一)增大时间投入:美术是一种视觉艺术,需要观摩和展示大量的图片资料,需要老师在备课过程中搜集视频、音频、图片等资料。
小学美术论文范文(热门5篇)
小学美术论文范文(热门5篇)一、营造氛围，激发参与热情二、调整内容，多样教学形式传统美术教育多是围绕“看画”、“临画”、“仿画”为主要内容展开的，最终都是大同小异，缺乏想象力和创造性思维的培养和开发。
如何让低年级的孩子敞开心扉、大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切？在一年级的《水墨游戏》一课教学设计时，我创设了孩子们散步的情境，如，经过草地、树林、小河、山坡，结合不断变化的天气――下雨了、下雪了、电闪雷鸣，让学生用枯、湿、浓、淡、粗、细、连、断等形式的墨线去表现，还可以用变化的墨线去表现各种情绪。
引导他们先从心理上握住墨笔，在想象的世界里畅游，在不经意的“涂鸦”中，会带来神来之笔，起到意想不到的独特效果。
孩子眼中的世界和成年人的是不一样的，他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，因此在课堂教学中，也不能以太规范的准则来评价学生，主要看所表现的作业和所参与的活动的态度和热情，以过程性评价为主体。
小学低年级美术教学要尊重其身心发展和认知规律，因势利导，紧紧抓住好奇、好动、好表现的特征，使美术课堂成为童眼观察世界，童心表现生活、童趣创造美好的课堂，凸显低年级美术教学的特点。
摘要：游戏是符合小学生的心理特征、实际情况以及心智发展规律，因此如果在美术教学中可以实现游戏与教学的无缝对接，把游戏融入到美术教学活动中必能吸引学生的学习注意力，增强学习效果。
赋予小学美术课堂知识学习游戏化效果，使学生能够增强感受能力、想象能力，从而激发学习兴趣，真正发挥美术游戏的教学作用。
关键词：小学美术课堂教学游戏1、巧用游戏，激发学生学习兴趣在小学阶段的学生，由于其年龄、心理特性等决定其本身爱玩的特性依然存在，因此在教学中使用游戏的教学方法能够在课堂上充分的吸引学生的注意力，并能让学生在学习一些枯燥的知识或者长时间学习中降低学生对学习的反感。
在美术课堂中游戏教学的开展能够缓解紧张的学习氛围，学生会在游戏的驱动下集中注意力并产生学习的兴趣，从而更加积极的学习美术知识、掌握相关美术技能，达到美术课堂学习效果。
小学美术课堂教学研究论文10篇
小学美术课堂教学研究论文10篇
1.《小学美术课堂实用教学探析》：探讨小学美术教学中的方法、策略和设计，提高教学效果。
2.《论小学美术课堂建构主义教学》：讨论构建小学美术教学的建构主义理论，引导学生独立思考、探究创新。
3.《小学美术课堂教学中的情境教学法研究》：研究情境教学法在小学美术教学中的应用，使学生在情境中感知、思考、创作。
4.《小学美术课堂中的教学互动活动》：介绍小学美术教学中的互动活动设计，营造良好的课堂氛围。
5.《小学美术课堂中利用多媒体技术教学的探讨》：探讨多媒体技术在小学美术教学中的应用，提高学生的研究兴趣和效果。
6.《小学美术教学中的跨学科教学策略研究》：论述小学美术教学与其他学科的关系，逐渐形成独立的跨学科教学体系。
7.《小学美术课堂中的教师行为研究》：研究小学美术教师在课堂中的表现和行为，如何提高教学质量和效果。
8.《论小学美术课堂中的评价与反思》：介绍小学美术教学中评价与反思的重要性和方法，有效提高课堂效果。
9.《小学美术教学中的性别平等问题探讨》：探讨小学美术教育的性别平等教育意义和方法，深入挖掘学生的美学潜力。
10.《小学美术教育中艺术与教育的深度融合》：探讨小学美术与教育的深度融合，促进学生全面发展和创意潜能。
小学美术教学论文8篇
小学美术教学论文8篇1. 小学美术教学中的创意教育该论文探讨了小学美术教学中如何注重培养学生的创意能力，通过设计合适的教学活动来激发学生的创新思维和创造力。
同时介绍了一些创意教育的教学策略和案例。
2. 小学美术教学中的视觉艺术素养培养该论文研究了小学美术教学中如何培养学生的视觉艺术素养，包括观察力、形象思维、美学鉴赏等方面的培养。
论文介绍了一些有效的教学方法和案例，以提高学生的视觉艺术素养水平。
3. 小学美术教学中的手工制作技能培养该论文讨论了小学美术教学中如何培养学生的手工制作技能，通过设计有趣的手工制作活动，提升学生的动手能力和创造力。
论文还介绍了一些实用的教学方法和案例，以帮助教师更好地培养学生的手工制作技能。
4. 小学美术教学中的艺术史教育该论文研究了小学美术教学中如何进行艺术史教育，使学生能够了解和欣赏不同时期、不同风格的艺术作品。
论文介绍了在小学美术课堂中如何引入艺术史教育的方法和案例，以帮助学生更好地理解艺术的发展历程。
5. 小学美术教学中的艺术创作过程指导该论文探讨了小学美术教学中如何引导学生进行艺术创作过程，包括素描、绘画、雕塑等方面的指导。
论文介绍了一些具体的指导方法和案例，以提高学生的艺术创作能力和技巧。
6. 小学美术教学中的多元文化教育该论文研究了小学美术教学中如何进行多元文化教育，使学生能够了解和尊重不同文化背景下的艺术表现形式。
论文介绍了在小学美术课堂中如何融入多元文化教育的方法和案例，以促进学生的跨文化交流和理解。
7. 小学美术教学中的美术教育与科学教育结合该论文讨论了小学美术教学中如何将美术教育与科学教育结合起来，提高学生的科学素养和美术表现能力。
论文介绍了一些融入科学元素的美术教学方法和案例，以帮助学生更好地理解科学知识和培养美术创作能力。
8. 小学美术教学中的评价与反馈该论文探讨了小学美术教学中如何进行评价与反馈，帮助学生提升美术水平。
论文介绍了一些有效的评价和反馈策略，以促进学生的自我认知和进步。
初中美术课堂氛围营造
初中美术课堂氛围营造第一篇范文：初中美术课堂氛围营造在教育领域，美术教育作为培养学生审美情感、创造力和想象力的重要途径，对于学生的全面发展具有重要意义。
初中阶段是学生成长的关键时期，美术课堂教学氛围的营造显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨如何营造初中美术课堂的良好氛围。
一、建立良好的师生关系1.尊重学生个性：教师应尊重每个学生的个性和兴趣，关注学生的情感需求，给予学生充分的关爱和支持。
2.树立权威：教师应具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，以赢得学生的信任和尊敬。
3.加强沟通：教师要主动与学生沟通，了解学生的需求和困惑，为学生提供及时的帮助和指导。
二、创设有趣的教学情境1.导入新课：教师可通过故事、游戏、图片等形式，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。
2.设计互动环节：教师可设置小组讨论、作品展示等环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
3.运用多媒体手段：教师可利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学手段，提高教学质量。
三、注重培养学生的审美能力1.欣赏与分析：教师可引导学生欣赏优秀美术作品，分析作品的形式、内容、风格等特征，提高学生的审美水平。
2.实践与创作：教师应鼓励学生进行美术创作，培养学生的审美情感和创造力。
3.评价与反馈：教师要关注学生的创作过程和成果，给予及时的评价和反馈，激发学生的学习动力。
四、营造宽松的学习氛围1.减少约束：教师要给学生足够的自由空间，让学生在课堂上自由发挥，表达自己的观点和情感。
2.鼓励创新：教师要鼓励学生勇于创新，包容学生的错误，培养学生的探索精神。
3.营造愉悦的氛围：教师可运用幽默、鼓励性的语言，营造轻松、愉悦的课堂氛围。
五、实施差异化教学1.因材施教：教师要关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学计划。
2.设置多层次任务：教师可设置不同难度的任务，让学生根据自己的能力选择完成，提高学生的自信心。
3.给予个性化评价：教师要对学生的作品进行个性化评价，关注学生的进步和优点。
初中美术领略艺术之美范文
初中美术领略艺术之美第一篇范文：初中美术领略艺术之美美术教育是培养学生审美情感、提高创造力、塑造健全人格的重要途径。
初中阶段是学生美术素养的关键时期，本文旨在探讨如何通过美术教育，引导学生领略艺术之美，提升其审美能力和创造力。
一、美术教育的意义1.培养审美情感：美术教育能使学生接触到丰富的艺术形式，激发他们对美的热爱和追求，培养健康的审美情感。
2.提高创造力：美术教育鼓励学生发挥想象，勇于创新，通过实践锻炼其解决问题的能力。
3.塑造健全人格：美术教育强调真、善、美的统一，有助于培养学生健全的人格品质。
4.增强文化自信：通过学习本国和世界的美术成果，学生可以更好地认识和弘扬民族文化，增强文化自信。
二、初中美术教育现状1.课程设置：初中美术课程内容丰富，涵盖绘画、雕塑、设计等多个领域，有利于学生全面发展。
2.教学方法：教师注重启发式教学，引导学生主动探索、实践，提高其审美能力和创造力。
3.学业压力：尽管美术教育受到重视，但学业压力仍是影响学生参与美术活动的主要因素。
4.资源配置：学校和社会资源对美术教育的支持力度逐渐加大，但仍存在一定程度的不足。
三、领略艺术之美的途径1.欣赏经典作品：通过学习国内外经典美术作品，学生可以感受艺术的历史底蕴，提升审美水平。
2.实践创作：鼓励学生积极参与美术创作，锻炼其动手能力和创新能力。
3.跨学科融合：将美术与其他学科相结合，如语文、历史、自然科学等，拓宽学生知识视野。
4.举办美术活动：定期举办美术展览、比赛等活动，激发学生兴趣，展示其美术才华。
四、提升初中美术教育的策略1.强化课程建设：优化课程设置，注重理论与实践相结合，提高课程质量。
2.创新教学方法：运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
3.加强师资培训：提高美术教师的专业素养，使其具备较强的教育教学能力。
4.完善评价体系：建立多元化、全面的美术评价体系，关注学生个体差异。
5.增加资源投入：加大学校和社会对美术教育的支持力度，改善教学条件。
小学美术论文-充满美感的美术课堂通用版
小学美术论文-充满美感的美术课堂通用版什么是美感？顾名思义，美感就是主体对客观审美对象的体验或感受，美感是人特有的一种心理现象，是人的意识对美所产生的主观体验、感受、认识和评价。
我认为美术课就应该给学生带来美感，“爱美之心，人皆有之”，没有美感的美术课不是成功的美术课。
美术课是学生倾心的天地，如何使学生在美术课中兴趣盎然、体味美感、激发想像、创新作品，进而达到全面提高学生素质的教育目标，值得我们每一位美术老师去研究与探讨。
如何将美术课“美”起来呢？一. 美的教学情境儿童与生俱来就对美的东西感兴趣，这种活动在他们对世界还只有初步认识的时候就开始了，一个发育正常的孩子，无论处于怎样的环境，都会下意识的去感知周围事物的色彩、形状、花纹等等，而周围的情境是否具有美的特点也会自然而然的引起学生的欣赏与评价，甚至影响到他们在整节课中的审美表现。
因此，在每一节课之前，教师都可以根据本课的教学内容，提前准备一些视频、音频课件、作业展示板、板书设计，教师的着装打扮最好跟本课教学内容搭配，创设出一种整体“美”的教学情境，会收到更好的教学效果。
但是有的老师上公开课选的背景音乐是随意拿来的，跟本节课内容格格不入，这样的用意能产生美吗？答案当然是否定的，我们要根据授课内容选择音乐，才会有那种意境。
我在上《印染花布》时，讲台的桌子铺上扎染的花布，我穿上极具民族特色的扎染和蜡染的服装，这样学生一进入教室就被周围的环境所吸引了，加上优美的民族乐曲伴奏和教师的语言引导，学生立刻就被这美的教学情境深深吸引了，整节课学生得到了美的享受，获得了好的课堂教学效果。
二. 美的教学语言语言,是打开知识宝库的钥匙；是接通师生心灵的桥梁；是交流思想的工具；是知识信息的载体；它对教师职业尤为重要。
教师的语言修养,在很大程度上决定着教学效率。
美术课堂上的语言不仅要做到精练、亲切、幽默、生动，更重要的是有美感。
美的语言可以焕发出学生的活力,使学生在课堂中兴趣盎然。
如何在美术课中激发学生的美感意识 论文
如何在美术课中激发学生的美感意识冯昆惠美无处不在，在校园宿舍大街商店公园都存在着美，几乎所有的事物都可以当做审美客体。
但美不是一种实体的具体的存在物，美是在具体的审美活动中获得的快乐体验，也只能在审美活动中才能获得。
美术课绘画是学生倾心的天地，通过美术教学培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。
如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然，体味美感、激发想像、创新作品，进而达到全面提高学生素质的教育目标是美术教师要研究的话题。
一、激发兴趣训练学生思维的积极性我们培智学校的美术教材既有生动有趣的童画、想象画、卡通画，又有中外儿童优秀的美术作品欣赏。
画家笔下的动物画、风景画，既有动手操作的工艺品、小制作课，又有走出课堂描绘大自然的写生课。
教师在教学时用有趣、童话般的语言来描绘教材中的画面，可给课堂注入兴奋剂，形成宽松、愉悦、和谐的课堂气氛，激发学生绘画兴趣，使学生在轻松愉快中接受美的教育。
小学生的思维主要是凭借具体形象的联想进行的，我们的智障学生更是对直观的形象感兴趣。
选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生年龄特征和认知习惯，书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师完全可以根据教学需要选择能更好的完成教学任务的教学内容；教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡；打破传统的教学形式，更灵活、更实用的组织教学是现代教育发展的主流方向。
同时，我们必须清楚的认识到只有符合学生年龄特征和认知习惯的东西才容易引起学生的注意，才能使学生乐于接受和认知。
更多的了解学生是解决这个问题的关键之所在。
二、激发想象训练学生思维的发散性儿童作画开始时，都是凭印象来画。
常常是别人怎么画他也照着画，缺乏自己的独立性。
教师在课堂上要训练学生的发散思维，采用“一问多思”“一题多种表现”等方法来教学。
如画“苹果”可以对学生设问：“苹果长得什么样子？”请每个学生不要忙着回答，多动动脑筋，然后将各自的想法画下来。
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营造美术课堂的艺术美
课堂是创造美的舞台，美术课堂教学就是创造美的艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。
在美术课堂教学中，蕴含着丰富的情感和潜在的精妙之处，如果教师能细心寻求，深入钻研，精心设计，使学生在美术课堂中感受到美的环境，插上美的翅膀，实现美的创造，那么优化美术课堂教学，提高美术教学质量将是必然的结果。
一、巧设情境之美。
课堂情境是对师生双方的一种刺激模式。
创设良好的课堂情境，是根据教学内容和要求，结合学生的实际水平，通过创设适宜的课堂环境氛围和特定的教学情景，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深理解课堂教学理论，熟练掌握教学内容的目的。
在课堂教学中，精心设计适宜的教学情境，可以使学生的情感随着情境的推进，于自然中进入角色，体验情境，从而唤起学生学习的兴趣，激励学生积极思维、主动学习的欲望，同时让学生在有意、无意间感受情境之美。
1、巧设课堂环境，营造教学氛围。
比如把美术专用教室布置成一个小型博物馆，让墙上，黑板上，柜子里挂满或摆满各种绘画、工艺、雕塑和学生自已的作品。
有时会根据课的内容突出重点。
如在工艺课上，适当多摆些工艺作品，挂些工艺制作示意图等。
对于桌、椅的摆放也不是一成不变的，有时是列队式的。
有时是作坊式的，有时是长龙式的……让学生步入教室就能沐浴艺术的海洋，受
到美的感染，从而产生强烈的求知欲和创造欲。
2、巧设教学情境，提高教学效率。
在美术课中，根据不同的教学内容和学生的年龄特点，精心设计一些情境，以达到提高教学效率的目的。
常用的有游戏情境、音乐情境、谜语情境、故事情境、竞赛情境等。
二、追求语言之美
在课堂教学中，语言是架起“教”与“学”的桥梁。
教师的语言直接影响着教学的效果。
事实也证明，教师美的语言能使学生“耳醉其言，心醉其情”，像磁铁一样吸引学生们神游在美的课堂教学之中。
1、追求语言的“精”。
在教学中我力求用最少的话说明最多的问题。
例如，在教学《纸蝴蝶》这课时，当折完蝴蝶后提问：“现在，我们的蝴蝶漂亮了吗？为什么不漂亮？该怎么办？”通过简单的三个问题，达到了课从折形到装饰的过渡，也让学生思维得到了训练。
当然不仅问题的设计语言要精炼，课堂的小结和总结等也贵在“精”字。
2、追求语言的“情”。
在教学中，教师的语言，充满激情，具有优美的节奏感，富有感情色彩，能使学生感到亲切、兴奋，从而吸引学生专心听课，聚精会神地理解问题，全神贯注地回答问题，达到以情动人，以情感人的效果。
另外，教师语言的“情”还体现在课堂教学中，教师对学生的表扬、鼓励、肯定上，老师表扬、鼓励的话是学生前进的不竭动力，也是教学的最有效方法。
我在教学
中正努力尝试着，设计形象生动富有情趣的语言，运用巧妙的表扬，鼓励语言，达到“以情动人”。
三、展现创造之美
培养学生的创造精神和创造才能已成为美术教学的一项重要任务，因此，通过三个步骤在美术教学中把培养学生的创造意识，创造力落实到每堂课：一是激发创造的兴趣，二是启发创造思维，三是发挥创造力，实现创造。
激发兴趣是为了启发思维，启发思维是为了实现创造，学生在课的学习中是一个喜欢创造，学会创造和实现创造的过程，当学生在这一过程中感受到快乐，体验到成功，那么创造之美也就得以实现了。
四、运用演示之美
美术教学作为直观性很强的教学，教师的演示，能使学生倍感亲切，在演示中教师熟练地运用各种美术技巧，能使许多语言难以表达的东西一目了然，从而让学生更好地掌握知识，提高技能，也得到美的陶治，在我的美术课堂中，媒体是好帮手。
例如，利用录像多方位，多视角展示版画的“制版”细节，将复杂冗长的版画制作过程变得步骤清晰，生动有趣；利用幻灯机和明胶片展示剪纸手法，让剪纸的一刀一划一清二楚，利用实物投影仪进行作业展评，采用放大，特写将学生作业通过电视屏幕展示给全体学生，克服学生作业画面过小而无法组织全体学生同时欣赏，品评的缺憾；利用黑板简明扼要的演示课的主题，重点、难点，给学生指明本堂课学习的方向。
在教学中，媒体的使用也要强调发挥学生的主体作用，使用中要给学生充分的思考余地和增加学生参与使用媒体机会，这样可以起到更好的教学效果。
例如在教学《画画自己的手》这课时，请学生在幻灯机上表演手影游戏，同学们觉得很新奇，很好玩争着上来演示，通过游戏，一只只可爱的小动物，一个个有趣的头像等魔术般展现在我们面前，使整个教室沸腾了。
这让学生更深刻地感受到手的神奇，艺术的魅力，以及演示的美。
当前，学校都在如火如荼地进行着课堂教学的改革，以提高课堂教学质量，实现学生全面素质的提高。
对于美术课的教学改革，我觉得，在探索教学新模式，寻找教学新方法的基础上，不妨再从课堂教学的艺术性方面作些思考，下些功夫，让艺术的教学在艺术化的教学中达到最美，实现优化课堂教学，提高教学质量的目的。