第七章《欧姆定律》四 欧姆定律和安全用电教案9
初三物理欧姆定律教案(优秀7篇)
初三物理欧姆定律教案(优秀7篇)欧姆定律教案篇一目标1、理解欧姆定律及其变换式的物理意义；2、能运用欧姆定律计算有关问题。
学法指导把欧姆定律灵活的应用于串、并联电路，结合串并、联电路的电流、电压特点解决问题。
一、自主先学（4分）1、串联电路电流的特点：；电压的特点：。
2、并联电路电流的特点：；电压的特点：。
3、下面的表格是“研究电流跟电压、电阻关系”的实验数据记录：表1电阻R＝壹五Ω表2电压U=2V分析表1数据，可得出结论；分析表2数据，可得出结论。
总结：数学表达式：。
推导可得到U=。
R=。
二、课堂探究（22分）活动一、串联电路中欧姆定律的应用1、如图所示电源电压恒定不变，在定值电阻R1与滑动变阻器R2组成的电路中，当开关闭合，划片处在某一位置时，电流表的示数为0.2A，电压表示数为3V。
求（1）R1的阻值（2）R2连入电路的阻值。
总结：串联电路总电阻R=活动二、并联电路中欧姆定律的应用2、如图所示电源电压U=6V不变，在电阻R1与R2组成的电路中，当开关闭合，电流表A1的示数为0.2A，R2=20Ω求（1）R1的阻值（2）电流表A的示数。
总结：并联电路总电阻R=三、课堂检测（10分）1、如图所示电源电压U=4.5V不变，在定值电阻R1与滑动变阻器R2组成的电路中，当开关闭合，划片处在某一位置时，电流表的示数为0.2A，电压表示数为3V。
求（1）U1的阻值（2）R2连入电路的阻值。
2、在图所示的电路中，电阻R1的阻值为10Ω、闭合电键S，电流表Al的示数为0.3A，电流表A的示数为0.5A、求：（1）通过电阻R2的电流、（2）电源电压、（3）电阻R2的阻值、四、我的收获（2分）五、课后巩固如图所示的电路，电源电压为12V且保持不变、R1＝6Ω，R3＝4Ω，当S1、S2均断开时，电流表的示数为1.2A、求：（1）R2的阻值；（2）当S1、S2均合上时，电流表和电压表的示数；（3）仅合上S1时，电流表、电压表的示数、欧姆定律物理教案篇二一教材分析欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
初中物理欧姆定律教案
欧姆定律教案【教材分析】欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用"控制变量法"研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。
1．本节课在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》电学中重点内容之一。
2．本节课的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。
让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。
教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。
3.本节课的内容：本节分为三个教学板块：（1）探究电流跟电压和电阻的关系；（2）欧姆定律；（3）欧姆定律的应用。
本节课的教学，着重于通过探究电流跟电压和电阻的关系，揭示欧姆定律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
【教学目标】1．知识与技能●通过实验探究，得出并认识电流与电压、电阻的关系。
●会同时使用电压表和电流表一段导体两端的电压和其中的电流。
●会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。
2．过程与方法●通过探究过程，进一步体会科学探究方法。
体会用“控制变量法”研究物理规律的思路，学习用图像研究物理问题。
●通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。
3．情感态度与价值观●让学生体验和经历科学探究的过程，结合欧姆的故事，培养学生形成尊重事实、探究真理的科学态度。
【教学重难点】重点：探究电流跟电压和电阻的关系，理解各量间的辩证关系。
欧姆定律和安全用电
为什么电压越高越危险
由欧姆定律：I=U/R 当R一定时：U增大，I随着增大
想一想：
为什么高压线要架在高空？
原来如此：
人体的安全电压低于36V，若人体接触 到高压，通过 人体的电流就很超过人体能承 受的限度，会造成生命危险。
为什么不能用湿手触摸电器
欧姆定律：I=U/R
当U一定时：R越小，I越大 答 案 潮湿的皮肤比干燥 时电阻要小，若有电压 存在电流会很大；浴室 中水分多，电吹风易进 水漏电，很危险！
广东潮安发生雷击伤亡事件 造成7死4伤
中新网广州7月11日消息：据南方都市报报道，昨天下午5 时40分，广东省潮安县铁铺、浮洋、凤塘三镇发生雷击伤亡事 件，共造成7死4伤。 昨天下午5时40分，铁铺镇铺埔村8个村民在田间采茶时突 遇暴雨，8人跑进茶园中央的凉亭避雨。这时暴雨夹着雷电将凉 亭劈成两半，亭内8人都被击倒在地。不久，其中一村民因所站 地点未被雨水淋湿，伤势较轻醒来，发现倒在身旁的妻子一只脚 已被雷电击成黑色，背上衣服被烧掉一块，遂推醒妻子，夫妻两 人骑摩托车回村求救。村干部和村民接报后赶赴事发地点，将其 余6人送还进医院。当晚8时许，此6人被告不治。另悉，同是发 生雷击伤亡的还有浮洋镇陇美村，1死1伤；凤塘镇，伤1人。
想一想：
电吹风为什 么不可在浴室 中使用？
高压危险
怎样用电才安全
STS
CCC
中国强制认证标志
China Compulsory Certification
有 较 大 电 流
单 线 触 电
有 较 大 电 流
危 险 ！
双 线 触 电
没 问 题 啊 ！
低压触电的两种形式
这样是安 全的！
零线
火线
单 相 触 电
欧姆定律》教案设计
《欧姆定律》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解欧姆定律的概念，掌握欧姆定律的表达式。
2. 培养学生通过实验观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 欧姆定律的定义2. 欧姆定律的表达式：I = \(\frac{U}{R}\)（其中I表示电流，U表示电压，R 表示电阻）3. 欧姆定律的实验验证三、教学重点与难点：1. 教学重点：欧姆定律的概念、表达式及应用。
2. 教学难点：欧姆定律的实验验证及数据分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探究欧姆定律。
2. 利用实验现象，让学生直观地感受欧姆定律的作用。
3. 运用数据分析，帮助学生理解欧姆定律的规律。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾电流、电压、电阻的概念，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解：介绍欧姆定律的定义、表达式及意义。
3. 实验：安排学生进行欧姆定律实验，观察实验现象，测量电流、电压、电阻值。
4. 数据分析：引导学生运用所学的欧姆定律知识，对实验数据进行分析，验证欧姆定律。
5. 应用：让学生结合生活实际，举例说明欧姆定律的应用。
6. 总结：对本节课内容进行归纳总结，强调欧姆定律的重要性。
7. 作业布置：布置一些有关欧姆定律的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对欧姆定律概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能、数据记录和分析能力。
3. 作业完成情况：检查学生对欧姆定律应用的理解和掌握程度。
七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中学生的参与度，确保学生充分理解欧姆定律。
2. 考虑学生在实验中的表现，分析原因，针对性地进行指导。
3. 对教学方法进行调整，以提高学生对欧姆定律的兴趣和理解。
八、拓展活动：1. 组织学生进行小组讨论，探索欧姆定律在现代科技中的应用。
2. 邀请电气工程师进行讲座，分享实际工作中的欧姆定律应用案例。
欧姆定律和安全用电
广东潮安发生雷击伤亡事件 造成7死4伤
中新网广州7月11日消息：据南方都市报报道，昨天下午5时 40分，广东省潮安县铁铺、浮洋、凤塘三镇发生雷击伤亡事件， 共造成7死4伤。 昨天下午5时40分，铁铺镇铺埔村8个村民在田间采茶时突遇 暴雨，8人跑进茶园中央的凉亭避雨。这时暴雨夹着雷电将凉亭劈 成两半，亭内8人都被击倒在地。不久，其中一村民因所站地点未 被雨水淋湿，伤势较轻醒来，发现倒在身旁的妻子一只脚已被雷 电击成黑色，背上衣服被烧掉一块，遂推醒妻子，夫妻两人骑摩 托车回村求救。村干部和村民接报后赶赴事发地点，将其余6人送 还进医院。当晚8时许，此6人被告不治。另悉，同是发生雷击伤 亡的还有浮洋镇陇美村，1死1伤；凤塘镇，伤1人。
想一想：
电吹风为什 么不可在浴室 中使用？
关于避雷针
早在公元220年至265年的三国时期我国就发明了避雷室的设备，这在当时的
建筑物上都可以看到。公元420年至589年的南北朝时期的建筑物上也有“避雷 室”。 公元960年至1279年的宋朝时期的建筑物上也都有不同形式的避雷设备—雷公 柱。避雷室、避雷柱，这些设施都是为了避免雷击而设置在各种建筑物上的。这 些避雷设置，要比以前认为是美国科学家富兰克林于公元1752年发明避雷针要早 得多。 公元1752年富兰克林冒着很大的生命危险（和他的儿子）在费拉尔德亚城雷 雨交加的一天进行了捕捉雷电的实验。他和他的儿子将一只带有铁丝尖 端的丝绸 做的风筝放上了雷电轰鸣的雨空。不久由于风筝有铁丝，立即从云中导下了电， 直传到铁丝末端钥匙上，并放出火花。他将钥匙接触莱顿瓶（一个可充电的设备） 把雷电储存起来，使之充电。这个惊人的实验结果，打破了关于“静电”和“动 电”的绝对分割开的归说法，为电学发展作了很大贡献。富兰克林这一发现，使 他想 到高大的建筑物经常有雷电击毁的情况，若把铁丝绑到高大建筑物的顶端， 把雷电引入地下，不就可以避免雷击吗？于是他搞了避雷针。当他的避雷针应用 在各种高大建筑物上时，免除了雷电击毁的危险。 以后，人们认为避雷针是美国人福兰克林最先发明的，苏联认为避雷针是18 世纪时俄国科学家罗蒙诺索夫发明的，然而事实证明避雷设备和避雷针是中国最 早发明的，而且要比美国人、俄国人早1000多年。 这个结论是由华南工学院建筑系龙庆忠教授，经过长期调查研究提出来的， 并发表了论文，在论文中用大量的史科和实物证明避雷针是我国最早发明的。 这个结论不仅我国科学工作者证明了，而且法国旅行家卡勃里欧列· 戴马甘兰 也证明中国人发明避雷针要比欧美国家早。因为他在我国旅行中也发现了我国古 代建筑物上早就有避雷设置。
第七节《闭合电路欧姆定律》教案
第七节 闭合电路欧姆定律
一、
教材分析：
本节是本章的重点知识，帮助学生理解电路中的能量转化关系是基础和关键。
应用闭合电路欧姆定律讨论路端电压与负载关系是一个难点，要注意提高学生运用闭合电路欧姆定律分析问题的能力。
二、
教学目标：
知识与技能：（1）熟练掌握闭合电路欧姆定律的两种表达式E=U ＋Ir 和r
R E
I +=
及其适 用条件。
（2）掌握电源的总功率P 总=IE ，电源的输出功率P 输=IU ，电源内阻上损耗的
功率P 损=I 2
r 及它们之间的关系P 总＝P 输+P 损。
过程与方法：进一步培养学生用能量和能量转化的观点分析物理问题的能力，并使学生掌握
闭合电路欧姆定律的推导过程。
情感态度与价值观：有将理论应用于实际的意识。
三、
教学重点与难点：
重点：闭合电路欧姆定律。
难点：应用闭合电路欧姆定律讨论电路中的路端电压、电流随外电阻变化的关系。
四、 教学用具：
新旧干电池各一个，灯泡，导线等。
五、 教学过程：
六、小结：
1、闭合电路欧姆定律：
表达式及各个变式：
2、路端电压与负载的关系：
七、作业：练习册本节内容
八、课后反思：。
测量小灯泡的电阻、欧姆定律和安全用电
测量小灯泡的电阻、欧姆定律和安全用电【本讲教育信息】一. 教学内容： 测量小灯泡的电阻、欧姆定律和安全用电二. 规律方法指导1. 实验原理：利用电压表测出小灯泡两端电压，电流表测出通过灯泡的电流，运用欧姆定律的变形公式U R I =，可计算出小灯泡的电阻，这种测电阻的方法称为伏安法测电阻。
2. 实验中滑动变阻器的作用是改变小灯泡的两端电压和通过小灯泡的电流，从而能进行多次测量求平均值，减小测量的偶然误差，使测量结果更准确。
3. 本实验采用伏安法测定小灯泡电阻，选择电流表内接法而不选择电流表外接法，是因为用电流表外接法测量结果的误差远大于用电流表内接法测得的结果。
4. 用欧姆定律可以解释安全用电的有关知识： 根据U I R =，当电阻一定时，电压越大，电流就越大。
因此，电压越高越危险。
根据UI R =，当电压一定时，电阻越小，电流越大。
而湿手、湿布的电阻比干的手或布的电阻小得多，流过的电流很大。
因此不能用湿手或湿布触摸电器。
根据U I R =，云与大地之间的电压非常高，放电时会产生很大的电流，对人、物有很大的危害。
当安装上避雷针后，避雷针的电阻很小，很大的电流将从避雷针流入大地。
三. 知识点分析：问：为什么在测量时是逐渐降低小灯泡两端的电压而不是升高电压？答：实验中测量时是逐渐降低小灯泡的电压而不是升高电压，这是因为：用电器（灯泡）的额定电压是保证用电器正常工作（灯泡正常发光）的电压值。
如果高于额定电压值时，流过用电器（灯泡）的电流会比正常工作条件下的电流值大，这对用电器的使用寿命是有很大影响的，严重时会烧坏用电器。
因此从设备安全的角度考虑，测量时要使电压逐次降低，而不是升高。
问：为什么电压越高越危险？答：人体是导体，有一定的电阻，由R U I =知，不高于36V 的电压，通过人体时的电流很小，不会伤害人体，但电压越高，通过人体的电流越大，就越容易造成危害。
家庭电路的电压为220V ，远超过安全电压，一旦触电，会发生生命危险。
7.4欧姆定律和安全用电
作业
动手动脑学物理：①、②、③
板书设计
欧姆定律与安全用电
一、为什么电压越高越危险
1．欧姆定律可知，电压越高，电流就会越大，对人体的危害就越大。
2．不高于36 V的电压才是安全的。
二、为什么不能用湿手触摸电器
例题：
三、安全用电的原则
干燥时：Imin= =7．2×10-3A=7．2mA
Imax= =36×10-3A=36mA
潮湿时：Imin= =0．045 A=45mA
Imax= =0．18 A=180mA
学生计算
拓展学生的知识面
拓展学生的知识面
反思提升
这是一节关于欧姆定律的应用课，课中的事例都与学生关系密切，所以多听学生的意见对上好课是很有帮助的。
教师
年级
八年三班
备课时间
课题
7.4欧姆定律和安全用电
授课时间
教学目标
知识与技能
会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理
过程与方法
通过用欧姆定律对安全用电的分析和理解，培养学生初步的分析能力、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力
情感、态度、价值观
通过本节课的学习，使学生具有安全意识和社会责任感
重点
安全用电常识
〖提问〗云是如何产生的？云层间为什么会有电荷呢？
【播放动画】大气在激烈的上升和下降过程中发生摩擦，致使一部分云层带上了正电，另一部分云层带上了负电。这样两朵云间就产生了很高的电压。
地球也是带电的。云层与大地间也自然存在电压。
2．雷电的形成过程
当两朵带异种电荷的云层相互接近时，就发生了大规模的空中放电现象，产生强大的闪光和声音，这就是雷电。
7.4欧姆定律和安全用电
想一想：
为什么高压线要架在高空？ 人体的安全电压低于36V，若人体接触 到高压，通过 人体的电流就很超过人体能承 受的限度，会造成生命危险。
为什么不能用湿手触摸电器
欧姆定律：I=U/R
当U一定时：R越小，I越大 答 案 潮湿的皮肤比干燥 时电阻要小，若有电压 存在电流会很大；浴室 中水分多，电吹风易进 水漏电，很危险！
关于避雷针
早在公元220年至265年的三国时期我国就发明了避雷室的设备，这在当时的
建筑物上都可以看到。公元420年至589年的南北朝时期的建筑物上也有“避雷 室”。 公元960年至1279年的宋朝时期的建筑物上也都有不同形式的避雷设备—雷公 柱。避雷室、避雷柱，这些设施都是为了避免雷击而设置在各种建筑物上的。这 些避雷设置，要比以前认为是美国科学家富兰克林于公元1752年发明避雷针要早 得多。 公元1752年富兰克林冒着很大的生命危险（和他的儿子）在费拉尔德亚城雷 雨交加的一天进行了捕捉雷电的实验。他和他的儿子将一只带有铁丝尖 端的丝绸 做的风筝放上了雷电轰鸣的雨空。不久由于风筝有铁丝，立即从云中导下了电， 直传到铁丝末端钥匙上，并放出火花。他将钥匙接触莱顿瓶（一个可充电的设备） 把雷电储存起来，使之充电。这个惊人的实验结果，打破了关于“静电”和“动 电”的绝对分割开的归说法，为电学发展作了很大贡献。富兰克林这一发现，使 他想 到高大的建筑物经常有雷电击毁的情况，若把铁丝绑到高大建筑物的顶端， 把雷电引入地下，不就可以避免雷击吗？于是他搞了避雷针。当他的避雷针应用 在各种高大建筑物上时，免除了雷电击毁的危险。 以后，人们认为避雷针是美国人福兰克林最先发明的，苏联认为避雷针是18 世纪时俄国科学家罗蒙诺索夫发明的，然而事实证明避雷设备和避雷针是中国最 早发明的，而且要比美国人、俄国人早1000多年。 这个结论是由华南工学院建筑系龙庆忠教授，经过长期调查研究提出来的， 并发表了论文，在论文中用大量的史科和实物证明避雷针是我国最早发明的。 这个结论不仅我国科学工作者证明了，而且法国旅行家卡勃里欧列· 戴马甘兰 也证明中国人发明避雷针要比欧美国家早。因为他在我国旅行中也发现了我国古 代建筑物上早就有避雷设置。
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计(八年级物理--欧姆定律和安全用电)
两名学生板演，分别计算手干燥和潮湿时的电流，
干燥时 I1 =
=7.2×10
潮湿时：I3=
= 0.045A = 45mA，
I4=
=0.18A=180mA 。
（师） ：简介“电流对人体作用的特征” （搜搜问问 /z/q226954313.htm ） 人体对电流的反映： 8~10mA 20~25mA 50~80mA 90~100mA 手摆脱电极已感到困难，有剧痛感(手指关节).。 手迅速麻痹，不能自动摆脱电极,呼吸困难。 呼吸困难，心房开始震颤。 呼吸麻痹，三秒钟后心脏开始麻痹，停止跳动。
电源铜线火灾。 （搜索 /show/c7WYXfgEmkoV0DAw.html 和中山市电线短路起火 /v_show/id_XMTMyMDY3Mzgw.html ） 实际电路中导线、开关、电流表、滑动变阻器等都可能错误地直接连接在电源两极造成短路 短路。连 短路 接用电器导线的绝缘皮破损， 两根导线直接连在一起， 就造成短路； 灯头内的电线 （火线和零线） 直接连在一起也造成短路 短路。 短路
家庭电路中的灯丝断了、 灯头内的电线断了， 灯头或开关等处的接线松动接触不良， 都属于断路 断路。 断路
3、短路：在电路中，如果电流不流经用电器，而是电源两极直接相连，我们就是电源短路了。 如右图。
短路造成的危害：短路时，由于电阻非常小，电路中的电流非 常大，会造成电源的损坏，也会使导线的温度升高而燃烧造成
片、视频播放及教学讲解，加深学生对电压越高越危险、短路的危害、防雷知识的认识和理解， 知道一些简单的用电安全知识， 2、说学法：合作学习，讨论交流，教师加以引导，归纳总结，发挥学生的自主求学精神。 五、教学过程 （一） 创设情境，引入新课 、创设情境， 、创设情境 （教师） ：现代生活和生产中我们离不开电，但如果我们不知道安全用电的知识，它给我们=%B4%A5%B5%E7%CB% C0%CD%F6&in=29990&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=58169474505&ln=1977&fr=&fm=res ult&fmq=1328924723317_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype =2 和 /i?ct=5033=%B4%A5%B5%E7%CB% C0%CD%F6&in=13219&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=18723958245&ln=1977&fr=&fm=res ult&fmq=1328924723317_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype =2#pn1&-1&di18723958245&objURLhttp%3A%2F%%2Fupload%2Fuploads%2 Fallimg%2Fc090522%2F1242960P410-216057.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2 Fhtml%2Fkongbutupian%2F2009%2F0522%2F889.html&W480&H360&T9502&S32&TPjpg
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名师精编 优秀教案
欧姆定律及其应用
【学习目标】1、理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行
简单的计算。
2、能根据欧姆定律以及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关
系。
【 温故学 】完成下表中的空白
R（Ω） U（V） I（A）
5 1.5 0.3
5 0.6
5 4.5
由实验知道：
当电阻一定
时， ;当电
压一定时， 。
以上实验结果综合起来得出结论，即欧姆定律。
【知新学】
（一）、欧姆定律
（1）内
容：
。
（2）公式： 变形公
式 。
（3）单位：I—— —— （A ）U—— ——
（V ）
R—— —— （Ω）
利用欧姆定律解决问题要注意以下几点：
（1）欧姆定律中的 I、U、R 都是指同一导体或同一段电路上对应的物理量。同时欧姆
定律中三个物理量具有同时性。
（2）由欧姆定律的变形公式为U = IR 、R =UI 。
（3）欧姆定律中各物理量的单位必须统一。
（二）、应用
应用1.已知电压、电阻，求电流
车床照明灯的电压是36V，它正常工作时灯丝的电阻是32Ω。求通过灯丝的
电流。
解题步骤：1.画电路图 2.列出已知条件和未知量 3. 求解I（
要求写出根据的
公式或变形公式、并代人数字和单位）
已知：
求：
解：
U（V） R（Ω） I（A）
1.5 5 0.3
1.5 10
1.5 0.1
名师精编 优秀教案
答：
应用2：已知电阻、电流，求电压
在如图所示的电路中，调节滑动变阻器 R′，使灯泡正常发光，用电流表
测得通过它的电流值是0.6A.已知该灯泡正常发光时的电阻是20Ω,求灯
泡两端的电压。
应用3：已知电流、电压，求电阻
某同学用一只电流表和灯泡串联，测得它正常发光时的电流是0.18A，再
用电压表测得灯泡两端的电压是220V，试计算灯丝正常发光时的电阻值。
(三)、思考
对 R = U / I 它表示的是电阻在数值上 等于导体两端的电压跟通过
导体的电流的比值。
那么，对 R = U / I 能否说明导体的电阻与导体两端的电压成正比、与通过导体
的电流成反比？
（四）、电阻的串联与并联
实验1：按教材图7.2-2进行实验，观察实验现象，思考这说明什么问题？
实验现象说明：串联电路的总电阻比＿＿＿＿＿＿＿ 都大。
实验2：把两个同样阻值的电阻并联起来，接到教材图7.2-3实验中，我们
再观察实验现象，又能得到什么结论？
实验现象说明：并联电路的总电阻的阻值比＿＿＿＿＿＿＿ 都小。
【拓展学】延伸：从理论上进一步探究串联电阻的总电阻和各分电阻之间的关系。
如图7.2-1中，两个串联导体的电阻值分别为Rl和R2 , 设串联电路的总电
阻为R，Rl和R2两端的电压分别为U1和U2，串联部分两端的电压为U ,通过Rl和
R2的电流分别为I1和I2，根据欧姆定律推导R和R1、R2之间的关系。
对于多个电阻（R1、R2、R3 … … Rn ）串联，同样可以得到:R=
即串联电阻的总电阻等于、 。
2.并联电路中的电阻关系
设各支路的电阻分别为R1和R2，并联电路的总电阻为R.通过R1和R2的电流分
别为I1和I2，并联电路的总电流为I（如图7.2-2）。根据欧姆定律推导R和R1、R
2
之间的关系。
对于多个电阻（ R1、R2、R3 … …Rn）并联，同理可以得到： 1R =
即并联电阻的总电阻的倒数等于 之和。
【达标学】
1.通过导体的电流是2A，此时它两端的电压是4V，当电压增大到12V时导体中
的电流是________。
2.一个定值电阻两端电压为4V时，通过它的电流是0.5A，如果电压为6V，能否
用量程是0.6A的电流表来测这个定值电阻的电流（ ）A.能 B.不能 C.无法
判断
3．如图2所示，甲、乙分别是两个电阻的I-U图线，甲电阻阻值为______Ω，
A
A
V
图7.2-2
图7.2-1
名师精编 优秀教案
乙电阻阻值为______Ω，电压为10V时，甲中电流为______A，乙中电流为
______A。
4．有四个金属导体，它们的伏安特性曲线如图1所示，电阻最大的导体是 [ ]
A．a B．b C．c D．d
8.在图7.2-4电路中，R1=10Ω，R2=20Ω，闭合开关后，电流表的示数为0.3A。
（1）电阻R1两端的电压是多少？
（2）通过R2的流是多少？
图7.2-4