伯格曼法则在北极(位梦华)
伯格曼法则在北极课件 PPT
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
南极
北极
人迹罕至而又神奇
美丽的极光
伯格曼法则在北极
位梦华
作者介绍 位梦华
地质学家
科考家探险家
科普作家
• 位梦华：1940年生于山东平度。1962年考入北京地质学 院，攻读地球物理勘探专业。1981年，作为访问学者赴 美国进修，并于1982年10月去南极考察，从此与两极结 下了不解之缘，曾7次亲赴南北两极考察。1991年6月， 位梦华独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区 进行了一个半月的综合性科学考察，成为第一个直接与爱 斯基摩人接触并广交朋友的中国人。中国首次远征北极点 科学考察队由位梦华任总领队，1995年5月6日胜利到达 北极点。
身上是否得到了验证？为什么？
艾伦推论在人类身上找不到证据，并非上 帝的安排，而是自然选择的必然结果。人 类通过自己的智慧改变了生存的环境，改 变了纯自然的进化方向。
本文说明顺序
• 逻辑顺序
课堂作业
本文说明 方法有：
举例子 列数字 作比较 打比方
在文中找出相 应的例句
语言特点
1、幽默风趣、生动
例如北极的苍蝇，就是个大无比，圆圆的身子，飞起来就 像一架B2型轰炸机。
• 主要《南极与人类》等。
用普通话自由朗诵课文，回答问题：
什么是伯格曼法则？课文中有哪些科学理论？
伯格曼法则：同一种物种，在愈冷的地 方，个体愈大，而且愈接近于圆形。 （德国生物学家卡尔·伯格曼在十九世 纪提出来的）
科学依据：
1.寒冷气候延缓恒温动物生长速度，使其成熟的 时间较晚，所以个子长得大。（生理原因）
——比喻、夸张
咬起的大包，小核桃似的
伯格曼法则在北极PPT课件
北极兔——身长
第10页/共33页
北极旅鼠——身长
第11页/共33页
北极苍蝇——个大无比，圆圆的身子
第12页/共33页
北极蚊子——个大无比，圆圆的身子
第13页/共3ห้องสมุดไป่ตู้页
验证艾伦推论的现象：
北极熊——四肢粗短，小小耳朵，尾巴退化
第14页/共33页
北极狐狸——耳朵变小，嘴巴缩短
第15页/共33页
黑人比白人高大——变种
第20页/共33页
爱斯基摩人并不高大——征服了自然界的困 难，改善了生存环境
第21页/共33页
艾伦推论在人类身上是否得到了验证？ 为什么？
没有得到验证。因为 人是上帝按自己模样 造的，所以体态比较 匀称。
第22页/共33页
如何理解“上帝的安排”？
艾伦推论在人类身上找不到证据，并非上 帝的安排，而是人类通过自己的智慧改变 了生存的环境，改变了纯自然的进化方向。
第5页/共33页
艾伦推论：同一种动物，在愈冷的地方， 其四肢和附器愈短或愈小。
科学依据： 四肢和附器就像散热片一样，愈短或愈小，散 热也就愈少。
第6页/共33页
验证伯格曼法则的现象：
北极熊——圆圆的身体
第7页/共33页
北极狐狸——圆脸
第8页/共33页
北极狼——个子大，肥，球形
第9页/共33页
第23页/共33页
作为科普读物本文体现了怎样的精神？
本文自始至终贯穿着客观观察、严肃 探究和实事求是的科学精神。
第24页/共33页
为了验证“伯格曼法则”，作者列举了北极熊、 北极狐狸、北极狼、西伯利亚虎、北极兔子等例证， 这样大量列举同一性质的例证有必要吗？为什么？
《伯格曼法则在北极》教案4
伯格曼法则在北极萧山区教育局教研室陈富岗【教学目标】1.说出“伯格曼法则”和“艾伦推论”以及在北极出现这种现象可能的原因。
2.归纳课文验证“法则”“推论”所举的事例。
3.针对文本介绍的知识，体验探究科学知识的兴趣。
【教学重点】1.北极动物有趣现象及其归因分析。
2.学习运用浅显的语言介绍自然现象。
3.培养学生对自然现象的思考与探索能力。
【教学难点】1.学生对自然现象的观察、思考与探索能力的培养。
2.对文本朴实无华而又幽默风趣的语言运用的把握。
【教学方法】合作探究法【课时安排】一课时【教学过程】一、知识链接1.将教师课前收集的相关图片用多媒体展示，组图名称为“北极集萃”。
主要内容分三大板块：北极的动物（北极熊、狐狸、兔子、燕鸥、麝牛）；北极的人类活动；位梦华1995年率中国科学考察队，首次把五星红旗插在北极的场景。
2.让一学生朗读作者简介（多媒体出示）。
位梦华，1940年出生于山东平度。
1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。
1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。
1978年，作为访问学者赴美国进修，1982年加入美国探险家俱乐部，并于同年10月去南极考察，从此与两极结下不解之缘。
1991年7月亲赴两极考察，是最先登上南极大陆的少数几个中国人之一，是第一个在北极越冬的中国科学家。
1995年作为总领队，率领中国科学考察队共25人，冒着生命危险，克服重重困难，于5月6日首次把五星红旗插上北极点。
现为中国地震局地质研究所研究员，享受政府特殊津贴的有突出贡献的科学家，中国作家协会会员。
科普作品主要有《南极之梦》、《北极探险与考察》等30多部。
电视专题片《南极与人类》等的主要策划人和撰稿人。
多次荣获中国图书奖、国家图书奖提名奖、冰心儿童图书大奖等等。
《气候的威力》一文已入选初中第四册课文。
二、感知本文内容，把握文本脉络为使学生能较快地整体地感知文本，把握文本脉络，特设计以下问题，供学生课堂讨论。
伯格曼法则在北极
位梦华
位梦华，中国地震局地质研究所研究员， 教授，地质学家。 位梦华教授是最先登上南极大陆的几个 中国人之一， 1991年6月独闯北极，深 入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行 了一个半月的综合性科学考察，成为直接 与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中 国人。1995年作为中国首次远征北极点 科学考察总领队，把五星红旗插上了北极 点。 主要著作有《奇异的大陆——南极洲》 《南极政治与法律》《南极之梦》《美国 随想与南极梦说》《南极属于谁》《冰雪 世界的资源》《北极的呼唤》等。
“伯格曼法则”认为：同一物种，在愈冷的地方， 个体愈大，而且愈接近于圆形。
越冷的地方，其附肢和附器也就越短。
普通狐狸
普通熊
《伯格曼法则在北极》ppt课件
说明顺序 逻辑顺序
说明方法 举例子 列数字 作比较 打比方
语言特点
1、幽默风趣
例如北极的苍蝇，就是个大无比，圆圆的身子， 飞起来就像一架B2型轰炸机。
——比喻、夸张
咬起的大包核桃似的，满头变成崇山峻岭……
——夸张、比喻
如果把人造的七高八矮，耳朵大小不一，岂不坏 了上帝的形象？连上帝自己也会觉得没有面子。 所以，为了上帝的面子，艾伦推论在人类身上也 就只好作罢了。
爱斯基摩人并不高大——征服了自然界的困难，改善了生存环境。
5、阅读第13节，思考：艾伦推论在人类 身上是否得到了验证？为什么？
没有得到验证。因为 人是上帝按自己模样 造的，所以体态比较 匀称。
如何理解“上帝的安排”？
艾伦推论在人类身上找不到证据，并非上 帝的安排，而是人类通过自己的智慧改变 了生存的环境，改变了纯自然的进化方向。
3、研读第11节中表明作者观点的句子。
以此类推到黑人，似乎就有点矛盾了。 不过，如果到非洲去看看，还是可以找到伯格曼法则的蛛丝马迹来。
伯格曼法则在人类身上不起作用的例子
黑人比白人高大——变种
4、阅读第12节，思考：现代爱斯基摩人的 祖先“多塞特”人是否符合伯格曼法则呢？
多塞特人遵循伯格曼法则也只是一种“可能”。
引导延伸
2．科学研究特别注重“证伪”，即对法 则、推论提出相反的例证，并证明其不能 成立，所以举出两个反例，这两个反例能 否推翻伯格曼法则，作者接着进行了深入 的研究：非洲中部的“矮黑人”和北极地 区更古老的“多塞特”人，是符合伯格曼 法则的。
引导延伸
3．证实的一定要证实；能证实一定程度 的就证实一定程度；不能证实的就老老实 实说不能证实。这不是实事求是是什么？ 这不是老老实实的科学态度是什么？由此， 作者让我们看到了他在科学研究中始终贯 穿着客观观察、严肃探究和实事求是的科 学精神。其实我们每一个同学在学习生活 中，也很需要有这种科学的态度，求实的 精神。
伯格曼法则在北极
伯格曼法则在北极位梦华授课课时：2课时授课课型：新授课教学用具：常规、多媒体课件教学目标：1、结合补充资料，了解作者突出事迹；2、结合文本内容，了解“伯格曼法则”和“艾伦推论”以及在北极出现这种现象可能的原因，理解本文按逻辑顺序组织材料的结构特点；3、在理清课文思路的过程中，归纳课文验证“伯格曼法则”和“艾伦推论”所列举的事例，掌握文章运用的说明方法；4、体会本文运用准确严谨和生动幽默的语言介绍科普知识的特点。
教学重点：1、北极动物有趣现象及其归因分析；2、把握本文说明的问题和说明方法，学习作者列举事例验证科学观点的写法。
教学难点：理解本文按逻辑顺序组织材料的结构特点。
教学方法：讲授法、朗读法、问答法教学过程：一、导入新课【投影展示】“北极集萃”图片：一是北极的动物（北极熊、狐狸、兔子、燕鸥、麝牛）；二是北极的人类活动；三是位梦华1995年率中国科学考察队，首次把五星红旗插在北极的场景。
上面这些图片的地点在什么地方，相信大家已经判断出来了。
不错，就是北极，这长年被风雪覆盖的极地，是一片神奇的土地，至今仍蕴藏着很多不解之谜。
今天有位两极考察科学家——位梦华将带着我们去北极看看那里一些有趣的现象。
让我们随着作者的介绍，一起去北极来一次有趣的探险吧。
【板书】：课题及作者。
二、教授新课1、作者简介【投影展示】位梦华，1940年出生于山东平度。
1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。
1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。
1978年，作为访问学者赴美国进修，1982年加入美国探险家俱乐部，并于同年10月去南极考察，从此与两极结下不解之缘。
1991年7月亲赴两极考察，是最先登上南极大陆的少数几个中国人之一，是第一个在北极越冬的中国科学家。
1995年作为总领队，率领中国科学考察队共25人，冒着生命危险，克服重重困难，于5月6日首次把五星红旗插上北极点。
科普作品主要有《南极之梦》、《北极探险与考察》等30多部，电视专题片《南极与人类》等的主要策划人和撰稿人，多次荣获中国图书奖、国家图书奖提名奖、冰心儿童图书大奖等等。
《伯格曼法则在北极》中职语文(基础模块)上册第24课ppt课件2【苏教版】
伯格曼法则：同一种物种，在愈冷的地 方，个体愈大，而且愈接近于圆形。
科学依据： 1.寒冷气候延缓恒温动物生长速度，使其性成熟 的时间较晚，所以个子长得大。（生理原因） 2.同一种物质，在同等温度下，体积愈大，散热 愈慢。（物理原因）
艾伦推论：同一种动物，在愈冷的地方， 其四肢和附器愈短或愈小。
科学依据： 四肢和附器就像散热片一样，愈短或愈小，散 热也就愈少。
•
有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。
•
但是，那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。
艾伦推论在人类身上是否得到了验证？ 为什么？
没有得到验证。因为 人是上帝按自己模样 造的，所以体态比较 匀称。
作为科普读物本文体现了怎样的精神？
本文自始至终贯穿着客观观察、严肃 探究和实事求是的科学精神。
归纳总结
主旨：本文是按照事物间的内在联系，依逻辑顺序由主到 次来阐述的。从文章思路来看，列举例证一般有点有面， 由主到次，详略得当。《伯格曼法则在北极》，先阐述伯 格曼法则及其原因，再诠释艾伦推论，因为推论是由法则 推演而来；先列举能验证伯格曼法则的生物现象如北极熊， 再列举能验证艾伦推论的生物现象如北极燕鸥；先说明伯 格曼法则在人类身上发挥不了什么作用，只留下某些痕迹， 后说明“艾伦推论在人类身上几乎找不出什么明显的证 据”。研究作者用以支持论点的科学事实，研究文章的论 述思路，有助于培养求真惟实的科学精神，也有利于发展 逻辑思维和辩证思维能力。
伯格曼法则在北极(教学案师)
伯格曼法则在北极【学习要求】1．理清文章脉络，了解伯格曼法则和艾伦推论，掌握出现这种现象的原因。
2．学习作者观察事物、思考问题的方法以及举例证明科学观点的方法，培养逻辑思维能力。
3.体会本文语言平实、严谨、生动、幽默的特点。
【学习重难点】1.说出“伯格曼法则”和“艾伦推论”以及在北极出现这种现象可能的原因，归纳课文验证“法则”“推论”所举的事例。
2.深刻理解作者列举事例证明科学观点的基本方法，训练阅读能力【学时安排】2学时第一学时：理清文章脉络，了解伯格曼法则和艾伦推论，掌握出现这种现象的原因。
第二学时：深刻理解作者列举事例证明科学观点的基本方法，体会本文语言平实、严谨、生动、幽默的特点。
【学习过程】第一课时主要任务：理清文章脉络，了解伯格曼法则及艾伦推论并掌握存在现象的原因。
一、课前学习（一）学法指导：1.引导法。
发挥教师的引导作用，引导学生在阅读中发现，在发现中提高，可以有效地避免走弯路。
2.练习法。
此法通过学生动口、动眼、动手、动脑，有利于巩固知识，提高能力。
3.讨论法。
此法有利于激发兴趣，调动积极性、主动性，在交流中探讨，既能各抒己见，发展个性，又能相互配合，取长补短，共同提高。
（二）尝试练习1．识字辨音吭哧．．（）麝．牛（）魁．梧（）．．（）嘟哝攥．握（）狩．猎（）匀．称（）沉甸甸．（）恒．温（）俾．格米人（）滑稽．（）2．解词不伦不类：蛛丝马迹：以此类推：3.《伯格曼法则在北极》是一篇事理说明文（文体），作者（位梦华）曾七次亲赴南北极考察，对北极动物和人类鲜为人知的有趣现象进行了生动说明，并对产生这一现象的原因进行了深入的研究，以此验证了伯格曼法则和艾伦推论。
本文的说明对象是伯格曼法则和艾伦推论，写作思路是列举大量的例证来证明伯格曼法则和艾伦推论是具有科学性的。
文章在结构上是按照逻辑顺序组织的。
4.作者验证伯格曼法则在北极的例子有：、、、、、和；验证艾伦推论的例子有：、、、和。
二、课堂探究（一）问题探究1．整体感知，理清文章脉络。
《伯格曼法则在北极》分析
如何理解“上帝的安排”？
艾伦推论在人类身上找不到证据，并非上 帝的安排，而是人类通过自己的智慧改变 了生存的环境，改变了纯自然的进化方向。
作为科普读物本文体现了怎样的精神？
本文自始至终贯穿着客观观察、严肃
探究和实事求是的科学精神。
为了验证“伯格曼法则”，作者列举了北极熊、 北极狐狸、北极狼、西伯利亚虎、北极兔子等例证， 这样大量列举同一性质的例证有必要吗？为什么？
1.寒冷气候延缓恒温动物生长速度，使其性成熟
的时间较晚，所以个子长得大。（生理原因） 2.同一种物质，在同等温度下，体积愈大，散热 愈慢。（物理原因）
艾伦推论：
同一种动物，在愈冷的地方，其四肢和附器愈 短或愈小。 科学依据：
四肢和附器就像散热片一样，愈短或愈小， 散热也就愈少。
验证伯格曼法则的现象：
科普作家
《旅鼠之谜》、《南极属于谁》、《北极的呼唤》等
写作背景：
是一篇事理说明文。说明事理的科普文章， 往往采用列举实例证明科学观点的写法。 文章在结构上按逻辑顺序组织的。位梦华 曾七次赴南极考察，在文本中，他因进行 了深入的研究，对北极动物许多鲜为人知 的有趣现象进行了生动的说明，并对产生 这种现象的原因进行了深入的研究，为此 验证了伯格曼法则和艾伦推论。
推演而来；先列举能验证伯格曼法则的生物现象如北极熊，
再列举能验证艾伦推论的生物现象如北极燕鸥；先说明伯 后说明“艾伦推论在人类身上几乎找不出什么明显的证
据”。研究作者用以支持论点的科学事实，研究文章的论 述思路，有助于培养求真惟实的科学精神，也有利于发展 逻辑思维和辩证思维能力。
格曼法则在人类身上发挥不了什么作用，只留下某些痕迹，
多特人可能就是伯格曼法则在人类演化的过程 中发挥了作用的结果。
伯格曼法则在北极说课稿
伯格曼法则在北极说课稿《伯格曼法则在北极》说课稿各位尊敬的评委老师：上午好！位梦华先生的《伯格曼法则在北极》是同学们进入职高后接触的第一篇科普文章，对于同学们了解科普文，学会研读科普文，从而喜欢上科普文有重要影响。
下面我从四个方面对本文进行说课，有不妥之处，恳请各位评委不吝批评指正。
1.说教材1.1教材分析本次课使用的是苏教版江苏省职业学校文化课教材《语文》。
说课篇目是基础模块·上册第三单元“格物而致知”的“阅读与欣赏”情境的第二篇课文。
本单元的学习重点是准确把握说明对象的特征，合理安排说明顺序，恰当运用常见的说明方法。
《伯格曼法则在北极》承担着培养同学们科学说明的能力的重任，对以后科普文的研读和学习以及科学说明事理起到很好的示范作用。
1.2学生情况本课的教学对象是中等职业学校一年级的学生，他们对说明文有一些了解，但是说明文因其文体的客观性往往使同学们产生一定程度的陌生感，又因其没有情节性，容易使学生厌倦，疲劳。
针对这种情况，本次课将充分利用同学们的好奇心和求知欲，帮助同学走进看似枯燥无味的说明文，让说明文融入到同学们的学习和生活中。
1.3教学目标1、探讨科普文研读的方法，引导同学们分析作者是如何列举事例，验证科学观点的。
2、通过学习作者观察现象，思考问题的方法，培养同学们的逻辑思维能力和客观、严谨的科学精神。
3、在前两个目标的基础上理解本文由浅入深，由表及里的说明顺序及认识本文平实、严谨、生动、幽默的语言。
1.4教学重点、难点重点：1、探讨科普文研读的方法。
2、深刻理解作者列举事例证明科学观点的基本方法。
难点：1、直观理解作者用来证明伯格曼法则和艾伦推论的例子。
2、理解本文由浅入深，由表及里的说明顺序。
2.说教学方法对于这篇课文，我们将借助多媒体教学来完成教学任务。
在教学过程中，综合运用几种教学方法，如阅读式教学法、引导法、讨论法等教学方法，以求更好地完成教学任务，达到教学目标。
3.说学习方法如阅读学习法，学生通过默读、朗读、精读、略读、精读等方式，实现“阅读—品味—应用”的升华。
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南极
Байду номын сангаас
北极
人迹罕至而又神奇
美丽的极光
作者介绍
位梦华
地质学家
科考家探险家 曾七次亲赴南北两极考察
科普作家
伯格曼法则：同一种物种，在愈冷的地 方，个体愈大，而且愈接近于圆形。
科学依据：
1.寒冷气候延缓恒温动物生长速度，使其性成熟的时间较晚， 所以个子长得大。（生理原因） 2.同一种物质，在同等温度下，体积愈大，散热愈慢。 （物理原因）
——反问、拟人
2、科学准确 如果仔细观察一下，伯格曼法则在人类身上似乎还是留下 了某些痕迹。 在中国，北方人比南方人个子就要大一些，也许这也是 伯格曼法则发挥的结果吧。
如果真是这样的话，那么伯格曼法则在人类身上的表现 还是比较明显的。
多塞特人可能就是伯格曼法则在人类演化的过程中发挥 了作用的结果。
语言特点
1、幽默风趣 例如北极的苍蝇，就是个大无比，圆圆的身子，飞起来就 像一架B2型轰炸机。
——比喻、夸张
咬起的大包核桃似的，满头变成崇山峻岭……
——夸张、比喻
如果把人造的七高八矮，耳朵大小不一，岂不坏了上帝 的形象？连上帝自己也会觉得没有面子。所以，为了上 帝的面子，艾伦推论在人类身上也就只好作罢了。
北极野兔——耳朵与四肢短
麝牛
北极苍蝇——个大无比，圆圆的身子
北极蚊子——个大无比，圆圆的身子
验证艾伦推论的例子
北极熊——四肢粗短，小小耳朵，尾巴退化
北极狐狸——耳朵变小，嘴巴缩短
北极燕鸥——腿短
北极麝牛——耳朵特小，四肢奇短，几乎无尾
伯格曼法则在人类身上留下的痕迹
白种人比黄种人个子大 北方人比南方人个子大
“矮黑人”个子明显小
“多塞特”人高大有力
伯格曼法则在人类身上不起作用的例子
黑人比白人高大——变种
爱斯基摩人并不高大——征服了自然界的困 难，改善了生存环境
艾伦推论在人类身上是否得到了验证？ 为什么？ 没有得到验证。因为 人是上帝按自己模样 造的，所以体态比较 匀称。
如何理解“上帝的安排”？
艾伦推论在人类身上找不到证据，并非上 帝的安排，而是人类通过自己的智慧改变 了生存的环境，改变了纯自然的进化方向。
艾伦推论：同一种动物，在愈冷的地方， 其四肢和附器愈短或愈小。
科学依据：
四肢和附器就像散热片一样，愈短或愈小，散 热也就愈少。
验证伯格曼法则的例子
北极熊——圆圆的身体
北极狐狸——圆脸
北极狼——个子大，肥，接近圆形
西伯利亚虎（东北虎）
孟加拉虎
北极兔——身长
北极旅鼠——身长
北极燕鸥——腿短
说明方法 举例子 列数字
作比较 打比方
课外阅读
北极：地球之巅的奥秘
位梦华