探究比较物体运动的快慢教案

第二节探究——比较物体运动的快慢
教学重点和难点：
1．重点：比较物体运动快慢的方法、速度的概念．
2．难点：速度图像．
课前准备：
教学器材：学生分组实验器材（小车、斜面、停表、刻度尺）
动画《百米赛跑比较运动的快慢》．
教学过程设计：
教学过程教师活动学生活动
设计探究活动，总结比较物体运动快慢的方法提出问题：
1．百米赛跑中怎样比较谁跑得快？
2．在为到达终点前怎样比较谁跑得快？
二、设计方案：
教师提供两辆不同规格的玩具小汽车A、
B，长木板、钟表、刻度尺等工具．
a．组织学生分组讨论、设计定性比较小
车A、B运动快慢的方案．
讨论的参考题目有：
1．如何定性比较两辆小车运动的快慢？
可以有哪些方法？
2．怎样保障两辆小车能做直线运动？
b．组织学生分组讨论、设计定量比较小
车A、B运动快慢的方案．
讨论的参考题目有：
1．怎样测量两辆小车运动的不同距离？
2．怎样测量两辆小车运动的不同距离？
3．怎样记录小车运动的时间？
实验操作：
四、交流讨论：
学生讨论得出：
谁先到达谁跑的快（路程相同，时
间短的快）
谁跑在前头谁跑的快（时间相同，
路程长的快）
学生讨论出方案并设计记录表格
方案：
a．比较两辆小车在相同时间内，
哪辆行驶的距离长，或让小车行驶
相同的距离，看哪辆用的时间短．
b．记录下两辆小车行驶的时间t1、
t2，测量出它们行驶的相同距离s，
分别计算出s/ t1、s/ t2的比值，
比较它们的大小；还可以记录下两
辆小车在相同的时间t内行驶的不
同距离s1和s2，分别计算出s1/ t、
s2/ t的比值，比较它们的大小．
学生设计表格并小组讨论交流．
学生分组实验
小组内和小组之间交流观察到的
现象，讨论比较A、B小车运动快
慢的依据和条件；交流讨论得出的
定性结论．
速度：教师讲解速度概念并规范解题步教师讲解：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度”．
骤速度的计算公式是什么？单位又是什
么？
例题（课本课后作业1）
说明用物理公式解决问题的规范步骤．学生自己说出公式，并自己推导出速度的单位．
匀速直线运动通过观察玩具小车快慢不变的直线运动，归纳出匀速直线运动的概念．对比以前学习的密度图像，进行知识的迁移．学生分组实验：
让玩具小车在直木板上做快慢不变的直
线运动，从某一时刻起，测量出跟时间
相对应路程的一组数据：
学生分组实验并记录描点．
玩具车行驶
的时间t（s）
玩具车行驶
的距离s（m）
教师引导学生利用描点法画出s—t时间
图像．
教师引导学生讨论图像的物理意义：说
明过原点的一条直线，代表车行驶的路
程与所用的时间成正比，即s/t是个恒
量．
教学反思
教学点评：
本节课设计为一个大探究，渗透了科学探究的提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等环节，力图较全面的培养学生的科学探究能力，强调让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，努力提高学生的科学素养．
另外，图像法的学习渗透了数学方法在物理中的应用，提高了学生的分析能力．。