分子和原子一
《分子和原子》第1课时教学设计(人教版)
课题1 分子和原子一、教材分析分子和原子是学生初次接触到的微观粒子，本节课是学生从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，也是今后学习化学不可或缺的理论基础。
通过本课教学，学生首先将认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念，这对于学生认识宏观物质的微观组成具有十分重要的作用。
开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象、从宏观转向微观的开始。
因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
二、学情分析九年级的学生已具备了一定的科学探究基础和生活经验,在小学科学、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。
学生能够在宏观角度理解物质的变化及性质，但缺乏对物质的微观认识，对分子、原子究竟是什么样的粒子，缺乏准确的内部表象，头脑中未形成分子、原子的化学概念。
三、课时安排本课程共分为二课时：课时1 物质由微观粒子构成、微粒（分子）的基本性质课时2 分子是保持物质化学性质的最小粒子、分子可分为原子课时1 物质由微观粒子构成、微粒（分子）的基本性质一、教学目标1．认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的；2．知道微粒（分子）的基本性质；3．能用微粒的性质解释生活中常见的现象。
二、教学重难点教学重点：微粒（分子）的基本性质。
教学难点：从微观角度解释生活现象。
三、教学过程【创设情境】放一块喷过香水的手绢在讲台上。
读古诗，品自然：墙角数枝梅，临寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
——《咏梅》【提出问题】1．诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是什么？2．人为什么能闻到花香？3．湿衣服为什么能晾干？【新课引入】科学家研究发现，世界上的所有物质都是由人们肉眼看不见的微粒构成，并把这些微粒取了一个好听的名字：分子、原子等。
【播放视频】带你走进头发的原子世界。
【演示实验】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。
《分子和原子》课件 人教版1
(2)以上反应的基本反应类型是_化__合__反__应_。
从微观角度看,B是由__分__子____(填“分子”或“原子”)构成。
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5.(教材母题:人教版九上)填空题。 (1)构成物质的分子之间有__间__隔____,气体容易压缩是因为它 们分子间的_间__隔___大__,液体、固体不易压缩是因为它们分子 间的__间__隔__小__。 (2)在化学反应中,发生改变的粒子是__分__子____,没有改变的粒 子是__原__子____。
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第三单元 物质构成的奥秘
课题1 分子和原子
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01 学习导航 02 化学用语天天练 03 导学导练 04 随堂检测
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1.认识物质的微粒性,知道分子、原子等都是构成物质的
徽粒。
课标 要求
2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。 3.知道原子可以结合成分子。 4.实验:比较空气和水在被压缩时的体积变化情况。
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2.(教材母题:人教版九上)下列说法中正确的是( B ) A.空气是由空气分子组成的 B.空气里氮气、氧气等分子均匀地混合在一起 C.空气中的氮气、氧气经混合,它们的化学性质都已改变 D.经过液化、蒸发,从空气中得到氮气和氧气的过程,属于化 学变化
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《分子和原子》第一课时教案
课题1分子和原子（第一课时）【核心素养】通过对分子和原子等微粒特性的探究，构建学生的微粒观，培养学生学习用微观理论解释宏观现象。
【教学目标】1.通过观察生活中的一些常见现象，感知物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2.通过实验探究，理解分子、原子等微观微粒的特征。
3.会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。
【教学重点】探究微观粒子的基本特征。
【教学难点】从微观角度解释宏观现象。
【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。
【教学过程】活动1:情境创设，引入新课播放杭州G20笔会音乐喷泉《人间西湖》，摆放香料活动2【讲授：微观微粒发现史】感受分子、原子等微观微粒是客观存在的活动3【阅读感受】微观微粒的基本特征之一：质量和体积很小活动4【探究活动】微观粒子的基本特征之二：总在不断运动活动5【改进实验】活动6【拓展实验】分子运动速率和温度的关系 （投影图片）拓展视野：已知分子的质量越 小，分子运动速度越快，且氯化氢分子的质 量大于氨气分子的质量，如图在玻璃管两端 的棉花上分别滴上浓氨水和浓盐酸，已知浓 氨水易挥发出氨气，浓盐酸易挥发出氯化氢 气体•氨气和氯化氢两种气体接触后会产生 大量白烟，则白烟较多较浓的点是（）B . B 点教师活动学生活动设计意图阅读题目，完成 学会阅读，能提 练习炼信息活动7【学以致用】谈谈生活中哪些现象是因为微观微粒运动引起的活动8【探究活动】微观微粒的基本特征之三：微粒之间有间隔教师活动学生活动设计意图老师：知道了分子总在不断运动，下面我们来探究另一个问题。
数学课上我们知道，50+50=100,那在微观世界, 50加50就一定等于100吗？下面我们来重温初二物理课上的一个实猃，50mL酒精与50mL水的混合，观察混合后的体积。
（链接视频，酒精和水的混合）资料：（1）酒精由酒精分子构成；（2）水由水分子构成。
【演示实猃】将50mL酒精与50mL 水混合，观察混合后液体体积？【问题三】根据实验你能得出分子的特点之三是什么？【扳书】3.分子之间有间隔老师：因为分子之间有间隔，所以当两种物质在混合时，体积一般不能相力□，但质量是可以相加的。
初三化学第三单元知识点1
三、原子 化学变化中最小的微粒 1、含义：原子是 。 例： 氢原子、氧原子 是电解水中的最小粒子 2、分子与原子的比较
定义 分 子 分子是保持物质化学 。 性质最小的微粒 原 子 原子是化学变化中。 的最小微粒 。
性质 联系 区别
体积小、质量小；不断运动；有间隙 分子是由 原子 构成的。 分子、原子都是 构成物质 的微粒。 化学变化中， 分子 可分， 原子 不可分。
⑤因此元素的化学性质由原子的
最外层电子数
决定。
⑥当两种原子的最外层电子数 相同 ，则这两种元素的化学 性质 相似 。 （注意：氦原子与镁原子虽然最外层电子数相同，但是氦 原子最外层已达相对稳定结构，镁原子的最外层未达到相 对稳定结构，所氦元素与镁元素的化学性质不相似）
三、离子 1、概念：带电的原子或原子团。 2、分类及形成： 阳离子（由于原子失去电子而形成）带正电 阴离子（由于原子得到电子而形成）带负电 注意：原子在变为离子时，质子数、元素种类没有改 变；电子数、最外层电子数、元素化学性质发生了改 变。 3、表示方法：在元素符号右上角标明电性和电荷数， 数字在前，符号在后。若数字为1时，省略不写。例如： 钠离子：Na+。 4、离子符号表示的意义：表示一个某种离子；表示某 离子带n个单位某种电荷。 例如：Fe3+ ：表示 每个铁离子带3个单位正电荷 。
3、含义： 分子是保持物质化学性质的最小微粒 例： 水分子 是保持水化学性质的最小粒子。
。
4、从分子和原子角度来区别下列几组概念 ⑴物理变化与化学变化 由分子构成的物质，发生物理变化时，分子 不变 。 发生化学变化时，分子 发生了改变 。 ⑵纯净物与混合物 由分子构成的物质，纯净物由 同种分子 构成； 混合物由 不同种分子 构成。 ⑶单质与化合物 同种原子 单质的分子由 构成； 化合物的分子由 不同种原子 构成。
《分子和原子》第一课时课件
排列一氧化 碳分子得到 的分子小人
常见物质的微观构成
氧气分子（O2）
氧气（O2）
铜板
?分子到底有多小
你知道一滴水 一个水分子的质量约是 里含多少个水 3×10-26 Kg 分子吗？ 一滴水约有1.67×1021 个水分子
将一滴水中的水分子紧 密排成一行，可以绕地 球赤道16700圈。
二、分子等微粒的基本性质
情景应用：
酒精灯不用时需把灯帽盖好。
情景应用：
为什么25m3的 石油气在加压的 情况下可装入容 积为0.024m3的 钢瓶中？
情景应用：
奥运会飞碟 比赛目标被 射中后，红 烟随风飘散 开来， 红烟飞散能 否用分子是 不断运动的 来解释呢？
情景应用
• 铁路上钢轨之间为什么留有空隙？
情景应用：
放大10倍 手上的皱纹细部
放大100倍 手上的毛孔
放大1000倍 皮肤组织
放大10000倍 一个细胞
放大10万倍 细胞核膜
放大100万倍 染色体
放大1000万倍 长长的DNA分子
10000万倍 构成DNA分子的原子
扫描隧道显微镜
宾尼希
罗雷尔
1986物理诺贝尔奖获得者
(与电子显微镜发明者鲁卡斯共享此奖项)
3、
思考：
50mL水+ 50mL酒精= 50mL黄豆+50mL小米=
？ ？
温馨提示
• 细颈试管易碎，轻拿轻放，注入液体时， 要将试管倾斜45°以上，沿试管壁慢慢 注入。 • 仔细阅读实验操作，认真观察实验现象， 及时做好记录完成学案。
• 小组成员注意配合，团结协作。
酒精和水混合时体积变化的模拟图
初三化学分子原子知识点
初三化学分子原子知识点初三化学分子原子知识点一知识点1：分子和原子一)认识分子1、分子的基本性质(1)分子是构成物质的一种粒子，其质量、体积都非常小。
自然界中大多数的物质是由分子构成的。
(2)分子在不断地做无规则运动。
温度越高，分子的运动速度就越快。
(3)分子之间有一定的间隔：气态液态固态(4)同种分子的化学性质相同;不同种分子的化学性质不同2、分子的概念：保持物质化学性质的最小粒子3、应用分子的观点认识：(1)纯净物、混合物：由分子构成的物质中，由同一种分子构成的是纯净物。
如冰、水共存物实际为纯净物，因为其中的构成粒子只有一种——水分子，由不同种分子构成的是混合物，如红磷和白磷的混合体为混合物，区分纯净物和混合物的关键是把握“物质的种类”或“分子的种类”是否相同。
(2)物理变化、化学变化水蒸发是发生了物理变化，而水分解是发生了化学变化水蒸发时，水分子本身没有变化，变化的只是分子间的间隔。
水的化学性质也没有改变。
水分解时，水分子变成了氢分子和氧分子。
分子变了，生成的氢分子和氧分子不具有水分子的化学性质。
注意：在化学变化中，分子的组成一定改变，分子的数目可能改变。
二)认识原子1、原子定义：化学变化中的最小微粒2、化学反应的实质：化学变化中分子分裂成原子，原子重新组合成新分子。
3、分子、原子的主要区别：在化学反应中，分子可分，原子不可分4、分子、原子的相互关系：5、原子的基本性质：(1)原子也是构成物质的一种粒子，其质量、体积都非常小。
(2)原子同分子一样，也是时刻不停地做高速的无规则运动。
温度越高，能量越大，运动速度就越快。
(3)原子之间也有一定的间隔初三化学分子原子知识点二原子：化学变化中的最小微粒。
(1)原子也是构成物质的一种微粒。
例如少数非金属单质(金刚石、石墨等);金属单质(如铁、汞等);稀有气体等。
(2)原子也不断地运动着;原子虽很小但也有一定质量。
对于原子的认识远在公元前5世纪提出了有关“原子”的观念。
分子和原子的相同点
分子和原子都是构成物质的基本微粒,它们有许多相同之处,但又有本质的区别.它们的联系与区别见表.不同点分子是维持化学性质的最小粒子,在化学反应中,分子可以分解为原子,原子又可以组合成新的物质分子原子是化学变化中的最小粒子,在化学反应中,原子不可以再分,不能变成其他原子.相同点:质量和体积都非常小,彼此间都有间距.同种分子(或原子)性质相同,不同种分子(或原子)性质不相同.相互联系：分子是由原子构成的,分子可以分解构成它的原子.在分子和原子的区别中,特别要注意下面几种说法在没有前提条件的情况下都是错误的：①分子大,原子小；②分子重,原子轻；③分子能直接构成物质,原子不能；④分子能保持物质的化学性质,原子不能.当某物质是由分子构成时,分子保持该物质的化学性质,此时构成分子的原子不能保持物质的化学性质.而当原子直接构成物质时,这时保持该物质化学性质的微粒就是原子.如：金属汞由汞原子直接构成,汞原子就保持了金属汞的化学性质.至于分子与原子的大小、轻重的比较,只能在分子和构成这种分子的原子之间相比.如：只能说,氧化汞分子比构成它的氧原子或汞原子大（或者重）,但不能说,氧分子比汞原子大（或者重）.。
分子和原子1
气态水
分 子 的 运 动
液态水
分子本身不变，分子的间隔变大，物质体积变大。
湿衣服在什么情况下容易晾干？
在受热情况下，分子能量增大，运动速率加 快，因此水受热后蒸发会加快，湿衣服在阳光下 容易晾干。
1+1 = 2
实验探究3：酒精与水混合
20mL 20mL 20mL
10mL
10mL
10mL
10ml酒精
10ml水
混合后＜20ml
说明：分子间有一定间隔
气 体
液体
固体
在通常情况下： 气体分子 间的间隔
＞
液体分子 间的间隔
和
固体分子 间的间隔
物质为什么有热胀冷缩的吗现象呢？
物体的热胀冷缩现象，就是物质 分子的间隔受热时增大，遇冷时 缩小的缘故。
练一练， 你会了吗
1、“墙角数枝梅，凌寒独 自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安 石《梅花》）诗人在远处就能闻到淡淡的梅 花香的原因是（ B ） A、分子很小 B、分子在不断地运动 C、分子之间有间隔 D、分子是可分的
以上说明：分子大还是小？
一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有 1.67×1021个水分子。
实验探究2：分子的运动现象 观察与思考一
1、向盛有20mL蒸馏水的烧杯中加入５－６ 滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。
现象
溶液为无色（不变色）
结论
酚酞溶液遇空气和水不变色
2、取少量上述酚酞溶液置于试管中，向其中 慢漫滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。
几种分 子模型
水分子 （ H2O）
氢分子 （ H2）
氧分子
（ O2）
1、 物质由分子、原子、离子等粒子构成
人教版化学九年级上册第三单元课题1《分子和原子》教材解读
《分子和原子》教材解读一、课标内容1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2.知道分子是保持物质化学性质的最小微粒，原子是化学变化中的最小微粒。
3.以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象。
4.学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。
二、地位与作用九年级化学总共分上下两册，分子和原子是上册第三单元课题1的内容。
《化学课程标准》对本课题的要求是：1.认识物质的微粒性，知道分子、原子都是构成物质的微粒。
2.能用微粒的观点解释一些常见的现象，所以本课题的内容是继前面学习氧气的性质、变化后，从宏观的物质世界跨入微观的物质世界的第一课，对于学生理解宏观物质的微观构成具有重要作用，同时为进一步探究物质构成的奥秘奠定基础，因此本课具有承上启下的作用。
同时在促进学生科学物质观、正确世界观的形成和发展过程中，具有独特的教育价值和文化传承功能。
三、知识要点1.分子和原子的概念分子是保持物质化学性质的最小粒子。
原子是化学变化中的最小粒子。
2.分子的基本性质（1）分子的质量和体积都很小。
（2）分子在不停的运动。
（3）分子之间有间隔。
（4）同种分子的性质相同，不同种分子的性质不同。
3.化学反应的实质在化学反应中，分子分裂成原子，原子重新组合成新的分子。
4.分子与原子的本质区别在化学变化中分子可分，而原子不可再分。
1.运用分子、原子观点解释有关问题和现象。
四、内容分析本课题有两个知识点：物质由微粒构成和分子可以分为原子。
自本课题开始，学生将从化学角度认识物质，对微观世界进行一系列的探究活动，这是一个循序渐进的认识过程。
（一）物质由微粒构成本课题沿着生活经验、学生实验、科学实验到科学结论的思路进行编写。
从学生熟悉的生活经验，走过花铺会闻到花香，湿衣服经过晾晒就会变干；糖块放到水里会逐渐消失，而水却有了甜味。
品红在水中扩散，有关用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像、通过移走硅原子构成的文字的图片。
分子与原子第一课时
第一课时分子和原子（一）教学目标知识与技能:1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2、认识分子是在不断运动的，分子之间存在着间隔。
3、能用分子的性质来解释一些化学现象。
方法与过程：1、学会运用实验、观察、识图等方法获取信息。
2、学会运用想象、类比、分析归纳等方法处理加工信息。
情感态度与价值观：1、进一步熟悉科学探究的基本过程和一般方法。
2、体会探究活动的乐趣。
3、初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义观点。
教学重点及难点重点：建立物质是由分子、原子构成的观点，能用分子的性质来解释一些化学现象。
难点：物质是由分子、原子构成的观点的建立。
课题分析学生对氧气、水等宏观物质的性质、制法、组成有了一定的认识，但对微观世界还很陌生。
本课对于把学生从宏观世界带入微观世界起着举足轻重的作用。
本课从生活、实验中的现象出发，提出了许多让人质疑的问题，引起学生的探究兴趣，从而导出分子和原子的概念。
通过对氨分子扩散实验的活动探究，进一步增强学生科学探究的能力，让学生在快乐中学习和成长，并获得有关分子的性质。
教学策略分析本课题理论性很强，特别是第一次从宏观世界走入微观世界，学生缺乏亲身的体验，又不能直接感知，所以难度较大。
为了解决好这些问题，我设置课堂情景从生活、实验中常见的现象着手，充分应用实验和探究活动来激发学生的学习兴趣，增强学习的动力，以加强学生对分子、原子知识的理解。
为了帮助学生对微观粒子的认知，开设分子模型的制作。
为了让学生能够学以自用，设计恰当的练习，巩固学生对分子性质的认识同时也加强对学生化学语言表达能力的培养。
教学过程[设置情景]『师』:同学们，让我们来放松一下心情！把双手放在桌上，闭上眼睛，作深呼吸。
然后教师（预先在衣服上洒上清新宜人的香水）绕教室一周。
『生』:惊呼：啊！好香啊！哪儿来的香味？……[新课引入]教师分析学生的感受，引出物质是由一些细小的、人们的肉眼看不见的粒子组成的。