海伦凯勒《我的老师》说课稿
《我的老师》说课稿
《我的老师》说课稿《我的老师》说课稿《我的老师》说课稿1一、说教材《我的老师》是人教版初中语文第一册第二单元中的第三篇课文，这是一篇回忆性的散文。
作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。
在它的前面有鲁迅的《从百草园到三味书屋》、有都德的《最后一课》，后面有海伦?凯勒的《我的老师》、还有田晓菲的《十三岁的际遇》，它位居正中，与整个单元融为一体。
第一单元是反映家庭生活的，第二单元则由家庭走向学校，从国内到国外，从私塾到大学，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律，也体现了教材编写者的意图：初一第一册的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。
每一个人的成长都离不开教师的指导，本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。
根据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。
2．学习本文围绕中心选取材料的写法。
3．词句的揣摩。
学习重点确定为：体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。
难点为：理解、揣摩词句，体会思想感情。
二、说教法学法新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：1、情境教学法“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。
语文版七上海伦凯勒我的老师word说课稿
一、教材分析（一）课文所在地位、特点和作用本文是初中语文第一册第二单元的第四课，在此之前我们已学了三篇关于老师的文章，但此文却不同与前几篇，它所描述的不是一个普通的教师完成对一个普通儿童启蒙、开化过程，而是一个特教人员运用独特的教育方法，取得了特殊教育成就的一个典型范例。
可以说是“一曲人性的颂歌”。
海伦坚忍不拔的意志，莎利文崇高的献身精神都会给读者以深深地震撼，侧面表现人物的写法、细腻的心理描写同样起了典范作用，都会给学生以启迪。
（二）本课教学目标的确立1、知识目标：把握文中的生疏的词语，掌握记叙文中先叙后议的好处，体会文中细腻的心理描写；领悟用侧面描写表现人物的方法。
2、能力目标：培养学生能从课文中准确获取信息并进行语言概括的能力，能进行对比阅读。
3、德育目标：学习安妮莎利文崇高的献身精神和科学的教育方法以及学习海伦·凯勒发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力。
4、创新目标：继续培养学生自主参与、合作探究的能力。
（三）重点、难点的确立重点：先叙后议的作用；海伦·凯勒的《我的老师》与魏巍的《我的老师》对比分析难点：学生与海伦·凯勒及莎利文的换位思考。
二、教法、学法分析（一）学情分析：（二）教法设计：1、教学方法：以自读讨论为主，结合设疑提问法，对比分析法。
2、总体构想：采取“总体----局部----总体”的方法，先通览全篇，了解概貌（包括内容与形式），再深入局部（细部），仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。
（三）学法指导：因为本文作者的身份很特殊，因而开始以模仿游戏的形式与角色换位思考，并增强学生对知识的渴求。
接着教师提出学习目标，指导学生彩速读，再精读片继的方法，边看边想，边寻求解决问题的方法。
这样既培养了学生筛选有效信息的能力，有利于新闻记者时注意力的集中。
再讨论两篇同名文章的异同时，鼓励学生大脑发言，让生自己分析归纳和总结，教师只起适当点拔的作用。
（四）教具的选择运用POEWERPOINT显示作者简介及教学目标并显示板书设计，使复杂的内容简约化，便于学生对文章内容的理解。
海伦凯勒《我的老师》教案
海伦凯勒《我的老师》教案10篇一、教育目标：通过嬉戏、谈话熟识教师，增进对教师的信任感和安全感。
二、活动预备：一些教师关怀孩子的情景录像。
（如：劝慰孩子，带孩子活动）班上教师的照片各一张，各种手工制作材料。
歌曲《我的幼儿园》三、活动过程：（一)看录像。
(教师的单人录像）T：你们看到谁？（×教师）她们是哪个班的教师？有几位教师？ T：教师在干什么？T：你们喜爱不喜爱这些教师？为什么？（二）引导幼儿说：教师还帮小朋友做了哪些事？T：教师还帮小朋友做了什么事情呢？假如你不快乐的时候可以告知教师，教师会帮忙你的。
（三）操作活动“送给教师的礼物”。
在音乐伴奏下请幼儿为自己宠爱的教师做礼物。
四、亲子活动：家长依据教师的外貌特征，平常行为等进展描述，让孩子猜一猜是哪位教师，帮忙孩子进一步了解自己班上的教师。
五、活动评价：通过提问让幼儿了解班上的教师，增进对教师的信任感和安全感。
1、你们班上有哪些教师？2、你喜爱她们吗？3、教师帮小朋友做了哪些事情？幼儿园《我的教师》教案篇二活动目标：1、激发幼儿对教师的尊敬之情，鼓励幼儿大胆表达自己的心愿。
2、通过儿歌观赏活动，进展幼儿的思维及口语表达力量。
3、知道9月10日是教师节。
活动分析：重点——了解教师节的有关常识，并能大胆地有感情地朗读诗歌。
难点——能用语言表达自己对教师的敬重之情。
活动预备：学问——请家长在家中与幼儿争论用什么方式表达自己对教师的喜爱之情。
物质——布置教师爱我的照片展。
活动过程：一、通过谈话引导幼儿知道每年的9月10日是教师节。
二、利用《教师爱我》的照片展，激发幼儿对教师的喜爱和敬重之情。
提问：照片上的教师在干什么？教师为什么要这样做？教师关怀爱惜小朋友时自己心里是怎么想的？为什么？三、通过观赏诗歌《我的教师真正好》，激发幼儿爱教师的美妙情感。
1、完整观赏诗歌。
2、通过提问，引导幼儿把握诗歌内容。
提问：教师都教小朋友什么本事？当你的衣服扣子掉下来的时候，教师是怎么做的？当你感到不舒适的时候，教师是怎么做的？3、引导幼儿有感情地朗读诗歌。
海伦凯勒《我的老师》优秀教案(精选
海伦凯勒《我的老师》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自海伦·凯勒的《我的老师》，教材的章节为第三章。
详细内容包括海伦·凯勒生平简介，以及她在安妮·沙利文老师的教导下，如何从一个又聋又哑的残疾人变成一位杰出的作家、演说家。
二、教学目标1. 了解海伦·凯勒的生平事迹，培养学生克服困难的勇气和毅力。
2. 学习文章的写作技巧，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点教学难点：文章中关于海伦·凯勒心理活动的描写。
教学重点：理解海伦·凯勒在安妮·沙利文老师帮助下所取得的成就，以及她所传递的正能量。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放海伦·凯勒的纪录片片段，引导学生关注她的人生经历，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍海伦·凯勒及其《我的老师》，引导学生了解课文背景。
a. 海伦·凯勒遇到了哪位重要的老师？b. 安妮·沙利文老师是如何教导海伦·凯勒的？c. 海伦·凯勒在老师帮助下取得了哪些成就？4. 例题讲解：针对阅读理解中的难点，进行详细讲解。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题。
6. 写作指导：分析课文中的写作技巧，指导学生进行仿写。
7. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己学到的知识和感悟。
六、板书设计1. 《我的老师》2. 主要内容：a. 海伦·凯勒生平简介b. 安妮·沙利文老师的教导方法c. 海伦·凯勒的成就及其意义七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题，写一篇作文，描述一位给你留下深刻印象的老师。
2. 答案示例：我的老师在我生命中，有一位老师让我受益匪浅，她就是我的语文老师张老师。
海伦凯勒《我的老师》优秀教案(精选
海伦凯勒《我的老师》优秀教案(精选一、教学内容本节课，我们将学习海伦·凯勒的《我的老师》一文。
教学内容主要包括教材第七章第三节，详细探讨海伦·凯勒与她的老师安妮·沙利文之间的感人故事。
通过学习这篇文章，学生们可以了解到海伦·凯勒如何在安妮·沙利文的帮助下，克服了盲聋哑的重重障碍，成为一位杰出的作家和演说家。
二、教学目标1. 让学生了解海伦·凯勒的生平事迹，认识到安妮·沙利文老师对她的重要影响。
2. 培养学生热爱生活、珍惜学习机会、尊敬老师的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会通过细节描写来分析人物形象。
三、教学难点与重点教学难点：文章中对海伦·凯勒内心世界的描绘，以及安妮·沙利文教育方法的理解。
教学重点：分析海伦·凯勒与安妮·沙利文之间的师生情谊，学会从细节中把握人物性格。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示海伦·凯勒的图片，简要介绍她的生平事迹，引发学生对她的兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读《我的老师》一文，了解海伦·凯勒与安妮·沙利文的故事。
3. 讲解：针对文章中的难点和重点，进行详细的讲解，帮助学生理解文章内容。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是海伦·凯勒，体验盲聋哑的生活，引导学生珍惜现有的学习条件。
5. 例题讲解：分析文章中的人物形象，以海伦·凯勒和安妮·沙利文为例，讲解如何通过细节描写来表现人物性格。
6. 随堂练习：让学生选取文章中的一个场景，进行仿写练习，锻炼写作能力。
六、板书设计1. 《我的老师》2. 主要人物：海伦·凯勒、安妮·沙利文3. 教学重点：人物形象分析、细节描写4. 教学难点：内心世界描绘、教育方法理解七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，写一篇关于海伦·凯勒与安妮·沙利文师生情谊的短文。
我的老师海伦凯勒教案
我的老师海伦凯勒教案第一章：了解海伦·凯勒1.1 教学目标让学生了解海伦·凯勒的生平事迹和成就。
培养学生对海伦·凯勒的敬仰之情，激发他们的学习热情。
1.2 教学内容海伦·凯勒的生平介绍：出生、失明、失聪、学习语言等。
安妮·沙利文的到来：与海伦的相识、教学方法、沟通方式等。
1.3 教学方法采用故事讲述法，让学生通过听故事了解海伦·凯勒的生平。
采用互动讨论法，引导学生思考并分享自己对海伦·凯勒的敬佩之情。
1.4 教学评估学生能够复述海伦·凯勒的生平事迹。
学生能够表达对海伦·凯勒的敬佩之情。
第二章：感受黑暗与寂静2.1 教学目标让学生体验黑暗与寂静的世界，理解海伦·凯勒的生活环境。
培养学生对视觉和听觉的珍惜之情。
2.2 教学内容体验活动：闭上眼睛和耳朵，感受黑暗与寂静。
海伦·凯勒的生活：如何适应黑暗与寂静，与外界沟通的方法。
2.3 教学方法采用体验教学法，让学生亲身体验黑暗与寂静的世界。
采用讨论法，引导学生分享自己的感受和体会。
2.4 教学评估学生能够描述自己在黑暗与寂静中的感受。
学生能够理解海伦·凯勒适应黑暗与寂静的能力。
第三章：学习沟通与表达3.1 教学目标让学生了解海伦·凯勒学习沟通与表达的过程。
培养学生学会倾听和表达，提高沟通能力。
3.2 教学内容安妮·沙利文的教学方法：手指语、感觉教育、单词的含义等。
海伦·凯勒的学习成果：写出第一篇文章、与外界交流等。
3.3 教学方法采用情景模拟法，让学生模拟海伦·凯勒学习沟通与表达的过程。
采用小组讨论法，引导学生分享自己的学习心得和感悟。
3.4 教学评估学生能够演示手指语或其他沟通方式。
学生能够表达出海伦·凯勒学习沟通与表达的艰辛和成就。
第四章：追求知识与教育4.1 教学目标让学生了解海伦·凯勒对知识的追求和教育的重要性。
《我的老师》说课稿(15篇)
《我的老师》说课稿(15篇)《我的老师》说课稿1一、说教材1、语文第一册及本单元的教学目标第一册要求学生认识学习语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力；本单元的内容为“学校生活”。
着重要培养学生对课文整体感知的能力。
2、教材的教学目标和重点难点的确立由于__是一篇外国作品，写作思路、表达技巧等都与学生常学的中国作品有同，较为难懂，特别是莎利文老师独特而科学的教育方法学生更是难以理解，因而__的教学不需要精雕细琢，只要求对课文进行整体感知。
此外，根据语文新课标中对学生阅读能力的要求，我确立了如下的教学目标和教学重难点：教学目标：1、整体感知课文，把握__的大致意思和结构；2、理解莎利文对学生深沉的爱、独特和科学的教育方法；3、初步培养学生搜集、整理信息的能力；4、学习海伦.凯勒发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力；教学重点：整体感知课文，把握__的大致意思和结构。
教学难点：理解莎利文老师独特而科学的教学方法。
二、说教法：自读点拨法、提问法__着重对学生进行整体感知能力的训练，宜于自读。
自读中首先要求学生集中精力默读课文，并诵读重点语段；为突破重点，教师也应作适当点拨。
这是自读点拨法。
根据认识原理，我设计并尝试了'连环—顶针'提问教学法，四组提问'切入''顺承''深化''引伸'，一气呵成，'成语接龙'似的一个衔着一个，形成一种'追问'，把全篇课文讲析内容全部带了出来，以此加深学生对课文的理解，达到发展学生形象思维的目的。
这是提问法。
三、说学法：默读、思考、讨论自读课文，要求学生进行有效的默读和诵读，并在读的过程中积极思考，从而达到新课标中“养成默读习惯，有一定的速度”这一要求。
整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。
为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。
根据系统论'整体大于部分之和'的原理，采用四人讨论小组讨论活动，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。
《我的老师》海伦凯·勒教案
《我的老师》海伦凯·勒教案第一篇：《我的老师》海伦凯·勒教案《我的老师》第一课时教案一导入同学们！我想从幼儿园开始到现在，除了父母，你们接触最多的人恐怕就是老师了吧！我想在每个人的心中肯定有一位让你们至今难以忘怀的老师吧！而对于海伦·凯勒来说沙利文老师的出现仿佛就是黑暗中的一盏——明灯。
美国着名学者马克·吐温曾经说过，十九世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。
拿破仑是法兰西帝国的缔造者，他曾所率领的法国军队横扫整个欧洲，战功赫赫。
但是同学们你们知道你们知道海伦凯勒是一个什么样的人吗？今天我们要学习的就是她的一篇散文《我的老师》二作家简介在上课之前，老师先要给大家介绍一下作者，海伦·凯勒。
同学们知不知道近些年来央视每年都有一个感动中国十大人物的颁奖典礼。
如果有一个评选感动世界十大人物的，我想海伦·凯勒一定会是其中之一。
她的颁奖词可能是这样：20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。
然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。
海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
三重难点字词请一位同学给加点字注音。
纳（na）闷启（meng）蒙预兆（zhao）无垠（yin）温存（cun）琢（zhuo）磨毛坡（pi）绚（xuan）丽四朗读课文请同学们分组朗读课文，看看那组同学读的最好。
在读的过程中请大家思考一下既然题目是《我的老师》，那么文中的“我”是谁？“老师”又是谁？文中的“我”跟普通人有什么不同？（“我”既是盲人，又是聋哑人。
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《我的老师》说课稿
大家好！我今天说课的课题是美国著名女作家海伦凯勒的《我的老师》。
我的说课将分为说教材、说教材的教学目标和重点难点的确立、说教法与学法、说教学时间、说教学程序、说板书六个部分。
一、说教材
《我的老师》是初中语文第一册第二单元的第三课。
这是一篇自读课文。
本单元课文都是写人的，前两科写生母、养母，都带有强烈的感情色彩，本课也不例外。
本文的作者，是一个命运十分不幸又十分了不起的任务，带领她走出不幸的就是她的老师——一个改变她命运的人。
本文便是作者送给她老师的一首赞歌。
二、教材的教学目标和重点难点的确立
就这篇课文来说，海伦就是在生活中学习语文及其他知识的一个典范，她以一个残疾人的视角，写出了老师对自己的独特而科学的教育，以及对老师的无比感激。
由于本文是一篇外国作品，写作思路、表达的语言技巧等都与学生常学的中国作品有所不同，较为难懂，因此我认为本文的教学不需要精雕细琢，只要求对课文进行整体感知。
此外，根据语文新课标中对学生阅读能力的要求，我确立了如下的教学目标和教学重难点：
教学目标：
1、知识与技能目标：
整体感知课文，把握文章的大致意思和结构；理解文中侧面描写和运用反衬的作用。
2、过程和方法符合新课标"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"的理念
培养学生能从课文中准确获取信息并进行语言概括的能力。
培养学生自主参与、合作探究的能力。
3、情感态度和价值观
了解沙利文老师对海伦凯勒一生的重大影响，体会作者对恩师的感激之情。
学习海伦凯勒面对不幸时发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力
教学重点：整体感知课文，把握文章的大致意思和结构。
教学难点：理解文中侧面描写的作用。
三、说教法与学法
说教法：情境教学，自读点拨法提问法
本课主要使用自读点拨法，提问法。
本文着重对学生进行整体感知能力的训练，宜于自读。
自读中首先要求学生集中精力默读课文，并诵读重点语段；为突破重点，教师也应作适当点拨。
这是自读点拨
法。
为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，我在提问上多下功夫。
根据认识原理，设计并尝试了逐步深入的提问法，形成一种"追问"，把全篇课文讲析内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，达到发展学生形象思维的目的。
这是提问法。
说学法：默读、思考、讨论
在全面推进素质教育的今天，教学中做到“授人鱼，不如授人以渔”显得更为重要。
所以在教学中我不仅要教给学生知识，更着力倡导培养学生学生自主、合作、探究的自学能力。
自读课文，要求学生进行有效的默读和诵读，并在读的过程中积极思考，从而达到新课标中"养成默读习惯，有一定的速度"这一要求；整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。
为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。
此外，采用讨论活动，调动各层次学生积极性，能收到较好效果。
四、教学时间：1~2课时
五、说教学程序
为了完成教学目标，我这样安排本课的教学过程：
（一）课前游戏导入，预计用时8分钟。
一个好的课堂导入最重要的是吸引学生的注意力，激发兴趣，并为学生更好的理解课文的内容作出铺垫。
在这节课的导入上，我设置了一个蒙眼哑语猜谜游戏：让几个学生被蒙住眼睛，用手摸一样道具，并且用肢体语言来告诉同学们是什么东西，并且不能讲话。
这种游戏很容易就调动了课堂气氛，吸引了学生的注意力。
游戏后让体验蒙眼哑语猜谜的学生谈谈看不见，讲不了话的感受，并由此让全班学生设想假如自己也与海伦一样聋盲哑，会有什么心境和感受。
这样，学生很快说出了自已的感受，答案虽不一，但却体现了新课标下的"没有对不对，只有好不好"的解题宗旨，而且学生也能将心比心地理解海伦当时的感受及其暴躁的脾气了，利于学生更好地了解课文内容。
这是让学生联系实际学习语文的一个体现。
（二）默读课文，整体感知，预计用时18分钟。
新课标中明确指出，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
在这个环节中，为了引导学生展开独立的阅读实践，请学生先默读课文，时间是五分钟。
在学生把文章梳理了以后，我把思考题用小黑板展示出来，小组讨论，之后进行班级交流。
问题有三：
1、谁教育了海伦？这个问题的设置是为了让学生迅速分析课文的主要人物。
紧接着从沙利文老师就过渡到第二个问题：
2、莎利文老师教会了海伦什么？
（莎利文老师教会了海伦学拼写，认识到每种事物都有自己的名称；教会了海伦体验大自然；教会了海伦/懂得了什么是爱，理解抽象名词。
）
要回答这个问题，学生必然要从文中找出相关的段落、语句进行概括归纳，这个问题不但让学生梳理了课文的大部分内容，并且培养学生准确获取信并概括的能力。
3、划分段落，归纳段意。
其实解决了前面的问题，划分段落也比较容易能找出来，再加上学生并不是孤军奋战，他们可以找同学一起讨论商量，既调动了学习积极性，又培养了学生的合作能力。
（这三个问题的设计目的在于感知文章内容，并从而分清文章结构，3个问题环环相扣，通过让学生积极主动地思考和讨论，对文章进行整体感知。
）
（三）研读思考，突破难点
1，作者为什么把沙利文老师来到自己身边的一天看成是“最重要“的一天？
这个问题的设置，是为了使学生了解沙利文老师对作者的影响之大，为理解文章的主题做铺垫。
明确沙利文老师的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。
沙利文老师为我开启了外部世界的大门，并且以极大地耐心和温和，客服种种困难，完成了对我的教育。
这个问题的解决上，还应注意适时进行作文教学，第一段落在文章中是非常重要的，本篇课文的第一段是总领全文的一个典范，学生可以从中学习到这种写作方法。
2、海伦，一个原本连父母也认为毫无希望的人，正在老师的教育下逐渐成长，她对老师会有什么样的感情？这种感情表现在哪里？（这个问题培养学生迅速获取信息能力，并进一步理解体会作者对老师的无比感激之情。
）
3、让学生讨论，文章中作者写自己的篇幅多还是写沙利文老师的篇幅多？为什么？
这个问题涉及到侧面描写的一种写作手法，是为了让学生对于这种手法有所了解。
海伦凯勒看不到老师的外貌，听不见声音，只能靠触觉感受老师的关爱，接受老师的教导，因此，文中写自己的笔墨比老师的还多。
通过写自己的感受写老师对自己的影响，运用了侧面描写的手法。
(四) 总结全文
提问1：同学们，通过这堂课的学习，谁来说说这篇课文写了什么？
这种总结方式是让学生自主思考，总结“学到什么”。
提问2：海伦凯勒为什么会成功？
这一问题的设计不仅有总结全文的作用，使学生进一步了解沙利文老师对海伦凯勒一生的重大影响，也理解了海伦对老师的无比感激，更是为让学生学习海伦凯勒发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力。
五、说课堂作业：
作业：小论文：《海伦凯勒为什么会成功》，600字左右。
要求：可以通过上网、看书来搜集资料，自由组合，分工合作来完成。
时限为一
周。
依据：这作业，在动手能力方面提高了要求，要通过上网、调查、实践、访问等来完成。
目的：扩大学生的阅读范围，通过进一步阅读海伦.凯勒的事迹，加深对课文的理解，同时又能培养学生"初步具备搜集和处理信息的能力"及合作能力。
这些都是符合新课标理念的。
六、板书：
好的板书就是一份微型教案，能在课堂上起画龙点睛的作用。
我的板书主要在上课时同步进行，力求简洁明了，突出课堂主要内容，便于学生理解和记忆。
一、（1~3）第一天相见：一生中最重要的一天，深深地爱着我，向我揭示了一切
二、（4~27）对我的教育
1、学拼写，认识事物都有名称：洋娃娃、水
2、体验大自然
3、认识抽象名词懂得了什么是爱
三、（28）感激之情
我的说课完毕，敬请指教！。