让我们选择坚强的教案
让我们选择坚强教案
《让我们选择坚强》教学设计【教学目标】1．知识目标知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志品质的作用：有利于坚持正确的人生方向，形成良好的学习习惯，成就一番事业。
2．能力目标引导学生正确理解坚强意志的表现，认识坚强意志的作用，提高学生对坚强意志品质的认知能力。
3．情感、态度与价值观目标树立培养自己坚强意志品质的信心；愿意在困难和挫折面前磨练坚强的意志品质。
【教学重点】坚强意志的表现和作用。
【教学难点】理解坚强意志是实现人生目标的保障。
【教学方法】启发式教学法、典型事例分析教学法、创设情境法。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】播放音频：保卫黄河教师：同学们，你们喜欢唱歌吗？（回答：喜欢）教师：那就让我们共同来唱这首歌。
师生共唱《保卫黄河》。
学生阅读课本关于“冼星海和他的代表作”的材料，思考：冼星海是凭着哪些优秀品质进行音乐创作，谱写出经久不衰的乐章的？冼星海，现代作曲家，广东番禺人，出生在澳门一个海员家庭，先后在岭南大学预科班、北京艺术专科学校音乐系、上海国立音乐学院、法国巴黎音乐学院学习。
在法国期间，以顽强的毅力跟著名音乐家学习，探讨作曲、指挥艺术。
1932年的一个冬夜，寒风吹进他的破屋，他深感这人间的凄凉悲苦，之后写成著名作品《风》。
1935年回国后参加抗日救亡运动，先后谱写了《只怕不抵抗》《救国进行曲》。
抗日战争爆发以后，1938年秋到延安并加入了中国共产党。
在延安时期先后谱写了《生产大合唱》《黄河大合唱》等70多首歌曲。
1940年5月，他受党中央派遣去苏联考察，此间创作了《第二交响曲》《中国狂想曲》，1945年10月病逝在莫斯科。
短短一生共谱写了五六百首曲子。
冼星海一生遭受过数不清的磨难，贫困逼得他几乎行乞。
然而这种种不幸与挫折却磨砺了他坚强的意志，激发了他进取的精神。
教师归纳：从材料中我们不难看出，冼星海能谱写出经久不衰的乐章，除了他天生的音乐天赋，不怕苦、节俭、有智慧这些优秀品质外，最重要的还是他在创作过程中没有因为遇到困难挫折而放弃，百折不挠，有毅力，具备坚强的意志品质。
《让我们选择坚强》教案1
《让我们选择坚强》教案教学目标：知识目标：引导学生正确理解坚强意志的表现，认识坚强意志的作用。
能力目标：让我们选择坚强的，坚强意志的力量。
情感态度和价值观目标：感受坚强意志的力量对人生的影响。
教学重点：坚强意志的表现和作用。
教学难点：理解坚强意志是实现人生目标的保障。
教学方法：讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法、学生讲述法教学过程：活动一：人物猜猜猜（通过活动，创设问题情境，导入新课）教师搜集关于邰丽华、洪战辉、桑兰的图片，学生回答后出示相关人物的照片。
1．从不幸的谷底，到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。
于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。
你这朴素女子，为我们呈现华丽的奇迹！心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。
（邰丽华）2．当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。
生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。
今天他看起来仍然文弱，但精神上他从来是强者。
（洪战辉）3．她曾是一名国家体操队运动员，在参加1998年第四届友好运动会中，不幸伤了颈椎，面对可怕的瘫痪，她没有悲观失落，没有沉沦，而是勇敢地迎接挑战，进行物理治疗，学习电脑，学习英语，学习各种知识，每一天露出灿烂的笑容。
（桑兰）要求：根据图片和文字材料，猜出他（她）是谁？学生回答。
教师提问：同学们，这三个主人公身上有一个共同的优良品质，你们找到了吗？学生回答：坚强、坚忍不拔。
教师归纳：很好，他们虽从事不同的职业，但都是意志坚强的人，能笑对人生的挫折，你想成为一个生活的强者吗？那就让我们一起选择坚强吧！教师过渡语：提到“坚强”这个词语，大家一定不陌生，就请大家来到我们的交流平台，一起畅谈“你眼中的坚强是什么”，可以用自己特有的方式比如绘画、诗歌等表达出来。
一、坚强意志的表现（板书）活动二：七嘴八舌话坚强学生1：在我眼里坚强就是一把剑，坚不可摧！学生2：坚强就是一幅美丽的人生蓝图绘描笔，因为只有坚强的人才能实现自己的人生目标。
《让我们选择坚强》教案
《让我们选择坚强》教案教案：《让我们选择坚强》教材：《让我们选择坚强》一文教学目标：1. 通过阅读理解文章，学生能够理解文章的内容，并提取出关键信息。
2. 培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
3. 引导学生思考坚强的意义，并激发他们选择坚强的动力。
教学过程：导入（5分钟）教师可以给学生放一段鼓舞人心的音乐，或者播放一段视频，激发学生对“坚强”主题的兴趣，并引发他们的思考。
阅读理解（15分钟）1. 教师分发文章《让我们选择坚强》，让学生默读一遍。
2. 教师可以提问一些基础的理解问题，例如文章的主题是什么？文章的中心思想是什么？主人公是谁？他经历了什么困难？3. 鼓励学生围绕这些问题思考，并在默读的基础上回答问题。
小组合作（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组有3-4个学生。
2. 让学生互相讨论他们的回答，并达成一致意见。
3. 每个小组选出一名代表，向全班汇报他们的答案。
讨论（10分钟）1. 教师引导学生思考“坚强”的含义。
可以提问一些问题来引导学生思考，例如：你觉得什么样的人是坚强的？为什么我们需要选择坚强？2. 教师引导学生互相交流，让学生在小组内分享彼此的观点。
3. 教师可以提供一些例子，让学生讨论这些例子中的人是否坚强，以及为什么他们是坚强的。
总结（5分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定，并总结今天的教学内容。
2. 引导学生思考，我们要如何在面对挑战时选择坚强。
作业：让学生写一篇短文，描述他们认为的“坚强”的含义，并写下一些他们在面临困难时如何选择坚强的方法。
板书设计：《让我们选择坚强》- 阅读理解- 小组合作- 讨论- 总结拓展活动：教师可以为学生分发一些相关的文章或故事，鼓励他们进一步思考坚强的意义，并激发他们选择坚强的动力。
可以让学生在小组内进行讨论，并展示他们的观点和发现。
让我们选择坚强的教案
让我们选择坚强的教案一、教学目标1. 让学生理解坚强的重要性，认识到生活中会遇到各种困难，需要有坚强的意志去面对。
2. 培养学生面对困难时不退缩、勇敢面对的精神态度。
3. 引导学生学会从身边的事物和人物中寻找坚强的榜样，激发他们的坚强意志。
二、教学重点1. 坚强的重要性。
2. 培养学生面对困难时的勇气和决心。
三、教学难点1. 如何引导学生认识到生活中会遇到各种困难，需要有坚强的意志去面对。
2. 如何激发学生的坚强意志，让他们学会从身边的事物和人物中寻找坚强的榜样。
四、教学方法1. 讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己对坚强的理解和经历。
2. 案例分析法：通过分析身边的事物和人物，让学生认识到坚强的力量。
3. 激励法：通过鼓励和表扬，激发学生的坚强意志。
五、教学准备1. 准备一些关于坚强的案例，如自然灾害中的坚强人物、生活中的困难等。
2. 准备一些关于坚强的名言警句，用来激励学生。
一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是坚强？坚强的重要性是什么？2. 学生分享自己对坚强的理解和经历。
二、案例分析（15分钟）1. 教师呈现一些关于坚强的案例，如自然灾害中的坚强人物、生活中的困难等。
2. 学生分小组讨论，分析案例中的人物是如何展现坚强的品质的。
三、讨论交流（15分钟）1. 教师引导学生分享自己身边的坚强人物和事物。
2. 学生通过小组讨论，总结出坚强的重要性。
四、激励环节（5分钟）1. 教师呈现一些关于坚强的名言警句。
2. 学生朗读名言警句，感受坚强的力量。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到坚强的重要性。
2. 学生分享自己在今后的生活中如何展现坚强的品质。
六、教学活动：坚强的心灵绘画1. 目标：通过绘画表达自己对坚强的理解。
2. 学生分组，每组选择一种象征坚强的元素，如山脉、太阳、花朵等。
3. 每组合作绘制一幅画，展示他们对坚强的诠释。
4. 教师引导学生分享画作背后的坚强故事和意义。
让我们选择坚强教案
《让我们选择坚强》教学设计教学目标：（一）知识与技能1、知道坚强意志品质的四种表现。
2、知道坚强意志品质的作用。
（二）过程与方法1、能够分析自己的意志品质。
2、运用培养意志品质的方法，初步培养自己的良好意志品质。
（三）情感、态度、价值观目标1、指导学生树立正确面对困难挫折、自觉抵制诱惑的学习和生活态度。
2、坚定学生磨砺坚强意志的信念。
教学重点：坚强意志的作用教学难点：坚强意志品质的表现教学方法：典型事例分析教学法、创设情境法课时安排：1课时教具准备：多媒体课件教学方法：启发式和讨论式教学法。
教学过程一、情境导入：上课之前，请同学们和老师一起欣赏一段近乎完美的舞蹈，它曾经让我们震撼，让我们激动，让我们流泪。
（播放视频：千手观音）师：这个舞蹈的名称叫什么？师：它为什么让我们震撼？师：为什么这些姑娘们能表演出如此完美的舞蹈？师：是的！她们选择了坚强。
是坚强的意志铸就了她们的成功。
在为她们的坚强喝彩的同时，也让我们选择坚强吧！今天和大家一起探讨关于坚强的话题，让我们选择坚强（板书课题）二、新课：（一)意志坚强的表现活动一：感受坚强师：说到坚强，其实大家并不陌生，同学们那你眼中的坚强究竟是什么？学生回答师：在各行各业中，许许多多的人民战胜各种挫折，磨砺出了坚强的意志，让我们一起目睹他们的风采（播放图片：张海迪、杨利伟图片…）师：他们身上体现了哪些优秀的品质？学生回答师：具有这些意志品质和精神的人就是意志坚强的人，活动二、探究坚强学生读书，明确意志坚强的人主要表现在哪些方面呢？师：结合易巍的故事进行分析在易巍身上有哪些坚强意志的表现呢？师引导归纳：1、易巍内心深处想自己成为一位很有出息的人吗？正是因为他内心深处的呼唤，对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识，所以在困难面前，没有退缩和逃避，而是迎难而上，勇往直前。
这充分说明他具有很强的自觉性。
（板书：自觉性）2、面对命运的不公，他没有自暴自弃，而是果敢的选择了通过自学这条道路，去实现自己人生的理想。
《让我们选择坚强》教案
《让我们选择坚强》教案
教学对象：初中生
教学目标：
1.了解坚强的概念和重要性；
2.学会面对困难和挫折时选择坚强的态度和行动；
3.培养学生的自信心和抗压能力；
教学内容：
1.坚强的定义和特征；
2.坚强的重要性和意义；
3.面对困难和挫折时的选择；
4.坚强的行动和表现形式；
5.如何培养自己的坚强心态；
教学活动：
1.导入活动：通过展示一些坚强的人物的事迹，引发学生对坚强的思
考和讨论；
2.概念解释活动：老师引导学生一起讨论坚强的定义和特征，并写在
黑板上；
3.分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个困难或挫折的场景，讨论并提出面对困难时选择坚强所采取的态度和行动；
4.分享展示活动：每个小组派代表进行展示和分享，其他小组讨论并
给出意见和建议；
5.思考问题活动：老师提出一些问题，如“坚强的重要性是什么？”、“你认为你自己在面对困难时会选择坚强吗？”等，引导学生思考并分享
自己的观点；
6.角色扮演活动：将学生分成小组，每个小组扮演一个在困难面前选
择坚强的角色，进行表演；
7.小结活动：总结今天的学习内容，并引导学生自己思考如何培养自
己的坚强心态；
8.作业活动：布置作业，让学生写一篇关于自己选择坚强的经历和感
悟的文章。
教具准备：
1.相关名人事迹的图片或视频资料；
2.纸板、彩色笔等教学用具；
3.分组讨论的活动指导表；
4.角色扮演的道具；
评估方式：
1.分组讨论和分享活动中的小组讨论和意见；
2.角色扮演活动中的表演和观众反馈；
3.作业的完成情况和内容；
教学延伸：。
让我们选择坚强教案
《让我们选择坚强》教学设计一：教学目标1、知识与能力：使学生知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志的作用，让学生能够分析自己的意志品质，坚定正确的人生方向，形成良好的学习习惯，成就一番事业。
2、过程与方法：能够辨别坚强意志的不同表现，分析理解坚强意志的作用，学会辩证地看待问题。
3、情感态度价值观目标：使学生树立磨砺坚强意志的信念，并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。
二、教学重点坚强意志品质的表现和作用。
三、教学难点理解坚强意志是实现人生目标的保障，坚定自己的人生方向。
四、教学方法典型事例分析教学法、情境教学法，小组讨论法。
五、课前准备关于坚强的相关故事六、教学过程：（一）、视频导入同学们，上课之前我想请大家一起来回忆一下5.12地震中那些让我们感动的故事：得知妈妈也来了，懂事的乐刘会告诉救援人员：“不要告诉妈妈。
”在都江堰市荷花池市场，听到乐刘会的呼救声后，救援人员闻讯赶到。
此时，乐刘会已被困近70小时，压在废墟中的她告诉央视记者：“被困时，我没有掉过一滴眼泪。
”我就等着你们来救我，我相信你们会来救我。
我听到你们外面有人在说话，我就不停地喊救命……没有（你们）声音，我就不喊了。
我要节省力气。
我坚持着。
我现在还活着，我很高兴。
我希望大家不要为我担心，我在里面会自己保护自己的。
你们来救我，我很感谢你们被埋超过72个小时后，乐刘会终于获救。
在被抬上救护车的路上，她不停地对救援人员说，谢谢你们。
获救的乐刘会神志清醒，脉搏正常。
被送往医院后，她的胳膊能动，精神状态也很好。
当躺在担架上的乐刘会看到妈妈时，她再也忍不住了，放声痛哭。
乐刘会今年22岁。
在废墟中，她告诉其他被埋的同事，“一定要坚持，肯定会有人来救我们”，正是靠着坚定的信心，度过了70多个小时的漫长时间。
师：同学们，阳光总会伴着阴影，同样，在我们的生活中也常常会有许多不能改变的遗憾与挫折，但是面对这些困难，我们更应该像这一样，能笑面人生的挫折，所以，让我们选择坚强吧！（二）、师生互动课堂活动一：师：说到坚强，其实大家并不陌生，因为我们学过很多描述坚强的词语。
《让我们选择坚强》教案（精选3篇）
《让我们选择坚强》教案（精选3篇）《让我们选择坚强》篇1课题让我们选择坚强版本人教版执教者桂林清风实验学校莫家敏解读教材教学目标1、情感、态度、价值观：使学生树立磨砺坚强意志的信念，并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。
2、能力目标：让学生能够分析自己的意志品质。
3、知识目标：使学生知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志的作用。
重点：坚持正确的人生方向难点：意志品质的表现解读方法教学方法典型事例分析教学法、创设情境法教学手段多媒体教学教学准备教师准备：根据课标内容精选事例，制作学生准备：看教材预习，查找坚强的事例教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入活动一：展示图片与视频：《永不停跳的舞步》（北京残奥会开幕式上跳舞女孩李月的故事）思考：1.是什么力量让李月永不停跳的舞步？2.李月面对挫折和困难为什么不放弃？学生表达所思所想让学生感悟坚强意志的力量，引出课题《让我们选择坚强》。
讲授新课一、坚强意志的表现（意志品质的四种表现）活动二：探究坚强意志的品质（回放李月故事）思考：（1）坚强的意志在李月身上怎么体现出来的？（2）小组讨论，发言。
通过讨论，得出意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性学生分组交流谈论，畅所欲言让学生从对意志品质的感性认识上升到理性认识活动三：四种意志品质材料学生阅读教材中的相关材料并讨论，说出四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一个?进一步加深对四种意志品质的理解活动四：分析自己的意志品质的现状请同学谈谈自己在意志品质方面有什么不足？过渡：让学生反思自己意志薄弱时带来的危害，过渡到坚强意志的作用学生分析自己的意志品质现状反思自己的不足，更全面地认识自己通过反思意志薄弱时带来的危害，激发学生提高自己意志水平的愿望二、实现人生目标的保障（坚强意志的作用）活动五：找一找请同学们结合实际例子，寻找坚强意志品质的作用。
同学们在小组内交流，结合实例整理出坚强意志品质的作用。
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让我们选择坚强
[教学目标]
使树立磨砺坚强意志的信念,并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。
[教学重点]
坚定正确的人生方向
[教学过程]
一、反馈坚强意志的调查
同学们，今天我们的班会从选择说起。
板书：选择。
老师曾对我们班同学作了关于坚强的调查，我们来反馈调查情况。
从这个表中，你看出了什么？面对困难，有同学选择坚强，也有同学选择怯弱。
（板书：坚强，怯弱）人生的路上总会有挫折，面对挫折，怎样做才是正确的选择呢？接下来我们进行一个活动体验。
二、活动体验，感受坚强
1、一次意外的灾难，使你失去了双手，现在，请你想办法在写下“选择坚强”四个字。
体验活动
谈体会
导入：我们只是写下四个字，就感觉如此困难，穿衣、吃饭
学习……日常生活有什么能离开双手呢？失去了双手，生活的困难是无法想像的。
而有这样一个人，10岁时的一次意外，使他失去了双手，他靠坚强的毅力，战胜了重重困难。
1、看视频感受刘伟的坚强。
2、引导感悟
A.听了刘伟的故事，你想说什么？（刘伟真了不起，真坚强。
）师：坚强的刘伟对生命也有更深刻的理解。
他写了一本书叫——
B.介绍刘伟的书《活着已值得庆祝》从中感悟到什么？（生命很珍贵，要珍惜生命。
）这本书的序言上这样评价——希望同学们也读读这本书，从中感悟生命的坚强。
C.从刘伟学游泳，学弹钢琴的经历中，你感受到什么？（意志坚强的人在碰到挫折的时候,可以调节自己的情绪,不灰心、不气馁、以顽强的精神、百折不挠的毅力,战胜挫折和困难,实现自己的目标。
）刘伟靠坚强不屈的精神战胜了命运，他自己是这样说的：
3、品读刘伟的座右铭，以及评委的话，把感性认识上升到理性认识。
三、坚强力量大家说
坚强不屈是中华民族的传统精神，是一个民族强大的重要保障。
坚强不屈的故事一代代传唱。
接下来我们进行坚强力量大家说。
1、出示课件：你知道哪些坚强不屈的故事？同学们说的，都是从书中、电视中了解到的坚强故事，我们身边也有许多这样坚强的故事。
2.身边的坚强故事。
面对困难的时候，我们要学会坚强。
记得08年10月，我因病住进了南宁市第四医院，在住院期间，每天都要从嘴里插管子到肺部用药，插管子时又痒又辣，想咳但咳不出，难受极了。
但对生命的渴望让我战胜了恐惧，我选择了坚强。
现在，我恢复了健康，又站在这里给大家上课了，同学们为我的坚强鼓掌吧。
其实，我
们身边也有许多坚强的故事，谁能把你知道的故事讲给大家听呢？
2、分享坚强的资料。
3、小结:综合以上坚强的故事，你发现故事中的主人命运有什么共同的地方？是什么让他们走向成功的？
（确定目标，不懈努力）
四、意志力薄弱的负面影响。
1、师：与坚强相对立的一面是怯弱，怯弱对我们的人身会有什么影响呢？
2、看漫画。
谁来说说从这幅漫画中，你看懂了什么？挖井人身上表现出来的特点是什么？（虎头蛇尾、半途而废）从他的身上，你获得什么启示？（没有坚强的意志，做事虎头蛇尾、半途而废，最终什么收获也没有。
凡事只有三分钟热情,白白地浪费了大量的时间和精力）（板书：三心二意、一无所获）
3、小结：图中的挖井人代表的是一种现象，生活中有许多人做事常三心二意、半途而废，最终一无所获。
我们班同学是怎样看待坚强意志的呢？现在，我们进行“记者采访”活动。
六、记者采访，明确方向。
小记者针对坚强问卷调查的情况进行采访。
采访提纲
1：当你在运动场中长跑时，眼看自己不能获得名次了，你为什么还要坚持下来？（冯永卓）
（生：我想，坚持也是一种胜利。
我不能半途而废。
）
2、你认为这种坚强的毅力对你的成长有帮助吗？
有很大的帮助。
我刚参加学校升旗手训练时，我总是走不好正步，可是我坚持每天自己练习，最终我当上了升旗手。
坚持不懈让我获得了成功。
主持：祝贺你！
3、当你做作业时，你是怎样控制自己不看电视的？（宋啸宇）（我也非常喜欢看电视，特别是，以前我也因为看电视影响了学习，受到了老师的责备，妈妈的批评。
在妈妈的帮助下，我克服了缺点，每一次想玩的时候，我都要求自己先完成学习。
现在我已经养成了习惯。
）
主持：养成好的习惯，就是你获得好成绩的秘诀，对吗？
（对，但好习惯不是轻而易举就能养成的,只有持之以恒、才能逐步形成。
）
3、起床的时间到了，你选择先睡会儿再起，有没有因为贪床而受到影响？（钟慧妮：长被妈妈批评呢，还有2次迟到，被老师批评了）你愿意改正贪床的习惯吗?(愿意)说说你的想法。
（这节课上，我看到许多人都是靠坚强的意志克服困难，如果我连起床都克服不了的话，我就太差劲了）好，加油！
4、小结过渡：让我们为坚强的同学，也为在向坚强而努力的同学鼓掌。
在我们班，有许多同学具有坚强的意志，请班主任推荐我们班的坚强之星。
七、推荐班级“坚强之星”在班级中树立坚强榜样。
1、班主任推荐班级“坚强之星”——发奖状——宣读颁奖词。
2、“坚强之星”谈获奖感受。
八、在歌曲中升华情感。
1、小结：同学们，这节课我们感悟了坚强，在怯弱和坚强之间，让我们选择——坚强。
把怯弱从心里抹去。
让我们在歌曲中感受坚强的力量。
2、听歌曲《相信自己》。
3、手语“相信自己，将坚强握在手里，你就会胜利！”
1.从不幸的谷底到艺术的颠峰,也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈,于无声处展现生命的蓬勃,在手臂间勾勒人性的高洁,一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹,心灵的震撼不需要语言,无声世界创造美丽,你在我们眼中最美。
(邰丽华)
2.当他还是一个孩子的时候,就对另一个更弱小的孩子担起了责任,就要撑起困境中的家庭,生活让他过早地开始收获,他变成了苦难都打不倒的男子汉,在贫困中求学,在艰辛中奋进,他曾经说过:“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本,奋斗才是最重要的。
”(洪战辉)
3.她曾是一名国家体操队运动员,在参加1998年第四届友好运动会中,不幸伤了颈椎,面对可怕的瘫痪,她没有悲观失落,没有沉沦,而是勇敢地迎接挑战,进行治疗,学习电脑,学习,学习各种知识,每一
天露出灿烂的笑容。
(桑兰)
教师:很好,他们虽从事不同的职业,但都是意志坚强的人,能笑面人生的挫折,你想加入其中成为一个生活的强者吗?那就让我们一起选择坚强吧!
教师:提到“坚强”这个词语,大家一定不陌生,就请大家来到我们教师:同学们生动地形容了自己眼中的坚强,说的很好!意志坚强的人必有让人钦佩之处,这些闪光点可以让我们更加理解坚强。
下面请出本节课的坚强大使──华罗庚,让我们在倾听他的事迹中进一步解读坚强。
着名数学家华罗庚中学毕业后,因交不起学费被迫辍学。
但他没有忘记求学,回到家乡后,一面帮父母干活,一面继续顽强地读书自学。
不久,他又身染伤寒,病势垂危。
他在床上躺了半年,病痊愈后,却留下了终身的残疾──左腿的关节变形,瘸了。
当时他只有19岁,在那迷茫、困惑、近乎绝望的日子里,他没有自暴自弃,并决定用健全的头脑代替不健全的双腿。
白天,他拖着病痛,忍着关节剧烈的疼痛,拄着拐杖一颠一颠地干活,晚上,他在油灯下自学到深夜。
1930年,他的在《》杂志上发表了,这篇惊动了清华大学数学系主任熊庆来教授。
以后,清华大学聘请华罗庚当了助理员。
在名家云集的清华园,他一边做助理员的工作,一边在系旁听,还用四年的时间自学了、德文、法文,发表了十篇。
他25岁时,已是蜚声国际的青年学者了。
教师:同学们,你们从哪里发现他是一个坚强大使的?答对者请在自己的成长记录本上画小星星。
1:我们生活中常常有这样一些人:他们是人云亦云,凡事只有三分钟热情,白白地浪费了大量的时间和精力,对自己行动的动机和目的没有清醒而深刻的认识,华罗庚则不同,尽管当时的条件很艰苦,但他依然努力学习。
2:他能在困难面前迅速地判断所发生的情况,很快作出决定,毫不犹豫,处事果断,目的明确。
身残志不残。
3:华罗庚有很强的坚韧力。
在艰苦的环境中,能够长期保持坚强的毅力,顽强地战胜种种困难,坚持到最后胜利。
……
教师:同学们说的都很对,华罗庚成功的背后有很多优秀的品质,但最重要的还是意志品质的自觉性、果断性、自制力和坚韧性。
意志品质的自觉性是指,意志坚强的人对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。
正因为如此,在困难面前,就不会退缩和逃避,而是迎难而上、勇往直前。
意志品质的果断性是,意志坚强的人,能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况,毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。
意志品质的自制力是指,意志坚强的人在碰到挫折和失败的时候,可以调节自己的消极情绪,控制自己的言行,不灰心、不气馁、不焦躁,面对胜利和成功时,不骄傲不自满。
意志品质的坚韧性是指,意志坚强的人能够以顽强的精神、百折不挠的毅力,战胜挫折和困难,实现自己的目标。
教师:这几位同学讲的都非常好。
这里我们要注意两个小问题:
首先,意志品质的自觉性,并不是要我们主观武断、固执己见,更不是坚持错误、一意孤行;其次,意志品质的果断性并不是要我们遇事冒冒失失、轻举妄动、鲁莽决断、草率从事。