2北师大版比较物体运动的快慢教案
最新北师大版八上《探究——比较物体运动的快慢》教案
最新北师大版八上《探究——比较物体运动的快慢》教案——比较物体运动的快慢》教案探究——比较物体运动的快慢（一）教学目标：1、知识与技能：（1）知道物体运动的快慢用速度来表示；（2）知道在国际单位中速度的单位是M/S；（3）能够用速度的公式V=S/T进行简单的计算；（4）初步了解用路程----时间图象描述匀速直线运动；2、过程和方法：（1）通过“比较物体运动的快慢”的方法建立速度的概念,使学生体会科学研究的一般方法----控制变量法;（2）知道速度图象是描述物体运动的一种方法;3、情感态度与价值观：通过比较物体运动快慢的探究活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点：实验探究---比较物体运的快慢；速度的概念。
教学难点：速度概念的引入路程随时间变化的关系图。
实验器材教师：投影幻灯片。
学生：小车A和B、长木板、刻度尺、钟表。
教学过程一、引入新课投影练习题（1）物理学里把______________叫机械运动。
（2）同一物体是运动还是静止,取决于所选______________,这就是运动和静止的___________。
师：上一节我们学习了物体运动的描述,知道物体的运动有快有慢,百m 赛跑时谁是冠军,看谁先撞线．蜗牛在地上爬行,拖拉机在公路上行驶,飞机在空中飞行,它们运动的情况有什么区别？”生：它们运动的快慢不同．师：步行人和骑车人同时由同地出发,假如手中没有钟表,怎样比较他们运动的快慢？。
生：只须观察他们哪个在前,运动在前面的快．师：对,同学们可以根据生活的经验作出判断,但是,除了这种方法之外,还有没有其他的方法呢,下面就请同学们看书第41页的实验探究,我们一起来完成这个实验。
（学生完成实验1并讨论）教师总结：刚才同学们讨论的很热烈,都回答的很好,综合同学们的意见,我们可以得到两个结论,即（1）如果A和B运动的路程相同,就看它们运动的时间,时间少的运动快。
（2）如果A 和B 运动的时间相同,就看它们运动的路程,路程多的运动快。
北师大版八年级物理上册 第三章 第2节《探究——比较物体运动的快慢》电子教案
第三章物质的简单运动第2节探究——比较物体运动的快慢一、知识与技能1.知道物体运动快慢用速度表示。
2.知道在国际制单位中速度的单位是m/s。
3.能用速度公式v=s/t进行简单计算。
4.初步了解用路程——时间图像描述匀速直线运动。
二、过程与方法1.通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学研究的方法——控制变量法。
2.知道速度图像是描述物体运动的一种方法。
三、情感、态度与价值观通过比较物体运动速度快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
探究——如何让比较物体运动的快慢的方法。
路程——时间图像的理解。
两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表。
先来回答个问题：百米赛跑中怎样比较谁跑得快？你是怎么判断的？我们已经知道一切物体都在永不停息地运动着，那么如何比较物体运动的快慢，如何描述物体运动的快慢呢？这节课我们一起来设计探究活动，找出比较物体运动快慢的方法。
（一）探究活动a.设计方案：教师提供两辆不同规格的玩具小汽车A、B，长木板、钟表、刻度尺等工具。
1.定性比较小车A、B运动的快慢讨论的参考题目有：如何定性比较两辆小车运动的快慢？可以有哪些方法？怎样保障两辆小车能做直线运动？2.定量比较小车A、B运动的快慢讨论的参考题目有：①怎样测量两辆小车运动的不同距离？②怎样测量两辆小车运动的不同距离？③怎样记录小车运动的时间？b.实验操作：c.交流讨论：谁先到达谁跑的快（路程相同，时间短的快）谁跑在前头谁跑的快（时间相同，路程长的快）学生讨论出方案并设计记录表格d.方案：1．比较两辆小车在相同时间内，哪辆行驶的距离长，或让小车行驶相同的距离，看哪辆用的时间短。
2．记录下两辆小车行驶的时间t1、t2，测量出它们行驶的相同距离s，分别计算出s/ t1、s/ t2的比值，比较它们的大小；还可以记录下两辆小车在相同的时间t内行驶的不同距离s1和s2，分别计算出s1/ t、s2/ t的比值，比较它们的大小。
北师大版八年级全一册《比较运动的快慢》教案及教学反思
北师大版八年级全一册《比较运动的快慢》教案及教学反思一、教学背景本节课是北师大版八年级全一册的物理教学内容，主要涉及物理中的比较运动，这是初中物理的基础知识之一。
学生在学习过程中，将通过实验、讲解和讨论等形式，深入理解比较运动的概念和基本原理，为今后学习物理打下坚实的基础。
二、教学目标本节课教学目标主要包括以下几个方面: 1. 掌握比较运动的基本概念和表达方式。
2. 理解速度、位移、时间等物理概念，并能运用它们进行计算。
3. 发挥批判性思维和合作精神，积极参与讨论和实验，提高学习效果。
三、教学设计1. 教具准备1.北师大版八年级全一册《比较运动的快慢》的讲义，幻灯片和黑板。
2.带有刻度的尺子、秒表和实验用具（如直线滑板、竖直杆、墙壁等）。
2. 教学过程Step1：导入课堂1.首先，教师可在黑板上逐步呈现本节课的主要内容，并说明本节课的重要性。
2.然后，教师可邀请学生谈一谈他们对比较运动的认识，激发学生的学习兴趣并借助学生的启示进行教学设计。
Step2：小组实验及共同探讨1.小组实验：将全班分成若干小组，每组分别选出两名同学，在直线滑板比赛中进行竞争。
一名同学只能用一条直线滑板在竖直杆前来回移动，另一名同学用手持秒表计时，并记录每次滑行的时间。
每组同学各滑行 5 次，通过实验及数值计算，理解比较运动的快慢和表达方式。
2.共同探讨：小组同学分享结果，并针对问题展开讨论，说明各自的求解过程和推断结论的理由。
教师鼓励学生提问、互相解答问题，发挥批判性思维和合作精神，深入理解比较运动的概念和基本原理。
Step3：教学总结1.教师对课上内容进行总结反思，确保学生都已掌握本节课的主要内容和思考重点。
2.学生根据课上内容完成一篇小结性文章，记录下学习到的知识、理解和收获等。
四、教学反思本节课以实验为主，以互动和探讨为辅助，更加符合学生生动、活泼、互动的特点。
通过实验及共同探讨，不仅能够巩固学生物理学知识，还能培养学生的综合能力，加强团队协作意识。
北师大版八年级物理上册3.2探究比较物体运动的快慢教案2
《探究-比较物体运动的快慢》教案2课标要求：1．能通过日常经验或自然现象粗略估测时间。
会使用适当的工具测量时间。
能通过日常2．经验或物品粗略估测长度。
会选用适当的工具测量长度。
3．能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单计算。
设计理念：依据建构主义理论，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。
学生不是简单被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。
本节课的核心内容是“速度”，对于速度的计算要求学生会利用路程、时间求出，或利用速度公式中的两个物理量求出第三个物理量，教学中不宜做过深的引导，如追及问题等。
教学重点：速度的物理意义及速度公式教学难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影教学目标：知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；、3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。
过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
教学方法：本课主要采用引导-探究；参与-活动学情分析：由于学生在初中已学习过有关速度知识，在生活中对于速度也有较多感性知识，在高中重新学习应该困难不大。
但用比值来定义速度是第一次，通过通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，自然地给出用比值法定义速度，并引导学生了解现在的定义与初中的定义有什么不同，用位移定义速度有什么好处等，却是本节内容的一个难点。
教具：微机、投影仪教学流程图内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课（3min）〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？【讨论】【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
物理八年级上北师大版3.2探究比较物体运动的快慢教案2.
《探究-比较物体运动的快慢》教案2课标要求：1 •能通过日常经验或自然现象粗略估测时间。
会使用适当的工具测量时间。
能通过日常经验或物品粗略估测长度。
会选用适当的工具测量长度。
2•能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单计算。
设计理念：依据建构主义理论，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。
学生不是简单被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。
本节课的核心内容是速度”对于速度的计算要求学生会利用路程、时间求出，或利用速度公式中的两个物理量求出第三个物理量，教学中不宜做过深的引导，如追及问题等。
教学重点：速度的物理意义及速度公式教学难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影教学目标：知识与能力目标：1 •能用速度描述物体的运动；2•能用速度公式进行简单的计算；、3.知道匀速直线运动的概念；4•了解平均速度的概念。
过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
教学方法：本课主要采用引导-探究；参与-活动学情分析：由于学生在初中已学习过有关速度知识，在生活中对于速度也有较多感性知识，在高中重新学习应该困难不大。
但用比值来定义速度是第一次，通过通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，自然地给出用比值法定义速度，并引导学生了解现在的定义与初中的定义有什么不同，用位移定义速度有什么好处等，却是本节内容的一个难点。
教具：微机、投影仪教学流程图内容与教师活动学生活动设计依据 一、创设情境，弓I 入新课 （3min ） 〖师〗上节课我们学习了机械运动， 虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？【讨论】【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
八年级物理上册第三章二探究比较物体运动的快慢教案(新版)北师大版
二、探究--比较物体运动的快慢【教学目标】知识与技能：（1）知道物体运动快慢用速度表示（2）知道在国际单位制中速度的单位是m/s（3）会用公式计算物体的速度并能进行单位换算（4）能够根据图像说明物体的运动情况过程与方法：（1）通过“比较物体运动的快慢”的方法建立速度概念，使学生体会科学研究的一般方法——控制变量法。
（2）指导速度图像是描述物体运动的一种方法. 情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识以及严谨的科学态度.【重点难点】（1）学会并掌握比较物体运动快慢的方法；（2）路程--时间图像的理解。
【教学时数】1课时【教具】电脑多媒体、玩具汽车、斜面（长木板）、刻度尺、钟表等【教法】讲授、探究实验、讨论交流【教学过程】一．新课引入我们已经知道物质都在不停的运动着。
比如同时启程的步行人和骑车人，我们怎样看出他们谁快谁慢？同是百米运动员，我们是怎样比较他们运动快慢的？百米短跑同万米冠军的长跑比一比，要知道谁快谁慢，应该怎么办？实验探究问题1：如何定性比较小车A和小球B的运动快慢？可以有哪些方法？小组讨论，设计实验：让小车A和小球B分别在木板上运动，观察它们的运动情况观察实验并记录现象：思考讨论判断A、B运动快慢的依据是什么？交流讨论：你可以和其它组的同学交流一下，判断A、B运动快慢的依据和条件是什么？问题2：如何定量比较小车A和小球B的运动快慢？（1）在轨道上标出___________m,让A、B先后分别运动，记录所用的时间并填表，比较A、B运动的快慢。
（2）让A、B分别都运动____________s,量出A、B通过的路程并填表，比较A、B运动的快慢。
数据记录表一物体路程（cm）时间（s）物体A 60 物体B 60数据记录表二物体路程（cm）时间（s）物体A 0.5 物体B0.5数据记录表三物体路程（cm）时间（s）物体A 100 2 物体B2005（3）小组内或小组之间交流实验情况，讨论比较物体运动快慢的依据和条件。
《探究——比较物体运动的快慢》示范公开课教学设计【物理北师大版八年级上册】
二、探究——比较物体运动的快慢教学目标1.知道物体运动快慢用速度表示。
2.知道在国际制单位中速度的单位是m/s。
3.能用速度公式v=s/t进行简单计算。
4.初步了解用路程——时间图像描述匀速直线运动。
教学重点及难点【教学重点】比较物体运动快慢的方法、速度的概念。
【教学难点】速度图像。
教学准备两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表。
教学过程一、引入新课请各位完成课本63页的“学生实验”，并阅读下面的“小资料”。
现在，你会测量一段时间了吗？二、新课学习1．探究活动(1)问题与猜想：对于运动中的不同物体，如何比较它们运动的快慢？如何描述它们运动的快慢？1/ 4观察有图的红、绿两辆车，你分别使用怎样的方法比较它们运动的快慢的？(2)制定计划：先让小车A、B分别在木板（或长条桌、光滑地板）上运动，观察、记录它们的运动情况，定性比较运动的快慢；然后在木板（或长条桌、光滑地板）上标记一段距离，记下长度，测量小车A、B通过这段距离的时间，定量比较运动的快慢。
(3)收集证据：a.定性比较小车A、B运动的快慢实验：使小车A、B同时在长木板（或长条桌、光滑地板）上运动，观察它们的运动情况。
记录：A、B的运动情况，比较A、B运动快慢的依据。
交流讨论：交流观察到的现象，讨论比较A、B运动快慢的依据和条件。
b.定量比较小车A、B运动的快慢实验：在木板（或长条桌、光滑地板）上标记一段距离（距离尽可能长一些，便于观察和记录），比较A、B运动的快慢。
用钟表计时，在相同的时间内，比较A、B运动的快慢。
记录：在相同的距离内和相同的时间内，A、B运动快慢的比较。
交流讨论：交流实验情况，讨论比较的依据和条件。
2.比较运动快慢的方法（1）相同时间比较路程，路程越长，运动的越快；（2）相同路程比较时间，时间越短，运动的越快。
小案例：小聪同学的100m跑成绩为17s，小明同学的50m跑成绩为8s，要知道他们谁跑得快，应该怎么办？3.速度（1）在物理学中，把路程和通过这段路程所用的时间之比叫作速度。
北师大版比较物体运动的快慢教案
第二节探究——比较物体运动的快慢教学重点和难点：1重点：比较物体运动快慢的方法、速度的概念.2 •难点：速度图像. 课前准备：教学器材：学生分组实验器材（小车、斜面、停表、刻度尺）动画《百米赛跑比较运动的快慢》教学过程设计：教学过程教师活动学生活动设计探究活动，总结比较物体运动快慢的方法提出问题：1.百米赛跑中怎样比较谁跑得快？2.在为到达终点前怎样比较谁跑得快？-——、设计方案：教师提供两辆不同规格的玩具小汽车A、B,长木板、钟表、刻度尺等工具.a.组织学生分组讨论、设计定性比较小车A、B运动快慢的方案. 讨论的参考题目有：1.如何定性比较两辆小车运动的快慢？可以有哪些方法？2.怎样保障两辆小车能做直线运动？b.组织学生分组讨论、设计定量比较小车A、B运动快慢的方案. 讨论的参考题目有：1 •怎样测量两辆小车运动的不同距离？2.怎样测量两辆小车运动的不同距离？3.怎样记录小车运动的时间？实验操作：四、交流讨论：学生讨论得出：谁先到达谁跑的快（路程相同，时间短的快）谁跑在前头谁跑的快（时间相同，路程长的快）学生讨论出方案并设计记录表格万案：a.比较两辆小车在相同时间内，哪辆行驶的距离长，或让小车行驶相同的距离，看哪辆用的时间短.b.记录下两辆小车行驶的时间t i、t2,测量出它们行驶的相同距离S，分别计算出s/ t i、s/ t2的比值，比较它们的大小；还可以记录下两辆小车在相同的时间t内行驶的不同距离S i 和S2,分别计算出S i/ t、S2/ t 的比值，比较它们的大小. 学生设计表格并小组讨论交流.学生分组实验小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件；交流讨论得出的定性结论.速度：教师讲解速度概念并规范解题步骤教师讲解：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度”.速度的计算公式是什么？单位又是什么？学生自己说出公式，并自己推导出速度的单位.教学点评:本节课设计为一个大探究，渗透了科学探究的提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等环节，力图较全面的培养学生的科学探究能力，强调让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，努力提高学生的科学素养.另外，图像法的学习渗透了数学方法在物理中的应用，提高了学生的分析能力.。
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第二节探究——比较物体运动的快慢
教学重点和难点：
1．重点：比较物体运动快慢的方法、速度的概念．
2．难点：速度图像．
课前准备：
教学器材：学生分组实验器材（小车、斜面、停表、刻度尺）
动画《百米赛跑比较运动的快慢》．
教学点评：
本节课设计为一个大探究，渗透了科学探究的提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等环节，力图较全面的培养学生的科学探究能力，强调让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，努力提高学生的科学素养．
另外，图像法的学习渗透了数学方法在物理中的应用，提高了学生的分析能力．。