人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_14
人教版科学三年级上册《水和空气》说课稿
人教版科学三年级上册《水和空气》说课稿一. 教材分析《水和空气》是人教版科学三年级上册的一章内容。
本章主要让学生了解和认识水和空气的基本特性，以及它们在自然界和日常生活中的重要作用。
教材通过生动的图片、有趣的实验和实际的生活实例，引导学生探究水和空气的奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于水和空气这些日常生活中常见的物质，他们也有一定的了解。
但是，学生对于水和空气的深层次特性和作用可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，逐步引导学生深入理解水和空气的特性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出水的天然循环过程、空气的成分及其作用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究水和空气的特性。
3.情感态度价值观：学生认识到水和空气的重要性，培养节约用水和保护空气的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出水的天然循环过程、空气的成分及其作用。
2.教学难点：学生能够通过实验等方法，探究水和空气的特性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究水和空气的特性。
同时，利用多媒体课件和实验器材等教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放自然界中水和空气的图片，引导学生关注和思考水和空气的存在和作用。
2.新课导入：介绍水的天然循环过程、空气的成分及其作用。
3.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，探究水和空气的特性。
4.讨论交流：学生分组进行讨论，分享实验结果和感受，总结水和空气的特性。
5.课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识和技能。
6.作业布置：学生完成相关练习题，巩固所学知识和技能。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课题《水和空气》、水的天然循环过程、空气的成分及其作用等内容。
通过板书，帮助学生清晰地理解和记忆水和空气的特性。
人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 2 离不开的空气》优质课教学设计_4
空气在哪里
活动领域：
活动目标：
1.通过尝试活动，让幼儿感知空气看不见，摸不着随处可见的特点。
2.培养幼儿学习探索事物的简单方法、观察水平和提升动手操作动脑思考水平。
3.激发幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿语言表达水平。
每组一盆肥皂水，每人一份操作材料，包括纸巾、塑料袋、玻璃杯。
活动过程：
一．活动导入
1以《我的身体》韵律操导入，吸引幼儿的注意力。
2出示空箱子引发幼儿的好奇心，提问并引出课题。
（1）我们用鼻子吸到了什么？
（2）空气在哪儿？
（3）能用眼睛看到吗?
二.科学实验
实验一：装空气
提问：你们在什么地方抓到空气？
讨论：想一想，你见过，用过，玩过的那些东西有空气？
小结：空气是无色无味，看不见，摸不着会流动的。
实验二：纸巾的变化
幼儿拿出准备好的杯子和纸巾，跟老师一起做实验，观察两次实验的变化。
讨论：1第一次纸巾为什么没有湿？
2第二次纸巾为什么湿了？
思考：1空气在生活中的重要性？
2我们应该怎么做？
活动延伸
纸筒吹泡泡、气球、吸管等小游戏。
小学科学人教三年级上册四水和空气很重要水和水蒸气教案
水和水蒸气【教学目标】科学概念：1．水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
2．加热能加快水的蒸发。
过程与方法：1．出示课件，观察玻璃水缸中的水静置15天后会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。
2．观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。
情感、态度、价值观：1．意识到细致的观察能获得更多的发现。
2．感受、体验物质变化的可逆性。
【教学重点】探究液态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。
【教学难点】根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
【教学准备】小组（每组4人）：盘子一个、长柄小勺2个、酒精灯一只、小杯子1只、半杯清水。
【教学过程】一、水到哪里去了1．师：下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水。
天晴了，这些积水就会很快干掉，那么这些水到哪里去了呢？2．学生推测。
（预设：可能到泥土里去了；可能被太阳晒干了，也许学生会说水蒸发了，那教师也可以问一句：如何验证你的说法呢？）3．学生观察玻璃水缸中的水静置15天后的变化。
（预设：水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去了。
）学习蒸发的概念，板书：蒸发思考：怎样让水蒸发的快些？（温度升高、空气干燥、风吹等）师：现在你能解释水洼里的水是怎么样干掉的吗？二、小组合作实验：加热能加快水蒸发吗？1.师：我们今天先来研究其中的一个，水蒸发得快慢与周围的温度有关吗？可以怎么研究呢？小组讨论一下。
学生讨论后汇报。
（预设：取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3勺水，把其中的一只搁在桌面上，使勺口呈水平摆放（使水不会流出）；另一勺水则放在酒精灯火焰上加热。
2.师：实验的时候要注意些什么呢？（课件出示：注意用火安全，眼睛不要靠得太近，远离水沸腾后产生的蒸气；拿勺柄时，那缠有白纸的部分。
）3.学生实验，教师巡视指导。
师：观察到什么现象吗？（预设：放在酒精灯上加热的水里过一会儿就会不断地冒出气泡，水上方空气中有很多白汽；过几分钟后，勺子中的水就干了，而另外一只不加热勺子里的水量减少的不多。
人教版科学三年级上册第四章第4课《水和空气还有什么用》教学设计
人教版科学三年级上册第四章第4课《水和空气还有什么用》教学设计一. 教材分析本课是科学三年级上册第四章的第4课《水和空气还有什么用》，教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生了解水和空气的用途，并探究它们在我们的生活中的重要性。
本课内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对水和空气的用途有一定的了解。
但他们对水和空气的重要性可能还没有深刻的认识，通过本课的学习，希望能够让学生认识到水和空气对我们生活的重要性，并培养他们节约和保护资源的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：–了解水和空气的用途；–探究水和空气在我们的生活中的重要性。
2.过程与方法：–通过观察和实验，探究水和空气的用途；–学会合作和分享，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：–认识到水和空气对我们生活的重要性；–培养节约和保护资源的意识。
四. 教学重难点•了解水和空气的用途；•探究水和空气在我们的生活中的重要性。
•深刻认识到水和空气对我们生活的重要性；•培养节约和保护资源的意识。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望；2.实验法：通过观察和实验，让学生亲身体验和探究；3.讨论法：引导学生合作交流，分享自己的想法和经验。
六. 教学准备1.教学PPT：包括图片、视频等教学资源；2.实验器材：水、空气等；3.教学卡片：包括水和空气的用途等相关知识；4.黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾前节课的内容，如水和空气的特性；–学生分享自己的答案，教师给予反馈和引导。
2.呈现（10分钟）–教师通过PPT展示水和空气的用途，如生活中的用水和呼吸空气等；–学生观察和思考，教师引导和提问。
3.操练（10分钟）–教师学生进行实验，如观察水的沸腾和空气的压缩等；–学生亲身体验和探究，教师给予指导和支持。
人教版小学科学三年级上册4.3认识水和空气课件
海绵→有气泡出现 砖块→有气泡出现 粉笔→有气泡出现 玻璃球→没有气泡出现
设计理念：让学生靠眼、耳、鼻、舌、手感
觉空气的存在，亲自动手做做把一些物体放入水 中，再观察会有什么现象， 最后归纳总结地球表 面到处有空气， 空气是确实存在的，人是可以感 觉到的。
小组讨论通过哪些实验方法可以找到空气？
欢迎来到科学课堂
说课
河北人民出版社 三年级科学上册
《认识空气》
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《认识空气》是小学科学三年级上册 “空气”单元的第一篇课文。
本单元以空气为研究对象，认识空气的 基本物理性质，并培养学生初步获得通 过实验探究事物性质的能力。本课通过 观察和实验，帮助学生认识空气的存在 和基本物理性质。
没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的
？ 形状、透明的液体。
空气的特征
颜色 气味 味道 形状 透明 状态
水：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
液体
空气：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
气体
活动三、空气占据空间吗？
1.通过回忆《乌鸦喝水》的故事激发学生兴 趣， 明白石子进入瓶子以后，占据了一部分空间， 所以水位上升，乌鸦喝到了水。
每个人闭紧嘴巴，捏紧鼻子，两分钟 后看有什么感受？ 小结：人、动物、植物都离不开空气。 设计理念：通过游戏体会到空气的重要 性。
3、实验探究 ，指导交流。
教 活动一:“找空气”
学
人教版小学科学三年级上册《四水和空气很重要3认识水和空气》课13
科学课理解水和空气教课方案能选择正确的方法，察看水和空气；能正确选择和使用工具，丈量水温随和温；初步知识对实验结果的展望；能用事实证明空气及其重量的存有；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果。
参加科学研究活动；愿意与同学沟通和合作。
认识水和空气的物理性质。
教课要点：能选择正确的方法，察看水和空气；能正确选择和使用工具，丈量水温随和温。
教课难点：初步试试对实验结果的展望；能用事实证明空气及其重量的存有；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果。
教课过程设计一、引新二、理解水和空气察看水，感觉水的颜色、气味、滋味等，再利用瓶子、盘子、滴管等赶金滴水、装水，察看水的流动性。
丈量水温师：（出示两杯冒热气的水）假如要鉴别这两杯水，哪杯水温度高，有什么方法？生：（议论）（可以凭眼察看）师：假如这里又有两杯水都不冒热气，那可以用什么方法来鉴别哪标水温高呢？生：（议论、试验）师：（小结）方才同学们经过使用感觉器官来鉴别水温的高低，这方法不错，但此后要注意，只有在先知道物体的温度不是极大的状况下，才能用手去感觉物体温度的高低。
假如是加热过的油，从表面看不出它温度很高，随意用手摸，就会失事故的。
师：方才经过议论，我们知道用手能感觉出温度的高低。
可是，这方法能否很靠谱呢？（出示三盆水：泠水、温水、热水）请一起学上来，用两只手分别放进冷、热水中，请同学谈谈两只手对两盆水温度高低的感觉。
过了一会儿请这同学将两只手同时放入中间一只水盆中，而后让他谈谈对这盆水温度高低的感觉。
师：同一盆水，这两只手对它温度的高低的感觉，为何会有不一样呢？说明手对温度的感觉能否靠谱？生：（议论）师：（小结）经过方才的实验，使我们知道了，人的手有时可以鉴别物体的高低，但有时也不行靠，要精准知道物体的温度一定用温度表来丈量。
师：（出示温度表）这是温度表，我们先来察看一下它的构造，温度表可以分红几个部分？生：察看桌上的温度表并议论。
师：（小结）一般我们把温度表分红关闭的玻璃管和管内的水银两部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上还有刻度。
人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课_4
水是什么样的教学目标：1．用各种感官观察了解水的特征。
2. 能用语言描述所观察的水的形态特征。
3. 知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。
重点：用多种感官实行观察辨别等活动，描述水的形态特征。
难点：用科学词汇对水的特征实行描述，用气泡图方式加以表现。
学生：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯。
教学过程：1.猜谜：（1）双手抓不住、千刀劈不开、煮饭和洗衣都要请它来。
（2）越洗越脏。
（3）此物不稀奇，生命不能离，用刀切持续，用网捞不起。
生猜谜：水2.生活中我们在哪里能用到水？生：洗菜做饭、洗衣服、刷牙……今天我们就来探索水的特性。
一．探究水的特征1．出示四个杯子（里面盛着水、牛奶、白醋、糖水）你们能辨别出那个是糖水吗？记得要充分使用你们的各种感官哦。
学生分别用眼、鼻、舌、手来辨别他们的颜色、气味、味道。
注意：提示学生对于不理解的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗? 生交流：以免引起中毒。
2.水是什么样的物体？生：无色、无味透明。
3.水有形状吗？提供材料：水、各种形状的瓶子。
学生实验、汇报：无固定形状。
4.引入：同学手握成拳头，在手背上滴水。
先滴一滴，过会儿再滴一滴。
发现：水具有流动性（液体）二．水在生活中的分布：1.自然界中哪里有水？2.水在大自然中是如何流动的呢？（师解答）生：天空中、地表、地下、空气中、动植物体内。
三．总结：水是一种无色、无味、透明的液体，没有形状、有流动性。
板书设计水是什么样的无色水无味流动性液体透明没有形状。
人教版小学科学三年级上册《四水和空气很重要1水与动物》优质课教学设计_3
⼈教版⼩学科学三年级上册《四⽔和空⽓很重要1⽔与动物》优质课教学设计_3青少年环境知识科普课堂——⽣命之⽔参考教案⼀、课前准备三、教学⽬标科学知识⽬标1、通过记录喝⽔量，体会、理解⼈离不开⽔，学习⽤数字来描述和说明。
2、知道⽔⼴泛存有于⾃然界及⽣物体内。
3、理解保护⽔资源的重要性。
⽔平培养⽬标1、学会⽤量筒或量杯测量⽔量。
2、学会搜集并整理资料，能够在⽹上与他⼈交流。
情感态度与价值观1、理解⽣命离不开⽔，懂得没有⽔就没有⽣命。
2、培养学⽣“要珍惜⽔，保护⽔资源”的意识。
四、教学重点：通过记录喝⽔量，体会、理解⼈离不开⽔，学习⽤数字来描述和说明。
知道⽔⼴泛存有于⾃然界及⽣物体内。
培养学⽣珍惜和保护⽔资源的意识。
五、教学难点六、教具学具三、教学过程2 / 142、⾸先通过⼀个短⽚来了解⼀下地球上的⽔重点：让学⽣理解⽔是在⼈类⽣活圈中的循环。
1、⽔与⽣活⽔是在⽣活中扮演着重要的⾓⾊，与我们的⽣活息息相关，让我们先来理解我们⾝边的⽔。
2、我们的⽔从哪⾥来，⼜到哪⾥去呢⽣活中，⽔⽆处不在。
那么，它们是从哪⾥来，⼜到哪⾥去呢？了解⼀下⾝边的⽔。
3、江门市的⽔源我们江门市的⽔源主要是西江⽔系。
4、⾃来⽔的处理过程从⾝边的⽔源，到达我们⽣活使⽤的⽔。
经历了怎样⼀个过程呢？让我们来了解⼀下⾃来⽔的处理过程。
⾸先，从⽔源取⽔，经过沉沙、混凝、过滤和使⽤氯杀毒的作⽤得到清洁的⽔，经过城市管⽹输送然后送达千家万户。
5、⽣活污⽔的产⽣洁净的⾃来⽔，维系着我们⽇常的⾐⾷住⾏。
同样的，⽣活的各个⽅⾯也会产⽣⽣活污⽔。
6、⽣活污⽔的回收处理过程⽣活污⽔如果直接排放到河流外，会给我们的环境造成污染。
所以准确的做法是先把⽣活污⽔经过污⽔处理⼚处理达标再排放，其中包括污⽔管道输送到污⽔处理⼚、格栅过滤、沉沙、⽣化处理、消毒等步骤处理后，才重新排放回河道内。
7、⽣活⽔循环我们来看，我们⽇常使⽤和饮⽤的⽔都是由河流取⽔到⾃来⽔⼚处理⽔，再输送到千家万户⼿中供⽣产⽣活使⽤和饮⽤，变成各类污⽔，最后再经过污⽔处理⼚处理达标排放回河流中。
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《纯净的水》教学设计
教材分析：《纯净的水》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第二单元“水与溶解”的第2课。
本课通过区分不同的液体让学生学习科学探究的技能——观察。
知道科学的观察是利用各种感觉器官（眼看、手摸、鼻闻、耳听、嘴尝等）对被观察客体实行有目的，有计划，有步骤的感知活动。
从而理解水是无色无味的透明液体。
学情分析：水是学生最熟悉的物质，但不一定能描述其特征。
遇到外观看起来与水没什么不同的液体时，可能会区分不了，所以引导学生科学地观察和对比区分物质，懂得比较、判断，归纳是很有必要的。
本课学习的科学观察方法是利用各种感觉器官对被观察客体实行有目的，有计划，有步骤的感知活动，包括眼看、手摸、鼻闻、耳听、嘴尝等活动。
其中用手摸、嘴尝的观察方法时要先确保物体没有危险性，所以教学时要重点指导，引导学生学会科学的观察方法。
教学目标：
1、欣赏美丽的水体，从而产生珍惜、爱护水资源的情感。
2、通过观察，比较水与白醋、白酒，水与盐水的不同，知道水是无色无味的
液体。
3、通过观察，比较水、牛奶和食用油的不同，加深对水的理解。
4、通过对不同液体实行观察，学习科学的观察方法。
教学重点：通过对不同液体实行观察，知道水是无色无味的液体，并学习科学的观察方法。
教学难点：如何科学地观察和归纳。
教学过程：
一、激趣导入：
1、猜谜。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一条谜语，想不想猜一猜？（出示PPT）。
小溪里散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。
（打一自然物）
2、欣赏美丽的水体，感受生命之源的美丽与珍贵。
（出示PPT）
二、探究活动
活动1：哪杯是水
师：在你们面前，有三杯液体，分别是白醋、白酒，纯净水，你能把纯净水找出来吗？
讨论：根据自己平时对白醋、白酒，纯净水的了解，想想它们有什么不同？能够用什么方法把它们区别出来？然后把结果写在课本P37页“我的方法”处。
学生讨论交流后汇报。
师提示：科学的观察方法有多种，包括眼看、手摸、鼻闻、耳听、嘴尝等。
但操作时一定要注意，在不确定被观察物是什么的时候，不能用尝和摸的方法。
闻的时候，要用扇闻的方法，以保护我们的鼻子不受刺激。
师示范方法：轻轻地扇动瓶子上方的空气，闻空气的味道。
生探究后归纳，把结果填写在下表。
生汇报观察发现：纯净水的特点——无色、无气味（板书）
师：老师这里有一杯纯净水和一杯食盐水，我们又能够怎样区分它们呢？
请个别学生尝一尝这两杯水，然后说说有什么发现。
小结：纯净水和食盐水都是无色无味，所以用闻是区分不出来的。
在已知两杯液体没危险性后，我们能够用尝的方法区分，食盐水是咸的，纯净水是没有味道的。
无味道（板书）
活动2：常见的液体
师：在日常生活中，我们经常会接触到一些液体，如牛奶、食用油，这两种液体与纯净水有什么不一样？我们能够根据哪些特征把它们区分开来呢？
学生交流讨论。
师：彬彬说油是透明的。
我们能够知道哪些特征？淇淇说颜色不一样，说明我们还能够从哪些方面来区分？
学生交流、观察，完成课文P38页表格。
三、总结和拓展
1、谈谈你这节课的收获。
2、这节课我们尝试了用眼看、鼻闻、嘴尝的科学方法区分纯净水，用耳听和手摸能判断能不能区分出纯净水呢？请学生尝试、交流，然后描述发现。
四、课外延伸
通过这节课，我们了解了水的特征与重要性，请同学们想想我们能够从哪些方面节约水资源？
第2课纯净的水
表格1：哪杯是水
我是环保小卫士
节约水资源我有好办法。
1、
2、
3、
4、。