《百合花》结构图
《百合花》课件--统编版高中语文必修上册 (4)
前后对比见真情——新媳妇形象
前后对比见真情
借与不借 1）我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在 掂量我刚才那些话的斤两：半晌，她转身进去抱 被子了。 2）他听到这里，突然站住脚，呆了一会儿，说： “那！……那我们送回去吧！”
新媳妇从不肯借被子到后来借了被子，通讯员借到被 子后却又想送回去。这两个转变并不是瞬问就能完成 的：“半晌”“呆了一会儿”表明两人都经过了复杂 的思考过程。请结合之前的梳理，还原人物的心理。
野百合：永远幸福
狐尾百合：尊贵、欣欣向 荣、杰出
玉米百合：执着的爱、勇 敢
编笠百合：才能、威严、 杰出
圣诞百合：喜洋洋、庆 祝、真情
水仙百合：喜悦、期待 相逢之意
黄百合：感激之意
茹志鹃
一、教学目标 1.明白本小说题目的含义和主题； 2.体味细节描写在小说中的作用； 3.品析重难点语句； 4.培养学生速读小说，概述小说的能力；
百合花语
百合具有百年好合、美好家庭、伟 大的爱之含义，有深深祝福的意义，
收到这种花的祝福的人具有清纯的 性格，集众人宠爱于一身。所有的 百合都有顺利、心想事成、祝福、 高贵之意。
香水百合：纯洁、婚礼的 祝福、高贵之意
白百合：纯洁、庄严之意
葵百合：胜利、荣誉、富 贵之意
姬百合：财富、荣耀、清 纯、高雅之意
三、文本解读
全文感知
一．10分钟之内速读全文，标好段序、 划出字词。
1
二．找出全文线索，梳理故事情节。
故事情节
开端：带路 （开头——这都怪我了 ）
发展：借一被 晚上（的我肩们膀到了包）扎所——至少他要裸露 高潮：牺干牲 硬的（馒包头扎所）的工作人员很少 ——两个 结局：盖结被 尾（ ）卫生员让人抬了一口棺材来 ——
《百合花》ppt课件
关于小说·文体知识
小说是以刻画典型的人物形象为中心,通过完整的故事情节和典型的
环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说的三要素是人物形象、故事情节和典型环境,这三者共同服务于
小说的主题。所以,人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要
素”。
小说的环境描写： 社会环境是重点,它揭示了种种复杂的社会关系,如人物的身份、地 位、成长的历史背景等等。 自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。 自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。
“大军北撤时我自己跟来的”（17）“我们不了解情况， 把人家的新婚被子也借来了，多不合适呀...那我们再送回
语言描写
去吧”（36）
“这都是为了我们…”那个担架员负罪似的说道，“…这时这位 同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”（54）
侧面描写
对护送工作有高度责任感、对女 同志体贴关心，但又羞涩拘谨 热爱生活
瞅 ( chǒu) 挟( xié ) 磕磕绊绊( kē bàn )
嬷嬷( mómó) 虔诚( qián )
1、张皇： 慌张不安的样子。
2、忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
3、憨憨：傻气，难为情。
4、执拗：固执任性，不听从别人的意见。
5、尴尬：（神色、态度）不自然。 6：讪讪： 难为情的样子。
7、虔诚： 恭敬有诚意。
一 理解词义、句意 注意层次性:表层含义,即字面意义;深层含义,是联系上下文相关内容后 所理解的意义,即语境意义；联系文本内容、创作背景和意图挖掘主旨意。
二 品味语言艺术 赏析作者的语言风格,如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、 晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等; 赏析语言的描写技巧,如简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动 作、神态与内心世界等描写技巧,遣词造句的技巧,修辞方面的技巧。
2024年统编版必修上《百合花》全文精彩课件
2024年统编版必修上《百合花》全文精彩课件一、教学内容《百合花》选自孙犁的短篇小说集《白洋淀纪事》，教材位于第三单元第9课。
课文讲述了一个关于抗美援朝战争时期，一位志愿军战士和一位农村少妇之间纯洁、崇高的友情故事。
二、教学目标1. 让学生理解《百合花》的主题思想，感受作品中人物形象的鲜明个性。
2. 培养学生分析小说情节、人物形象、表现手法等方面的能力。
3. 通过学习，提高学生的文学素养和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象、情节结构以及象征意义。
教学重点：理解作品的主题思想，欣赏作品的艺术魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示百合花的图片，引导学生思考百合花所象征的美好品质。
2. 课文朗读：让学生在朗读中感受作品的氛围，理解课文内容。
3. 精读：分析课文情节、人物形象、象征意义等方面。
4. 例题讲解：讲解分析人物形象、情节结构、象征意义等方面的方法。
5. 随堂练习：针对课文内容设计相关练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文主题、人物形象等问题，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 主题：《百合花》2. 人物形象：战士、农村少妇3. 情节结构：起、承、转、合4. 象征意义：百合花、枪筒里插的树枝七、作业设计1. 作业题目：分析《百合花》中的人物形象，谈谈你对作品中百合花的象征意义的理解。
2. 答案：要求学生结合课文内容，从人物形象、象征意义等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读孙犁的其他作品，了解其创作风格，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定；2. 教学过程中的随堂练习和小组讨论；3. 作业设计中的分析题目；4. 课后反思及拓展延伸。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定是教学设计的核心。
《百合花》这篇小说的教学难点在于分析小说中的人物形象、情节结构以及象征意义。
《百合花》知识梳理
《百合花》知识梳理导读：15.百合花小说通过护送、借被、救护和献身、献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。
一、基础知识积累1．给下列字注音撂（liào）嗳（āi）讷（nè）忸怩（niǔ）（ní）憨（hān）秤（chèng）踌躇（chóu）（chú）执拗（niù）尴尬（gān）（gà）讪（shàn）磕（kē）抿（mǐn）焚（fén）鹿砦（zhài）匾（biǎn）诚（qián）2．形近字┏乱（luàn）混乱┏趴（pā）趴下┏竟（jìng）竟然┏拗（ni ù）执拗┗刮（guā）搜刮┗扒（bā）扒皮┗竞（jìng）竞赛┗坳（ào）山坳3．多音字┏（jiáo）细嚼┏（luò）落泪┏（qiáo）翘首嚼┫（jiào）倒嚼落┫（là）落下翘┫┗（jué）咀嚼┗（lào）落枕┗（qiào）翘尾巴4．词语解释【包扎】包裹捆扎。
【珠烁晶莹】像珍珠那样闪光，像水晶那样明净。
【张皇】恐慌、慌张。
【局促不安】拘谨不自然。
【讷讷】说话迟钝。
【忸怩】形容不好意思或不大方的样子。
【憨憨】傻气，难为情。
【踌躇】犹豫。
【执拗】固执任性，不听从别人的意见。
【尴尬】形容很窘迫的样子。
【讪讪】难为情的样子。
【嘟哝】连续不断地自言自语。
【鹿砦】形似鹿角的障碍物，用树木的大枝杈钉成，用以阻挡步兵或军用车辆。
【耽搁】停留。
【虔诚】恭敬而有诚意。
【劈手】形容手的动作迅速，使人来不及防备。
【气汹汹】非常生气的样子。
5．文学常识真空（1）《百合花》作者_______，当代女作家，曾用笔名_________、_______。
《百合花》ppt课件
统编版本
高中语文
再见
一曲青春与生命的挽歌
企鹅老师
茹志鹃
划分层次
开端1—24
通讯员带 “我”去包 扎所途中发 生的故事。
发展25—43
写通讯员和 “我”一起 向新媳妇借 被子。
高潮44—57
小通讯员 牺牲，新 媳妇给通 讯员缝衣。
结局58－59
新媳妇执 意献出新 被盖在通 讯员身上 入殓。
人物形象；景物描写；细节描写
Character image；Depiction of scenes； Detailed description.
统编版本
高中语文
百合花 一曲青春与生命的挽歌 企鹅老师
茹志鹃
课堂导入
百合花的花语大家一定不陌生，最具代表的 便是百年好合，象征夫妻间的恩爱。同时， 百合也代表伟大的爱，有深情祝福之意。 在当代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》 中，百合又有什么样的象征意义呢？今天这 节课就让我们一起学习这篇小说。
馒
分析有何作用。
头
有何作用
①睹物思人，“我”看到馒头想起他的羞涩、憨厚、天真、活泼、 善良、体贴。②通过这“饱含着战友之情”的两个馒头，深切表 达了“我”痛失战友的内心悲痛之情，“立片言而居要”，产生 了“无声胜有声”的艺术效果，引起了读者的强烈共鸣。
文中几次写到通讯员衣服上的破洞， 破
请标注出来并分析有何作用。
分析有何作用。
洞
有何作用
这一细节，①写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，②也写出新媳妇 的友善、热情、关切。在情节上为第二次破洞的出现作铺垫。
有何作用。
洞
第二次：当通讯员回部队时
“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里 一飘一飘的”。作用：这一细节写出了通讯员天真质 朴的性格和回部队时乐观的情绪。
3.1《百合花》课件(共32张PPT) 统编版高中语文必修上册
我们小的说目标阅是读：指导
如何阅读一篇小说？
关注小说三要素： 人物 情节（开端、发展、高潮、结局） 环境（社会环境、自然环境）
快速阅读课文，回答以下问题：
（1）题目中的“百合花”，实际指什么？ （2）主要写了哪几个人物？
花。孩子们跪下来，快乐地嗅着百合花的芬芳；情侣们手拉着手， 许下“ 百年好合” 的誓言…… 无数的人看到这从未见过的美丽， 感动得直落泪。那里，被人称为“ 百合谷” 。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教 导：“ 我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。
两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花
四次写衣服上被门钩撕破的衣洞
四次写新媳妇的印有百合花的被子等等
2.细节描写作用 人物：表现人物心理，突出人物性格。 情节：埋下伏笔，推动情节，前后照应。 主题：以小见大 暗示 揭示-点明 深化-升华
（1）两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花，前后作用有何不同？
通讯员为“我”带路，见他枪筒里插树枝，“这要说是伪装，倒不如 算作装饰点缀”，第一次描写枪筒里插树枝，表明这憨厚朴实的小伙 子还有爱美爱生活、朝气蓬勃的一面。 借完被子，通讯员要回部队，“看见他背的枪筒里不知什么时候又多 了一支野菊花，跟那些树枝在一起，在他耳边抖抖地颤动着”，第二 次描写枪筒里插树枝和野菊花，既和前文形成照应，又表现出通讯员 对自然、对生活的热爱，天真质朴的心灵以及临近战斗仍从容不迫的 性格特征。
“我”的作用
人物：烘托人物形象 情节：推动情节发展 主旨：深化主旨+主旨具体化 内容：故事亲历者，见证者，参与者，审视者 结构：推动故事情节发展，作为线索串起故事情节 手法：对比，烘托/衬托人物形象 效果：？在小说中有什么作用？ 《百合花》中的“我”是一名具有革命斗争精神和革命的乐观主义 精神的成熟的女战士。她热情大方，活泼开朗，有革命热情，善于 做思想工作，有斗争经验。
《百合花》ppt课件
写作背景
茹志鹃写这篇小说时，冷峻的现实生活经常让她想起战时的生活与 那时的同志关系。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但是战争却 能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一 闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生 死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得 来的产物”。作者的写作动机是借对战争年代圣洁的人际感情的回忆 和赞美，来表达对现实生活的感慨。
我回转身看见新媳妇已轻轻移过
神态、动作描写
一盏油灯，解开他的衣服，她刚才 思考：明知已无实用意义，为什
那种忸怩羞涩已经完全消失，只是 么新媳妇还坚持要缝补通讯员衣
庄严而虔诚地给他拭着身子。
服上的破洞?
她低着头，正一针一针地在缝他
衣肩上那个破洞。
这是无法控制的深挚情感的倾泻:
新媳妇却像什么也没看见，什么 ①无法补救的歉疚之情，
结构上：为下文通讯员的牺牲做铺垫，推动故事情节的发展。
插叙分析
（1）我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片 绿雾似的竹海……我立刻对这位同乡越加亲热起来。（第11段）
这是“我”对故乡竹海的联想。 内容上：①点明通讯员性格形成原因
②“我”对故乡的热爱 ③丰富了作品内容，表现了人性之美 结构上：多种叙述顺序，结构严谨，张弛有度，富有节奏感
神态描写、 动作描写 羞涩、亲切
善良、友好、 对革命队伍的真诚
品析人物
新媳妇
不想他一步还没走出去，就 听见“嘶”的一声，衣服挂住 了门钩，在肩膀处,挂下一片 布来，口子撕得不小。那媳妇 一面笑着,一面赶忙找针拿线， 要给他缝上。（第34段）
动作描写
友善、纯朴、热情 对通讯员关切
品析人物
《百合花》知识梳理
《百合花》知识梳理15.百合花小说通过护送、借被、救护和献身、献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。
一、基础知识积累1．给下列字注音撂（liào）嗳（āi）讷（nè）忸怩（niǔ）（ní）憨（hān）秤（chèng）踌躇（chóu）（chú）执拗（niù）尴尬（gān）（gà）讪（shàn）磕（kē）抿（mǐn）焚（fén）鹿砦（zhài）匾（biǎn）诚（qián）2．形近字┏乱（luàn）混乱┏趴（pā）趴下┏竟（jìng）竟然┏拗（niù）执拗┗刮（guā）搜刮┗扒（bā）扒皮┗竞（jìng）竞赛┗坳（ào）山坳3．多音字┏（jiáo）细嚼┏（luò）落泪┏（qiáo）翘首嚼┫（jiào）倒嚼落┫（là）落下翘┫┗（jué）咀嚼┗（lào）落枕┗（qiào）翘尾巴4．词语解释【包扎】包裹捆扎。
【珠烁晶莹】像珍珠那样闪光，像水晶那样明净。
【张皇】恐慌、慌张。
【局促不安】拘谨不自然。
【讷讷】说话迟钝。
【忸怩】形容不好意思或不大方的样子。
【憨憨】傻气，难为情。
【踌躇】犹豫。
【执拗】固执任性，不听从别人的意见。
【尴尬】形容很窘迫的样子。
【讪讪】难为情的样子。
【嘟哝】连续不断地自言自语。
【鹿砦】形似鹿角的障碍物，用树木的大枝杈钉成，用以阻挡步兵或军用车辆。
【耽搁】停留。
【虔诚】恭敬而有诚意。
【劈手】形容手的动作迅速，使人来不及防备。
【气汹汹】非常生气的样子。
5．文学常识真空（1）《百合花》作者_______，当代女作家，曾用笔名_________、_______。