多重定语状语一般顺序审批稿

多重定语状语一般顺序 YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】多重定语状语一般顺序：一．多重定语一般顺序：①领属、时间、处所②指称、数量③动词或动词性短语④形容词或形容词性短语⑤名词或名词性短语。

另外注意：带“的”的放在不带“的”的之前?修改：1.花园里红色的那几朵美丽的盛开着的玫瑰花被人摘走了。

??2.她是正确的顺序（只填序号）教练。

①一位②篮球③优秀的④有20多年教学经验的⑤女⑥国家队里的??3.他是一位优秀的有20多年教学经验的岚山一中的语文教师。

??二．多重状语一般顺序：①表目的、原因或条件的介宾短语②表时间、处所的词或短语③表范围、程度的短语④表情感的词或短语?另外：表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。

为了什么—何时—何地—范围—怎样---同谁修改：1.许多教师今天上午都同他在会议室里热情的交谈。

??2.居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过漫长的研究发现了镭。

?三．指出并修改语病1.许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

2.批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。

3.里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

4.夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

5.那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。

四．高考链接15.说话时重音不同，意思的侧重点往往也不同。

在有关的词语下红线，使括号内外的句意相吻合。

（2分）ａ.你为什么打他（应该好好教育嘛！）ｂ.你为什么打他（该打的是我。

）16.说话时停顿的地方不同，会引起意义上的差别。

参照例句，用“／”标出句中该停顿的地方，使句子的意思与括号里的提示相符（每句只能有一次停顿）。

（3分）（例）（这份报告）我写／不好。

（不赞成自己写）（这份报告）我／写不好。

（没有把握）ａ.你说不过他也得说。

（两个人都得说）ｂ.你说不过他也得说。

（一个人说）17.有的话如果孤立起来看，可以有不同的理解，放在一定的上下文里，就明确了。

参照例句，在句前或句后的横线上加些话，使原句的意思变明确。

（3分）（例）我要炒肉丝，你把油拿来。

你要粉蒸肉，我要炒肉丝。

ａ.,开刀的是他父亲ｂ.开刀的是他父亲,.8.两句话所表达的意思不相同的一组是（3分）A.（1）非经批准不能动用流动资金。

（2）非得经过批准才能动用流动资金。

B.（1）除非你去请，他才会来。

（2）除非你去请，他是不会来的。

C.（1）这样的事，我何尝愿意做？（2）这样的事，我何尝不愿意做？D.（1）他缺乏工作经验，难免会出现一些差错。

（2）他缺乏工作经验，难免不出现一些差错。

范围(领属)+数量+动性+形性+名性+中心词范围(领属)+数量+动性+形性+名性+中心词一、多重定语的语序定位：多重定语的语序排列一般是：表示领属或时间、处所的定语离中心词最远；其次是表示中心词“怎么样的”动词、动词性短语；再次是表示中心词“什么样的”形容词、形容词短语；离中心词最近的是表示“性质的”名词或名词短语。

即：范围(领属)+数量＋动词（动词性短语）＋形容词（形容词性短语）＋名词（名词性短语＋中心词）。

例如：1、例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

[正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。

]2、《骆驼祥子》是老舍的/一部/描写洋车夫生活的/催人泪下的/长篇/小说。

注意：多层定语的排列顺序有很大的强制性，由远及近层层递加至中心语上。

如果排列不好，就会造成多层定语语序不当。

例如：1、德国一位外宾不慎遗失了1500元人民币。

本句主语有歧义。

一种意思，外宾不是德国人，事情发生在德国；一种意思，外宾是德国人，事情发生在中国。

这是由于“德国”、“一位”两个定语的语序排列不当而产生的歧义。

原句应是后一种意思，把“一位”挪到“德国”的前头就不会有歧义了。

2、两位优秀的有三十年教龄的我校语文老师被选为市人大代表。

本句属于多项定语语序不当，应把表领属的“我校”移到最前面，将“优秀的”放在“教龄的”之后。

（详细版）多项定语的顺序：如果中心语前面的定语不止一项，也就是说一个中心语前面有多个定语，这些定语并不是随便叠加在一起的，那么这层层叠加的定语就存在一个排列顺序的问题。

关于多项定语的顺序留学生的偏误如：*那家工厂生产了塑料的优质的很多产品。

*我很喜欢精美的那本我的汉语词典。

*一辆刚买来的我的自行车被偷走了。

多项定语的顺序是一个比较复杂的问题。

一般来说，最基本的规则是限制性定语在描写性定语的前面。

例如姐姐的那条漂亮长裙非常贵。

（领属+性状）*漂亮的姐姐的那条长裙非常贵。

（性状+领属）那所校园里高大的树木很多。

（处所+性状）*高大的那所校园里树木很多。

（性状+处所）关于多项定语的顺序，除了上述基本规则外，还有以下几条细则：如果多个定语都是限制性定语，按照距中心语由远到近的顺序依次是：领属性定语+表处所或时间的定语+指示代词或数量短语。

如：我在南京的那位同学明天要来北京。

（领属+处所+指量）如果多个定语都是描写性定语，一般来说，它们的顺序是：主谓短语+形容词或形容词性短语+不带“的”的表属性、质料等的形容词、名词。

如：那个个子高高的漂亮的藏族姑娘。

综合起来，多向定语的顺序是：领属定语+时间处所词语+指量短语+动词性短语+形容词性短语+不带“的”的表质料、属性的形容词、名词。

例如：哥哥的那件新买的羊皮大衣丢了。

（领属+指量+动词+质料）山脚下那条碧玉般清澈的小河是我儿时的天堂。

（处所+指量+形容词+不带“的”的形容词）从逻辑上讲，跟中心语关系越密切的定语就越靠近中心语。

但是，有些词语比如量词短语就比较灵活，位置可前可后。

例如：哥哥新买的那件羊皮大衣丢了。

（领属+动词+指量+质料）以上只是对多项定语的顺序作了一个大概的说明。

应该说，在具体的语言运用中，由于说话者语言表达的各种需求，情况要远比这复杂得多，需要我们细心地去体会、把握。

在具体的教学过程中，我们可以采取扩展对话的方法来进行。

如：老师：美美，周末你去哪儿了？学生：我去书店了？老师：你买了什么？学生：我买了书。

老师：你买了几本书？学生：我买了一本书。

老师：你买了一本谁写的书？学生：我买了一本杨红缨写的书。

老师：你买了一本杨红缨写的什么书？学生：我买了一本杨红缨写的故事书。

老师：你买了一本杨红缨写的什么故事书？学生：我买了一本杨红缨写的儿童故事书。

同样再和别的同学进行同样的扩展练习，不再赘述。

多项（多层）状语１，什么是多项（多层）状语所谓“多项状语”，是指一个句子中具有两个或两个以上的不同语法意义的状语，这些状语从不同的语法意义上对中心语进行修饰或限制。

例如：所谓“多层状语”，指的完全是同一现象。

所不同的只是所谓的“多层”是从层次的角度去考察的结果，指的是一个中心语的状语构成了两层或两层以上的复杂层次。

以上句为例，其复杂层次的情况如下图：２，多项（多层）状语的语序问题学习多项（多层）状语的重点是，了解并掌握各项状语的排列顺序。

其排列顺序大致是：条件状语、时间状语、处所状语、语气状语、肯定状语、范围状语、否定状语、意愿状语、数量状语、程度状语、状态状语、性质状语、对象状语等。

以上句为例，即：总之，多项（多层）状语的排列顺序，原则上是取决于谓语内部的逻辑关系和表意需要。

其排列顺序原则上是：同中心语逻辑关系越密切的，就越靠近中心语。

因此，一些状语，主要是程度状语、范围状语、否定状语、状态状语、对象状语等，在语序上具有一定的灵活性，而且处在不同的位置上会导致句义的变化。

例如：我们||都不去。

→ 我们||不都去。

这样做||不很好。

→ 这样做||很不好。

许多代表||昨天在休息室里都同他热情地交谈。

→ 许多代表||昨天在休息室里都热情地同他交谈。

３，多项（多层）状语的判定问题学习、掌握多项（多层）状语，还有一个如何予以判定的问题。

其基本的判定原则和方法，同多项（多层）定语的判定原则和方法。

其中，要特别注意的是，不要把状中短语作状语分析成两个状语。

例如：二、多重状语的语序定位：多重状语按照语法规则和语言习惯，它们的排列顺序一般是：离中心词最远的应该是表示时间的或表示原因、目的的词语；接着是形容词或一般副词；再次是表示地点或方向的词语；离中心词最近的是表示状态的形容词。

即：条件＋时间＋处所＋范围或否定＋程度＋情态＋对象＋中心词。

例如：1、这个名字早已/在他心里/深深地/留下了痕迹。

2、他星期天/又/在图书馆里/埋头/钻研了一整天。

3、一般情况下，冬冬课外活动时都会在操场上兴致勃勃地与队友切磋球技。

注意：和多重定语一样，多重状语也有较强的强制性，如果排列不当，不但会表达不清，还会引起歧义。

例如：1、为了加快现代化建设步伐，必须把国民经济用先进的科学技术搞上去。

修改：“搞”前头有两个状语：“把国民经济”和“用先进的科学技术”，两个状语语序排列不当，应颠倒过来。

2、新中国成立后，我们的祖国就不再是一个任意被帝国主义列强侮辱和掠夺的国家了。

修改：应把状语“任意”移到“列强”之后。

3、与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。

修改：应将“没有”移到“把自己……感受”前面，让“把自己……感受”紧靠中心词“倾注”才通顺。

???附注：①句号的形式为“。

”。

句号还有一种形式，即一个小圆点“.”，一般在科技文献中使用。

②非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。

③直行文稿引号改用双引号“﹄﹃”和单引号“﹂﹁”。

④此外还有方括号“[]”、六角括号“〔〕”、和方头括号“【】”。

⑤如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。

⑥连接号还有另外三种形式，即长横“——”（占两个字的位置）、半字线“—”（占半个字的位置）、和浪纹“～”（占一个字的位置）。

⑦专名号只用在古籍或某些文史着作里面。

为了跟专名号配合，这类着作里的书名号可以用浪线“﹏﹏”。

用法说明句号：句号的形式为“。

”。

句号还有一种形式，即一个小圆点“ . ”，一般在科技文献中使用。

陈述句末尾的停顿，用句号。

语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。

问号：问号的形式为“”。

疑问句末尾的停顿，用问号。

反问句的末尾，也用问号。

叹号：叹号的形式为“！”。

感叹句末尾的停顿，用叹号。

语气强烈的反问句末尾，也用叹号。

逗号：逗号的形式为“，”。

句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。

句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。

句子内部状语后边如需停顿，用逗号。

复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。

顿号：顿号的形式为“、”。

句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。

分号：分号的形式为“；”。