高中英语听说课教学模式设计
高中英语听说课教案模板(共6篇)
高中英语听说课教案模板〔共6篇〕第1篇：高中英语听说课新课标下的听说教学高一英语新课程改革已经在全国范围内逐步推行，我省也已经正式步入课改的行列之中。
英语学科新课改的重点是改变过去只注重语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向。
强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。
因此，进步听力教学是所有英语老师必需要考虑的一个课题。
《英语课程标准》也将听、说技能的地位进一步提升。
而中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了英语知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识还是茫然的。
面对这样的境遇，又恰逢在新课程改革的指引下如何搞好听、说教学是摆在我们所有英语老师面对的一个课题，也是一个迫在眉睫的问题。
一、听〔一〕形成对英语听才能要求的正确认识新课标逐年加大听力局部的分值。
目前，英语口试还不作一般考试的要求，所以，学生不会创造气氛去说英语。
基于这种情况，我们应努力让学生理解，好的听力不仅对笔试有帮助，它更是一种才能的表达，因为我们学英语的目的不是为了考试，考试是作为一种催促的手段，我们的目的是用英语来进展交际。
口头交流是最简单最普遍的交际方式。
而只有我们在听得懂别人说的话和说得出自己的观点时，我们才有交流。
所以说，听懂说好英语既是我们学习的目的，也是学习英语的根本要求。
〔二〕听前准备听前的准备工作是非常重要的，一般情况下老师只是留几分钟时间让学生自己看要答复的问题，或在多媒体课件上列出一些听力内容中的生词、词组后就让学生听了。
听完后直接对答案。
但对于那些内容较难的听力材料，我们除了做以上工作外还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前的热身。
可以先让学生们看问题和与它相对应的选项，在他们看完以后，我让他们猜想听力材料的大致内容。
多数同学猜不出来，少数能猜出来的同学也不敢答复。
这时可以在黑板上列出了以下一些【关键词】：^p 。
高中英语听说课教学模式设计-经典教学教辅文档
高中英语听说课教学模式设计摘要：听说能力的培养是高中阶段英语教学的重要内容之一。
本文从新课标下的高中英语听说课课堂教学理论出发，运用“任务型”言语课堂教学理论，借助具体课例，对英语听说课的教学模式、教学过程设计等方面进行讨论，从而帮助教师采取相应的教学策略，选择有效的教学方法推进英语听说课课堂教学质量。
指点先生有效地听说，进步先生的听说能力，为先生的毕生学习奠基。
《英语课程标准》中对高中阶段听、说能力的教学提出了较高的要求，归纳起来各有五个方面的目标：听要能够辨认不同语气所表达的不同情感；听懂有关熟习话题的讨论和说话并记住要点；捉住普通语段中的观点；基本听懂广播或电视英语旧事的主题或大意；听懂委宛的建议或劝告等。
说要能在交流中运用恰当的腔调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；根据学习任务进行商议和制定计划；报告任务和项目完成的过程和结果；经过预备就普通话题作3分钟演讲；在日常人际交往中有效地运用言语进行表达等。
《课标》特别指出，听力教学的目的是培养听的策略，培养语感，并特别强调培养先生在听的过程中获取和处理信息的能力；口语技能教学的目的是进步说的精确性、得体性、流利性和连贯性，加强语感。
因而，在听说课教学中，我采用任务型教学法，把听说作为一个大的任务，引导先生将自主学习与合作探求相结合，按照必然模式展开教学。
现之外研版高中《英语》必修五Module 3 Adventure in Literature and the Cinima一课为例，讨论听说课的教学模式设计。
Module 3 Adventure in Literature and the Cinema是一个关于文学和电影作品中的冒险故事的模块，包含11个部分的内容。
本节课我将Vocabulary & Listening，Speaking和Everyday English三部分内容整合设计成一节听说课。
目的是让先生了解主题，获取特定信息，并能够运用阐明电影类型的各种名词。
高中听说课的教案模板
一、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握本节课的听说技巧，提高英语口语表达能力。
2. 能力目标：学生能够运用所学听说技巧，进行有效的口语交流，提高英语实际应用能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
二、教学重点1. 听说技巧的掌握。
2. 口语表达能力的提高。
三、教学难点1. 学生在听说过程中遇到的困难。
2. 如何提高学生的口语表达能力。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、录音设备、教材、教学参考书等。
2. 学生准备：预习教材，准备好讨论话题。
五、教学过程1. 导入（1）教师通过简短的自我介绍，激发学生的学习兴趣。
（2）播放一段与本节课话题相关的英语视频或音频，让学生初步感知话题。
2. 听说训练（1）教师播放听力材料，让学生在听的过程中完成听力任务。
（2）教师引导学生总结听力材料的主要内容，并进行讨论。
（3）教师组织学生进行口语练习，包括模仿、复述、对话等形式。
3. 课堂活动（1）分组讨论：教师提出问题，让学生在小组内进行讨论，并汇报讨论结果。
（2）角色扮演：学生分组扮演不同角色，进行情景对话。
（3）辩论赛：教师提出一个具有争议性的话题，让学生进行辩论。
4. 总结与反思（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生分享学习心得，总结自己的收获和不足。
5. 布置作业（1）复习本节课所学内容，巩固所学听说技巧。
（2）预习下一节课的内容，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 学生在听说训练中的表现。
2. 学生在课堂活动中的参与度。
3. 学生对所学内容的掌握程度。
4. 学生在作业中的完成情况。
七、教学反思1. 教师在教学中存在的问题，如教学方法、教学手段等。
2. 学生的学习需求，如对听说技巧的掌握、口语表达能力的提高等。
3. 如何改进教学方法，提高教学效果。
注：以上教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
英语听说课的优秀教案
英语听说课的优秀教案【篇一：高中英语听说课的教学设计】高中英语听说课的教学设计及案例分析[1]陈小萍.巧设教学情境激活高中英语课堂--以一节听说课教学设计为例[j].中小学教学研究,2013,(11):23-26.doi:10.3969/j.issn.1674-5728.2013.11.012.（一）听和说教学内容设计1.听的教学内容设计：听力教学的内容一般应包括：⑴语音训练语音训练包括对听音、重读、意群等的训练，增强学生的语音辨别能力，对于造成听力困难的语音应专项训练。
如：bed—bad, ship—sheep, chip—cheap, pin—pen, sit—seat 训练应从词到句，再到文。
⑵听力技巧训练听力技巧包括听大意、听具体信息、猜词义、听细节、听隐含之意等。
听力教学应包含训练这些技巧的各种听力活动。
⑶听力理解训练听力技巧的培养是为理解服务的，除了语音和技巧的训练之外，听力教学更多的应是通过各种活动训练学生句子和语篇的理解能力，使学生的理解由“字面”到“隐含”再到“应用”，理解步步加深。
2.说的教学内容设计：说的教学内容一般应包括：⑴发音错误的发音会造成理解困难，甚至使听者无法理解，因此说的教学内容首先应是正确的发音，包括音节、重读、弱读、连读、送气减弱、意群、停顿、语调等。
⑵语法、词汇合乎语法的句子才容易理解，用词准确，有助于理解。
缺乏必要的词汇常使说话者难以准确地表达自己的思想。
因此说的教学应包含一定的词汇和语法教学。
⑶交际功能通过说的教学，学生应能掌握“问候”“道歉”“抱怨”“邀请”“建议”“致谢”“信息询问”“征求意见”等各种交际功能。
⑷释疑技巧释疑技巧是防止会话中断的必要手段。
当听的一方未能听清楚对方的意思时，应能有多种方式询问对方的含义，使会话得以继续进行，当不能明白个别单词短语的意思时，可问“what does?mean ？”, “could you tell me what?mean ？”如果有部分内容不能明白，比如没有听清楚怎么走，可问：“do you mean i should turn left?” “sorry, how far should i walk?”“you sai d the name of the street is...?” 如果不清楚自己是否真正明白对方的含义可以说：“do you mean...?” 要求对方解释自己说过的话可以用升调重复对方的话，等等。
高中英语教案模版听说课
高中英语教案模版听说课教案标题：高中英语教案模板-听说课教学目标：1. 学生能够通过听力材料理解并获取关键信息。
2. 学生能够通过口语练习表达自己的观点和意见。
3. 学生能够运用所学语言知识进行听说交流。
教学重点：1. 听力技能的培养和提高。
2. 口语表达能力的训练和提升。
教学难点：1. 学生能够通过听力材料获取细节信息。
2. 学生能够用英语流利地表达自己的观点和意见。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 听力材料。
3. 学生练习口语的话题和问题。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)引入本节课的话题，并与学生一起讨论相关问题，激发学生的学习兴趣。
Step 2: 听力训练 (15分钟)1. 播放一段与话题相关的听力材料，要求学生仔细听并获取关键信息。
2. 提问学生听到了哪些关键信息，鼓励他们用英语回答问题。
Step 3: 口语练习 (20分钟)1. 将学生分成小组，给每个小组分配一个话题。
2. 要求学生在小组内进行讨论，并用英语表达自己的观点和意见。
3. 教师在小组讨论过程中巡视和指导，提供必要的帮助和反馈。
Step 4: 总结与展示 (10分钟)1. 邀请学生分享他们小组内的讨论成果，鼓励他们用英语进行展示。
2. 教师对学生的表现进行评价和总结，指出他们的优点和需要改进的地方。
Step 5: 作业布置 (5分钟)布置相关的口语练习作业，要求学生在家中继续练习并准备下一节课的内容。
教学延伸：1. 可以邀请学生进行角色扮演，模拟真实场景，提高口语表达能力。
2. 可以引入一些听力材料的策略和技巧，帮助学生更好地理解和获取信息。
教学评估：1. 教师观察学生在听力训练和口语练习中的表现。
2. 学生之间的小组讨论和展示。
3. 学生完成的口语练习作业的质量和准确性。
教学反思：1. 教师根据学生的表现和反馈进行教学反思，调整教学策略和方法。
2. 教师与学生进行交流，了解他们的学习需求和问题，及时解决。
高中英语教案模板听说课
教学目标：1. 学生能够听懂关于现代科技与生活的英语材料，并能用英语进行简单的描述和讨论。
2. 学生能够提高英语听力理解能力，增强口语表达能力。
3. 学生能够了解现代科技对生活的影响，拓宽知识面。
教学重点：1. 听懂关于现代科技与生活的英语材料。
2. 学会用英语描述和讨论现代科技对生活的影响。
教学难点：1. 理解并运用与科技相关的词汇和短语。
2. 进行有效的口语交流。
教学准备：1. 教师准备相关主题的英语听力材料、图片和PPT。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用英语简短介绍现代科技的发展，引导学生思考科技对生活的影响。
2. 展示与科技相关的图片，让学生用英语描述图片内容。
二、听力训练（20分钟）1. 学生分组，每组选择一篇听力材料。
2. 教师播放听力材料，学生认真聆听并记录关键信息。
3. 学生分组讨论听力材料，总结主要内容。
4. 教师对听力材料进行讲解，纠正学生听力和口语表达中的错误。
三、词汇学习（10分钟）1. 教师板书与科技相关的词汇，如：technology, innovation, artificial intelligence, internet, smart phone等。
2. 学生跟读词汇，并尝试用词汇造句。
四、口语练习（15分钟）1. 教师引导学生用所学词汇描述科技对生活的影响，如：方便、快捷、高效等。
2. 学生分组，每组选择一个话题进行口语讨论，如：科技对学习的影响、科技对交通的影响等。
3. 教师巡视指导，纠正学生口语表达中的错误。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 布置作业：学生用英语写一篇关于科技对生活影响的短文，要求不少于100字。
教学反思：1. 本节课通过听力、口语练习等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 在听力训练环节，要注意引导学生关注关键词汇和短语，提高听力理解能力。
3. 在口语练习环节，要鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
高中听说课英语教案模板
课程名称：高中英语听说课课时： 2课时教学目标：1. 通过听说活动，提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生听力理解能力，提高对英语语料的敏感度。
3. 增强学生对不同文化背景知识的了解，提高跨文化交流能力。
教学重点：1. 词汇和句型的积累与应用。
2. 听力材料的理解和分析。
3. 团队合作和互动交流。
教学难点：1. 学生在听说过程中遇到的语言障碍和交流问题。
2. 如何有效地调动学生的积极性，提高课堂参与度。
教学准备：1. 多媒体课件：包括听力材料、词汇卡片、句型练习等。
2. 教学辅助材料：如图片、视频等。
教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 通过展示图片或视频，引导学生谈论与主题相关的话题。
2. 利用简短的导入语，激发学生的学习兴趣。
二、听力训练（20分钟）1. 播放听力材料，让学生初步了解内容。
2. 引导学生听细节，回答问题。
3. 分组讨论，分享听力感受和观点。
三、词汇和句型练习（15分钟）1. 教师带领学生总结听力材料中的重点词汇和句型。
2. 学生进行小组练习，运用所学词汇和句型进行对话。
四、小组活动（20分钟）1. 学生分组，根据所学内容进行角色扮演。
2. 鼓励学生发挥创意，展示自己的英语口语能力。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习（10分钟）1. 回顾上一节课的内容，检查学生的学习情况。
2. 学生进行口语练习，巩固所学知识。
二、听力训练（20分钟）1. 播放新的听力材料，提高学生的听力水平。
2. 学生完成听力练习，教师点评。
三、口语表达（15分钟）1. 学生根据所学内容，进行口语表达练习。
2. 教师给予指导和鼓励。
四、小组讨论（20分钟）1. 学生分组，就某一话题进行讨论。
2. 鼓励学生积极参与，发表自己的观点。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
高中听说课课教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过听说活动，提高学生的英语口语表达能力，增强听力理解能力。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种活动，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养学生的跨文化交际意识。
二、教学重难点1. 教学重点：学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
2. 教学难点：如何有效地提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
三、教学资源与工具1. 教学资源：多媒体课件、教材、录音带、网络资源等。
2. 教学工具：黑板、投影仪、录音机、电脑等。
四、教学过程（一）导入1. 教师用英语进行简单的问候，引导学生进入课堂氛围。
2. 通过展示与课程相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
（二）热身活动1. 进行简单的口语练习，如：自我介绍、询问兴趣爱好等。
2. 通过小组讨论，让学生分享关于课程主题的见解。
（三）听力训练1. 播放听力材料，让学生认真聆听，并回答相关问题。
2. 分析听力材料，总结听力技巧，提高学生的听力理解能力。
（四）口语表达1. 学生根据听力材料，进行角色扮演或情景对话。
2. 教师巡回指导，纠正发音、语法错误，并给予鼓励和表扬。
（五）巩固练习1. 学生进行小组合作，完成口语练习任务。
2. 教师点评学生的口语表达，并给予改进建议。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
五、作业布置1. 完成教材中的课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师对教学过程进行总结，分析教学效果。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
七、板书设计课题：高中听说课教学目标：1. 提高英语口语表达能力。
2. 增强听力理解能力。
教学重难点：1. 口语表达。
2. 听力理解。
教学资源与工具：1. 多媒体课件、教材、录音带、网络资源等。
2. 黑板、投影仪、录音机、电脑等。
教学过程：1. 导入2. 热身活动3. 听力训练4. 口语表达5. 巩固练习6. 课堂小结作业布置：1. 完成教材中的课后练习题。
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本文从新课标下的高中英语听说课课堂教学实践出发，运用“任务型”语言课堂教学理论，借助具体课例，对英语听说课的教学模式、教学过程设计等方面进行探讨，从而帮助教师采取相应的教学策略，选择有效的教学方法推进英语听说课课堂教学质量。
指导学生有效地听说，提高学生的听说能力，为学生的终身学习奠基。
关键词：听说教学教学设计教学过程任务策略《英语课程标准》中对高中阶段听、说能力的教学提出了较高的要求，归纳起来各有五个方面的指标：听要能够识别不同语气所表达的不同情感；听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；抓住一般语段中的观点；基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；听懂委婉的建议或劝告等。
说要能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；根据学习任务进行商讨和制定计划；报告任务和项目完成的过程和结果；经过准备就一般话题作3分钟演讲；在日常人际交往中有效地使用语言进行表达等。
《课标》尤其指出，听力教学的目的是培养听的策略，培养语感，并特别强调培养学生在听的过程中获取和处理信息的能力；口语技能教学的目的是提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感。
因此，在听说课教学中，我采用任务型教学法，把听说作为一个大的任务，引导学生将自主学习与合作探究相结合，按照一定模式展开教学。
现以外研版高中《英语》必修五Module 3 Adventure in Literature and the Cinima 一课为例，探讨听说课的教学模式设计。
Module 3 Adventure in Literature and the Cinema是一个关于文学和电影作品中的冒险故事的模块，包含11个部分的内容。
本节课我将Vocabulary & Listening，Speaking和Everyday English三部分内容整合设计成一节听说课。
目的是让学生了解主题，获取特定信息，并能够运用说明电影类型的各种名词。
高二年级的学生，已经具有一定的语言基础，而且对电影这一话题兴趣浓厚，有强烈的求知欲，但对于介绍电影及类型的词汇、听力策略还需要进一步学习。
另外，听力材料的信息量大，全文近400字，时间长约3分钟，对学生来说记忆负担比较重。
为此，本课的教学目标设定如下：1. 能够理解表示电影类型的各种词汇：cartoon, comedy, historical adventure, horror romantic, science fiction；2. 理解并能概括4部电影的内容；3. 能够运用有选择性注意和做记录的听力策略理解主题,获取信息,处理信息；4.能够运用所获取的信息和词汇描述电影；5.能够通过本节课学习了解中外优秀电影作品，增强人文素养。
教学重点是能够理解运用有关电影类型的词汇和几个日常交际的习惯用语；学生能够运用选择性注意，做记录的听力策略。
教学难点在于学生必须在相对较长的时间里保持高度的注意力去获取特定信息。
教学过程设计：一、听前（Pre listening）在学生听听力材料前，通过情景介绍、解释生词、看图讨论和理解话题等活动，导入有关词汇内容，激活学生大脑中与话题有关的背景知识，引导学生对听力材料的内容进行推测或联想。
听前，教师提出听的任务，让学生清楚听的目的以及听时需要做的事情。
1. 头脑风暴（Brain storming）：复习回顾本模块Introduction中说明文学作品类型的各种词汇（adventure, biography, crime, fantasy, history, thriller)。
学生共同回顾这些词汇，然后以pair work的形式对所学内容加以巩固。
让一名学生随意说出一种作品类型，让另一名学生给出它的释义。
2. 词句匹配：1）熟悉各种电影类型的词汇及其读音。
T: Here are some words for describing films like comedy, romantic, horror and so on. If a film is a comedy, what is it like? Does it tell you about terrible things on something funny? Is a romantic one about love? ……教师用学生比较熟悉的词汇导入活动。
Do you know what is a cartoon? Who can explain it? Have you watched Mickey Mouse and Donald Duck? It is a cartoon……然后说出学生可能不熟悉的词汇cartoon, science fiction。
教师先问再作解释，然后领读。
2）学生个别活动，完成匹配练习（Work individually）。
Match the types of film with the sentences:cartooncomedyhistoricaladventurehorrorromantic sciencefiction1. This kind of film will make you laugh.2. Children often enjoy watching this type of film.3. This will probably frighten you.4. This type of film usually takes place in the future.5. Love is the subject in this type of film.3）全班活动，核对答案(Class work)。
教师说释义，学生给出相应的名词。
3. 判断预测（Predictions）。
1) 让学生观看电影Master and Commander的海报，推断它是哪种类型的电影。
T: Look at the poster for Master and Commander and decide what kind of film it is. Use the words in the box.2) 解释自己的推断理由，并预测该电影的主要内容。
T: Try to explain the reasons for your decision and predict the general idea of the film.在具体教学中，根据教学内容和学生的实际，我们可以选取其中一种或几种方式。
这样不仅可以使学生了解和学习与课文相关的单词与短语，为课文学习提供语言词汇上的支撑，还便于调动学生的参与意识，激活学生大脑中的知识储备、背景图式和对所学内容的兴趣，思考学习的主题联想与主题相关的信息，自然地进入要听的话题。
二、听中(While listening)这一环节的主要目的是培养学生听的技能和方法。
根据不同的篇章结构，通过泛听,选择性听,精听等活动，获取材料的主旨大意,捕捉材料中的某些具体信息,进行语言、语音的学习和积累，使学生达到理解、欣赏和评价的目的。
1. 泛听（Global listening）泛听是为把握听力材料的整体意思而听，学生只需要在听第一遍后获取材料的主旨大意。
放录音前，先提出问题。
Listen for the first time with the following question, and try to get the main idea of the listening text.—What s the listening text about?2. 有选择性的听（Selective listening）有选择的听是为让学生捕捉材料中的某些具体信息，尤其是培养学生从语言难度略高于其实际水平的材料中选择信息的能力。
包括以下几个活动：1）听力策略指导The strategy of selective attention: attending to what you want to hear or what you expect to hear instead of what is being said. In my opinion, we should listen for key words instead of understanding everything.2）“边听边做”的练习。
听前，帮助学生明确听的任务要求。
While listening, find out the title, origin, type of film and start time for each film it mentions and then match them in the box.3）核对答案，解释并朗读首先，教师解释或说明在Selective listening中听到的电影名称中的生词emperor, commander, wedding等，并让学生大声朗读，熟悉它们的语音和词义；之后让学生朗读在Selective listening中听到的信息，为下面的精听做好准备。
3. 精听（Intensive listening）精听就是对所听材料从语言、语法、词汇以及语音方面作进一步学习的听力活动，帮助学生充分利用所听材料进行语言、语音的学习和积累。
包括以下几个活动：1）把listening text分成以下四个部分，各个击破。
The 1st part Master and Commander的故事梗概The 2nd part The Last Samurai的故事梗概The 3rd part Monsoon Wedding的故事梗概The 4th part The Emperor and the Assassin的故事梗概借助下面表格, 把听到的有关四部影片的描述做简单记录，获取主要信息。
必要时，反复放几遍录音或停顿。
2）设置四个选择题，检测学生是否在听的过程中通过上下文的语境理解了日常用语中要学的短语。
Choose the correct meanings.1. If you feel in the mood for something you [CD#4].(a) want (to do) it(b) become angry about something2. Hang on a minute means [CD#4].(a) wait for a short time(b) hold one s attention3. Get a move on means to [CD#4].(a) hurry up(b) go away4. If you grab a bit to eat you [CD#4].(a) eat soneone else s food(b) have a quick meal①学生独立阅读所列句子，选择答案（Work individually）。