小学生身体红绿灯教学设计
心理健康课：身体红绿灯
心理健康课：身体红绿灯一、教学目标：1.认识自己和他人身体的禁区、警戒区和安全区。
2.知道人与人之间身体接触的界限，对别人身体的禁区，不要触碰；自己身体的禁区要严加保护。
3.提高对自己身体的防范能力，学会保护自己的身体不受侵犯。
二、教学重难点：认识人身体的禁区、警戒区和安全区，学会保护自己的身体不受侵犯。
三、教学准备：红、绿、黄圆片，人体挂图，PPT课件。
四、教学过程：（一）游戏——亲密接触1.引入热身游戏师；全体起立，我们现在来玩一个热身游戏。
2.介绍游戏规则老师发出口令，同桌之间要做出相应的动作；如果对老师所要求的动作感到别扭或不舒服时，可以不做。
3.亲密接触：随着老师的口令：“小手摸摸头、小手摸摸脸、小手拍拍肩、我们手牵手、我们抱一抱、小手摸摸屁股、小手摸摸胸部”等，同桌进行相应的身体接触。
4.师相机采访：你为什么会停下来，能告诉我们原因吗？师结：当别人接触你身体某个部位让你觉得不舒服、反感，甚至恶心时，那个地方就是你的身体界限。
这些身体的界限就是我们身体的红绿灯。
（板书）今天就让我们共同来寻找了解我们身体的红绿灯。
5.在寻找之前老师先给大家介绍一位朋友——安全小博士，他将我们的身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。
红灯区是禁区，（贴）不许任何人触碰的地方；黄灯区是警戒区，（贴）只有与你关系亲密的人才可以触碰的地方；绿灯区是安全区，（贴）一般朋友可以触碰的地方，并且不会觉得尴尬或不舒服。
过渡：孩子们，我们的身体哪些部位是红灯区？哪些部位是警戒区？哪些是绿灯区？（三）认识身体红绿灯1.请同桌讨论男女生可被触碰和不可触碰的部分。
红灯区——你觉得男生与女生的身上，哪些部位是不能让别人触碰的，请在这些部分对应的圆圈里涂上红色。
黄灯区——哪些部位只有跟我很亲密的人才能触碰的，那么就在对应的圆圈里涂上黄色。
绿灯区——哪些部位是一般朋友可以触碰的，请在圆圈里涂上绿色。
2.交流反馈：在黑板上挂上人体海报，请生将讨论的结果用红、黄、绿圆片贴上。
心理健康课教案-小学身体红绿灯
心理健康课教案-小学身体红绿灯一、教学目标1. 让学生了解身体红绿灯的概念，认识到保护自己身体的重要性。
3. 提高学生面对身体不适时的应对能力，学会自我调节和寻求帮助。
二、教学内容1. 身体红绿灯的定义与作用2. 日常生活中如何遵守身体红绿灯3. 身体不适时的应对方法4. 案例分析与讨论三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解身体红绿灯的概念，知道如何在生活中遵守。
2. 难点：培养学生面对身体不适时的应对能力，学会自我调节和寻求帮助。
四、教学方法1. 讲授法：讲解身体红绿灯的定义、作用及日常生活中如何遵守。
2. 案例分析法：分析身体不适的案例，引导学生学会应对。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中遵守身体红绿灯，提高自我防护意识。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生模拟遵守身体红绿灯的过程，增强实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的身体安全事故案例，引发学生对身体健康的关注，导入新课。
2. 讲解身体红绿灯的定义与作用，让学生明白保护身体的重要性。
4. 讲解身体不适时的应对方法，让学生学会自我调节和寻求帮助。
5. 组织学生进行小组讨论，分享各自在日常生活中如何遵守身体红绿灯的经验和方法。
6. 设置情景模拟，让学生模拟遵守身体红绿灯的过程，增强实践能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和情景模拟等，评估学生对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、分享经验和提出建议等，了解学生对遵守身体红绿灯的实际应用能力。
3. 作业完成情况：收集学生提交的关于遵守身体红绿灯的感悟，评估学生的思考深度和应用能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：评估教学内容是否适合学生的年龄和认知水平，是否能够引起学生的兴趣和关注。
2. 反思教学方法：思考所采用的教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解和应用所学内容。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的看法和建议。
《身体红绿灯》教案
第12周
上课时间
2023年5月4日
教师
课题
第12课 身体红绿灯
教学目标
1.认识自己身体的界限。
2.明白哪些是性侵犯行为。
3.遇到性侵犯行为时，能
一、另类小侦测——明白身体有界限
1、破冰行动——亲密接触
（1）自由组合：学生自主找一位同性同学，两人组成行动伙伴。
2.反馈：在活动中，哪些动作你觉得不舒服？（当別人接触你身体某个部位让你不舒服时，那个地方就是你身体的界限。）
3.小结：我们要明白自己的身体界限，宝贝自己的身体，这样才是身体的好主人。
4.设疑：那么你觉得通常我们的身体哪些部位是可以被别人碰触的？哪些是不可被碰触的呢？
二、区分红绿灯——认识常见性侵犯
1.分组讨论各组讨论出男女生可被碰触和不可被碰触的部份。
2.交流反馈
3.小结：
三、倾听小故事——识别变相性侵犯 1、情景展示（录像）：看录像：童话故事《小王子和狼妈妈》。 2、组织抢答
四、 组织游戏找到金钥匙——尊人助己有良方
身体红绿灯(教学设计)2023-2024学年心理健康一年级上册-通用版
身体红绿灯（教学设计）2023-2024学年心理健康一年级上册-通用版一、教学目标1. 让学生了解身体的基本结构，知道身体的重要性和保护身体的必要性。
2. 培养学生自我保护意识，学会在遇到危险时能够及时寻求帮助。
3. 培养学生良好的生活习惯，学会爱护身体，关注身体健康。
二、教学内容1. 身体的基本结构：头部、四肢、躯干等。
2. 身体的重要性：身体健康对于生活、学习的重要性。
3. 如何保护身体：遵守交通规则、注意个人卫生、合理饮食、适当运动等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解身体的基本结构，知道身体的重要性和保护身体的必要性。
2. 教学难点：培养学生自我保护意识，学会在遇到危险时能够及时寻求帮助。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示身体的基本结构，引导学生认识身体的重要性。
2. 新课内容：讲解身体的基本结构，让学生了解身体的重要性，学习如何保护身体。
3. 活动设计：分组讨论，让学生分享自己保护身体的方法，并进行角色扮演。
4. 总结：通过PPT总结本节课的主要内容，强调保护身体的重要性。
六、板书设计1. 身体红绿灯2. 课题：身体健康与保护3. 课题内容：- 身体的基本结构- 身体的重要性- 如何保护身体七、作业设计1. 让学生回家后，与家长一起讨论如何保护身体，并将讨论结果记录下来。
2. 让学生绘制一幅关于身体保护的图画，并附上简短的文字说明。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的身体健康，为学生提供一个安全、健康的学习环境。
3. 教师应不断更新教学观念，关注学生的心理健康，培养学生的自我保护意识。
总结：通过本节课的学习，让学生了解身体的基本结构，知道身体的重要性和保护身体的必要性，培养学生的自我保护意识，为学生的健康成长奠定基础。
一年级上册心理健康教育教案-身体红绿灯
一年级上册心理健康教育教案-身体红绿灯身体红绿灯是小学生心理健康教育中相当基础、重要的一课，它能帮助孩子认识身体的信号，并学会管理自己的情绪和行为，对培养孩子积极的心态、良好的行为习惯、身心健康、自我保护等方面都有着极为关键的作用。
以下是一年级上册心理健康教育教案-身体红绿灯。
一、教学目标1. 了解身体红绿灯的基本知识；2. 能识别自身情绪和行为的红绿灯信号；3. 学会利用身体红绿灯来调节自己的情绪和行为；4. 培养良好的自我管理能力，促进身心健康发展。
二、教学内容1. 身体信号是什么？2. 身体红灯、黄灯、绿灯分别代表什么？3. 如何识别身体红绿灯信号？4. 如何利用身体红绿灯来管理自己的情绪和行为？三、教学方法1. 视频讲解法2. 图片解析法3. 实践操作法4. 经验分享法四、教学过程1. 导入（5分钟）老师播放身体红绿灯相关视频并引导学生回顾上节课的内容，如何认识和管理情绪。
2. 基础知识讲解（15分钟）通过图片、图表等形象生动的方式，讲解身体信号的概念，引出身体红绿灯的概念及各自表示的情况：- 红灯：身体、心理出现不适，情绪紧张、恐惧等，需要及时调整。
- 黄灯：身体、心理已经接近红灯状态，出现了一些不适感，同时还有注意力分散等情况。
- 绿灯：身心状态良好，能够感受到舒适和放松感。
老师提醒同学们，在以后的生活中，要认真观察自己的身体信号，了解自己的身体状态，及时采取相应的方法进行调整和管理，比如：深呼吸、听音乐等。
3. 红绿灯信号识别（20分钟）老师通过举例等具体可视化方式，引导学生自己发现红绿灯信号，并进行分类，强化概念的记忆。
同时，老师将自己制作的红绿灯手环发给学生，让他们通过佩戴手环来增加自觉性，时刻提醒自己关注身体信号的变化。
4. 红绿灯行为管理实践（30分钟）老师提供一些常见的情境，让学生学会如何利用身体红绿灯来进行行为管理，掌握相关技能。
- 我下课了，该怎么办？（回家路上）- 我要上台演讲，紧张怎么办？- 我想和同学说话，但他们都在忙自己的事情，该怎么办？在不同情境下，老师依次教授学生如何识别身体红绿灯信号，如何通过身体红绿灯来调整自己的行为、释放自己的情绪，教师在实践操作过程中及时给与指导，帮助学生更好地应用知识。
小学三年级《心理与健康》身体红绿灯
身体红绿灯【教学内容分析】三年级第八课的《身体红绿灯》。
教材主要介绍了小朋友在长大过程中意识到性别的差异、认识身体红绿灯的区域、做好日常护理和特殊情况的自我保护。
【学情分析】三年级的学生对于性别的认识已经有所分化，在校园的交往活动中，能看到学生对于异性已经出现了一些忸怩、害羞的心理状态，但依然有些同学对异性或者同性同学做出亲密举动，而有些同学尽管心里感到紧张或者不舒服，却不敢表达出来，对于一些成人对自己采取的亲密举动，由于害怕成人的权威，也不敢表达内心想法。
在这样的环境下，更需要培养学生自我保护的性意识，学会自我保护。
【教学方法】讲授法、小组讨论法、游戏活动法。
【教学目标】1.让学生知道自己身体的红灯区、绿灯区。
2.让学生了解坏人及坏人常用游戏，并学会自我保护。
【教学重难点】1.重点：让学生知道自己身体的红灯区、绿灯区。
2.难点：让学生学会自我保护的方法。
【教学准备】多媒体课件、图片、水彩笔【教学过程】一、课堂导入老师出示红灯绿灯，红灯要做出双手在胸前打叉动作、绿灯要做出比心动作。
出示灯的顺序分别为：红灯、绿灯、红灯、绿灯、绿灯、红灯师总结：同学们，老师发现我们可以根据不同的灯色做出不同的动作反应，这说明我们是可以主动的控制我们的身体的。
在和同学的嬉戏游戏中，和老师的接触中，和别人的交往过程中，总会有一些身体的接触，对于这些肢体的接触我们有时候是不希望别人触碰自己的，那我们应该做出什么反应呢？同时我们是不是也需要学会控制自己的行为，尽量不要触碰别人觉得不舒服的部位呢？二、大风吹老师喊：“大风吹！”同学们：“吹什么？”老师说出某一个身体部位，同学们觉得不可以被人随意触碰看见的做出双手在胸前打叉动作，可以被人随意触碰看见的做出比心动作。
小脸蛋、小肩膀、后脑勺、小手、小脚、小屁股、小肚子、小胸脯、脖子。
师总结：同学们，刚刚同学们做出比心动作的部位，代表我们可以接受被别人触碰或者看见，我们把可以被人随意触碰看见的地方叫做绿灯区。
身体红绿灯(教案)通用版心理健康三年级上册
教案：身体红绿灯教学目标：1. 让学生了解和认识身体红绿灯的概念，知道身体红绿灯的作用。
2. 培养学生保护自己身体，尊重他人身体的意识。
3. 提高学生自我保护的能力，学会在遇到问题时寻求帮助。
教学内容：1. 身体红绿灯的概念和作用2. 如何保护自己的身体3. 如何尊重他人的身体4. 遇到问题时如何寻求帮助教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握身体红绿灯的概念和作用，培养学生保护自己身体，尊重他人身体的意识。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用身体红绿灯的知识，提高自我保护的能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，视频，故事书。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示PPT，展示身体红绿灯的图片，引导学生思考什么是身体红绿灯。
2. 学生分享自己对身体红绿灯的理解。
二、讲解身体红绿灯的概念和作用1. 教师讲解身体红绿灯的概念和作用，让学生明白身体红绿灯的重要性。
2. 学生通过故事书，了解身体红绿灯在实际生活中的应用。
三、如何保护自己的身体1. 教师引导学生思考如何保护自己的身体。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并给出建议。
四、如何尊重他人的身体1. 教师讲解如何尊重他人的身体，让学生明白尊重他人身体的重要性。
2. 学生通过角色扮演，学会在实际生活中尊重他人的身体。
五、遇到问题时如何寻求帮助1. 教师引导学生思考遇到问题时如何寻求帮助。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并给出建议。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的内容，让学生明确身体红绿灯的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
板书设计：1. 身体红绿灯的概念和作用2. 如何保护自己的身体3. 如何尊重他人的身体4. 遇到问题时如何寻求帮助作业设计：1. 让学生回家后，与家长分享身体红绿灯的知识。
2. 让学生画一幅关于身体红绿灯的画，加深对身体红绿灯的理解。
课后反思：本节课通过讲解身体红绿灯的概念和作用，让学生明白了保护自己身体，尊重他人身体的重要性。
身体红绿灯教案1
身体红绿灯教案1第一篇：身体红绿灯教案1身体“红绿灯”——健康的心理从认识自己开始活动目标：1、学生能认识自己的身体红灯区、黄灯区和绿灯区。
2、学生能认识什么是性骚扰和性侵害，并懂得如何防护。
活动时间：40分钟活动对象：三年级全体学生活动准备：PPT课件；卡通男孩女孩图；全班同学分成六组以U 字形就坐。
活动形式：个体演示、小组活动、大组讨论等。
活动过程：一、谈话导入师：你们已经是三年级的小学生了，那么现在的你和在幼儿园读书时的你相比，身体上有什么变化吗？小结：是啊，我们的身体都发生了这样那样的变化，比如说长高了，长大了；我们的体形也发生了变化。
那么我们在长大的过程中要注意什么呢？二、游戏：亲密接触1、同桌两人组成行动伙伴。
※ 友情提示：双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时，可以不做。
2、随着老师的指令：“摸头、摸脸、拍肩、牵手、拥抱、摸肚子” 等，行动伙伴学生进行相应的身体接触。
3、反馈：在活动中，哪些动作你觉得不舒服？4、小结：为什么我们身体的某些部位与人接触你感觉很正常，而有些部位的接触却让你觉得不舒服，就让我们带着问题进入《身体红绿灯》。
（揭题）二、区分红绿灯1、分组讨论,组长做好记录(红、黄、绿水彩笔)，完成后展示交流。
把全班分成六个组，各组讨论出男女生可被触碰和不可被触碰的部分。
红灯区——你觉得男孩子与女孩子的身上，哪些部位是不能让别人触碰的，请在这些部位上画上红灯。
黄灯区——哪些部位只有跟我很亲密的人才能触碰的，那么就画上黄灯。
绿灯区——哪些部位是一般朋友可以触碰的，请画上绿灯。
2、小结：从刚才的讨论我们知道泳衣覆盖的部分是红灯区，必须得到他人的尊重，不管这个人我们是否认识，都不可以触碰我们的这些部位。
在现实生活中，一些人妄想通过肢体、语言、图画暗示或其他方式挑逗我们，面对这些性骚扰或性侵害，我们又该怎样处理呢？三、活动:寻找金钥匙1、操作要点：1）将五个情境以文字方式呈现在大屏幕上。
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《小学生身体红绿灯》教学设计
旧城镇中心小学杨永旭
一、教学对象：小学四年级
二、教学目标：
1、认识人身体的禁区、警戒区和安全区
2、知道人与人之间身体接触因人而异，别人身体的禁区，不要碰触；自己身体的禁区要严加保护
3、提高性侵害和性骚扰的防范能力，增强身体不受侵犯的意识
三、活动准备：
红、黄、绿记号笔
身体红绿灯人像卡（男孩、女孩）
举牌（红、黄、绿为一组，根据学生人数）
四、活动时间：40分钟
五、教学方法：
1、热身游戏
2、团体活动
3、教师讲解
4、全班讨论
六、活动流程：。