七年级生物上册 第七章 第二节 绿色植物与生物圈的物质循环课件 苏教版
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人教版七年级上册生物《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》PPT课件(第1课时)
蓝色
1 绿叶在光下制造的有机物是淀粉； 2 光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
想一想
为什么绿色植物制造有机物必须有光？
光是一种能量，叶绿体是能量转换器。 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提 供的能量在叶绿体中合成淀粉等有机物。并 且把光能转变为化学能，储存在有机物中。
萨克斯的经典实验
该实验证明了绿叶在光 下可以产生淀粉；
提出问题
光合作用发生的场所是叶绿体吗？
作出假设
光合作用发生的场所是叶绿体。
制订计划
1. 暗处理一昼夜； 2. 移到阳光下照射； 3. 脱色； 4. 碘液检验； 5. 观察颜色变化。
银边天竺 葵
实施计划
实验结果：
得出结论
光合作用发生在叶绿体中。
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了
淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机
小烧 酒杯精
沸水
黄白色的叶片
是不是可以证明淀粉是绿叶在光下制造的？ 不可以。 因为这些操作并不能证明有机物是在光下 制造的，还是在黑暗中制造的。
实验探究
实验目的：
探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
提出问题：
光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件？
实验探究
作出假设：
光是绿叶制造有机物不 可缺少的条件。
想一想
绿色植物制造的有机物，有什么作用？
细胞的生活是需要物质和能量的。
细
有机物
胞
中
的
物
质
无机物
糖类 脂质 蛋白质 核酸
水 无机盐 氧气
有机物是构建植物细胞的原料。
细胞壁主要成分：纤维素 细胞膜主要成分：蛋白质和脂质 细胞核中含有遗传物质
初中生物苏教版七年级上册《7.2绿色植物与生物圈的物质循环》课件
探究实验
你认为哪种方案设计得更合理？
想一想
1.塑料袋内壁上会出现什么现象？ 2.塑料袋内壁上的水珠来自哪里? 3.这些水分从植物体的什么器官
什么部位散失出来的?
叶片的气孔
4.蒸腾作用的过程：
根 茎 叶 气孔
这个实验应设计成什么样会使实验效果更为明显？
蒸腾作用的意义
1提. 示促：进水的吸收和运输。 1.俗话说：“水往低处流，为什么植物的水却往高 2处. 流促呢进？了”植动物力体是内什溶么解？在水中无机盐的运输。 32..夏降天低洗了澡叶后片，的人温们度会，感避到免凉因爽强，烈植阳物光通照过射蒸而腾作 用能降低叶片的温度吗？
0.12%
？ 蒸
质g 1.植物为什么需要那么多的水呢?
疑 2.吸收的水分中大约99%的水到哪里去了? 3.水是从哪儿?
水蒸气
降
蒸
雨
发
蒸
腾
陆地水 水流向海洋
水蒸气
蒸
降
发
雨
海洋
绿色植物参与生物圈水循环， 还稳定了水循环。
苏教版 生物 七年级上册
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苏教版 生物 七年级上册
绿色植物与生物圈的物质循环
教学课件
植物吸收二氧化碳，释放氧气， 对生物圈氧含量的稳定具有重要作 用。
是地球上的生物和它们 生活环境的总称。
一个人一天平均吸入25千克的空气，消耗其中约1 千克的氧。当空气中氧的含量下降到7%—8%时，人 就会昏迷、窒息，甚至死亡。有人曾做过这样的计算： 1公顷树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米， 每天能吸收150—500千克的二氧化碳，放出60—400 千克的氧气。可见绿色植物在维持碳—氧平衡方面的 作用是多么重要。
苏教版七年级生物第三单元第七章第一节、第二节、第三节教案
第七章第一节绿色植物是食物之源教学重点举例说出人类和动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
教学难点举例说出动物之间的食物关系。
课前准备1．学生准备1)预习本节课课文内容。
(2)查询书籍、录像等，搜集一些有关人和动物的食物来源方面的资料。
2．教师准备(1)查询书籍、网站、录像、搜集一些有关人和动物食物来源方面的资料。
教学过程一、导入新课教师播放绿色植物果实的图片，引导学生提出问题：这些果实是绿色植物光合作用的产物，绿色植物通过光合作用，将光能转化为化学能贮存在植物体的有机物中。
这些有机物不仅为植物自身的生命活动提供能量，还能为人的生命活动提供能量，因为人和其他动物细胞内没有叶绿体，所以不能进行光合作用，不能把无机物转化成有机物，因此各种动物必须以现成的有机物为食，而这些有机物都直接或间接地来自绿色植物。
二、探究过程(一)人类的食物来源于绿色植物讨论：人类的食物来源于绿色植物。
目的：举例说出人类的食物直接或间接地来源于绿色植物。
指导：1．学生7人一组，说出自己平常所吃的食物。
2．参照教科书中表7—1和表7—2中给出的例子，完成表格，并且分析常见食物的来源，(学生相互之间讨论，完成7—1、7教师巡回指导)3．学生展示搜集的资料。
学生讨论：(1)人类的食物与绿色植物有什么关系?(2)如果地球上没有了绿色植物，人类还能生存吗?教师总结：在日常生活中，人们的食物都来自绿色植物，植物的根、茎、叶、果实、种子可以直接为人类所食用，例如：甘薯的块根，马铃薯的块茎，都含有丰富的淀粉，可供人食用；萝卜和胡萝卜的根是人们经常食用的蔬菜；白菜、菠菜、芹菜和韭菜等；都是叶菜类蔬菜。
在粮食作物中，小麦、玉米、水稻是人类的主要食物，产量居世界主要食用作物的前三位，(见课本第100页图7—1，世界主要食用作物及产量)人类还通过食用其他动物的肉、奶及其制品，间接以绿色植物为食，例如牛肉、牛奶来自食用绿色植物的牛。
教师：除了人的食物来自绿色植物外，动物的食物来源是怎样的?学生纷纷回答，让学生自学课文内容，针对学生的回答、引导、总结。
第二节绿色植物的蒸腾作用课件济南版生物七年级上册
2 通过观察玻片，说出叶片的结构，形成结构与功能相
适应的生物学观点（重点、难点）
3
说出蒸腾作用的意义及应用，关注绿色植物与蒸腾 作用的关系，正确认识并保护绿色植物
前置测试
1、植物的基本组织包括什么？ 2、显微镜的使用包括哪些步骤？ 3、科学探究的基本过程？
任务一 植物的蒸腾作用（目标1）
1、水珠从哪来的？什么形式出来的？
3
通过观察，说出蒸腾作用的意义及应用，关注绿色 植物与蒸腾作用的关系，正确认识并保护绿色植物
达标测试
1. 把一刚摘下的果树枝装在小瓶中，如图所示，用弹 簧秤测得重为5千克，光照6小时后，测得重为4.8千 克．其重减少的主要原因是（ A ） （目标一） A．蒸腾作用 B．运输作用 C．呼吸作用 D．光合作用
显微镜下结构图
表皮： 呈扁平状，排列紧密，无色透明，
起保护作用
叶肉：
栅栏组织细胞 细胞疏松；
排列较紧密，海绵组织
接近上表皮的叶肉细胞含叶绿体较多， 接近下表皮的叶肉细胞含叶绿体较少。
叶脉： 含有导管和筛管，支持和输导
2、图一和图二中不含有叶绿体的是什么细胞？含有叶绿体的是什 么细胞？（用序号表示）
瓶子不同
没有套塑料袋
变量唯一
蒸腾作用的主要器官： 叶
做游戏
新鲜菠菜叶
烧杯
做游戏
观察一下叶片的脉络
将菠菜浸入水中，朝叶柄用力吹气， 观察现象
任务二 叶片结构及功能（目标2）
自主学习
通过观看视频及使用显微镜观察植物叶片结构永久切片，结合课本50-51页，完成导 学案中相关问题，时间5分钟
1、叶片的基本结构包括什么？各有什么特 点和功能？
2、图一和图二中不含有叶绿体的是什么细胞？含有叶绿体 的是什么细胞？
生物《生态系统的物质循环》(共78张PPT)
温室有两个特点：温度较室外高、不散热。
由环境污染引起的温室效应是指地球表面变热的现象。它会
使地球上的病虫害增加，土地干旱，沙漠化面积增大，海平 面上升，气候异常，海洋风暴增多。
科学家预测：如果地球表面温 度的升高按现在的速度继续发展,到 2050年全球温度将上升2-4摄氏度， 南北极地冰川将大幅度融化，导 致海平面大大上升，一些岛屿国 家和沿海城市将淹于水中，其中 包括纽约、上海、东京和悉尼几 个国际大城市。
实验用具及药品：烧杯、纱布、玻璃棒、试管、酒精 灯、水、蒸馏水、碘液、斐林试剂、淀粉糊等。
）A
练习
4、下列有关生态系统描述的是（ ）A
①生产者的遗体．残枝．败叶中的能量被分解者利用，经其呼吸作 用消耗
②在植物→鼠→蛇这条食物链中，鼠是初级消费者，第二营养级
③硝化细菌属于生产者，能够利用无机物中的化学能将二氧化碳和 水合成糖类
④根瘤菌将大气的氮气转化成为无机氮的化合物被植物利用，并将 无机氮的化合物通过反硝化作用返回到大气中
，是有机化合物的“骨架”，没有碳就没有
生命。
碳的循环过程
大气中的CO2进入生物群落，主要依赖于绿色植物的 光合作用，使CO2中的“C”变成为有机物中的“C”，再通过
食物链进入动物和其他生物体中，因此从“C”的循环可见
绿色植物是生态系统的基石。除此之外， 还有化能合成作
用的微生物也能把CO2合成为有机物。不难看出，碳在生
(画出该生态系的结构模型）
用箭头表示它们之间的物质和能量关系：
蚕
粪
茎叶加工物叶Biblioteka 水稻粪粪尿
桑
塘
泥
鱼
鱼粉 猪
粪尿
粪尿
提示：将废料变原料，能量多级利用，物质循环利用。
由环境污染引起的温室效应是指地球表面变热的现象。它会
使地球上的病虫害增加，土地干旱，沙漠化面积增大，海平 面上升，气候异常，海洋风暴增多。
科学家预测：如果地球表面温 度的升高按现在的速度继续发展,到 2050年全球温度将上升2-4摄氏度， 南北极地冰川将大幅度融化，导 致海平面大大上升，一些岛屿国 家和沿海城市将淹于水中，其中 包括纽约、上海、东京和悉尼几 个国际大城市。
实验用具及药品：烧杯、纱布、玻璃棒、试管、酒精 灯、水、蒸馏水、碘液、斐林试剂、淀粉糊等。
）A
练习
4、下列有关生态系统描述的是（ ）A
①生产者的遗体．残枝．败叶中的能量被分解者利用，经其呼吸作 用消耗
②在植物→鼠→蛇这条食物链中，鼠是初级消费者，第二营养级
③硝化细菌属于生产者，能够利用无机物中的化学能将二氧化碳和 水合成糖类
④根瘤菌将大气的氮气转化成为无机氮的化合物被植物利用，并将 无机氮的化合物通过反硝化作用返回到大气中
，是有机化合物的“骨架”，没有碳就没有
生命。
碳的循环过程
大气中的CO2进入生物群落，主要依赖于绿色植物的 光合作用，使CO2中的“C”变成为有机物中的“C”，再通过
食物链进入动物和其他生物体中，因此从“C”的循环可见
绿色植物是生态系统的基石。除此之外， 还有化能合成作
用的微生物也能把CO2合成为有机物。不难看出，碳在生
(画出该生态系的结构模型）
用箭头表示它们之间的物质和能量关系：
蚕
粪
茎叶加工物叶Biblioteka 水稻粪粪尿
桑
塘
泥
鱼
鱼粉 猪
粪尿
粪尿
提示：将废料变原料，能量多级利用，物质循环利用。
北师大版七年级生物上第3单元生物圈中的绿色植物第7章绿色植物与生物圈第2节我国的植物资源习题课件
七年级 生物 上册 北师版
17．材料一：西双版纳位于云南南部西双版纳傣族自治州境内，它终年 温暖，四季常青。一年分为雨季和旱季两季。在这片富饶的土地上，有 占全国 1/4 的动物和 1/6 的植物，是名副其实的“动植物王国”。
名师点拨
预习反馈
基础训练
能力训练
第 28 页
七年级 生物 上册 北师版
名师点拨
预习反馈
基础训练
能力训练
第 30 页
以常绿阔叶乔木为主
季分明
名师点拨
预习反馈
基础训练
能力训练
第2页
七年级 生物 上册 北师版
落叶阔叶林 四季分明，夏季炎热多雨，冬季寒冷 多为落叶阔叶树
针叶林
夏季温暖，冬季严寒
以针叶树为主
草原
气候条件较差，降雨量少
草本植物
荒漠
极端干旱，土壤贫瘠
耐旱植物
名师点拨
预习反馈
基础训练
能力训练
第3页
七年级 生物 上册 北师版
5．现今仅存的木本蕨类植物是 A．银杉 B．水杉 C．珙桐 D．桫椤
名师点拨
预习反馈
基础训练
( D)
能力训练
第 14 页
七年级 生物 上册 北师版
知识点三 我国的植物资源保护面临挑战 6．许多草场退化、沙化的主要原因是 A．乱砍滥伐 B．过度放牧 C．伐优留劣 D．没有森林
名师化的原因是
( D)
A．气候干燥
B．过度放牧
C．开垦草原
D．前三项都是
名师点拨
预习反馈
基础训练
能力训练
第 22 页
七年级 生物 上册 北师版
14．植物界中的“活化石”又有“中国鸽子树”之称的植物是 ( A ) A．珙桐 B．银杉 C．银杏 D．猕猴桃
苏教版生物教材七年级上册第三单元第7章第二节
四、教学方法：
以问题教学为中心，教学中采用提出问题、解决问题、归纳概括、巩固应用、生成创新几个环节来进行教学，在教学中重点体现以学生为主体，教师是教师的引导者和启发者，学生通过自学解决问题、合作解决问题、探究来解决问题，教师适时点拔。
五、教学过程
一、导入新课
观看几组绿色植物的图片，使同学们进入绿色植物的世界，想象绿色植物带来的清新感。
进一步引导学生回顾已经学过的光合作用和呼吸作用的相关知识。光合作用公式：二氧化碳+水→有机物+氧气呼吸作用公式：有机物+氧气→二氧化碳+水通过光合作用和呼吸作用的公式，说说二氧化碳和氧气在自然界中有着怎样的联系呢？
二、讲授新课
（一）、自主学习，讨论总结
教学活动一：教师提出相关问题，学生阅读教材并思考问题（投影出示）
生物圈中氧循环：
六、教学反思
在教学过程中，我注重调动学生的学习积极性，促使学生积极主动参与到教学活动中来，构建民主、和谐的学习气氛，鼓励学生积极思考、认真讨论、主动交流，让每一个学生体验到学习的快乐，成功的喜悦。在探究问题、学习知识的同时，我十分重视对学生进行情感教育，培养学生热爱大自然，珍惜绿色植物的美好情感，增强学生关注自然，保护环境的社会责任感。
/i?ct=5033=%BF%D5%C6%F8%C7%E5%D0%C2%B5%C4%CB%C9%C1%D6&in=11625&cl=2&lm=-1&pn=40&rn=1&di=47875411230&ln=1971&fr=&fm=hao123&fmq=1324426956859_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn40&-1&di47875411230&objURLhttp%3A%2F%%2Fddimg%2Fuploadimg%2F20060313%2F1433090.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fyg%2Fsight%2F3103.htm&W546&H354
以问题教学为中心，教学中采用提出问题、解决问题、归纳概括、巩固应用、生成创新几个环节来进行教学，在教学中重点体现以学生为主体，教师是教师的引导者和启发者，学生通过自学解决问题、合作解决问题、探究来解决问题，教师适时点拔。
五、教学过程
一、导入新课
观看几组绿色植物的图片，使同学们进入绿色植物的世界，想象绿色植物带来的清新感。
进一步引导学生回顾已经学过的光合作用和呼吸作用的相关知识。光合作用公式：二氧化碳+水→有机物+氧气呼吸作用公式：有机物+氧气→二氧化碳+水通过光合作用和呼吸作用的公式，说说二氧化碳和氧气在自然界中有着怎样的联系呢？
二、讲授新课
（一）、自主学习，讨论总结
教学活动一：教师提出相关问题，学生阅读教材并思考问题（投影出示）
生物圈中氧循环：
六、教学反思
在教学过程中，我注重调动学生的学习积极性，促使学生积极主动参与到教学活动中来，构建民主、和谐的学习气氛，鼓励学生积极思考、认真讨论、主动交流，让每一个学生体验到学习的快乐，成功的喜悦。在探究问题、学习知识的同时，我十分重视对学生进行情感教育，培养学生热爱大自然，珍惜绿色植物的美好情感，增强学生关注自然，保护环境的社会责任感。
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七年级生物上册 第七章 第二节 绿色植物与生物圈的物质循环课件 苏教版
植物吸入体内的水分，只有1%左右真正用于各种生理过
程和保留在植物体内，而99%左右的水分却被蒸腾掉了。
3.水是从哪儿蒸腾掉的?
生物圈的水循环示意图
水蒸气
降 雨 等
蒸 发， 蒸 腾
水蒸气
蒸 发
海洋
降 雨 等
陆地水
水流向海洋
绿色植物不仅参与生物圈水循环，还稳定了水循环。
绿色植物在生物圈的水循环中有什么作用？ 植物从土壤中吸收的水，大部分通过蒸腾作用返回空气 中，植物散失到空气中的水分远远超过其他生物。
①
6.写出各序号所示的水循环环节的名称① 降雨 ②_____ 蒸发 ③ 蒸腾作用 渗入地下 ⑤ 流回海洋。 ________④
把意念沉潜得下，何理不可得
把志气奋发得起，何事不可做
B．放出氧，吸收二氧化碳
C．白天放出氧，晚上吸收二氧化碳 D．白天吸收二氧化碳，晚上放出氧
3.植物从土壤中吸收的水，大部分（ C ） A．用于光合作用 B．用于呼吸作用
C．用于蒸腾作用
D．贮存在体内
4.移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物 的成活，其主要目的是（ B ） A．降低呼吸作用对有机物的消耗 B．避免蒸腾作用过多失水
O2
CO2
植物 光合作用
生物圈中氧循环的示意图
， ， ，
1.根据碳氧平衡的原理，可用什么方法来使屋内空气保持清新？
开窗通风，使用清新剂，白天放置绿色植物。 2.根据碳氧平衡的原理，用什么方法可以使塑料大棚的农作物 产量增加？ 人工补充二氧化碳，肥水管理，增强光照，夜间适当降温等。
生物圈大气中的二氧化碳浓度不断增高
植物能够截留水分，有利于水转向地面。
资料分析
1.据科学测算，某热带雨林的降雨量是1 950毫米/年，蒸 腾量是1 570毫米/年，请计算一下，蒸腾量占降雨量的百 分之几？
程和保留在植物体内，而99%左右的水分却被蒸腾掉了。
3.水是从哪儿蒸腾掉的?
生物圈的水循环示意图
水蒸气
降 雨 等
蒸 发， 蒸 腾
水蒸气
蒸 发
海洋
降 雨 等
陆地水
水流向海洋
绿色植物不仅参与生物圈水循环，还稳定了水循环。
绿色植物在生物圈的水循环中有什么作用？ 植物从土壤中吸收的水，大部分通过蒸腾作用返回空气 中，植物散失到空气中的水分远远超过其他生物。
①
6.写出各序号所示的水循环环节的名称① 降雨 ②_____ 蒸发 ③ 蒸腾作用 渗入地下 ⑤ 流回海洋。 ________④
把意念沉潜得下，何理不可得
把志气奋发得起，何事不可做
B．放出氧，吸收二氧化碳
C．白天放出氧，晚上吸收二氧化碳 D．白天吸收二氧化碳，晚上放出氧
3.植物从土壤中吸收的水，大部分（ C ） A．用于光合作用 B．用于呼吸作用
C．用于蒸腾作用
D．贮存在体内
4.移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物 的成活，其主要目的是（ B ） A．降低呼吸作用对有机物的消耗 B．避免蒸腾作用过多失水
O2
CO2
植物 光合作用
生物圈中氧循环的示意图
， ， ，
1.根据碳氧平衡的原理，可用什么方法来使屋内空气保持清新？
开窗通风，使用清新剂，白天放置绿色植物。 2.根据碳氧平衡的原理，用什么方法可以使塑料大棚的农作物 产量增加？ 人工补充二氧化碳，肥水管理，增强光照，夜间适当降温等。
生物圈大气中的二氧化碳浓度不断增高
植物能够截留水分，有利于水转向地面。
资料分析
1.据科学测算，某热带雨林的降雨量是1 950毫米/年，蒸 腾量是1 570毫米/年，请计算一下，蒸腾量占降雨量的百 分之几？
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1.塑料袋内壁上的水珠来自哪里?
2.这些水分是从植物体的什么器官
什么部位散失出来的? 叶片的气孔 3.蒸腾作用的过程：
根
茎
叶
气孔
绿色植物根部吸收的水主 要以水蒸气的形式通过叶的气 孔散失到空中，这就是蒸腾作
用。
约99%的水通过蒸腾作用散失 到周围的空气中,只有约1%的 水参与了光合作用和其他的生 命活动。
如果不采
取措施将
会影响到 人类和其 他动物的 生存
绿色植物与生物圈的水循环
绿色植物的蒸腾作用
目的： 描述绿色植物的蒸腾作用。
器材：
一株生长旺盛的盆栽植物，一个透明的塑料袋， 棉线或胶带。
你认为哪种方案设计得更合理？
15分钟后，塑料袋
的壁上会出现什么 现象呢？
用透明的塑料袋将植物罩起来，再用棉线或胶带将茎的 基部扎紧，放在向阳一侧的窗台上。 塑料袋的壁上出现了水珠。
C．避免大风吹倒新栽的植物
D．使移栽操作更加方便
5.下列各项中能正确描述水分在无机环境和生物界中循
环途径的是（ B ） A. 大气→植物根系→植物叶片→大气 B. 大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气 C. 植物叶片→植物根系→大气
D. 自然降水→植物茎叶→植物根系→大气
① ③③ ② ⑤ ②
①
6.写出各序号所示的水循环环节的名称① 降雨 ②_____ 蒸发 ③ 蒸腾作用 渗入地下 ⑤ 流回海洋。 ________④
把意念沉潜得下，何理不可得
把志气奋发得起，何事不可做
O2
CO2
植物 光合作用
生物圈中氧循环的示意图
， ， ，
1.根据碳氧平衡的原理，可用什么方法来使屋内空气保持清新？
开窗通风，使用清新剂，白天放置绿色植物。 2.根据碳氧平衡的原理，用什么方法可以使塑料大棚的农作物 产量增加？ 人工补充二氧化碳，肥水管理，增强光照，夜间适当降温等。
生物圈大气中的二氧化碳浓度不断增高
水
水
水
蒸腾作用的意义 1.俗话说：水往低处流，为什么植物的水却往高处流呢？
动力是什么？
2.夏天洗澡后，人们会感到凉爽，那么植物通过蒸腾作用 能降低叶片的温度吗？ 提示： 1.促进了根对水的吸收和水在植物体内的运输。
2.促进了植物体内溶解在水中无机盐的运输。
3.降低了叶片的温度，避免因强烈阳光照射而灼伤叶片。
1.绿色植物与生物圈的氧循环 绿色植物通过光合作用影响氧循环。 2.绿色植物与生物圈的水循环 绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
1.如果陆生和水生植物大量减少，大气中急剧增加的成分
是（ B ）
A．氧气 B．二氧化碳 C．甲烷 D．一氧化二氮 2.人和动物不断吸收氧和放出二氧化碳。但大气中这两种气 体却保持相对稳定，这是由于绿色植物的光合作用（ B ） A．放出二氧化碳，吸收氧
森林破坏
蒙古草原由于连年干旱， 地表水水位下降，超载放 牧，导致草原严重沙化，
地表植被严重破坏，绿色
草地已很少见。 干旱无雨，地表水水位严 重下降，在内蒙古的一些 地区人们已无法生存，不 得不背井离乡，有很多地
方成为无人村。
因沙漠化被埋没的村庄
小孩子从小就要学会赶水车
保护环境从我做起
这节课你学 到了什么？
第二节 绿色植物与生物圈的物 质循环
Hale Waihona Puke 一个人一天平均吸入25千克的空气，消耗其中约1千克的氧气。当 空气中氧气的含量下降到7%～8%时，人就会昏迷、窒息，甚至死亡。 有人曾做过这样的计算：1公顷树林的叶片的总面积约为50 000～70 000平方米，每天能吸收150～500千克的二氧化碳，放出60～400千克的 氧气。可见绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用是多么重要。
植物吸入体内的水分，只有1%左右真正用于各种生理过
程和保留在植物体内，而99%左右的水分却被蒸腾掉了。
3.水是从哪儿蒸腾掉的?
生物圈的水循环示意图
水蒸气
降 雨 等
蒸 发， 蒸 腾
水蒸气
蒸 发
海洋
降 雨 等
陆地水
水流向海洋
绿色植物不仅参与生物圈水循环，还稳定了水循环。
绿色植物在生物圈的水循环中有什么作用？ 植物从土壤中吸收的水，大部分通过蒸腾作用返回空气 中，植物散失到空气中的水分远远超过其他生物。
B．放出氧，吸收二氧化碳
C．白天放出氧，晚上吸收二氧化碳 D．白天吸收二氧化碳，晚上放出氧
3.植物从土壤中吸收的水，大部分（ C ） A．用于光合作用 B．用于呼吸作用
C．用于蒸腾作用
D．贮存在体内
4.移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物 的成活，其主要目的是（ B ） A．降低呼吸作用对有机物的消耗 B．避免蒸腾作用过多失水
1.说明绿色植物在生物圈碳氧平衡中的作用。 2.描述绿色植物的蒸腾作用及其在生物圈水循环中的作用。
绿色植物与生物圈的碳氧平衡
基本概念 生物圈
生物圈是地球上一切生物和它们的生活环境的总称。
生物圈中的物质循环 生物圈中的物质循环是指物质的循环利用。
绿色植物与生物圈中的氧循环
生物呼吸 可燃物燃烧 物质 缓慢氧化
植物能够截留水分，有利于水转向地面。
资料分析
1.据科学测算，某热带雨林的降雨量是1 950毫米/年，蒸 腾量是1 570毫米/年，请计算一下，蒸腾量占降雨量的百 分之几？
80％左右
2.俗话说的好：“大树底下好乘凉”。 据调查，在骄阳似火的夏日，绿化地区的气温比非绿化 地区的气温低0.8 ℃，森林中的气温比庭院中的气温低 1.3℃～3.2 ℃。
小资料
一株玉米从苗到结出果实的一生中，大约要消耗 200kg以上的水，大致情况如表所示： 生长期中总吸水量 204 228g 100%
作为组成成分的水 维持生理过程的水 蒸腾消耗的水
1 872g 250g 202 106g
0.92% 0.12% 98.96%
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1.植物为什么需要那么多的水呢?
2.吸收的水分中大约99%的水到哪里去了?