如何正确对待后进生(一)
谈谈如何正确对待后进生
谈谈如何正确对待后进生教育是培养下一代的重要任务，而作为教师，我们需要面对各式各样的学生，包括那些成绩较差的后进生。
正确对待后进生并帮助他们进步，是我们教师的责任和使命。
然而，如何正确对待后进生，如何给予他们适当的指导和关怀，成为了一个需要深入探讨的问题。
一、确立正确的价值观和教育观念正确对待后进生的前提是建立正确的价值观和教育观念。
教师需要深入了解每个学生的优点和潜力，不应只看其成绩的高低。
我们要给每个学生一个公平的评估标准，并相信每个学生都有成长的潜力。
同时，我们要以人为本，关注后进生的个体差异和发展需求，以尊重和理解的态度对待他们。
二、发现问题的原因对待后进生首先要从找出问题的原因入手。
可能是学生的学习动力不足、学习方法不当、家庭环境不良、自卑心理等因素所导致。
只有找到问题的症结，教师才能有针对性地进行教育辅导。
1.学习动力不足后进生的学习动力不足是影响其学习成绩的重要原因之一。
教师需要通过了解学生的兴趣爱好、家庭背景以及梦想等方面，激发学生的学习兴趣和动力。
可以通过活动、游戏等方式，让学生感受到学习的乐趣和实用性。
2.学习方法不当很多后进生的学习方法不当，导致他们无法有效地消化吸收知识。
教师需要引导学生掌握正确有效的学习方法，教给他们如何阅读、思考、记忆和总结。
鼓励学生进行思维训练，提高他们的思维能力和分析问题的能力，使他们能够在学习中更有针对性和更高效。
3.家庭环境不良家庭环境不良会对学生的学习产生积极性的影响。
有些后进生的家庭可能存在贫困、矛盾等问题，导致他们不能全身心地投入到学习中。
教师应该积极主动地与学生家长进行沟通，了解他们的家庭情况，为他们提供必要的帮助和关怀，让学生在良好的家庭环境中学习。
4.自卑心理自卑心理也是一些后进生学习成绩不佳的重要原因。
教师应该注重对后进生的情感关怀，鼓励他们、帮助他们树立正确的自我认知和价值观，提高他们的自信心和自尊心。
让学生明白每个人的才能和优势不同，并且学习是可以通过努力提高的。
班主任如何对待后进生4篇
班主任如何对待后进生4篇班主任如何对待后进生第1篇一、关爱后进生，是转化工作的根底和前提。
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的根底，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不管是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们。
老师心中有学生，学生心中才会有老师。
平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。
例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比拟感兴趣的话题：比方动画片、游戏、各种活动等。
听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。
亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
教师在关心保护后进生的过程中，要用爱去翻开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。
只有感化，才能转化。
这学期，我班有个学生叫覃江璇，纪律散漫，经常旷课，无心向学。
我经常找他说理教育，都无法使他改变。
一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。
我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。
以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有无故旷课了。
常言道：没有教不好的学生，只有没教好的学生。
只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。
动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的根底和前提，班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。
二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。
著名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的挖苦中有爱迪生。
陶先生的话给我们很大的启示。
教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。
教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。
如何正确的对待后进生
如何正确的对待后进生转化后进生是我们私立学校义不容辞的职责。
每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。
法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道："人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。
一、要摆正态度，积极乐观的对待后进生。
对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量后进生。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
二、要不吝啬自己的爱来温暖后进生。
新课改要求：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。
特别是自卑、胆小、有困难的学生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。
因此，班主任在观念上要进行转变，把学生真正当活生生的人看待，就应该用善良就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护后进生。
三、要不计较后进生的任性与缺点，友善地处理问题。
俗话说：作用是相互的。
可是每当面对几十个学生时，我们会经常发现：有很多的学生并不领情，其实有时感觉我们已经花了很多精力但他们还是毫无反应，此时，我们就会有种“恨铁不成钢”的感觉，甚至有时想放弃。
但转念一想“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，所以我们作为老师就要有一颗宽容心来对待学生所表现出来的不足。
四、要拥有一颗明亮的眼睛能够发现后进生的优点。
每个后进生都有差的一面，也有好的一面，作为班主任更应该善于发现其闪光点进行教育。
苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
班主任对后进生的态度和教育方法
班主任对后进生的态度和教育方法班主任对后进生的态度和教育方法引言教育是培养学生全面发展的重要途径，而班主任作为学生在学校中的亲近导师和重要教育者，承担着引导学生学业、品德和身心发展的责任。
然而，在每个班级都存在一些后进生，他们在学习上面临困难，社交能力较弱，或者缺乏自信心。
本文旨在论述班主任应该如何对待后进生，并探讨适应不同后进生的教育方法，以帮助他们克服学习困难，实现全面发展。
一、班主任对后进生的态度1. 理解与包容班主任面对后进生时，应具有宽容和理解心态。
了解每个学生的个性特点和家庭背景，能够真正理解他们的困境和问题。
班主任应当关注后进生的每个进步，鼓励他们尽力而为，而不是过度地关注他们的问题。
2. 激励与鼓励班主任应该给予后进生积极的激励与鼓励，让他们感受到自己的价值和潜力，鼓励他们树立正确的学习态度和目标。
班主任可以和后进生进行一对一的交流，了解他们的兴趣和目标，制定可行的学习计划。
3. 耐心与耐心后进生通常需要更多的时间和资源才能达到平均水平。
班主任应该对他们保持耐心和耐心，给予他们足够的时间去掌握知识和技能，同时也鼓励他们主动参与课堂和社交活动，增强信心和自尊心。
二、班主任对后进生的教育方法1. 个性化教学后进生常常因为学习能力不足而感到沮丧，个性化教学是一种有效的方法，可以根据学生的特点和需求，量身定制教学计划和学习方式。
班主任可以与后进生进行沟通，了解他们的学习风格和问题，并提供相应的教学资源和辅导。
通过这样的方法，班主任能够满足后进生的学习需求，提高他们的学习效果。
2. 激发兴趣和动机后进生常常缺乏对学习的兴趣和动机。
班主任可以通过多样化的教学方式，如游戏化教学、实践教学等，激发后进生的学习兴趣并增强学习动力。
此外，班主任还可以通过分享成功的故事和角色模型，让后进生感受到努力学习的重要性和成果。
3. 鼓励互助学习班主任可以组织后进生进行互助学习，让他们相互帮助、共同进步。
通过组织小组活动和学习伙伴制度，培养后进生之间的合作和团队意识。
如何辅导后进生4篇
如何辅导后进生4篇如何辅导后进生第1篇一、激发兴趣，重视后进生首先，要让他们明白，世界上没有什么事情是不可能的，多给他找一些此类的真实人物事迹给他们看，让他们有动力。
然后，让他们从最基础的做起，不断提高自己的基础能力，在学习的过程中，慢慢尝试树立信心，并且尝试着一些较难的东西，不断不提高自己。
看不到成效也没有关系，不要放弃。
学如春起之苗，不见其增，日有所长。
后进生生由于基础差，学习主动性也差，因此，更需要我们老师的耐心引导。
课堂应该把简单、容易的问题留给他们，让他们有成功的喜悦，对有难度的问题加以提示，回答出一点就及时给予鼓励和表扬，让他们相信我能行。
对他们作业中出现的疑难、错误，可以个别加以辅导、多面批，多写激励性的评语，采用多种肯定性的评价使他们对学习产生兴趣。
例如在写作中，我发现后进生常为没有材料可写而苦恼，我会利用写周记这一机会，鼓励学生平时多观察，勤练笔，写身边的事，降低学习的难度，教给他们学习的方法，让他们在一次次体验成功的喜悦中产生学习的动力，提高他们的学习兴趣。
二、以人为本，赏识后进生前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠，而那些后进生思想就更脆弱，他们遇到困难时往往意志薄弱，无所适从，甚至破罐子破摔。
这种脆弱心理形成的原因主要原因是他们在求的道路上极少获得成功的喜悦，一次次的挫折使他们心里产生了障碍，失去了信心和动力。
因此，我们要尊重他们、鼓励他们，为他们架起一座成功的桥梁。
不要把后进生当作朽本不可雕，要正确的认识到他们差是暂时的，是某种原因造成的。
把他们当作有潜力的学生，多给他们鼓励，多给他们帮助，多给他们温暖，多给他们爱心，多给他们辅导。
如在课堂上经常表扬他们的进步，在家长面前赞扬他们的优点。
让他们感到自己有潜力，体会到教师的关心，从而使他们对学习充满热情，欲望和向往。
三、把学生当作学习的主体，注重辅导方法教育俗话说打铁靠本身硬。
对待后进生的教育方法
对待后进生的教育方法
对待后进生的教育方法
一、为后进生提供良好的学习环境
1、营造良好的班级氛围，为后进生提供友好的学习环境，使他们能够放心地学习，增强自信心，以崭新的气象迎接新学期；
2、给予后进生充分的良好帮助，在学校中给予充足的课外帮助，使他们可以掌握学习内容，增强学习能力，实现良好的学习效果；
3、丰富课外活动，向后进生提供有趣的学习活动，让他们乐于参与，增强专注力，为学习获得更多的乐趣；
4、给予充足的支持，在教育过程中，老师要给予后进生足够的支持，激励他们努力学习，不断进步；
二、及时引导后进生学习
1、及时纠正后进生的学习缺陷，及时指出学习中的错误，帮助他们正确思考，对课外知识的学习也是很重要的；
2、不断给予后进生指导，老师可以把他们当作自己的孩子，耐心地指导，做好学习评估，不断追踪学习进度，提高学习能力；
3、加强与家长的沟通，老师可以鼓励学生和家长一起进行沟通，提高家长对学习的关注度，让家庭可以为学习给予更多的支持；
4、培养学习兴趣，老师要让后进生养成自学习的习惯，让他们在学习中产生乐趣，让学习成为一项喜欢的拓展活动，从而调动学
习的积极性。
班主任如何对待后进生
班主任如何对待后进生？一、降低学习门槛后进生学习困难，接受知识比较慢，对学习缺乏兴趣，对学习易产生畏难情绪。
针对这个现象，班主任要降低学习门槛，放宽对他们的要求，让学困生完成他们能够完成的任务，让他们轻松掌握适合他们现状的知识。
这样能树立后进生的信心，使他们体会到成功的喜悦，将他们引入学习的殿堂。
班主任可以设计分层次的作业：尖子生做难题，中等生做有一定难度的题目，后进生做简单的习题。
二、作业加入赏识性评语后进生写作业比较困难。
班主任在批改作业时，如果发现作业错误较多，可以先不打对错符号。
可以改为写激励性评语，让他们自己改正错误，然后再给学生评分。
班主任要让后进生认识到，作业做得差的学生也可以取得进步，从而激发他们的学习热情，坚定他们的学习信念。
三、因势利导，让后进生动起来学困生往往有一些坏习惯。
比如：上课注意力不集中，喜欢交头接耳，字体潦草凌乱等等。
针对这样的情况，班主任不要采用硬性压制的手段，而要因势利导，鼓励学生在课堂上畅所欲言，让学生在班主任的指导下，参与课堂上的讨论交流。
四、为其创设成功的机会在课堂教学中，班主任要给后进生创设成功的机会，采取低起点、小步子、多活动的方法。
也就是：以大多数学生达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难、由简到繁的原则，分解为若干个层次，使后进生主动地参与课堂活动，从中体会到成功的乐趣。
五、以闪光点带动学习兴趣虽然后进生学习有困难，但并不代表他们做什么都有困难，每个方面都是落后的。
后进生可能是体育健将、绘画行家、歌唱能手、劳动模范……他们的品质也许比学习好的学生还要好。
作为班主任，要善于发现后进生的长处，发现他们的闪光点，并及时总结表扬他们的长处。
同时，还要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来，进而激发他们学习的积极性、主动性。
作为班主任，心里要有后进生，应用真诚的爱、经常性的赏识，拉近师生之间的距离。
要用兴趣点激发出后进生前进的动力，让他们逐渐养成爱学习的习惯，改变他们的学困状态。
如何对待后进生
如何对待后进生一、准确看待俗话说：“金无足赤，人无完人。
”因为每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。
另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化。
班内出现部分差生纯属必然，作为教师应准确看待这个点。
二、深入实际，调查研究差生形成的原因是多方面的。
有的因纪律观点淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。
要转化差生，必须深入实际调查每一个差生形成的原因，根据每个差生的特点，因人因材施教，不能头疼医头，脚疼医脚。
三、关心，体贴，平等相待苏霍姆林斯基以前说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
”“这是一般强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。
如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。
差生在很多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及；在同学面前差生总是抬不起头来，有自卑感。
要转化差生，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。
遇到差生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。
只有这样，差生才有可能沿着老师的期望发展。
四、培养兴趣，树立信心，适时补救“热爱是最好的老师”。
只有让差生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。
所以，教师必须努力提升自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。
同时教师要常给学生介绍知识的重要作用，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，让差生树起学好的信心。
通过补课、讲座、组织“一帮一、手拉手”等活动使差生尽快赶上来。
五、给差生提供表现的机会有些教师课堂上不提问差生，日常琐事不理睬差生。
我认为：学习、生活中对差生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。
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如何正确对待后进生(一)
在学校，特别是在农村学校做教师，班上的学生良莠不齐，而有些教师对此的教育态度是：我教会班上那些较好学生就行了。
由此可见，这些教师对待后进生存在着歧视。
可是，我们要知道，不是每个学生天生就是优等生。
一般的后进生，他们在心理或情感上受到了一定的挫伤，如果老师还是经常训斥挖苦，恨铁不成钢，有的干脆不予理会，学生呢也干脆破罐子破摔，这样就会形成恶性循环。
这样的话是对学生极不负责任的表现。
是否能有效地转化“差生”，是学校，也是教师实现素质教育重要的环节。
我认为，后进生很大一部分只是暂时在学习上成绩差、或品行不端正。
他们身上蕴藏着能促进其进步的因素，关键在于教师如何发掘他们身上的这些积极因素。
本人认为对后进生的教育和转化工作要从以下几点做起：
一、信任后进生
苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
”，对后进生的信任是教师转变后进生的重要条件。
信任要付出爱，因为爱是一种最有效的教育手段。
当差生感受到教师对他的爱时，也能够感受对他的殷切期望，他们就会相信教师，自然相信教师的每一句话。
与后进生的沟通并不需要太多，但是，情感上和观念上的默默沟通则一定要有，因为这对调节、缓和他们的内心冲突是十分有益的。
这种潜在的沟通并不是每个教师都能做到，但是作为教师，还是应该努力去做。
二、建立自信心，消除自卑感
自信心是后进生转化的基础。
我们知道中学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。
所以教师尽量不要伤害学生的自尊心。
而为了消除自卑感，建立自信心，教师应该给后进生创造成功的条件，能亲身感受到成功的喜悦。
只有后进生自信心的建立，才为其转化奠定了基础。
三、多鼓励少批评
这里首先要强调一下，少批评并不是不批评。
批评时要中肯地、恰如其分地批评，既可以让学生了解自己的错误，又可以让学生看到纠正错误的可能性，激发他的上进心。
这样的批评，伴随着鼓励和期望，饱含着诚意和热忱，就可以使学生明辨是非，尽快步人正轨。
如果正在向好的方面转化的后进生出现反复时，其实他们也很担心失去教师的信任，失去同学们的关心和帮助。
如果教师采取合理的措施，淡化其错误，并让其感受到教师的爱与期望，而不是叹息与失望。
这部分后进生会心存感激，与教师的心理差距再次缩短。
如果班主任错怪了他们应勇于承认错误。
学生在潜默化中学到了宽容待人、严于律己的生活学习态度，也会养成自觉纠正自己错误的好习惯。
四、耐心转化后进生
教师在转化后进生的问题上，要有耐心，不能急于求成，首先我们要认识到学生在个体上是有差异的，那么在学习成绩的差异也是情理之中的事。
作为教师，首先要承认和尊重这样的差异，尽可能的因人而异，因才施教。
作为教师，不仅欣赏学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点。
我们经常能对优秀学生欣赏，往往不能对后进生欣赏。
作为一个教师，要对所有学生实施有效的教育，就必须对后进生进行有效的沟通。
其实，后进生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。
但是如果能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就能唤起学生对美好人性的热爱，能唤起学生对老师教育的认同。
作为教师，要找准后进生差的原因，是学习差，是纪律差，是劳动差，是卫生差，还是身体差，等等。
然后对症下药，与他们交朋友，学习上不厌其烦，态度上和蔼，还要制定他们能够达到的目标，一步一个脚印，直至达到目标为止。
正所谓“一把钥匙开一把锁”。
让我们都用一颗真诚、平等的心态对待每一位后进生，发现他们的闪光点及时地进行表扬；对细微的进步给予鼓励，帮他们树立自信心。
我坚信，奇迹会发生在每个后进生身上！
总之，“后进生”在各个学校都是客观存在的，但是每位教师都应该对他们有一个正确的认识和正确的态度，热情的善待每一位“后进生”，帮助他们找出自己差的真正症结，培养他们的上进心，改变落后的面貌，让后进生越来越少。