童话故事课件
小青蛙
呱 呱 呱，我是一只小青蛙。我每天在池塘里自由自 在的游来游去，一会儿跳到一片荷叶上，一会儿又游向 岸边，好不快活！ 我小时候可丑了，一身黑衣服，头非常大，后面呢、 则是一条又长又细的尾巴，与那大头一点都不般配！你 们听过《小蝌蚪找妈妈的故事》吗？那就是我，我长得 和妈妈太不象了，害我费了九牛二虎之力才找到妈妈。 哎呀，别笑我了。 现在，我是一只活蹦乱跳的小青蛙。我有两只又大 又圆的眼睛，穿着一身绿外套，两条后退强劲有力，一 蹬能蹦出好远，一条舌头一伸就可捕捉害虫，我往那儿 一坐，任何害虫都逃不过我的舍心。 现在人们都说青蛙肉有营养，都想吃我们，农场里 的青蛙越来越少了，害虫越来越多，不要捕杀我们了， 人类！呱 呱 呱！
小猫
有一只单独的小猫，它有时抓鱼，有时抓老鼠。 这只小猫，身穿洁白的、光滑的“衣衫”，像黑珍 珠似的眼睛一直在眼眶里直打转，小巧玲珑的鼻子 下面还有一张乖巧的小嘴，不停地“喵喵喵”叫着。 它喜欢在有阳光的地方歇凉;它喜欢奔跑，因为这可 以帮助它自己追老鼠时快点。 有一天，它在追一个老鼠时，忽然看见一个随 风飘扬的羽毛，洁白洁白的，比自己身上的还白。 小猫看见了,心里羡慕，又想自己单独，所以它对羽 毛说:“洁白的羽毛先生，你要去那里呀？可不可以 带上我？”羽毛听了，笑了笑说“我嘛！流浪的， 我本来在地下躺着地，可是风把我送到了这，一直 飘一直飘。你如果想就跟着吧！”小猫听了，便跟 在羽毛后面。
童话特点：1.每个童话里都有一 个生动有趣的故事。 2.每一个故事ห้องสมุดไป่ตู้有一个或两个鲜 明的主人公形象。 3.童话是通过将这些事物运用拟 人、夸张和想象等手法编成的故 事。 4.每个童话故事都寓含着一个 道理.
在森林里,小动物们之间发生了什么故 事?请你也编个童话故事给小朋友听， 使他们知道养成良好习惯的好处。
题目
• • • • • • • • • 带眼镜的小猴 牙再也不疼了 爱挑食的小白兔 不爱吃饭的小狗 不讲卫生的小猫——菲菲 说谎话的小猫 五指争功 文具盒里的争吵声 山羊送礼
五指争功
大拇指趾高气扬，吹着眉毛道：“在五指之中，我的 身子最魁梧，按钉书机、按图钉这些重活都得我出马！” 说着，还得意洋洋地瞟了大家一眼，“就说干轻活，按手 印，鉴定指纹也离不开我，你们能做到吗？再说了，连夸 奖人都是用我呢！”然后，又不屑一顾地瞪了大家一眼， 继续说道：“食指天天被婴儿啃；中指什么活也不干；无 名指也就偶尔带个戒指什么的；小拇指瘦得皮包骨头都出 来了，连风都可以吹到他！”说着说着，他还情不自禁地 唱了起来，“是我—是我|—还是我！我的功劳最大。” 食指也不甘示弱地嚷嚷着：“哼，你这又笨又矮的 大肥猪，瞧你那样，多土气啊！再瞧瞧我，修长的身材， 多英俊。你们再想想，数数靠我，指引方向靠我，射击冠 军也得靠我，拍照按快门也离不开我。再说......”
松鼠也问大象：“大象，你的什么最长？” 大象说：“我的鼻子最长，能吸水洗澡，搬运 木头。” 旁边多脚的蜈蚣也耐不住寂寞，开始问起 了鳄鱼：“鳄鱼，你的什么最长？”鳄鱼说： “我的嘴巴最长，能一口把一条大鱼吃掉。” 鳄鱼也问蜈蚣：“蜈蚣，你的什么最长？”蜈 蚣说：“我的身子最长，比其他小昆虫都长。” 就在小动物们你说我答，开心地夸着自己 的长处时，大裁判老虎发言了：“别说了，你 们各有所长，各有各的本领。以后你们要充分 利用各自的长处，为大家多做好事！”小动物 们点点头，依依不舍地离开了这青青的草地。 从此以后，大森林更美丽了，处处充满了 团结友爱的气氛。
“住嘴，你怎么敢跟我抢位置。”这时，半路 杀出个程咬金，是中指，他瞥了食指一眼，开了 腔：“哼，要比帅，我可是最英俊的，再说了， 我还有两位保镖保护着我呢！” 中指话音未落，无名指又滔滔不绝地喊起来： “要比有钱，我可是个最富有的钻石王老五，瞧 我，还有 一 个金戒指呢！” 小指听了又振振有词地嚷起来：“你们看我， 可爱的身体，漂亮的眉毛，还可以做出兰花指 呢！”
狐狸和小兔 在一座美丽的在森林里，有一只非常狡猾的狐狸。 一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌 声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采 蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,”狐 狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这个 狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教 训它，为森林里的小动物出气。” 小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？” “也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。 “哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先 生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑 半信地说：“真的吗？” “当然啦！”小兔子点点头说。 “那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我 拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦 三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。 从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了。
加
油!
比长会 夏天的一个晚上，许多动物在草地上参加比 长会。森林之王——老虎来当裁判。 比赛开始了，山羊问：“小兔，你的什么最 长？ 小兔说：“我的耳朵最长，能听见很远很远 的声音。” 小兔问山羊：“山羊，你的什么最 长？”山羊说：“我的胡子最长，能当拖把拖地。” 接着，长颈鹿问仙鹤：“仙鹤，你的什么最 长？”仙鹤说：“我的嘴巴和腿最长，能站在小河 里捉鱼。”仙鹤又反过来问长颈鹿：“长颈鹿，你 的什么最长？”长颈鹿说：“我的脖子最长，能吃 到大树上的树叶。” 这时，大象发言了，大象问松鼠：“松鼠， 你的什么最长？”松鼠说： “我的尾巴最长，晚
过了一会，主持人大象伯伯踏着沉重的脚步 走上台来，对大家说：“森林动物演唱会现在 开始！”参加的动物们纷纷上台一展歌喉，谁 都不甘示弱。裁判们无法判决胜负，最后决定： 每个上台表演的动物都是这次比赛的冠军。 听到这个结果，会场顿时沸腾起来了。大 家尽情地唱啊，跳啊。笑声，歌声，欢呼声汇 成了一支美妙的旋律，响彻在森林的上空……
到了第二天，小猫和羽毛停了下来歇息。 突然，一个声音响了起来，“朋友们，你们 好。”小猫和羽毛一起回答：“你好，请问你 是谁呀！”“我是一个大森林，你们正在我的 下面。”小猫和羽毛举起头一看，在上空有好 多高大的树。小猫问：“高大的森林，你在上 空干什么？”森林听了笑着说：“我在上空干 啥！在夏天的时候，让人们在我的下面歇凉； 在小朋友玩迷藏时，我给他或她躲起来。”小 猫听了说“高大的森林，你真伟大！我也要像 你一样”…… 小猫、羽毛和大森林从此就在这里生 活的无忧无闷了，每天都那么开心。
童话有什么特点？
• 它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们 既要善待别人，又要正确对待自己……人不要自 己看不起自己，只要努力追求，也许你今天是一 只丑小鸭，明天就回变成一只美丽的白天鹅！
物各有所长、所短；不要因为它 的长处而看不见它的短处，也不要因 为它的短处而否定它的长处； 还告诉我们，不要光图美丽的外表， 更要讲实用。
想一想：
这个故事讲了谁？
在什么地方？ 它们之间发生了一件什么事？ 告诉我们一个什么道理?
怎样编童话故事
第一步：想得越细，说得越具体。
（1）什么地方？有哪些动物（事物）？
（2）它们之间发生了什么事？
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？
如：表扬什么？批评什么？
第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、 会哭、会笑、会做事等。
动物演唱会
一天，大森林里要召开一场别开生面的动物演唱会。 小白鸽给大家挨个儿通知这个消息，很快，森林里的小动 物都知道了。 百灵鸟听到消息后，急忙向会场飞去。在路上，百灵 鸟突然听到了“笃笃笃”的生硬。它扭头一看，原来是啄 木鸟先生。百灵鸟问：“啄木鸟先生，你怎么不去演唱会 演唱呢？”啄木鸟先生说：“我的歌声非常难听，还不如 给这些树木解除痛苦呢！”说着，又“笃笃笃”地开始了 工作。百灵鸟只好继续向前飞。它飞着飞着，听到自己身 后有“哇——哇——”的叫声，往后一看，原来是一群乌 鸦。百灵鸟不禁用嘲笑的语气对乌鸦说：“乌鸦，你也要 去参加演唱会吗？”乌鸦说：“怎么啦？我虽然唱得不好 听，不过重在参与嘛，我要去试一试。”百灵鸟来到演唱 会现场，已经有好多动物先到了。小鸟“叽喳叽喳”地议 论这次比赛谁会赢，青蛙“呱呱”地跳着，小狗“汪汪” 地叫着，小猫“喵喵”地跑着„„真是热闹非凡呀！
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四年级上册第三单元作文：童话故事 PPT课件(共40张)
母鸡会下蛋 鸭子会游泳 孔雀会开屏 马会拉车 青蛙吃害虫 乌龟爬得慢 兔子短尾巴 狐狸很聪明 大象鼻子长
你选谁？
一、主人公——动物或者物品 二、想故事——有趣、有意义 三、编故事——起因、经过、结果 四、故事蕴含的道理
助人为乐、环保、坚持不懈、 团结友爱、自信、取长补短……
小河姐姐
狼厂长 大象警官
铅笔和尺子纷纷点了点头，橡皮也涨红了脸，他们 都羞愧不已，相拥在一起，和谐回到了文具盒中。
运用想象，加入拟人化 写法： 直接把动物、事物当作 人来写！让它们和人一 样，会说话，做动作， 有感情！
主要动物：青蛙、蛤蟆 内容: 青蛙过生日，蛤蟆送礼物 意义：朋友的真情最可贵
写作思路
故事起因：青蛙生日到了，蛤蟆想 送礼 故事发展：蛤蟆决定亲手做衣服 故事高潮：为美观，修改了很多次 故事结尾：送礼的有歉意， 收礼的很感激， 真情最可贵，朋友应珍惜
重点练习二：动作
什么时间，蛤蟆先· · · · · · 之后· · · · · · 然 后又· · · · · · 蛤蟆是如何做衣服的。 *做一件事是那么一帆风顺吗？ 当布被剪坏时蛤蟆又是 如何做的。
一天清晨，天刚蒙蒙亮，蛤蟆就将篮子挎在脖子上 ，飞快地向梅花鹿开的“灵灵布匹店”跑去。“灵灵， 请给我一块最好的、最漂亮的布！”蛤蟆大声地说道。 接过布后，他兴奋地跑回家，小心翼翼地将布铺在桌子 上。他拿着剪刀，在屋里踱来踱去，蛤蟆想：我该怎么 剪呢？突然，蛤蟆灵机一动，“我知道怎么剪了”蛤蟆 连蹦带跳地喊道。蛤蟆左一刀右一刀，高兴地 做了起来，正当他满心欢喜地剪布时，一不小心 把布剪了一个大口子，蛤蟆想：做不成裙子了，那就改 做背心吧，背心穿着更凉快些。他把剪坏的布东拼 西凑，发现做背心也不够了，蛤蟆自言自语到： “天气这么的热，那就给青蛙做一顶 遮阳帽吧。”布越剪越少，最后剩的布 只能做一个手帕了，此时的蛤蟆又气又累。
二年级上册快乐读书吧：读读童话故事课件(共29张PPT)
1 课后小结
《奇妙的童话王国》这一个单元，主题是“童话”。这个单元包括三篇童话故事：《小红帽》、《灰姑娘》和《小精灵和鞋匠》。通过 这个单元的学习，学生可以了解童话的基本特点，如幻想、想象和语言等，并培养阅读童话的兴趣，提高想象力。
课 后 小 结
在《奇妙的童话王国》这个单元中，每篇童话故事都有其独特的特点和魅力。
我觉得《孤独的小螃蟹》中的小螃蟹并 不孤独，其实它很幸福，动物们陪它，而且 还有让动物快乐的咚咚鼓让它打。当我看到 小螃蟹为了救小乌龟连大钳子都扯断的时候， 我想到了一句话：“真正的朋友会在你患难 的时候出现。”因此它也获得了友谊。
爱护图书
（1）有序翻阅，每完成一次阅读，可以 借助书签标明对应的页码，便于下次翻阅， 平整合书。
这个单元还介绍了一些与童话相关的的话题和活动，如童话的起源、特点和分类等，让学生更全面地了解童话。
3 课后小结
通过《奇妙的童话王国》这个单元的学习，学生可以了解童话的基本特点，培养阅读童话的兴趣，提高想象力和语言表达能力。同时， 还可以了解到童话在文化和历史中的重要地位，以及不同国家和地区的童话故事的特点和差异。这不仅有助于提高学生的文化素养和阅 读理解能力，也可以为学生打开一扇通往奇妙世界的大门，让他们在阅读中收获快乐和成长。
阅读记录卡的大作用 阅读记录卡,能及时帮助我们了 解我们的阅读情况,对我们进行 监督和引导,实现从最初的被动 阅读到后来的自觉阅读的转变， 还能让我们学会字词句的积累。
ห้องสมุดไป่ตู้
我们这节课学会了读和讲童话故事， 在今后的学习中，我们要注意积累 更多的好词佳句和好故事。
拓展阅读
《一个天才杂技演员》 《奶奶的怪耳朵》 《土土的故事》 《我是一个可大可小的人》
童话故事免费ppt课件
技术创新
利用新技术，如虚拟现实、增强现实等，可以将童话故事以更加生 动、立体的方式呈现给读者，提高阅读体验。
跨界合作
童话故事可以与其他领域进行跨界合作，如电影、游戏、音乐等，通 过多种媒介共同呈现，扩大影响力。
THANKS
谢谢
互动性增强
数字化技术使童话故事更具互动性。读者可以通过点击、滑动等方式参与到故事中，与故 事进行互动，增强阅读体验。
多媒体呈现
数字化技术可以实现多媒体呈现，使童话故事以图文、音频、视频等多种形式呈现，让故 事更加生动、形象。
童话故事的全球化影响
文化交流
童话故事是世界各地文化交流的重要载体。通过童话故事 ，不同文化背景的人们可以更好地了解彼此的文化传统和 价值观。
反派角色
通常扮演阻碍英雄角色达 成目标或制造麻烦的角色 ，具有邪恶、贪婪或自私 的品质。
配角
包括朋友、家人和其他辅 助角色，他们提供支持和 帮助，丰富故事情节和人 物关系。
情节类型
冒险故事
讲述英雄角色踏上冒险旅 程，经历各种挑战和考验 ，最终获得胜利或成长。
魔法故事
涉及魔法、神奇生物和超 自然力量，常用于创造奇 幻或梦幻氛围。
夸张与变形
为了突出人物或事物的特点，童话故事常常采用夸张与变形的表现 手法，使形象更加鲜明生动。
对比与反衬
通过对比和反衬的手法，可以突出人物或事物的不同特点，使形象 更加鲜明生动。
05
CHAPTER
童话故事在教育中的应用
童话故事在幼儿教育中的应用
培养想象力
01
童话故事丰富的想象力和创意，有助于激发幼儿的创造力，培
童话故事的特点
情节简单易懂、想象力丰富、语 言生动有趣、富有教育意义等。
利用新技术，如虚拟现实、增强现实等，可以将童话故事以更加生 动、立体的方式呈现给读者，提高阅读体验。
跨界合作
童话故事可以与其他领域进行跨界合作，如电影、游戏、音乐等，通 过多种媒介共同呈现，扩大影响力。
THANKS
谢谢
互动性增强
数字化技术使童话故事更具互动性。读者可以通过点击、滑动等方式参与到故事中，与故 事进行互动，增强阅读体验。
多媒体呈现
数字化技术可以实现多媒体呈现，使童话故事以图文、音频、视频等多种形式呈现，让故 事更加生动、形象。
童话故事的全球化影响
文化交流
童话故事是世界各地文化交流的重要载体。通过童话故事 ，不同文化背景的人们可以更好地了解彼此的文化传统和 价值观。
反派角色
通常扮演阻碍英雄角色达 成目标或制造麻烦的角色 ，具有邪恶、贪婪或自私 的品质。
配角
包括朋友、家人和其他辅 助角色，他们提供支持和 帮助，丰富故事情节和人 物关系。
情节类型
冒险故事
讲述英雄角色踏上冒险旅 程，经历各种挑战和考验 ，最终获得胜利或成长。
魔法故事
涉及魔法、神奇生物和超 自然力量，常用于创造奇 幻或梦幻氛围。
夸张与变形
为了突出人物或事物的特点，童话故事常常采用夸张与变形的表现 手法，使形象更加鲜明生动。
对比与反衬
通过对比和反衬的手法，可以突出人物或事物的不同特点，使形象 更加鲜明生动。
05
CHAPTER
童话故事在教育中的应用
童话故事在幼儿教育中的应用
培养想象力
01
童话故事丰富的想象力和创意，有助于激发幼儿的创造力，培
童话故事的特点
情节简单易懂、想象力丰富、语 言生动有趣、富有教育意义等。
《安徒生童话》ppt课件
变化。
强烈的象征意义
童话中的人物往往具有象征意义 ，代表着某种思想、情感或社会 力量，从而增强了童话的寓言性
和教育意义。
善良、勇敢、智慧等品质体现
善良的品质
安徒生童话中的许多人物都具有善良的品质，如《卖火柴 的小女孩》中的小女孩，她的善良和纯真感动了读者。
勇敢的精神
童话中的人物往往具有勇敢的精神，敢于面对困难和挑战 。如《丑小鸭》中的丑小鸭，经历了种种磨难后最终变成 了美丽的天鹅。
《安徒生童话》ppt 课件
目录
• 童话背景与作者简介 • 《安徒生童话》中经典故事解读 • 童话中人物形象塑造与审美价值 • 故事情节与结构设计技巧分析 • 童话中的语言艺术与表现手法 • 《安徒生童话》对儿童成长的影响
与启示
01 童话背景与作者简介
安徒生及其作品概述
汉斯·克里斯蒂安·安 徒生（1805-1875） ，丹麦著名童话作家
夸张与变形的运用
通过对事物特征的夸张和变形，安徒生塑造了许 多独特而鲜明的形象，增强了童话的趣味性。
3
拟人与拟物的手法
将非人的事物赋予人的特征，或将人的特征赋予 非人的事物，使得描绘更加生动形象，易于读者 理解和产生共鸣。
寓言、象征等修辞手法运用
寓言手法的运用
安徒生的童话中常常蕴含着深刻的道理和寓意，通过寓言的形式表 达出来，使读者在娱乐的同时得到启示。
童话故事中的角色塑造
01
通过生动的人物形象和情节，让孩子理解善良、宽容、同情等
品质的重要性。
道德教育的渗透
02
故事中的道德训诫和善恶报应，引导孩子形成正确的道德观念
和行为习惯。
情感体验的共鸣
03
孩子在与故事角色共情的过程中，培养同理心和关爱他人的情
强烈的象征意义
童话中的人物往往具有象征意义 ，代表着某种思想、情感或社会 力量，从而增强了童话的寓言性
和教育意义。
善良、勇敢、智慧等品质体现
善良的品质
安徒生童话中的许多人物都具有善良的品质，如《卖火柴 的小女孩》中的小女孩，她的善良和纯真感动了读者。
勇敢的精神
童话中的人物往往具有勇敢的精神，敢于面对困难和挑战 。如《丑小鸭》中的丑小鸭，经历了种种磨难后最终变成 了美丽的天鹅。
《安徒生童话》ppt 课件
目录
• 童话背景与作者简介 • 《安徒生童话》中经典故事解读 • 童话中人物形象塑造与审美价值 • 故事情节与结构设计技巧分析 • 童话中的语言艺术与表现手法 • 《安徒生童话》对儿童成长的影响
与启示
01 童话背景与作者简介
安徒生及其作品概述
汉斯·克里斯蒂安·安 徒生（1805-1875） ，丹麦著名童话作家
夸张与变形的运用
通过对事物特征的夸张和变形，安徒生塑造了许 多独特而鲜明的形象，增强了童话的趣味性。
3
拟人与拟物的手法
将非人的事物赋予人的特征，或将人的特征赋予 非人的事物，使得描绘更加生动形象，易于读者 理解和产生共鸣。
寓言、象征等修辞手法运用
寓言手法的运用
安徒生的童话中常常蕴含着深刻的道理和寓意，通过寓言的形式表 达出来，使读者在娱乐的同时得到启示。
童话故事中的角色塑造
01
通过生动的人物形象和情节，让孩子理解善良、宽容、同情等
品质的重要性。
道德教育的渗透
02
故事中的道德训诫和善恶报应，引导孩子形成正确的道德观念
和行为习惯。
情感体验的共鸣
03
孩子在与故事角色共情的过程中，培养同理心和关爱他人的情
《世界经典童话故事》PPT课件
在童话故事中，角色的性格往往决定了他们的命运，如《勇敢的小 裁缝》中，小裁缝的勇敢和机智使他成功地战胜了巨人，获得了幸 福。
命运的反转
故事中角色的命运往往会经历反转，如《丑小鸭》中的丑小鸭，在 经历了种种磨难后，最终变成了一只美丽的天鹅。
性格与命运的启示
童话故事通过角色的性格和命运向读者传达出一些启示，如善良、勇 敢、坚持等品质的重要性，以及面对困难时应有的态度和行为。
特点
幻想丰富、语言简洁、情节曲折 、寓意深刻，往往采用拟人的手 法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生 命，使其拥有人的思想感情。
童话故事的起源与发展
起源
童话故事最初是传统口述民间故事的一部分，起源于民间口头创作与传播。
发展
随着时间的推移，童话故事经过文人的润色和再创作，逐渐形成了文学童话， 诞生了《格林童话》、《安徒生童话》等经典作品。现代童话则更加多元化， 包括动画、绘本等多种形式。
教育的影响和作用。
阅读与欣赏的实践
小组共读
可以组织小组共读活动，让同学们一 起阅读、讨论和分享童话故事，提高 阅读兴趣和效果。
角色扮演
可以选取经典的童话故事进行角色扮 演，让同学们更好地理解和体验故事 中的人物和情节。
故事续写
可以鼓励同学们对经典的童话故事进 行续写或改编，培养同学们的想象力 和创作能力。
童创作
可以引导同学们自己创作童话故事， 让同学们在实践中体验童话故事的魅 力和价值。
07 童话故事的改编 与创作
改编原则及技巧
忠实于原著
适应受众
保持原故事的主题、情节和人物形象，不 偏离原著的精髓。
针对不同年龄段的受众，对故事进行适当 的删减、增加和修改，使其更符合目标受 众的接受能力和审美需求。
命运的反转
故事中角色的命运往往会经历反转，如《丑小鸭》中的丑小鸭，在 经历了种种磨难后，最终变成了一只美丽的天鹅。
性格与命运的启示
童话故事通过角色的性格和命运向读者传达出一些启示，如善良、勇 敢、坚持等品质的重要性，以及面对困难时应有的态度和行为。
特点
幻想丰富、语言简洁、情节曲折 、寓意深刻，往往采用拟人的手 法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生 命，使其拥有人的思想感情。
童话故事的起源与发展
起源
童话故事最初是传统口述民间故事的一部分，起源于民间口头创作与传播。
发展
随着时间的推移，童话故事经过文人的润色和再创作，逐渐形成了文学童话， 诞生了《格林童话》、《安徒生童话》等经典作品。现代童话则更加多元化， 包括动画、绘本等多种形式。
教育的影响和作用。
阅读与欣赏的实践
小组共读
可以组织小组共读活动，让同学们一 起阅读、讨论和分享童话故事，提高 阅读兴趣和效果。
角色扮演
可以选取经典的童话故事进行角色扮 演，让同学们更好地理解和体验故事 中的人物和情节。
故事续写
可以鼓励同学们对经典的童话故事进 行续写或改编，培养同学们的想象力 和创作能力。
童创作
可以引导同学们自己创作童话故事， 让同学们在实践中体验童话故事的魅 力和价值。
07 童话故事的改编 与创作
改编原则及技巧
忠实于原著
适应受众
保持原故事的主题、情节和人物形象，不 偏离原著的精髓。
针对不同年龄段的受众，对故事进行适当 的删减、增加和修改，使其更符合目标受 众的接受能力和审美需求。
《童话故事》课件
通过情节和人物的互动，展现 故事的冲突和矛盾，增强故事 的吸引力。
语言运用与风格把握
语言要简洁明了，符合儿童的阅读习 惯和理解能力。
把握童话故事的独特风格，如奇幻、 幽默、温馨等，突出故事的童话色彩 。
运用比喻、拟人等修辞手法，增强语 言的生动性和形象性。
04 童话故事改编与 再创作
改编经典童话故事
创作现代版童话故事
结合现实生活
以现实生活为背景，创作与孩子们生活经验紧密相关的现代版童 话故事，让他们更容易产生共鸣。
强调价值观教育
在故事中融入诸如友爱、勇敢、诚实等价值观，帮助孩子们树立正 确的道德观念。
运用现代语言和文化元素
使用孩子们熟悉的现代语言和文化元素，如网络用语、流行歌曲等 ，增加故事的趣味性和时代感。
验，让孩子们更加深入地沉浸在故事世界中。
03
社会议题关注
未来的童话故事将更加关注社会议题，如环境保护、性别平等、心理健
康等，通过故事传递积极的社会价值观和理念。
童话故事创作技 巧
选题与立意
选题要新颖独特，能 够吸引读者的注意力 。
深入挖掘选题内涵， 从多个角度思考故事 发展方向。
立意要积极向上，传 递正能量和美好价值 观。
情节构思与人物塑造
情节要紧凑有趣，有起承转合 ，能够引导读者进入故事情境 。
人物要形象鲜明，具有个性和 特点，能够让读者产生共鸣。
《童话故事》课件
contents
目录
• 童话故事概述 • 经典童话故事赏析 • 童话故事创作技巧 • 童话故事改编与再创作 • 童话故事在教育中的应用 • 童话故事的发展趋势与未来展望
01 童话故事概述
定义与特点
定义
童话故事是一种具有浓厚幻想色 彩的虚构故事，多采用夸张、拟 人、象征等表现手法去编织奇异 的情节。
2024版格林童话故事PPT课件
18
独特的语言风格与幽默感
朴素自然的语言
格林童话的语言朴素自然，通俗易懂，符合儿童的阅读习惯和审美能力。同时，故事中运用了大量的民间口语和 俗语，使得故事更加贴近生活，富有亲切感。
幽默诙谐的叙述
格林童话中充满了幽默诙谐的元素，如滑稽的人物形象、荒诞的情节安排、俏皮的对话等。这些元素使得故事更 加生动有趣，给读者带来轻松愉快的阅读体验。
有趣的人物。
鼓励创新思维
格林童话中的故事往往具有启示 意义，能够引导儿童从不同角度 思考问题，鼓励他们发挥创新思
维，寻找独特的解决方案。
的语言发展与表达能力
丰富的词汇和句式
格林童话中使用了大量的词汇和 句式，能够帮助儿童扩大词汇量、
提高语言表达能力。
2024/1/28
提高审美水平 格林童话中的描写细腻、语言优美，能够激发儿 童的审美感受，提高他们的审美水平。
2024/1/28
21
激发儿童的想象力与创造力
丰富的故事情节
格林童话的故事情节跌宕起伏、 扣人心弦，能够激发儿童的想象 力和创造力，让他们在脑海中创
造出丰富多彩的世界。
多样的人物形象
故事中的人物形象各具特色，既 有善良美丽的公主，也有勇敢机 智的骑士，这些形象能够激发儿 童的创造力，让他们创造出更多
2024/1/28
19
05
格林童话对儿童成长的影响
2024/1/28
20
培养儿童的道德品质与审美观念
1 2 3
传递真善美的价值观 格林童话通过生动的故事情节和人物形象，向儿 童传递真、善、美的价值观，帮助他们树立正确 的道德观念。
塑造良好品德
故事中的正面人物往往具备诚实、善良、勇敢等 优秀品质，为儿童提供了学习的榜样，有助于培 养他们的良好品德。
独特的语言风格与幽默感
朴素自然的语言
格林童话的语言朴素自然，通俗易懂，符合儿童的阅读习惯和审美能力。同时，故事中运用了大量的民间口语和 俗语，使得故事更加贴近生活，富有亲切感。
幽默诙谐的叙述
格林童话中充满了幽默诙谐的元素，如滑稽的人物形象、荒诞的情节安排、俏皮的对话等。这些元素使得故事更 加生动有趣，给读者带来轻松愉快的阅读体验。
有趣的人物。
鼓励创新思维
格林童话中的故事往往具有启示 意义，能够引导儿童从不同角度 思考问题，鼓励他们发挥创新思
维，寻找独特的解决方案。
的语言发展与表达能力
丰富的词汇和句式
格林童话中使用了大量的词汇和 句式，能够帮助儿童扩大词汇量、
提高语言表达能力。
2024/1/28
提高审美水平 格林童话中的描写细腻、语言优美，能够激发儿 童的审美感受，提高他们的审美水平。
2024/1/28
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激发儿童的想象力与创造力
丰富的故事情节
格林童话的故事情节跌宕起伏、 扣人心弦，能够激发儿童的想象 力和创造力，让他们在脑海中创
造出丰富多彩的世界。
多样的人物形象
故事中的人物形象各具特色，既 有善良美丽的公主，也有勇敢机 智的骑士，这些形象能够激发儿 童的创造力，让他们创造出更多
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05
格林童话对儿童成长的影响
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培养儿童的道德品质与审美观念
1 2 3
传递真善美的价值观 格林童话通过生动的故事情节和人物形象，向儿 童传递真、善、美的价值观，帮助他们树立正确 的道德观念。
塑造良好品德
故事中的正面人物往往具备诚实、善良、勇敢等 优秀品质，为儿童提供了学习的榜样，有助于培 养他们的良好品德。
安徒生童话 精华版ppt课件
游行大典完毕，皇帝回宫后，事 情将会怎样呢？大家展开想像，续写 《皇帝的新装》。
46
一次，“我”在睡梦中接到安徒生发来的
电报，电文是《皇帝的新装》最后一节游行结束
了，皇帝气得要发疯，捉拿了骗子进行绝密审讯。
骗子说不该治他们的罪，因为“没有相信谎话的
皇帝，也就没有骗人的我们”。还说：“坏就坏
在说皇上实在没穿衣服的人，该把他们抓来治罪
因为小孩子单纯天真， 不懂人情世故、无私无畏。 寄托了作者的理想：说真 话（坚守诚实）。
安徒生语：这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看 得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。……
37
作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺 的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？ 其用意是什么?
把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜剧、 闹剧、丑剧推向高潮，让皇帝的丑态暴露在光天化 日之下，这样更具有强烈的讽刺意味。
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
1
体裁介绍
童话是儿童文学的
一种, 它通过丰富的___
zxxk
幻_、想___想__象和__夸__张来塑造
学.科.网
形象，反映生活，对儿
童进行思想教育。语言
通俗易懂，情节曲折离
奇，往往采用____拟_的人手
法。
2
丹麦著名作家，主 要作品有《海的女 儿》《丑小鸭》 《拇指姑娘》、 《卖火柴的小女孩》 等。
使人听了非常吃惊
读得非常
好！
6
读
速读课文，概括本文讲了一个什 么故事？
7
8
皇帝爱衣
9
骗子晋见
10
骗子“织”布
zxxk
11
老臣汇报
12
官员参观
46
一次，“我”在睡梦中接到安徒生发来的
电报，电文是《皇帝的新装》最后一节游行结束
了，皇帝气得要发疯，捉拿了骗子进行绝密审讯。
骗子说不该治他们的罪，因为“没有相信谎话的
皇帝，也就没有骗人的我们”。还说：“坏就坏
在说皇上实在没穿衣服的人，该把他们抓来治罪
因为小孩子单纯天真， 不懂人情世故、无私无畏。 寄托了作者的理想：说真 话（坚守诚实）。
安徒生语：这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看 得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。……
37
作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺 的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？ 其用意是什么?
把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜剧、 闹剧、丑剧推向高潮，让皇帝的丑态暴露在光天化 日之下，这样更具有强烈的讽刺意味。
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
1
体裁介绍
童话是儿童文学的
一种, 它通过丰富的___
zxxk
幻_、想___想__象和__夸__张来塑造
学.科.网
形象，反映生活，对儿
童进行思想教育。语言
通俗易懂，情节曲折离
奇，往往采用____拟_的人手
法。
2
丹麦著名作家，主 要作品有《海的女 儿》《丑小鸭》 《拇指姑娘》、 《卖火柴的小女孩》 等。
使人听了非常吃惊
读得非常
好！
6
读
速读课文，概括本文讲了一个什 么故事？
7
8
皇帝爱衣
9
骗子晋见
10
骗子“织”布
zxxk
11
老臣汇报
12
官员参观
野天鹅童话故事PPT课件
心情非常沉重，不一会儿，她好像觉得她头 上的树枝分开了，我们的上帝以温柔的眼光 在凝望着她。许多许多安琪儿，在上帝的头 上和臂下偷偷地向下窥看。
第21页/共53页
早晨，当她起来时她不知道昨天的梦是 真还是假。
艾丽莎接着走着，碰到了一个提着浆果 篮的老太婆，她询问有没有看到十一个 带着金冠的王子，可是老太婆说只看到 了十一个带着金冠的天鹅的飞过
艾丽莎到了十五岁的时候，她被召回家 去。皇后一眼看到她是那样美丽，心中 不禁恼怒起来，充满了憎恨。她倒很想 把艾丽莎变成一只野天鹅，像她的哥哥 们一样，但是她还不敢马上这样做，因 为国王想要看看自己的女儿。
第7页/共53页
一天大清早，皇后走到浴室里 去。浴室是用白大理石砌的， 里面陈设得有柔软的坐垫和最 华丽的地毯。她拿起三只癞蛤 蟆，把每只都吻了一下，
第32页/共53页
前面有一个山峦起伏的国度，半浮在空中 （但这并不是他们的目的地，他们接着飞行着，落到了一个山洞前面）
第33页/共53页
洞口生满了细嫩的、绿色的蔓 藤植物，看起来很像锦绣的地
毯。。我们要看看你今晚会 在这儿做些什么梦！”她最 小的哥哥说，同时把她的睡 房指给她看。 “我希望 梦见怎样才能把你们解救出 来！”她说。
“你的哥哥们可以得救的！”她说。 “不过你有勇气和毅力么？
第36页/共53页
请看我手中这些有刺的荨麻！在你睡觉的那个山洞的 周围，就长着许多这样的荨麻。只有它——那些生在 教堂墓地里的荨麻——才能发生效力。请你记住这一 点。你得采集它们，虽然它们可以把你的手烧得起泡。 你得把这些荨麻用你的脚踩碎，这样你就可以得出麻 来。你把它搓成线，织出十一件长袖的披甲来。你把 它们披到那十一只野天鹅的身上，那么他们身上的魔 力就可以解除。
第21页/共53页
早晨，当她起来时她不知道昨天的梦是 真还是假。
艾丽莎接着走着，碰到了一个提着浆果 篮的老太婆，她询问有没有看到十一个 带着金冠的王子，可是老太婆说只看到 了十一个带着金冠的天鹅的飞过
艾丽莎到了十五岁的时候，她被召回家 去。皇后一眼看到她是那样美丽，心中 不禁恼怒起来，充满了憎恨。她倒很想 把艾丽莎变成一只野天鹅，像她的哥哥 们一样，但是她还不敢马上这样做，因 为国王想要看看自己的女儿。
第7页/共53页
一天大清早，皇后走到浴室里 去。浴室是用白大理石砌的， 里面陈设得有柔软的坐垫和最 华丽的地毯。她拿起三只癞蛤 蟆，把每只都吻了一下，
第32页/共53页
前面有一个山峦起伏的国度，半浮在空中 （但这并不是他们的目的地，他们接着飞行着，落到了一个山洞前面）
第33页/共53页
洞口生满了细嫩的、绿色的蔓 藤植物，看起来很像锦绣的地
毯。。我们要看看你今晚会 在这儿做些什么梦！”她最 小的哥哥说，同时把她的睡 房指给她看。 “我希望 梦见怎样才能把你们解救出 来！”她说。
“你的哥哥们可以得救的！”她说。 “不过你有勇气和毅力么？
第36页/共53页
请看我手中这些有刺的荨麻！在你睡觉的那个山洞的 周围，就长着许多这样的荨麻。只有它——那些生在 教堂墓地里的荨麻——才能发生效力。请你记住这一 点。你得采集它们，虽然它们可以把你的手烧得起泡。 你得把这些荨麻用你的脚踩碎，这样你就可以得出麻 来。你把它搓成线，织出十一件长袖的披甲来。你把 它们披到那十一只野天鹅的身上，那么他们身上的魔 力就可以解除。
四年级语文-童话故事 ppt课件
童话故事。
示例：
受尽欺负的丑小鸭伤心地来 到河边，眼巴巴地望着天上自由自 在飞翔的美丽的白天鹅，不由得惊 呆了：“难道世界上会有这么漂亮 的鸟儿？”它自言自语地说：“我 要是能和他们一起飞该多好哇！”
＿＿＿＿＿丑小鸭＿＿＿来到河 边， ＿＿＿＿＿望着天上＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿的白天鹅， ＿＿＿ ＿＿＿它＿＿＿说：“我要是能和 他们一起飞该多好哇！”
采用夸张的手法，想象大胆有趣。
…… ……
写法指导
• 1、事情生动有趣，叙述有一定 的顺序。
• (把事情的起因、经过、结果
写清楚）
• 2、写好人物的外貌、语言、 动作和心理，还要抓住几处细
节描写突出文章的中心。
创编要求：
自由选择创编故事中的主人公,发挥想象， 可能会发生什么事呢？编成一个有趣的
话音未落，小猴站在树上抢先说：“第一个节目，请孔雀先生 表演。”在一阵热烈的掌声中，孔雀先生拖着美丽的长尾巴出 场了。它一下子张开漂亮的尾巴，大家都惊呆了。多美啊！就 像一把五彩洒金的扇子。它一会儿点点头，一会儿摇摇尾巴， 有节奏地跳起舞来。舞姿真美！孔雀先生踮起脚，伸开右 “臂”，轻轻向上挥，左臂又一摆，在空中画了个弧形，就像 一道五颜六色的光在空中一闪。接着它又转起圈来，只见一圈 绚丽的翎毛在一闪一闪的。最后，它向大家深深地鞠了一躬。 “好！”台下掌声一片。
樟树事下物。为这是题怎目么：回《事丑？哦小！马上要在这里举行第五届“森林 动物鸭歌》舞《会”小红了。帽》…… 动☆物可老们樟的以树心用下情故可多事热兴发闹奋生啦呀！！的有等事的大说家，到有齐的了笑，，主有持的者叫大，象有亮的着跳大，嗓 门说情：为“题安静目！：安《静小！壁请虎各位准备好，歌舞会马上就要开始 了。借”尾不巴一会》儿《，小报蝌幕蚪员找小鹦鹉蹦蹦跳跳地走上舞台，清了清 嗓子妈说妈：》“第……五届森林动物歌舞会现在开始！”
示例：
受尽欺负的丑小鸭伤心地来 到河边，眼巴巴地望着天上自由自 在飞翔的美丽的白天鹅，不由得惊 呆了：“难道世界上会有这么漂亮 的鸟儿？”它自言自语地说：“我 要是能和他们一起飞该多好哇！”
＿＿＿＿＿丑小鸭＿＿＿来到河 边， ＿＿＿＿＿望着天上＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿的白天鹅， ＿＿＿ ＿＿＿它＿＿＿说：“我要是能和 他们一起飞该多好哇！”
采用夸张的手法，想象大胆有趣。
…… ……
写法指导
• 1、事情生动有趣，叙述有一定 的顺序。
• (把事情的起因、经过、结果
写清楚）
• 2、写好人物的外貌、语言、 动作和心理，还要抓住几处细
节描写突出文章的中心。
创编要求：
自由选择创编故事中的主人公,发挥想象， 可能会发生什么事呢？编成一个有趣的
话音未落，小猴站在树上抢先说：“第一个节目，请孔雀先生 表演。”在一阵热烈的掌声中，孔雀先生拖着美丽的长尾巴出 场了。它一下子张开漂亮的尾巴，大家都惊呆了。多美啊！就 像一把五彩洒金的扇子。它一会儿点点头，一会儿摇摇尾巴， 有节奏地跳起舞来。舞姿真美！孔雀先生踮起脚，伸开右 “臂”，轻轻向上挥，左臂又一摆，在空中画了个弧形，就像 一道五颜六色的光在空中一闪。接着它又转起圈来，只见一圈 绚丽的翎毛在一闪一闪的。最后，它向大家深深地鞠了一躬。 “好！”台下掌声一片。
樟树事下物。为这是题怎目么：回《事丑？哦小！马上要在这里举行第五届“森林 动物鸭歌》舞《会”小红了。帽》…… 动☆物可老们樟的以树心用下情故可多事热兴发闹奋生啦呀！！的有等事的大说家，到有齐的了笑，，主有持的者叫大，象有亮的着跳大，嗓 门说情：为“题安静目！：安《静小！壁请虎各位准备好，歌舞会马上就要开始 了。借”尾不巴一会》儿《，小报蝌幕蚪员找小鹦鹉蹦蹦跳跳地走上舞台，清了清 嗓子妈说妈：》“第……五届森林动物歌舞会现在开始！”