西师大版-数学-一年级上册-《12减几》教案
12减几
【教学内容】
教科书第106页的例1、课堂活动以及练习十四中部分相关的练习。
【教学目标】
1. 结合具体的情景，使学生体会12减几的退位减法的意义。
2. 使学生能借助已有的经验自主探索12减几的计算方法，能正确地进行12减几的计算，并感受到计算方法的普遍适用性。
3. 进一步体会算法多样化，能获得一些初步的解决数学问题的方法。
【教具、学具准备】
教师准备多媒体课件、口算卡片，学生每人准备12减几的口算卡片。
【教学过程】
一、复习引入
教师：我们在前面学习了11减几的知识，同学们能用这些知识解决生活中的数学问题吗？
学生：能。
多媒体课件出示做修改的例1情景图。
（把图中的“树上原有12只猴子”改为“树上原有11只猴子”，并出示问题：树上还有多少只猴子？其余不做改动）教师：要解决这个问题，应该怎样列式计算？
学生：11-4=7
教师：为什么这样列式？
学生思考后回答：因为树上原有11只猴子，下来了4只，就是从11只中去掉4只，所以，要知道剩下多少只就要用11-4才能得到。
教师：谁能说说你是怎样算11-4=7的？学生根据不同的算法进行汇报，教师随学生的汇报板书算法，如：倒着数；想加法算减法；把11分成10和1，10-4=6 6+1=7。
教师：下面我们来解决这样一个新问题，（课件出示例1情景图）你能提出什么数学问题？
学生观察图后回答：树上原有12只猴子，下来了4只，树上还剩多少只？
教师：这个问题和刚才的问题比，哪些变了？哪些没有变？引导学生发现：树上原有的猴子数由11只变成了12只，下来的猴子数没有变，问题也没有变。
教师：解决这个问题又应该怎样列式？
学生：12-4=
教师：12-4又怎样计算呢？这就是我们今天要学习的12减几。
板书课题。
二、进行新课
1. 教学例1
教师：我们能不能用11减几的方法来计算12减几呢？
学生：应该可以吧，因为它们都是十几减几的减法。
教师：好，同学们可以用这些方法试着算一算12-4。
学生独立计算，然后组织汇报。
教师：用第1种方法（倒着数）计算的请举手。
学生举手，抽1个代表汇报。
教师：用第2种方法（想加法算减法）计算的呢？仍然抽1个学生代表汇报。
教师：用第3种方法（把12分成10和2，10-4=6，6+2=8）计算的呢？学生举手并汇报。
教师：还有不同的计算方法吗？
可能有学生说：因为11-4=7，12-4和11-4比总数多了一个，而减去的数是同样多的，所以12-4的结果要比11-4的结果多1，就是8。
如果没有学生发现教师不作要求。
教师：刚才我们用不同的方法计算出12-4=8，通过计算你发现了什么？引导学生发现：11减几的计算方法在12减几中同样可以用。
教师：大家这个发现不错。
老师还想对用想加法算减法这种方法计算的同学再提一个问题，其余的同学当小裁判，看他们说得是否正确。
这个问题就是：想4+8=12除了能计算12-4=8以外，还能计算什么减法算式？
学生：12-8=4。
教师：这也是我们前面知道的想1个加法算式可以计算2个减法算式。
下面我们再来看看这幅图，现在又起了什么变化？多媒体课件出示。
（下来的猴子变成了6个）学生：树下的猴子变成6个。
教师：下来6只，树上还有多少只猴子？
教师：谁还能像老师这样改变猴子下树的只数，给大家出个题目。
学生可能说：下来5只，还剩多少只？下来7只，还剩多少只？……
教师根据学生提出的问题，配合多媒体课件演示，为后面的算一算做好铺垫。
2. 做一做，例1后的算一算
（1）学生根据图改变提出的数学问题，列出算式：12-9= 12-7= 12-6= 12-3= 12-5= （2）学生独立思考，完成算式的计算。
（3）抽学生回答算法，引导学生回答成算式的对的计算方法，理解1个加法算式和2个减法算式的计算方法，初步感受加法和减法的内在联系。
三、练习巩固
1. 练习十四第1题的左边的题目。
学生独立完成汇报。
教师：说说你是怎样想的？
学生：因为左面有7只猫，右面有5只猫，合起来一共有12只猫，所以加法可以填成7+5=12或者5+7=12……
教师：观察这3个算式，你还有什么发现？引导学生发现：从不同的角度看同一幅图可以写出不同的算式；加法和减法是有联系的……
2. 学生独立计算口算卡片上的算式。
（练习十四第2题）学生算完后汇报。
教师：你能把这些口算卡片有规律地排列起来吗？学生排列卡片、汇报，教师随学生的汇报，配合多媒体展示。
教师：观察这些排列好的算式，你有什么发现？引导学生观察讨论后发现一些规律。
教师：这些规律能帮助我们又对又快地计算吗？咱们来试一试。
口算练习。
3. 练习十四第7题。
四、课堂总结
教师：今天学习了什么知识？你解决了哪些问题？有什么收获？引导学生总结本节课的重点：
1. 知道了用11减几的计算方法来计算12减几的减法。
2. 除了用11减几的计算方法算12减几外，还可以借助11减几来计算12减
几。
3. 发现了12减几中的一些规律，并能用这些规律帮助我们又对又快地口
算。
五、拓展延伸
教师：刚才我们解决了生活中有关12减几的数学问题，还能用12减几的知识解决生活中的什么问题？小朋友们只要在平常的生活中多留心一定能发现，下节课我们就来看看谁发现的数学问题最多。
西师大版一年级数学上册第六单元《12,13减几》教学设计
西师大版一年级数学上册第六单元《12，13减几》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握12、13减几的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生合作、交流的意识。
二、教学内容1. 12、13减几的计算方法。
2. 12、13减几的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：12、13减几的计算方法。
2. 教学难点：12、13减几的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究、合作交流。
2. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 创设生活情境，让学生在实际操作中掌握计算方法。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾10以内数的加减法。
（2）引入新课：通过故事情境，引出12、13减几的计算问题。
2. 探究新知（1）让学生尝试计算12、13减几，观察计算规律。
（2）引导学生总结计算方法，并进行验证。
（3）通过例题，让学生学会运用12、13减几解决实际问题。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课后练习题。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查计算结果。
（3）教师点评，纠正错误，总结计算技巧。
4. 实践应用（1）创设生活情境，让学生运用12、13减几解决实际问题。
（2）组织学生进行小组合作，共同完成任务。
（3）展示成果，分享经验，互相学习。
5. 总结评价（1）让学生谈谈对本节课的收获。
（2）教师对本节课进行总结，强调计算方法和注意事项。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过启发式教学，引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了12、13减几的计算方法。
在实践应用环节，创设生活情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高了学生的应用能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度。
此外，要加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
一年级上数学教案-12、13减几-西师大版秋
一年级上数学教案12、13减几西师大版秋我今天要给大家讲解的是西师大版秋季一年级上数学教案中的第12、13课，主题是“12、13减几”。
一、教学内容我们今天要学习的教材章节是第12、13课，主要内容是让学生掌握12、13减去一位数的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握12、13减去一位数的计算方法，并且能够灵活运用。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握12、13减去一位数的计算方法，难点是让学生能够灵活运用这个方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如小明有12个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果，来引入我们今天的课题。
2. 讲解：然后我会用黑板和粉笔，详细讲解12、13减去一位数的计算方法。
3. 例题讲解：我会用一些例题来讲解这个计算方法，让学生们通过例题理解并掌握。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们即时练习，巩固所学。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，设计一些简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆12、13减去一位数的计算方法。
七、作业设计我会设计一些相关的作业题，让学生们回家后巩固所学。
比如：1. 计算12减去3的结果。
2. 计算13减去5的结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了12、13减去一位数的计算方法。
如果有学生掌握得不好，我会进行额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生们在生活中，比如算账、安排时间等方面，运用所学的计算方法。
这样，我相信学生们一定能够通过今天的学习，掌握12、13减去一位数的计算方法，并且能够灵活运用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入的方法对于一年级的学生来说非常重要，因为它能够帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而更好地理解和记忆。
讲解和例题讲解的过程是学生掌握知识的关键，我需要确保讲解清晰、易懂，例题与学生的实际生活紧密相关，以便学生能够通过实际例子来理解和掌握计算方法。
一年级上数学教案-12,13减几(2)-西师大版
一年级上数学教案12,13减几 (2)西师大版我今天要为大家带来的是关于一年级上数学教案12,13减几 (2)西师大版的内容。
一、教学内容我们在上一节课中学习了12,13减几 (1)的内容，今天我们将进一步学习12,13减几 (2)的部分。
我们将通过例题和练习来进一步理解和掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握12,13减几 (2)的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是学生们在理解12,13减几 (2)的运算规则上可能会遇到困难，教学重点则是学生们能够通过例题和练习来巩固和应用所学的知识。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识点，我已经准备好了黑板、粉笔、PPT以及练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入今天的课程，例如：“小明的书架上有12本书，他拿走了3本，还剩下几本？”2. 例题讲解：我会通过PPT展示一些关于12,13减几 (2)的例题，并进行讲解和解析，让学生们理解和掌握运算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们通过实际操作来巩固和应用所学的知识。
4. 板书设计：我会根据例题和练习题的设计，进行板书设计，以便学生们更好地理解和记忆。
5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题目，让学生们能够在课后进行巩固和拓展。
六、板书设计板书设计将会包括例题的题目和解答过程，以及练习题的题目和答案，以便学生们能够清晰地看到解题的过程和结果。
七、作业设计1. 题目：小明有12个糖果，他给了小红3个，还剩下几个糖果？答案：9个糖果。
2. 题目：小华有13个苹果，他吃掉了4个，还剩下几个苹果？答案：9个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在理解和掌握12,13减几 (2)的运算方法上还存在一些困难，我在课后需要加强对这部分学生的辅导和指导。
同时，我也可以通过一些游戏和实践活动来让学生们更好地应用所学的知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
一年级上数学教案-12、13减几-西师大版秋
一年级上数学教案-12、13减几-西师大版秋教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握12、13减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
教学重点：1. 12、13减几的计算方法。
2. 正确熟练地进行计算。
教学难点：1. 理解减法的意义。
2. 掌握计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 计算器。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片12、13，引导学生观察并说出数字的读法和写法。
2. 教师提问：我们已经学过了12、13的加法，今天我们要学习它们的减法，你们准备好了吗？二、探究（10分钟）1. 教师出示计算题：12-5=，引导学生观察并思考如何计算。
2. 学生尝试计算，并分享计算方法。
3. 教师总结计算方法：从12开始，向前数5个数字，即可得到答案。
4. 教师出示计算题：13-8=，引导学生观察并思考如何计算。
5. 学生尝试计算，并分享计算方法。
6. 教师总结计算方法：从13开始，向前数8个数字，即可得到答案。
三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生正确计算。
3. 教师出示答案，学生自我检查。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示计算题，学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生正确计算。
3. 教师出示答案，学生自我检查。
五、总结（5分钟）1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？2. 学生回答：我们学习了12、13减几的计算方法。
3. 教师总结：通过今天的学习，我们知道了12、13减几的计算方法，希望大家能够熟练掌握，并在日常生活中运用。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了12、13减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对于学生的错误应及时纠正，并进行个别辅导，以确保学生能够真正理解和掌握计算方法。
西师大版一年级数学上册12、13减几优质教学设计
12、13减几
教学建议：
1.本课题建议用2课时。
2.教学例1和例2时，在学生认真观察情境图后，引导学生说出图意并提出数学问题。
组织学生探讨时，可以先请学生回忆前面用什么方法计算11减几的，再看看用同样的方法能不能计算12减几。
这样引导学生用同样的计算方法作用于新的问题，能让学生感受到计算方法的普遍适用性。
3.练习十四第3题是一道开放性的题目，应尽量发挥学生想象，通过学生的想象，本题可以全面练习12减几的所有算式。
第5题要求学生计算后，再提问：“你发现了什么？”学生可以发现两边的得数相等，也可以发现右边的被减数和减数都比左边的被减数和减数少1个。
无论怎样都要鼓励学生去大胆地发现规律。
第7题可以用数衣架的方法知道取走的衣服，也可以用减法计算。
第8题，教师可以把4个篮子做成大的模型贴在黑板上，让学生进行贴卡片的比赛。
第9题（如下图），首先要引导学生思考“能买哪些东西？”思考完题中的问题后，还可以引导学生思考：“如果买两样，能买哪两样，还剩多少钱？”或者思考，“如果我要买书包，还要添多少钱？”。
一年级上册数学教案-6.2 12减几 ︳西师大版
一年级上册数学教案-6.2 12减几 | 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握12减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
二、教学内容1. 计算12减几的结果。
2. 解决与12减几相关的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握12减几的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解12减几的运算规律，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究12减几的计算方法。
2. 通过小组合作，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一个有趣的故事情境，引导学生观察并思考：如果有一箱苹果有12个，小明拿走了几个，还剩下几个？从而引出本节课的主题：12减几。
2. 探究新知（1）引导学生观察12减几的计算规律，发现计算方法。
（2）通过小组合作，让学生互相交流自己的发现，总结出12减几的计算方法。
（3）教师点评并总结学生的发现，强调计算过程中的注意事项。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固12减几的计算方法。
（2）组织学生进行小组竞赛，提高计算速度和准确性。
4. 解决实际问题（1）教师提出与12减几相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立思考，小组讨论，全班交流，共同解决问题。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调12减几的计算方法和注意事项。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识，并进行适当的拓展。
六、课后作业1. 完成教材上的练习题。
2. 解决与12减几相关的实际问题。
七、板书设计1. 板书课题：12减几2. 板书计算方法：12-几=结果3. 板书注意事项：保持数位对齐，注意借位。
八、教学反思本节课通过启发式教学、小组合作和多媒体辅助教学，使学生掌握了12减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
最新西师大版一年级数学上册 12减几优质教学设计
12减几【教学内容】教科书第106页地例1、课堂活动以及练习十四中部分相关地练习.【教学目标】1. 结合具体地情景，使学生体会12减几地退位减法地意义.2. 使学生能借助已有地经验自主探索12减几地计算方法，能正确地进行12减几地计算，并感受到计算方法地普遍适用性.3. 进一步体会算法多样化，能获得一些初步地解决数学问题地方法.【教具、学具准备】教师准备多媒体课件、口算卡片，学生每人准备12减几地口算卡片.【教学过程】一、复习引入教师：我们在前面学习了11减几地知识，同学们能用这些知识解决生活中地数学问题吗？学生：能.多媒体课件出示做修改地例1情景图.（把图中地“树上原有12只猴子”改为“树上原有11只猴子”，并出示问题：树上还有多少只猴子？其余不做改动）教师：要解决这个问题，应该怎样列式计算？学生：11-4=7教师：为什么这样列式？学生思考后回答：因为树上原有11只猴子，下来了4只，就是从11只中去掉4只，所以，要知道剩下多少只就要用11-4才能得到.教师：谁能说说你是怎样算11-4=7地？学生根据不同地算法进行汇报，教师随学生地汇报板书算法，如：倒着数；想加法算减法；把11分成10和1，10-4=6 6+1=7.教师：下面我们来解决这样一个新问题，（课件出示例1情景图）你能提出什么数学问题？学生观察图后回答：树上原有12只猴子，下来了4只，树上还剩多少只？教师：这个问题和刚才地问题比，哪些变了？哪些没有变？引导学生发现：树上原有地猴子数由11只变成了12只，下来地猴子数没有变，问题也没有变.教师：解决这个问题又应该怎样列式？学生：12-4=教师：12-4又怎样计算呢？这就是我们今天要学习地12减几.板书课题.二、进行新课1. 教学例1教师：我们能不能用11减几地方法来计算12减几呢？学生：应该可以吧，因为它们都是十几减几地减法.教师：好，同学们可以用这些方法试着算一算12-4.学生独立计算，然后组织汇报.教师：用第1种方法（倒着数）计算地请举手.学生举手，抽1个代表汇报.教师：用第2种方法（想加法算减法）计算地呢？仍然抽1个学生代表汇报.教师：用第3种方法（把12分成10和2，10-4=6，6+2=8）计算地呢？学生举手并汇报.教师：还有不同地计算方法吗？可能有学生说：因为11-4=7，12-4和11-4比总数多了一个，而减去地数是同样多地，所以12-4地结果要比11-4地结果多1，就是8.如果没有学生发现教师不作要求.教师：刚才我们用不同地方法计算出12-4=8，通过计算你发现了什么？引导学生发现：11减几地计算方法在12减几中同样可以用.教师：大家这个发现不错.老师还想对用想加法算减法这种方法计算地同学再提一个问题，其余地同学当小裁判，看他们说得是否正确.这个问题就是：想4+8=12除了能计算12-4=8以外，还能计算什么减法算式？学生：12-8=4.教师：这也是我们前面知道地想1个加法算式可以计算2个减法算式.下面我们再来看看这幅图，现在又起了什么变化？多媒体课件出示. （下来地猴子变成了6个）学生：树下地猴子变成6个.教师：下来6只，树上还有多少只猴子？教师：谁还能像老师这样改变猴子下树地只数，给大家出个题目.学生可能说：下来5只，还剩多少只？下来7只，还剩多少只？……教师根据学生提出地问题，配合多媒体课件演示，为后面地算一算做好铺垫.2. 做一做，例1后地算一算（1）学生根据图改变提出地数学问题，列出算式：12-9= 12-7= 12-6= 12-3= 12-5= （2）学生独立思考，完成算式地计算.（3）抽学生回答算法，引导学生回答成算式地对地计算方法，理解1个加法算式和2个减法算式地计算方法，初步感受加法和减法地内在联系.三、练习巩固1. 练习十四第1题地左边地题目.学生独立完成汇报.教师：说说你是怎样想地？学生：因为左面有7只猫，右面有5只猫，合起来一共有12只猫，所以加法可以填成7+5=12或者5+7=12……教师：观察这3个算式，你还有什么发现？引导学生发现：从不同地角度看同一幅图可以写出不同地算式；加法和减法是有联系地……2. 学生独立计算口算卡片上地算式.（练习十四第2题）学生算完后汇报.教师：你能把这些口算卡片有规律地排列起来吗？学生排列卡片、汇报，教师随学生地汇报，配合多媒体展示.教师：观察这些排列好地算式，你有什么发现？引导学生观察讨论后发现一些规律.教师：这些规律能帮助我们又对又快地计算吗？咱们来试一试.口算练习.3. 练习十四第7题.四、课堂总结教师：今天学习了什么知识？你解决了哪些问题？有什么收获？引导学生总结本节课地重点：1. 知道了用11减几地计算方法来计算12减几地减法.2. 除了用11减几地计算方法算12减几外，还可以借助11减几来计算12减几.3. 发现了12减几中地一些规律，并能用这些规律帮助我们又对又快地口算.五、拓展延伸教师：刚才我们解决了生活中有关12减几地数学问题，还能用12减几地知识解决生活中地什么问题？小朋友们只要在平常地生活中多留心一定能发现，下节课我们就来看看谁发现地数学问题最多.11。
一年级上册数学教案-6.112减几︳西师大版
一年级上册数学教案6.1 12减几︳西师大版我今天要为大家带来的是西师大版一年级上册数学教案中的第六章第一节内容：“12减几”。
一、教学内容我们今天的学习内容是12减去一个一位数的计算。
这个计算是数学中非常基础的部分，对于学生来说，掌握这个计算方法是非常重要的。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握12减去一个一位数的计算方法，并且能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生们理解12减去一个一位数的计算方法，重点是让学生们能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些的教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些数字卡片。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如：“小明的玩具箱里有12个球，他拿走了几个球，还剩下几个球？”然后，我会带领学生们一起回答这个问题，并解释这个问题的答案是如何得出的。
在学生们掌握了计算方法之后，我会让他们进行一些实际的计算，以检验他们的学习效果。
六、板书设计我会在黑板上写出一些计算题，并标注出解题的步骤，以便学生们能够清晰地看到解题的过程。
七、作业设计作业题目：请学生们回家后，做一些12减去一个一位数的计算题，并把答案写在作业本上。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们在掌握了12减去一个一位数的计算方法之后，能够熟练地进行计算。
但是，还是有一部分学生对于计算方法的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中，让学生们尝试解决一些更复杂的计算问题，比如：12减去两个一位数的计算。
这样能够帮助学生们更好地理解和掌握计算方法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入是非常关键的，它能够激发学生的学习兴趣，并让他们更好地理解和掌握知识。
例题的讲解和随堂练习的设计也是非常重要的，它们能够帮助学生们巩固所学知识，并提高他们的计算能力。
12,13减几教学设计(教案)2023-2024学年数学一年级上册-西师大版
教案标题：12，13减几教学设计（教案）2023-2024学年数学一年级上册-西师大版一、教学目标：1. 让学生理解减法的概念，知道减法是四则运算之一。
2. 让学生掌握12，13减几的计算方法，并能正确进行计算。
3. 培养学生的观察力、思考力、动手操作能力及合作意识。
二、教学内容：1. 减法的概念及特点2. 12，13减几的计算方法3. 减法的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：12，13减几的计算方法2. 教学难点：理解减法的概念，熟练进行12，13减几的计算四、教学方法：1. 讲授法：讲解减法的概念及计算方法2. 演示法：通过教具演示，让学生直观理解减法运算3. 练习法：布置练习题，让学生动手计算，巩固所学知识4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的合作意识五、教学步骤：1. 导入新课：通过回顾加法运算，引入减法运算，让学生了解减法是四则运算之一。
2. 讲解减法的概念：减法是一种运算，表示从一个数量中减去另一个数量。
例如：10减去3等于7，可以表示为10-3=7。
3. 讲解12，13减几的计算方法：（1）12减几的计算方法：从12开始，依次减去1，2，3……，直到减去10。
例如：12-1=11，12-2=10，12-3=9……，12-10=2。
（2）13减几的计算方法：从13开始，依次减去1，2，3……，直到减去10。
例如：13-1=12，13-2=11，13-3=10……，13-10=3。
4. 演示计算过程：通过教具演示12，13减几的计算过程，让学生直观理解减法运算。
5. 布置练习题：让学生动手计算12，13减几的题目，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论计算过程中遇到的问题，培养学生的合作意识。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调减法的概念及计算方法。
8. 课后作业：布置课后作业，让学生继续练习12，13减几的计算。
六、教学反思：本节课通过讲解、演示、练习、讨论等多种教学方法，让学生掌握了12，13减几的计算方法。
一年级上册数学导学案-6.1 12减几 ︳西师大版
一年级上册数学导学案-6.1 12减几︳西师大版一、教材分析本节课是一年级上册数学教材中的第六章第一节课，主要内容是让学生学习如何用12去减几。
这部分内容是小学数学中很重要的一部分，是其他计算能力的基础。
本章主要教学手段是生动形象的教具演示教学法，生活实际教学法和启发式教学法，运用问题情境、连续性实验和探究启示等手段，丰富教学内容，以达到降低教师讲授难度，增加学生兴趣，提高学生自主性和创新性。
二、教学目标1.知识目标1.了解并掌握12减几的解题方法。
2.理解整数减法的概念和原理。
3.经过学习，能够解决有关的数学问题。
2.能力目标：1.通过探究问题逐步形成解问题的思路和方法。
2.通过观察、实验和问题情境分析，发现规律，形成思维方法。
3.能够应用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.情感目标：1.培养学生的观察分析能力和探究问题的兴趣。
2.提高学生的自学能力，让学生学会自主、自律和自我调节。
3.加强学生的自信心，增强学生对数学的兴趣和学习热情。
三、教学过程第一步导入1.教师可以通过举例子的方式引出本节课的主题，例如：“小明家里有12个小球，他给了小明4个，那么小明家里还剩了几个小球呢？”第二步探究1.引领学生自主学习，通过实物操作，明确12的减数和被减数。
2.探究12减几的方法，教师可以提出问题，“12减8等于几？”，引导学生想一想，我们可以怎样算呢？可以帮助学生找到一种高效的方法。
3.运用教具进行操作演示。
教师可以在黑板上画出表示12个小圆点，再画出被减数减去8个圆点后，学生帮忙计算有多少圆点没有减去。
第三步总结1.总结本课所学内容，掌握减法的概念和方法。
2.设计课后习题，巩固学生所学知识。
四、教学评价1.自我评价：教师需要对本次授课进行认真评估，回顾一下自己的授课过程，评价自己在教学过程中的作用和作用。
2.学生评价：学生可以在课后评价本次授课，任何意见和建议都可以提出来，为教师评估授课质量提供参考。