第1课_辉煌的古埃及美术
《吉萨三大金字塔》
古王国时代第四王朝，约公元前 2613—前2498年，左起门卡拉金字塔， 哈夫拉金字塔，胡夫金字塔
门卡乌拉
哈夫拉
胡 夫
吉萨的三大金字塔 建于第四王朝时期（公元前2575—前2467年）
埃及人为什么要建造金字塔呢
？
埃及人认为国王死后要成为神，他的灵魂 要升天的观念。也就是古埃及人相信人的灵魂 不灭，认为只要保存好死者的肉体，人的灵魂 便可返回人的躯体得以永生。于是古埃及奴隶 主把人的尸体做成木乃伊，打造法老死后“永 久的住所”--金字塔。 在后来发现的《金字塔铭文》中有这样的 话：“为他（法老）建造起上天的天梯，以便 他可由此上到天上”。金字塔就是这样的天梯。
( 2000 )
3500— 前 年
现黑《 藏闪 法绿汉 国岩漠 巴，拉 黎高 罗 比 浮 法 宫 典 22.5cm 65cm 、石 长碑
巴 比 伦 王 国 时 期 公 元 前
(
1900— 1600
》
，
前 年 ）
现石《 藏膏 巴质带 黎石翼 卢材人 浮， 宫高首 约兽
身 像 ，》
亚 述 帝 国 时 期 公 元 前
现板《 藏岩 于，法 美 老 国 门 波 士 考 顿高拉 美，与 术埃王 馆及 吉妃 萨立 出 土像 ，》 142.3cm
埃木 及刻 博， 物高 馆 ， 现 藏 埃 及 开 罗
《 村 长 像 》
109cm
现石《 藏板 埃，纳 及希米 开拉尔 罗孔 埃波石 及利板 博斯》 物出 馆土 ，
《鸿雁图》
(
612— 539 ) 前 年
埃及艺术的形式在3000年 间基本处于稳定不变，总的 来说是壮丽、宏伟、明确、 稳定，有严格的规范，又具 有写实基础上的美化。
例如， 这两尊雕像用铜作眼睑，乳白石英作角膜，透明水晶作虹彩， 并嵌以磨光的微粒黑檀木作瞳孔，使之在透明的水晶中发出光辉。 以致当人们初次在墓中发现这一雕像时，因人像眼睛炯炯发光， 竟把发掘者吓跑了。
现石《 藏灰 法石书 国上吏 巴色凯 黎， 罗 伊 浮 》 宫 高 ， 萨 卡 拉 出 土 ， 53.3cm
《狮身人面像》
20 m高，埃及吉萨
埃及的金字塔分散在尼罗河下游西岸可耕地以西的沙漠地带， 大小共八十多座。
胡夫金字塔 历史上最大的一座金字塔，兴建于公元前2760年，被列为世 界7大奇观的首位。该塔原高146.5米，现高 138米。是由约230 万块石块砌成。平均每块重2.5吨，最大的一块重约16吨。 ①据希洛多德记载胡夫为建金字塔轮流役使10万民工每期服 役3个月，从尼罗河东岸往西岸搬运巨石，经过30年才建成。
古 埃 及 地 图
谜语： 早晨四条腿 中午两条腿 晚上三条腿
天后赫拉派斯芬克斯坐在忒拜城附近的悬崖上，用缪
斯所传授的谜语难人： “什么东西早晨用四条腿走路？中午用两条腿走路， 腿最多的时候，正是他走路最慢、体力最弱的时候。” 谁猜不中就要被她吃掉。 忒拜人猜不出这个谜语，常受其害。 俄狄浦斯在经忒拜城时与斯芬克斯相遇，他猜中的这 个谜语：这是人。斯芬克斯听罢，十分羞愧，就 跳崖而死（一说为俄狄浦斯所杀）。 忒拜人感谢俄狄浦斯为他们除害， 就让他当了忒拜国王。
现石《 藏灰 埃石拉 及上荷 开色切 罗， 埃湄普 及东王 博出子 物土与 馆，
妻 坐 像 》
拉荷特普及其妻诺夫尔特公主像这是从埃及美杜姆拉荷特普 王子陵墓的地道里出土保存最完整的人像雕刻，埃及双人坐像的 最初代表。 按照古王国时期人像雕刻的惯例，用石灰岩制作的雕像通常 都是着色的。这两尊雕像也不例外。因男人常在室外活动，风吹 日晒，故躯体涂以棕色。女子深居简出，保持了皮肤的洁白，故 躯体涂以淡黄色。这两尊雕像线条柔和、舒展，尤其是公主优美 的身躯，虽有长衣遮盖，仍透露出女性的健美。为了追求人像相 貌的逼真，埃及雕像善于运用各种材料突出人物眼睛的生动性。
绘画，现藏埃及开罗埃及博物馆
《家庭和乐图》
石版画，阿曼连罕王的坟墓出土，现藏埃及开罗埃及博物馆
中 王 国 时 期
《哈特谢普苏特女王享殿》
埃及，底比斯，德尔巴赫利
埃《 及 ，卡 底纳 比克 斯
神 庙 》
《阿布—辛贝神庙》 新 王 国 时 期 美 术 （ 陵 墓 与 神 庙 建 筑 、 人 像 雕 刻
(
3.8m
1Байду номын сангаас00— 612 ) 前 年
《垂死的牝狮》
浮雕，通高约168cm， 尼尼微出土，现收藏于伦敦大不列颠博物馆
亚 述 帝 国 时 期 公 元 前
(
1000— 612 ) 前 年
于伊《 柏拉 林克伊 博，丝 物巴塔 馆比 伦尔 ，城 1901 年 被 德 国 人 拆 走 ， 复 建
门 》
新 巴 比 伦 王 国 时 期 公 元 前
《阿布神庙大理石群像》
大理石，最高的有 75 cm高，泰尔‧阿斯玛出土 ， 现藏美国芝加哥大学东方博物馆
— ( 2000 ) 3500— 前 年
苏 美 尔 阿 卡 德 时 期 公 元 前
—
现青《 藏铜 伊，阿 拉高卡 克 德 巴 格 皇 达 帝 ，，头 伊尼 拉尼像 克微》 博出 物土 馆， 30.5 cm
建在尼罗河上游阿斯旺
德石《 国灰 柏石娜 林上菲 国色尔 家， 博约提 物 提 馆 皇 48cm 高后 ，像
》
壁《 画 ，三 底个 比女 斯 ，乐 纳师 赫》 特 墓
《捕禽图》 壁画，取自于底比斯尼巴姆王的陵寝， 现藏英国伦敦大英博物馆
《乌尔的吉库拉塔》 （塔庙）
伊拉克，乌尔
苏 美 尔 阿 卡 德 时 期 公 元 前
第1课_辉煌古埃及美术
《吉萨三大金字塔》 古王国时代第四王朝，约公元前 2613—前2498年， 左起门卡拉金字塔，哈夫拉金字塔，胡夫金字塔
门卡乌拉
哈夫拉
胡夫
吉萨的三大金字塔 建于第四王朝时期（公元前2575—前2467年）
埃及人为什么要建造金字塔呢？
埃及人认为国王死后要成为神，他的灵魂 要升天的观念。也就是古埃及人相信人的灵魂 不灭，认为只要保存好死者的肉体，人的灵魂 便可返回人的躯体得以永生。于是古埃及奴隶 主把人的尸体做成木乃伊，打造法老死后“永 久的住所”金字塔。
苏 美
尔
—
现青《
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Hale Waihona Puke 30.5拉高德德
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(
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公 元 前 前
馆
3500— 2000 )
年
巴
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现黑《
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国
法绿漠
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期
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22.5
巴，比 黎高法 罗典 浮石
公 元 前
宫碑
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65
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前
1900— 1600
，
年 ）
中 王 国 时 期
《哈特谢普苏特女王享殿》 埃及，底比斯，德尔巴赫利
埃《 及卡 ，纳 底克 比神 斯庙
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《阿布—辛贝神庙》
新
建在尼罗河上游阿斯旺
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庙
建
筑
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赣美版美术三年级下册《第1课 辉煌的古埃及美术》教案1
赣美版美术三年级下册《第1课辉煌的古埃及美术》教案1一. 教材分析《辉煌的古埃及美术》这一课旨在让学生了解古埃及美术的历史背景、特点及其对后世的影响。
通过学习，学生可以掌握古埃及美术的基本知识，提高对历史文化的认识和审美能力。
教材内容主要包括古埃及美术的起源、发展、主要类型（如金字塔、壁画、雕塑等）以及其在当时社会中的地位和作用。
二. 学情分析三年级的学生已有了一定的历史知识基础，对历史文化充满好奇。
但他们距离生活年代较远，对古埃及美术的认识较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，从而提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古埃及美术的历史背景、特点及其对后世的影响，学会欣赏古埃及美术作品。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，提高审美素养。
四. 教学重难点1.重点：古埃及美术的历史背景、特点及其对后世的影响。
2.难点：古埃及美术在不同历史时期的演变及其社会意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造直观、生动的学习氛围，激发学生兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养分析问题、解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，分享学习心得，提高沟通与合作能力。
六. 教学准备1.教具：电脑、投影仪、教学课件、图片、视频等。
2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，为学生展示古埃及美术的魅力，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）简要介绍古埃及美术的历史背景、特点及其对后世的影响。
通过展示不同类型的古埃及美术作品（如金字塔、壁画、雕塑等），让学生了解其艺术特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析古埃及美术在不同历史时期的演变及其社会意义。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
三年级美术下册《辉煌的古埃及美术》教案、教学设计
3.各小组选代表进行汇报，教师对学生的讨论进行点评和指导，引导他们深入思考古埃及美术的价值和意义。
（四）课堂练习
1.教师布置课堂练习任务：以古埃及美术为主题，创作一幅壁画或雕塑作品。
2.学生根据所学知识，运用线条、形状、色彩等元素进行创作。
3.教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题，给予建议和帮助。
三年级美术下册《辉煌的古埃及美术》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古埃及文明背景，掌握古埃及美术的基本特点及其在历史中的地位。
2.学习古埃及美术的主要表现形式，如壁画、雕塑、建筑等，并能分辨其艺术风格。
3.掌握古埃及美术中的象征意义和宗教信仰，提高学生的审美鉴赏能力。
4.培养学生运用线条、形状、色彩等元素创作古埃及风格美术作品的能力。
2.讲解古埃及美术中的线条、形状、色彩等元素，以及它们在作品中的运用。
3.分析古埃及美术作品中所蕴含的宗教信仰、文化内涵，如生命观、神祇信仰等。
4.举例说明古埃及美术对我国美术的影响，以及两者之间的相互借鉴。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组挑选一幅古埃及美术作品进行分析，探讨其艺术特点、象征意义等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：古埃及美术的基本特点、艺术风格及其象征意义。
2.难点：古埃及美术作品中所蕴含的宗教信仰、文化内涵的深入理解。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示古埃及神秘的建筑、壁画、雕塑等美术作品，激发学生对古埃及文明的兴趣。
-通过讲故事的方式，让学生了解古埃及美术作品背后的历史故事，提高学生的关注度。
湘教版小学三年级下册美术-第1课-《辉煌的古埃及美术》教案资料
湘教版小学三年级下册美术-第1课-《辉煌的古埃及美术》教案湘教版小学三年级下册美术第1课辉煌的古埃及美术一、教材分析本教材主要分为欣赏与表现两大块，它通过师生之间进行的一系列科学与幻想相结合的有趣活动，使孩子们更加热爱自然、热爱科学、热爱生活，培养他们积极探索、建设美好未来的情感。
二、教学目标：1、使学生初步了解科幻美术作品的基本特征，并能按自己的意图简单绘制一幅科幻作品。
2、引导学生能从科幻、美术等多角度对作品进行欣赏，提高艺术修养。
3、使学生们通过和小伙伴的交流，提高语言交流能力。
4、古埃及美术部分介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画和工艺美术方面的突出成就，古埃及美术成就与古埃及人们的信仰和宗教观念有关，本课不但可以加深学生对古埃及文明的了解也对古埃及的历史有所了解。
三、教学过程1、课前布置学生搜集关于古埃及的资料，同时，搜集一些科学幻想图片或观看一些影像资料，组织大家相互交流。
2、导入：a.教师问：谜语：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿（师生共同简单解释）迷底是人。
将人的婴儿时期比喻成早晨，不能直立行走，需要用手来协助走路，如同四条腿；人的青壮年时期比喻成中午，这时人能够直立行走，使用两条腿；人的晚年时期比喻成晚上，这时人需要依靠拐杖行走，如同三条腿。
如此，这个谜语的谜底就是“人”。
b.师问：这个谜语的来源？请简单介绍。
学生答：狮身人面的斯芬克斯的神话故事。
（老师简单讲述）天后赫拉派斯芬克斯坐在忒拜城附近的悬崖上，用缪斯所传授的谜语难人：“什么东西早晨用四条腿走路？腿最多的时候，正是他走路最慢、体力最弱的时候。
”谁猜不中就要被她吃掉。
忒拜人猜不出这个谜语，常受其害。
俄狄浦斯在经忒拜城时与斯芬克斯相遇，他猜中的这个谜语：这是人。
斯芬克斯听罢，十分羞愧，就跳崖而死（一说为俄狄浦斯所杀）。
忒拜人感谢俄狄浦斯为他们除害，就让他当了忒拜国王。
c.问：世界上最著名的狮身人面像现在那里？答：埃及今天我们就做一位游客走进神秘的埃及了解一下古埃及的美术。
三年级下册美术教学设计-第1课辉煌的埃及及美术丨赣美版
教学设计课程名称：美术年级：三年级教材版本：赣美版课题：辉煌的埃及教学目标：1. 让学生了解古埃及文明的历史背景和艺术特点，提高学生的美术素养。
2. 培养学生对古埃及艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生运用线条、色彩等美术元素创作出具有古埃及风格的美术作品。
教学内容：1. 古埃及文明的历史背景和艺术特点。
2. 古埃及绘画、雕塑、建筑等艺术形式。
3. 古埃及艺术的代表作品及艺术家。
4. 学习运用线条、色彩等美术元素创作古埃及风格的美术作品。
教学重点与难点：重点：了解古埃及文明的历史背景和艺术特点，欣赏古埃及艺术作品。
难点：运用线条、色彩等美术元素创作出具有古埃及风格的美术作品。
教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、美术教材、图片资料、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍古埃及文明的历史背景，引导学生了解古埃及艺术产生的文化环境。
2. 展示古埃及艺术的代表作品，让学生初步感受古埃及艺术的风格特点。
二、教学讲解与欣赏（15分钟）1. 讲解古埃及绘画、雕塑、建筑等艺术形式的特点。
2. 分析古埃及艺术的代表作品，引导学生欣赏古埃及艺术的审美价值。
3. 介绍古埃及艺术家及其创作背景，激发学生对古埃及艺术的兴趣。
三、创作实践（10分钟）1. 引导学生运用线条、色彩等美术元素，创作出具有古埃及风格的美术作品。
2. 鼓励学生发挥想象，大胆表达自己的审美观念。
3. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
3. 学生之间互相评价，交流学习经验。
板书设计：辉煌的埃及1. 历史背景2. 艺术特点3. 代表作品4. 艺术家作业设计：1. 让学生课后搜集更多关于古埃及艺术的资料，加深对古埃及艺术的认识。
2. 完成一幅古埃及风格的美术作品，展示自己对古埃及艺术的理解和创作能力。
第1课 辉煌的古埃及美术
，土出萨吉及埃，高
，岩板
》像立妃王与拉考门老法《
109cm
罗开及埃藏现，
馆物博及埃 高，刻木
》像长村《
馆物博及埃罗开及埃藏现 ，土出斯利波孔拉希，板石
》板石尔米纳《
《鸿雁图》
绘画，现藏埃及开罗埃及博物馆
《家庭和乐图》
石版画，阿曼连罕王的坟墓出土，现藏埃及开罗埃及博物馆
期时国王中
《哈特谢普苏特女王享殿》
个谜语：这是人。斯芬克斯听罢，十分羞愧，就 ? 跳崖而死（一说为俄狄浦斯所杀）。 ? 忒拜人感谢俄狄浦斯为他们除害， ? 就让他当了忒拜国王。
《狮身人面像》
20 m高，埃及吉萨
埃及的金字塔分散在尼罗河下游西岸可耕地以西的沙漠地带， 大小共八十多座。
胡夫金字塔
历史上最大的一座金字塔，兴建于公元前2760年，被列为世 界7大奇观的首位。该塔原高146.5米，现高 138米。是由约230 万块石块砌成。平均每块重2.5吨，最大的一块重约16吨。
例如， 这两尊雕像用铜作眼睑，乳白石英作角膜，透明水晶作虹彩，
并嵌以磨光的微粒黑檀木作瞳孔，使之在透明的水晶中发出光辉。 以致当人们初次在墓中发现这一雕像时，因人像眼睛炯炯发光， 竟把发掘者吓跑了。
宫浮罗黎巴国法藏现
53.3cm
，土出拉卡萨，高
，色上石灰石
》伊凯吏书《
馆术美顿士波国美于藏现
142.3cm
图地及埃古
谜语：
早晨四条腿 中午两条腿 晚上三条腿
? 天后赫拉派斯芬克斯坐在忒拜城附近的悬崖上，用缪 斯所传授的谜语难人：
? “什么东西早晨用四条腿走路？中午用两条腿走路， 腿最多的时候，正是他走路最慢、体力最弱的时候。” 谁猜不中就要被她吃掉。
美术辉煌的古埃及教案中班
美术辉煌的古埃及教案中班教案标题：美术辉煌的古埃及教案（中班）教案目标：1. 通过学习古埃及艺术，培养学生对不同文化的兴趣和尊重。
2. 培养学生的观察力、创造力和表达能力。
3. 通过实践活动，提高学生的手眼协调能力和艺术技能。
教案时间：2周教学资源：1. 图书：《古埃及艺术》、《古埃及的壁画》等2. 图片或海报展示古埃及艺术品3. 美术工具：颜料、画笔、纸张、剪刀等4. 视频资源：介绍古埃及艺术的视频片段教学步骤：第一课：介绍古埃及艺术1. 展示古埃及艺术品的图片或海报，引起学生的兴趣。
2. 观看介绍古埃及艺术的视频片段，让学生了解古埃及艺术的特点和意义。
3. 与学生讨论古埃及艺术的特点，例如：平面构图、色彩运用、人物形象等。
第二课：绘制古埃及壁画1. 向学生展示古埃及壁画的图片，让他们观察并描述其中的特点。
2. 为学生提供颜料、画笔和纸张，引导他们尝试绘制古埃及壁画中的人物形象或动物形象。
3. 鼓励学生运用古埃及艺术的特点，如使用平面构图和鲜艳的颜色。
第三课：制作古埃及头饰1. 向学生展示古埃及头饰的图片，让他们观察并描述其中的特点。
2. 为学生提供纸张、剪刀和装饰材料，引导他们制作古埃及头饰。
3. 鼓励学生根据自己的想象和创造力设计独特的古埃及头饰。
第四课：展示和分享1. 学生展示他们绘制的古埃及壁画和制作的古埃及头饰。
2. 学生互相欣赏和评论彼此的作品，鼓励积极的反馈和建议。
3. 教师总结本次学习的收获，强调古埃及艺术的重要性和美丽之处。
教学评估：1. 教师观察学生在绘制古埃及壁画和制作古埃及头饰时的表现和技巧。
2. 学生展示和分享作品时，教师评估他们对古埃及艺术的理解和表达能力。
3. 学生对古埃及艺术的讨论和参与程度。
教学延伸：1. 组织学生参观当地的艺术博物馆或画廊，进一步了解不同文化的艺术表达。
2. 邀请艺术家或艺术教育工作者来班级进行艺术创作指导和分享经验。
3. 组织学生参与古埃及艺术主题的手工制作比赛，鼓励他们发挥创造力和想象力。
三年级赣美版《辉煌的古埃及美术》教学设计
三年级赣美版《辉煌的古埃及美术》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解古埃及美术的主要形式，包括金字塔、木乃伊、壁画、雕塑等。
掌握古埃及美术作品在造型、色彩、构图等方面的特点，如人物的正面律。
学会用绘画或手工等方式模仿古埃及美术风格进行简单创作，表现古埃及元素。
2.过程与方法目标通过图片、视频、故事等资料，培养学生的观察力、分析能力和想象力。
在创作过程中，提高学生的造型能力、色彩运用能力和对不同文化艺术风格的理解能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对古埃及美术文化的兴趣和热爱，培养对多元文化的尊重和包容。
让学生感受古埃及美术的辉煌成就，体会古代文明的伟大。
二、教学重难点1.教学重点深入理解古埃及美术的典型特征，如金字塔的建筑结构与象征意义、木乃伊的制作工艺与宗教内涵、壁画和雕塑中人物的表现手法。
准确把握古埃及美术在色彩、线条、图案等方面的独特风格，能够识别和描述其特点。
2.教学难点在作品中体现古埃及美术那种神秘、庄重、永恒的艺术气质，避免只是形式上的模仿。
引导学生理解古埃及美术与宗教、社会生活的紧密联系，感受其背后的文化底蕴。
三、教学方法讲授法、故事法、欣赏法、讨论法、示范法、实践法四、教学准备1.多媒体课件，包含古埃及金字塔、木乃伊、壁画、雕塑等美术作品的高清图片、视频（介绍古埃及文化和美术作品创作过程）、动画（展示古埃及美术元素的特点）。
2.绘画工具，如画纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、勾线笔等；手工材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水、陶泥（用于模仿雕塑创作）等。
五、教学过程（一）导入（3分钟）1.教师播放一段关于古埃及金字塔的视频，视频中展现金字塔的雄伟外观、神秘的内部结构以及周围的沙漠环境。
播放结束后，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？这是古埃及人创造的伟大建筑，古埃及还有很多神奇的美术作品，今天我们就一起来探索辉煌的古埃及美术。
”引出本节课的主题。
（二）新授（12分钟）1.古埃及美术的背景介绍利用多媒体课件，讲述古埃及的历史、宗教和社会背景。
1《辉煌的古埃及美术》教学课件
原来的狮身人面像头戴皇冠，额套圣蛇浮雕，颏留长须，脖围项圈。 经过几千年来风吹雨打和沙土掩埋，皇冠、项圈不见踪影，圣蛇浮 雕于1818年被英籍意大利人卡菲里亚在雕像下掘出，献给了英国大 不列颠博物馆。头像的鼻部已缺损了一大块，据说是拿破仑士兵侵 略埃及时打掉的，实为讹传，它是被朝圣游客中世纪伊斯兰苏菲派 教徒砸掉的。历经4000多年的狮身人面像，现已痼疾缠身，千疮百 孔，颈部、胸部腐蚀的尤其厉害。
除了被用来作为陵墓或祭祀场所。还有 一种推测，金字塔是用来吸收宇宙能量 来帮助人们提升灵性的。
在埃及首都开罗近郊的大漠沙丘之中，矗立着巨大的金字 塔群，其中最高的是著名的高达146.5米的胡夫金字塔。
胡夫金字塔
作为人造建筑的世界奇迹，胡夫金字塔首先是世界上最大的金字塔， 是第四王朝第二个国王胡夫的陵墓，建于公元前2690年左右。在1888年 巴黎建筑起埃菲尔铁塔以前，它一直是世界上最高的建筑物。原高146.5 米，因年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米；底座每边长230多米， 现长220米，三角面斜度52度，塔底面积52 900平方米；塔身由230万块 石头砌成，每块石头平均重2.5吨，有的重达几十吨；有学者估计，如果 用火车装运金字塔的石料，大约要用60万节车皮；如果把这些石头凿碎， 铺成一条一尺宽的道路，大约可以绕地球一周。据说，10万人用了30年 的时间才得以建成。该金字塔内部的通道对外开放，该通道设计精巧， 计算精密，令世人赞叹。
古埃及美术欣赏
古埃及木乃伊
古埃及美术欣赏
古埃及壁画
古埃及美术欣赏
涅 菲 尔 蒂 蒂 王 后 胸 像
古埃及雕像
古埃及陶器
小知识
埃及是四大文明古国之一，谁来说说其他三个文明 古国呢？
古印度
江西美术出版社小学三年级下册美术教案
小学美术三年级下册教案第1课、辉煌的古埃及美术一、教学目标：知识与技能：通过本节课中内容的介绍，使学生了解并感知人类早期文明的杰出代表——古埃及美术多方面的辉煌成就，认识它的价值和意义。
过程与方法：通过学习，能够用自己的话说出埃及美术的特征，学会用不同的方式去评论一幅画。
情感态度与价值观：通过学习辉煌的埃及美术，培养学生对美的追求，培养对外国美术的兴趣。
二、教学重点：了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念——追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻的主要特点三、教学难点：学生对古埃及的历史和古埃及人的信仰以及宗教观念缺乏了解四、教学用时：1课时教学方法：讲授法学习方法：合作探究法授课模式：新授教学指导：教师引导，学生合作探究学习教具：古埃及的美术图片资料、课本学具：课本、绘画本、铅笔、彩色笔五、教学过程：情境创设结合多媒体材料引出新课1.教师提问大家能否列举出你所知道的有关埃及的事物，内容不限？ (学生讨论) 2.教师总结有关古埃及的知识点：(1)古埃及美术一般指的是公元前332年古埃及被希腊所灭亡前的埃及美术。
它的形成和发展经历了史前时期、早期王朝、古王国、新王国和后期王朝时期。
其中古王国时期最为重要，许多重要的美术作品也主要出于这一时期。
（2）在埃及，国王被尊为法老，既是人间的君主又是太阳神的儿子。
统治者们利用宗教神秘的力量来统治国家。
埃及人是虔诚的宗教信徒，他们相信“灵魂永生”，认为人在肉体死后，灵魂不灭，只要尸体保存完好灵魂可以得到永生。
（木乃伊）新知探究深入讲解特殊的埃及艺术形式1.首先，欣赏视频《古埃及美术》在欣赏的过程中，注意画面中所出现的艺术形式。
2.视频观赏完之后，逐一观察各种艺术图片，并进行解析。
得出结论：（1）古埃及的艺术特点：几何形式的规整和对自然的犀利观察二者结合。
具体有：①概念写实性；②稳定性、纪念性（因法老拥有之高无上的权利，使古埃及形成了一个封闭的具有超稳定性的结构，在此基础上，艺术使为统治者服务的，另一方面为显示法老权威，修建了大量金字塔、陵庙、神殿、大型巨像等）（2）通过图片介绍我们揭示出古埃及浮雕和壁画有着共同的程式：①正面律：表现人物头部为正侧面，眼为正面，肩为正面，腰部以下为正侧面；②横带状排列结构，用水平线划分；也能感受到浓郁的古埃及人民风情，更可以看到古埃及皇宫中的奢华场景。