二年级下语文教案画风_人教新课标
画风人教新课标二年级下语文优秀教学案例
4. 教师简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生明确学习的要求和方向。
（二）讲授新知
1. 教师引导学生仔细阅读课文，理解课文的大意和主要情节。
2. 教师讲解课文中的生字词，注意字词的正确读音和书写，并结合语境解释字词的含义。
3. 教育学生要有勇于尝试和不断创新的精神，鼓励学生在学习和生活中勇于表达自己。
4. 培养学生热爱自然、关注环境保护的情感态度，通过课文中的自然景观描绘，引导学生关注生态环境。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 通过展示不同画风的画作，引导学生感受画风的魅力，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 以故事导入的方式，为学生营造一个生动有趣的学习情境，引发学生的思考和想象力。
8. 教学目标明确：本案例中，教师制定了明确的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个部分。在教学过程中，教师紧紧围绕这些目标进行教学，确保了教学的针对性和有效性。
9. 教学策略灵活运用：教师根据学生的年龄特点和认知水平，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略。这些策略的运用，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和参与度。
3. 教师分析课文中的画风特点，如线条、色彩、构图等，引导学生理解和欣赏不同的画风。
4. 教师引导学生关注课文中的情感表达，如喜悦、悲伤等，培养学生的情感感知能力。
（三）学生小组讨论
1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感受。
2. 教师提出问题，如“你们觉得课文中的画风有哪些特点？”，“你们觉得作者想通过画风表达怎样的情感？”引导学生深入思考和探讨。
3. 问题导向：教师设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和探索课文中的画风特点和故事情节。在解决问题的过程中，学生提高了阅读理解能力和思维能力。
小学语文二年级下册15《画风》
新课标人教版小学语文二年级下册15《画风》教学设计一、教学目标：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。
二、教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
三、教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
四、课前准备：1、CAI课件。
2、诗歌填空作业纸。
五、教学时间：两课时，本教案呈现的是第二课时六、教学过程：（一）揭示课题今天这节课，我们继续学习《15、画风》。
齐读课题。
上节课我们知道了陈丹、赵小艺、宋涛三个人在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，他们啊准备画风了。
（二）初读课文，感知大意风到底是怎么样的呢？课文中什么地方告诉我们了？1、请小朋友们自由读读课文，并用自己喜欢的符号找出相关的句子。
2、汇报。
风确实像小朋友说的一样。
所以当宋涛说：“谁能画风？”的时候……3、出示句子：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风看不见，摸不着，谁也画不出来。
”4、请小朋友再深入地读读陈丹的这句话。
多读几遍，想一想，假如你就是陈丹，你听到宋涛提出这样挑战性的话题，你会怎么想呢？你的心情会怎样？请你来读一读。
5、看样子，陈丹的心情非常复杂哦，让我们一起学着陈丹的样子来读一读这段话吧！（三）读文感悟，相互交流1、风到底画不画得出来呢？他们会怎样画风呢？请小朋友们再自由地读读课文，找一找三个小朋友是如何画风的，用横线画下来。
陈老师下来看到小朋友找的都很对！让我们来看一看他们的画吧。
2、教师指导学习赵小毅画的风①出示赵小毅的画，小朋友们，你们猜猜这是谁画的？你是怎么知道的？②出示两段话，我们来读读这2段话吧！男同学第一段，女同学第二段。
③风在哪里？你从哪些地方感受到风了啊？（飘、呼呼地转）。
要读好这一段，先要读好这两个地方。
你能让风藏在你的朗读当中吗？指名读。
④你读得真好，陈老师真的感觉到了风，我们学着他的样子来一起读读吧！⑤赵小艺画出了风，你想对他说些什么？⑥假如你是赵小艺，你第一个想出好办法来画风，别人都在赞美你，你会有怎么样的感觉？心情如何？指名说。
小学二年级语文教案 二年级语文下册画风教学案9篇
小学二年级语文教案二年级语文下册画风教学案9篇二年级语文下册画风教学案 1一,教材简析这是人教版新课标实验教材语文第四册第四组的课文.本组教材的四个小故事,都是围绕动手动脑来选编的,目的在于培养学生爱动脑,勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力."画风"这个题目引起了课文中的小朋友思考.风看不见也摸不着,怎么画陈丹,赵小艺,宋涛三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风.二,教学目标1,会认7个生字.2,正确,流利,有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意.3,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法.三,教学理念1,架设教学与生活的桥梁."生活即教育,教育即生活."让生活走进学生的语文学习,走进学生的认识世界和情感世界,也让语文教学植根于学生的生活世界而显得丰富多彩,富于生趣.2, 倡导自主参与,合作交流的学习.以学生为主体,朗读为重要手段,让学生在形式多样的(自由读,分组读,分角色朗读,表演示范读等)语言实践中,培养语言的感悟能力,尤其引导学生抓住人物个性化的句子,读懂课文,把握人物情感,切身体会到遇事善于质疑,思考,解疑带来的无穷乐趣,并树立起自信,同时培养交流合作的意识.四,学情分析学生来自海边农村,是在大自然的怀抱中吹着海风长大的,对风特别熟悉,理解文中人物对话较容易,但语言的感受, 感悟性还不够敏捷,因而在体会人物情感与心情方面会比较困难.所以在教学中,我以指导朗读为主,来领会文中小朋友的创意,体验提问题,动脑筋,想办法,解决问题的情感与乐趣.五,教学设计(一)课前活动,激发兴趣1,谜语激趣:禾苗见它弯腰,小树见它招手,花儿见它点头,浪花见它欢笑.请学生自己到田野里,大海边,校园中寻找谜底.2,引导探究:看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来.-1-[我认为学生对周围的事物充满极大的好奇心和兴趣,让课堂回归儿童的生活世界,既加强课程内容与学生生活的联系,又激发他们走进生活,观察生活的愿望,并养成习惯.再者,找到谜底容易,而把它带到教室中来就得动脑筋,这有助于培养学生遇事爱动脑筋勤思考的习惯.](二)揭示谜底,引入新课1,揭谜底,并让大家说说你是怎样把它带到教室中来的.2,让我们一起来认识几位小朋友,看看他们又是怎么办的[我是这样想的:活动会使学生的思维很活跃,并产生浓厚的学习兴趣,自然而然走入新课.他们会用各式各样的方法来展示.及时肯定他们富有创意的理解,给予鼓励和赞许,有助于培养学生的创新意识.](三)质疑解难,自主探究1,自由诵读课文.2,同桌读,前后桌读.教师巡视指导,纠正读音.3,检查读书情况.提问:你读了课文知道了什么想说些什么4,鼓励学生自由发言.学生自由发言,师生共同评价.关注个性差异,不同文化背景,思维方式,生活习惯的学生,感受与理解也不同,尊重个体的体验.5,小结.红旗在飘动,小树弯弯腰,风车在转动,雨丝斜斜飘都是因为有风的缘故.风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来.6,你有什么话想对几位小朋友说你喜欢哪一位小朋友,为什么我们喜欢这些小朋友,因为他们敢想敢做,爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考.[如此设计,是因为语文学习重在感性层面,重视培养语感,尊重学生在学习过程中独特的情感体验.反复朗读,学生有了自己所感悟的感情世界和体验,并自由表达出来,充分体现以学生为主体,尊重个体独特的情感体验和独创性的理解,关注个性健康自然的发展.](四),朗读感悟,体验情感1,出示三个头像,说说他们的名字.学生自由诵读课文找答案,以第一人称作自我介绍.如"我叫赵小艺,我在……(干什么)."2,鼓励学生与"它"交朋友,同时引导读姓名,认识其中六个生字,可联系身边同学的名字来认识.-2-[这样的设计,倡导学生主动参与,乐于探究.小学生都乐于与人交朋友,在"交朋友"中学习体验文中小朋友的创意,培养与人文明友好交往的意识和能力,以及口语表达能力.]3,练习对话,开展争做文中小朋友的活动.①自由诵读;让学生读他(她)喜欢的段落.②自由组合练对读.③小组推荐代表,分角色朗读,竞赛读.在读的过程中教师适时示范,指导."谁能画风 "要读出宋涛疑问的语气,且心里有一丝得意的情绪;陈丹说"谁也画不出来"时,应带有为难的语气,赵小艺说"我能"时,应该是非常自信,高兴的语气,语调比较高,声音较大;"我也会画风了""我还能画"等句子要带惊喜,兴奋的心情,用自信,肯定的语气读.5,表演,示范朗读.[这一环节的设计,我充分尊重语文教学的选择性和多样性,鼓励学生根据自己的特点和需求选择朗读,创设宽松,民主,和谐的学习气氛,激发学习的兴趣,体验人物的情感,并受到启发,学会留心身边的事物,勤于动手,独立思考,大胆创新,培养敢想敢做,相互协作的精神和合作意识.](五)留意生活,描绘美景1,回忆刮风的景象.2,动手画风,比比谁想得妙,画得好.展示学生画风的作品.3,课外拓展.还有哪些事物都是看不见,摸不清的,如果由你来画,你会画什么请你把自己的奇思异想,用彩笔描绘出来.[我的设计意图是:语文具有很强的实践性,通过实践活动,给学生一个广阔的空间,真真正正地去思考,去动手,敢想敢做,相互协作,养成良好的习惯.]六,教学反思对于本课时的教学设计, 我认为课前准备活动非常贴切学生的生活实际,学生的学习兴趣会很浓厚,教师只要作好指导以及上课时的恰当引导,导入新课将是很成功的.在朗读感悟时,充分调动学生自主参与的积极性,活跃课堂气氛,在学生朗读的过程中,教师巡视作好个别指导,这也是一个成功的环节.但由于乡村学生表达交流的信心和能力尚存在不足,在新课开始的"自我介绍"可能存在不足,所以需要教师的鼓励和帮助,并在实践活动中给予大力的指导.-3-点评:"架设教学与生活的桥梁"是本课教学设计最为成功之笔.吴老师结合她班学生来自海边农村,是吹着海风长大,对风特别熟悉这一实际,她在课前就以谜语激趣,要求学生到田野里,大海边,校园中寻找谜底,并想办法把它带到教室来.这一别出心裁的教学设计,确实令人耳目一新.教学目标如何落实,有吴老师这一设计,还有谁担心本课不能完成教学任务呢这一教学设计也体现了吴老师高度重视开发和利用学生的生活资源,利用"各种场合学语文,用语文,提高学生的语文能力"这一新课程理念.本教学设计另一可取之处是吴老师熟练地采用调动学生自主参与,合作交流这一新课标倡导的学习方式.例如,对课文内容的理解,吴老师的设计是采用自由诵读,生生对读,分角式读,竞赛读,表演读……读后畅谈质疑,互相评价补充,学生特别投入;对于课文给人的启发,吴老师是在学生多读熟读的基础上,鼓励学生在课内课外都来动手画一画,让学生在读与画中自己去思考,去感悟,从而达到培养学生良好的学习习惯之目的.二年级语文下册画风教学案 2【教具准备】1、powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。
二年级语文下册画风教案人教新课标版
《画风》教学设计执教：安溪县芦田中心学校三洋小学林全富教学目标：1.学会本课的生字新词2.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
3.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
4.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课。
1.小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？老师出个谜语给你们猜好吗？请听好了！（出示PPT）-看不见它的影子，摸不着它的身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。
（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，它就是风。
2.风看不见摸不着，那么它会藏在哪里呢？能画出来吗？今天让我们一起来学习《画风》这一课，好吗？板书课题，出示PPT 请大家齐读课题。
3.读了课题，你有什么想问的吗？指名质疑。
二、初步感知课文，学习生字。
1.是啊，是谁在画风，他们又是怎样画风的呢？赶紧翻开书读一读吧。
2.不过在读的过程中，老师有一点小小的要求，就是在读书的时候要把画出来的生词和生词所在的句子多读几遍，边读边想大家刚才提出的问题。
等会儿咱们比比谁学的最好。
（生自学）3.你们的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）（1）读了课文谁愿意来告诉教师谁在画风？（陈丹、宋涛、赵小艺）想认识这三个可爱的小朋友吗？（想）那就让我们一起来和他们打声招呼交交朋友吧。
（2）出示图片PPT，学生认读名字。
（3）老师发现了一个小秘密：三个小朋友的名字其实就藏在我们的生字表里面。
敢挑战其他生字吗？（4）出示生字PPT，学生自由认读，同桌互读互认（5）生字宝宝带上它的朋友一起来到我们的课堂，让我们一起来叫出它们的名字吧。
三、自主探究，朗读感悟1.刚才我们认识了三个活泼可爱的小朋友，他们就是宋涛、陈丹、赵小艺小朋友，睁大你们雪亮的眼睛仔细看看，他们在干什么？都画了些什么呢？（学生回答，师引导学生连起来说句子）课文第一自然段就写了这些，用你们喜欢的语气读一读吧。
小学语文《画风》教案8篇
小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级下语文教案画风人教新课标
二年级下语文教案—画风|人教新课标一、教学目标1.正确、流畅、有情感地朗诵课文，明白小朋友们是如何画风的。
2.分角色朗诵课文加深感悟和明白得，领会文中小朋友的创意，有画风的愿望。
3、知道事物之间是有联系的，遇事擅长动脑试探。
二、教学重难点：1.重点：朗诵课文，明白小朋友们是如何画风的。
2.难点：领会三个小朋友画风的创意，了解风与事物的关系。
三、教学预备：ppt课件，风车教具，三个小朋友的头像图片。
四、教学进程（一）激趣导入1.出示谜语：看不见，摸不着；只见花草虽它摇，谁想抓也抓不到。
2.说风：你还明白哪些风？春风、轻风、台风、龙卷风... ...（学生通过说风来积存有关风的词语和生活体会。
）3.模拟风：播放风的声音音频，让学生听风、模拟风。
4.引出课题：风看不见，摸不着，今天却有人把它画下来了，板书画风。
5.过渡句：请看他们是谁？教师把他们请到叫教室来了（出示三个小朋友头像，粘贴黑板）。
（二）学生自由朗诵课文，交流学习。
1.设问题让学生自读课文：课文哪几个自然段写了三个小朋友在画风？请用横线画出三个小朋友画风的句子。
2.读三个小朋友画风的句子。
自由读，指名读，同桌互读。
（三）品读课文，分析课文。
1. 赵小艺的画。
<1>赵小艺画有旗子的画。
①出示赵小艺的画，找出相关段落，通读本段。
②找风、读“风”：你从哪里看出了赵小艺的画里有风？风藏在了哪里？强调读“飘”时的语气。
③通过度析赵小艺“眨眨眼睛”的动作，让学生知道碰到困难要动脑筋试探。
指名读赵小艺在试探的语气。
④分析赵小艺说话的语气：自信，自豪，读的时候语调要高。
指名读。
⑤带上丰硕的情感读第4自然段。
<2> 赵小艺画有风车的画。
①出示图画引入本段，找出相关段落通读。
②通过结合风车教具，让学生感知风与事物之间的关系。
③找风、读风：风藏在了哪里？强调读“转”字的语调。
④分析赵小艺读“我还能画”时的语气语调自豪自信，声调要高。
⑤有情感的朗诵第8自然段。
人教版小学二年级下册语文《画风》教案范文（精选12篇）
人教版小学二年级下册语文《画风》教案范文（精选12篇）人教版小学二年级下册语文《画风》教案范文篇1教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学重、难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现教学方法：小组合作学习法。
教学工具：电脑、课件、黑板。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、猜，引出课题，板书课题。
（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。
看不见，摸不着。
花儿见它点头，小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，柳树见它把手招谜底：风（2）谁来把谜底写到黑板上？（3）谁能给“风”组个词？（微风、台风、春风、龙卷风、寒风……）引：你们知道的可真多！你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢？那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧！（出幻灯片）2、板书：画风，3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题4、读课题，读了课题你有什么疑问？①谁画风？②怎么画风？二、初读课文，认识生字1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。
2、读完了之后，谁来解决第一个问题？谁画风？宋涛、陈丹、赵小艺。
3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。
你们想和他们做好朋友吗？那就来一下吧。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。
三、再读课文、自主探究㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。
（生找）宋涛画风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。
小学语文二年级下册《画风》精品教案
小学语文二年级下册《画风》精品教案第一篇：小学语文二年级下册《画风》精品教案新人教版小学语文二年级下册《画风》精品教案学习目标1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有相互联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学习重点、难点1、在自读自悟，自学探究的基础上，读准字音，读好文中小朋友的对话，领会小朋友的创意。
2、体会文中小朋友在不同角度思考问题，养成良好的观察习惯。
教学准备教师：课文课件、文中三位小朋友的画。
学生：观察有风时事物的变化、卡片、铅笔。
教学过程一、课前谈话。
猜教师名字，认识“张” “馨”两个字。
二、学习6个生字。
1.认读三个人名。
（1）介绍新朋友。
刚才，同学们已经认识我这位大朋友了，我想再给大家介绍三位和你们差不多大的小朋友，他们是谁呢？看这儿。
出示课件：三个小朋友及名字（2）叫名字。
谁能叫出他们的名字？看看他叫的对不对呢？这些字还没学你是怎么认识的？（3）介绍给大家认识。
这三位小朋友可是我们的新朋友，谁愿到前面来把他们介绍给全班同学认识？（4）主动打招呼。
①见到新朋友我们是不是应该主动跟他们打招呼啊？你想怎样给他们打招呼呢？（指名）②谁还想跟他们打招呼，给你增加点难度，课件：变化：三个小朋友在右上方，下面是名字这次打招呼你可得看准了，别叫错了他们的名字。
③全班同学一齐跟他们打声招呼吧，再热情点，好吗？2、同位练读生字卡。
（1）下面请同位两个拿出生字卡片，找找他们的名字，认一认读一读吧。
（2）检查记忆生字。
①赵小艺的“艺”，这个“艺”是哪个艺？②宋涛的涛，这个“涛”是哪个涛吗？③陈丹的陈，咱班谁姓这个陈？（耳东陈、阵）④陈丹的丹，如果要写这个字，哪些地方应该提醒大家注意啊？（不能多一点）三、初读课文请小朋友们把书轻轻地翻到第十五课，听好：同位两个一齐读课文，注意要读准字音，有读不好的词或句子就停下来互相帮一帮，多读几遍。
听清楚了吗？1、通过同位互相帮助，课文中的词和句子都会读了吗？（1）看这儿，出示：谁会读？指名读。
(人教新课标)语文二年级下册《画风》优秀教学设计
（人教新课标）语文二年级下册《画风》优秀教学设计【备课资料包】【教学目标】1.会认7个生字，会写12个字。
2.重点抓住三个小孩的对话领会他们的创意。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.明白得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。
【教学重点】1、在明白得字义的基础上积存词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】领会文中小朋友的创意。
【教学预备】生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。
【教学过程】第一课时一、切入举偶1、猜谜语。
出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
（谜底：风）你们明白“风”是什么样吗？风摸不着看不到，然而有三个小朋友却把它画下来了。
这是如何回事呢？（板书：画风）2、谈话。
听，这是什么声音？（播放风“呼呼”吹的声音）你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？（指名畅所欲言）你能把它画出来吗？（板书：画风）【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充分调动学生已有的感性体会，进一步激发学生主动探究画风的积极性。
】二、对话平台识字1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。
2、鼓舞学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，专门想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们周围哪些人的名字中显现了。
【依照课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量】感知1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、指名分段读课文，正音。
3、他们是如何样画风的？默读课文，用自己喜爱的方法画出答案。
交流1、小组内互相汇报自己的读书体会。
2、全班交流。
A、随学生回答出示有关句子：⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
二年级下册语文教案15.画风∣人教新课标
《画风》教案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
一、教学目标：要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
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二年级下语文教案—画风|
人教新课标
教学目标设计：
（1）学会本课的生字新词，
（2）理解重点词句。
（3）朗读课文，
（4）读得正确、流利、有感情。
（5）理解课文，
（6）激发对自然的观察兴趣。
（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力。
教学重点难点分析：
学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第四单元----
教学过程：
一、谜语导入、激发兴趣：
（课件出示）动手摸不着，用眼看不到，云儿见它让路，小树见它招手。
禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
这是什么？真棒。
今天我们学习一篇关于风的文章，请伸出你的小手，跟老师一起写课题。
齐读课题：15 画风
二、自读感悟、了解大意：
1、读完课题，你想知道什么？（谁画风？怎样画风？……）（教师接着板书）
2、下面我们就带着这些问题走进15课，打开课本66页（课件出示）
首先借助拼音把课文读通顺，不认识的字多读几遍。
然后思考：都有谁在画风？读完“做好”表示。
学生边读课文边思考。
接着提问：都有谁在画风呢？引出宋涛、赵小艺、陈丹（课件出示）
3、你们想和他们交朋友吗？快来打打招呼吧！
“宋涛、赵小艺、陈丹，你们好，我是张峻洋，很高兴认识你。
”
4、这些字宝宝从名字中跳出来了，你还认识他吗？
（课件出示）宋、涛、陈、丹、赵、艺
5、那他们是怎样画风的呢？下面我们再来读课文。
（课件出示）宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用自己喜欢的符号把它标出来并有感情地读给同桌听一听。
三、合作交流、感悟共享：
1、你喜欢谁，就来谈谈他是怎样画风的？
2、学生选自己喜欢的作品来谈，教师并指导朗读。
学生上台展示：我喜欢陈丹，读陈丹画风的句子，然后说：“我也会画弯弯的小树小树”，学生在黑板上展示“弯弯的小树”。
教师指导学生朗读：“弯”说明风来了，在读时应强调。
指导朗读。
接着课件出示陈丹的画。
教师提问：陈丹画的风藏在哪里呢？学生回答：藏在“弯弯的
小树”里，最后训练学生写小诗哥《风来了》课件出示：风来了，风把----吹---了，风藏在---------里。
并训练诵读。
3、用同样的方法指导训练“宋涛”、“赵小艺”的作品。
并随文识字，边出示边认识课文中出现的字，让孩子说自己识字方法，“杆”和“转”是多音字，教师出示课件重点指导。
四、感情升华、总结收获：
1、（课件出示）这是他们画的作品，漂亮吧！为什么他们能把风画得这么活灵活现呢？
（课件出示）从三个小朋友身上，你学会了什么？我的收获：
学生回答善于观察、善于动脑、聪明……
2、（课件出示）三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。
一张张画显得更美了。
让学生认识“忽”和“显”
（课件出示）拓展小练笔：
大扫除后，教室显得。
下过雨后，显得。
3、通过他们的努力，一幅幅美丽的图画展现在我们眼前，他们心情怎样？学生说高兴、激动……
4、下面我们带着这种心情再来读读他们的对话吧！
（课件出示）分角色有感情的诵读课文
宋涛说：“谁能画风？”
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。
”
陈丹说：“我也会画风了。
”
宋涛说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”
赵小艺笑着说：“我还能画！”
5、孩子们，三个小伙伴真了不起，我们也了不起，我们还都是“小诗人”呢！瞧，这就是刚才我们做的小诗《风来了》让我们一起美美地读读吧！
五、学习生字、拓展延伸：
1、（课件出示）生字宝宝集合啦！你还认识他们吗？
宋涛陈丹赵艺显乌忽丝杆眨转斜
（同桌读、开火车读）
2、红字部分是我们这节课要求会写的生字。
怎样把这些字写漂亮呢，下面我们以“艺”、“丹”、“涛”为例。
“小老师”在哪里？小老师上台强调注意部分，领着大家学习。
最后让学生在本子上每个写2个。
并诵读《写字姿势歌》强调书写姿势。
巡视指导。
3、关于“风”的古诗词很多很多，下面让我们一起欣赏一下叶圣陶爷爷的诗歌《我们知道》（课件出示）
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树叶在枝头颤动的时候，
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树木微微点头的时候，
我们知道风正走过。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是河水泛起波纹的时候，
我们知道风来游戏了。
4、（课件出示）关于风的古诗句
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
夜来风雨声，花落知多少。
（课件出示）古诗
《风》--李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
5、孩子们，看黑板，宋涛、陈丹和赵小艺通过画“雨丝斜、旗子飘、风车转和小树弯”画出了千姿百态的风，由此可以总结出：画风不是直接画出来，是画与风有关的事物。
那你想怎样画风呢？学生说出自己的想法。
下面拿起你五颜六色的笔，把你眼中的风画出来，并完成小诗“风来了……”并朗诵“风来了”
六、作业超市、总结下课
教师总结：孩子们，这节课你们真棒，只要多动动脑筋、善于观察、多向他人学习，任何问题我们都能解决。
同学们，声音、气味跟风一样，也是看不见、摸不着的，聪明的你，善于观察的你，开动脑筋把它们画下来吧！
【板书设计】
15 画风
旗子飘
风车转善于观察
雨丝斜动脑思考
小树弯
【课堂学生学习效果评测工具】：
课件、多媒体资源和黑板
【方法设计】：
1、练习写诗：
风来了，风把____吹____了，风藏在______ 里。
2、拓展小练笔
大扫除后，教室显得。
下过雨后，显得。
3、给多音字选择正确的读音：
栏杆（）铅笔杆（）
一杆枪（）电线杆（）
4、练习写话：
张洁问：“你想怎样画风？”
我说：“-------------------------------------------------”。