深圳优质课教案 小学三年级心理健康教育身体红绿灯
心理健康课：身体红绿灯
心理健康课：身体红绿灯一、教学目标：1.认识自己和他人身体的禁区、警戒区和安全区。
2.知道人与人之间身体接触的界限，对别人身体的禁区，不要触碰；自己身体的禁区要严加保护。
3.提高对自己身体的防范能力，学会保护自己的身体不受侵犯。
二、教学重难点：认识人身体的禁区、警戒区和安全区，学会保护自己的身体不受侵犯。
三、教学准备：红、绿、黄圆片，人体挂图，PPT课件。
四、教学过程：（一）游戏——亲密接触1.引入热身游戏师；全体起立，我们现在来玩一个热身游戏。
2.介绍游戏规则老师发出口令，同桌之间要做出相应的动作；如果对老师所要求的动作感到别扭或不舒服时，可以不做。
3.亲密接触：随着老师的口令：“小手摸摸头、小手摸摸脸、小手拍拍肩、我们手牵手、我们抱一抱、小手摸摸屁股、小手摸摸胸部”等，同桌进行相应的身体接触。
4.师相机采访：你为什么会停下来，能告诉我们原因吗？师结：当别人接触你身体某个部位让你觉得不舒服、反感，甚至恶心时，那个地方就是你的身体界限。
这些身体的界限就是我们身体的红绿灯。
（板书）今天就让我们共同来寻找了解我们身体的红绿灯。
5.在寻找之前老师先给大家介绍一位朋友——安全小博士，他将我们的身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。
红灯区是禁区，（贴）不许任何人触碰的地方；黄灯区是警戒区，（贴）只有与你关系亲密的人才可以触碰的地方；绿灯区是安全区，（贴）一般朋友可以触碰的地方，并且不会觉得尴尬或不舒服。
过渡：孩子们，我们的身体哪些部位是红灯区？哪些部位是警戒区？哪些是绿灯区？（三）认识身体红绿灯1.请同桌讨论男女生可被触碰和不可触碰的部分。
红灯区——你觉得男生与女生的身上，哪些部位是不能让别人触碰的，请在这些部分对应的圆圈里涂上红色。
黄灯区——哪些部位只有跟我很亲密的人才能触碰的，那么就在对应的圆圈里涂上黄色。
绿灯区——哪些部位是一般朋友可以触碰的，请在圆圈里涂上绿色。
2.交流反馈：在黑板上挂上人体海报，请生将讨论的结果用红、黄、绿圆片贴上。
心理健康课教案-小学身体红绿灯
心理健康课教案-小学身体红绿灯一、教学目标1. 让学生了解身体红绿灯的概念，认识到保护自己身体的重要性。
3. 提高学生面对身体不适时的应对能力，学会自我调节和寻求帮助。
二、教学内容1. 身体红绿灯的定义与作用2. 日常生活中如何遵守身体红绿灯3. 身体不适时的应对方法4. 案例分析与讨论三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解身体红绿灯的概念，知道如何在生活中遵守。
2. 难点：培养学生面对身体不适时的应对能力，学会自我调节和寻求帮助。
四、教学方法1. 讲授法：讲解身体红绿灯的定义、作用及日常生活中如何遵守。
2. 案例分析法：分析身体不适的案例，引导学生学会应对。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中遵守身体红绿灯，提高自我防护意识。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生模拟遵守身体红绿灯的过程，增强实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的身体安全事故案例，引发学生对身体健康的关注，导入新课。
2. 讲解身体红绿灯的定义与作用，让学生明白保护身体的重要性。
4. 讲解身体不适时的应对方法，让学生学会自我调节和寻求帮助。
5. 组织学生进行小组讨论，分享各自在日常生活中如何遵守身体红绿灯的经验和方法。
6. 设置情景模拟，让学生模拟遵守身体红绿灯的过程，增强实践能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和情景模拟等，评估学生对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、分享经验和提出建议等，了解学生对遵守身体红绿灯的实际应用能力。
3. 作业完成情况：收集学生提交的关于遵守身体红绿灯的感悟，评估学生的思考深度和应用能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：评估教学内容是否适合学生的年龄和认知水平，是否能够引起学生的兴趣和关注。
2. 反思教学方法：思考所采用的教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解和应用所学内容。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的看法和建议。
《身体红绿灯》教案
第12周
上课时间
2023年5月4日
教师
课题
第12课 身体红绿灯
教学目标
1.认识自己身体的界限。
2.明白哪些是性侵犯行为。
3.遇到性侵犯行为时，能
一、另类小侦测——明白身体有界限
1、破冰行动——亲密接触
（1）自由组合：学生自主找一位同性同学，两人组成行动伙伴。
2.反馈：在活动中，哪些动作你觉得不舒服？（当別人接触你身体某个部位让你不舒服时，那个地方就是你身体的界限。）
3.小结：我们要明白自己的身体界限，宝贝自己的身体，这样才是身体的好主人。
4.设疑：那么你觉得通常我们的身体哪些部位是可以被别人碰触的？哪些是不可被碰触的呢？
二、区分红绿灯——认识常见性侵犯
1.分组讨论各组讨论出男女生可被碰触和不可被碰触的部份。
2.交流反馈
3.小结：
三、倾听小故事——识别变相性侵犯 1、情景展示（录像）：看录像：童话故事《小王子和狼妈妈》。 2、组织抢答
四、 组织游戏找到金钥匙——尊人助己有良方
小学心理健康我身上的“红绿灯”教案
小学心理健康我身上的“红绿灯”教案标题：培养小学生心理健康，了解并运用“红绿灯”情绪管理教案引言：心理健康对于学生的成长至关重要。
作为教育工作者和家长，我们应该关注小学生的心理健康问题，并积极采取措施来帮助他们。
本文将介绍一种名为“红绿灯”情绪管理教案的方法，该方法旨在帮助学生认识和处理自己的情绪，从而更好地应对日常生活中的挑战。
一、了解“红绿灯”情绪管理教案的背景1.1 简介“红绿灯”情绪管理教案是一种以帮助学生学会管理自己的情绪为目标的心理健康教育方案。
该教案以红绿灯为象征，通过分别对应情绪的红、黄、绿三个阶段，帮助学生认识并控制自己的情绪。
1.2 教案目标该教案的目标是帮助学生了解情绪的特点和表达方式，培养他们认识和管理自己的情绪的能力，以及提高他们解决问题、适应困境的能力。
二、教学内容及步骤2.1 教学内容（1）情绪的类型及特点：帮助学生了解常见的情绪类型，如愤怒、悲伤、焦虑等，并学习情绪的特点，如持续时间、诱发原因等。
（2）情绪的表达方式：教导学生学会以适当的方式表达情绪，如通过言辞、肢体语言等。
（3）情绪的管理方法：介绍情绪管理的基本方法，如呼吸练习、积极心理暗示等。
2.2 教学步骤（1）导入通过提问、小组讨论等方式引起学生对情绪的关注，并让他们思考情绪对他们生活的影响。
（2）认识情绪通过图片、故事等方式向学生展示不同情绪表现，并引导他们了解情绪的特点和表达方式。
（3）情绪管理方法介绍介绍与情绪管理相关的方法，如“红绿灯”情绪管理法、呼吸练习、积极心理暗示等。
逐个讲解每个方法的原理和操作步骤，并进行示范。
（4）情境模拟和练习通过情境模拟和角色扮演，让学生运用所学的情绪管理方法来处理实际问题，并通过互相分享经验和反思，加深对方法的理解和掌握。
（5）归纳总结引导学生总结所学的情绪管理方法，思考如何将这些方法应用到日常生活中，并鼓励他们分享自己的心得体会。
三、教学评估和效果通过教学评估，可以评估学生对所学知识的掌握程度和情绪管理能力的提高情况。
小学心理健康教案身体红绿灯
小学心理健康教案身体红绿灯心理健康在儿童的成长过程中起着至关重要的作用。
作为小学教师，我们需要关注并关心学生的心理健康，全面促进他们的成长和发展。
在小学心理健康教育中，红绿灯教材是一种常见的方法，旨在帮助学生认识并管理自己的情绪，并建立积极的心理健康观念。
本文将介绍小学心理健康教案“身体红绿灯”，以满足任务名称描述的内容需求。
一、教案简介1.1 教案背景- 任务名称为：“小学心理健康教案身体红绿灯”- 目标受众：小学生（年龄及年级可以根据教师实际情况调整）- 目标：帮助学生认识自己的情绪，学会管理情绪，建立良好的心理健康观念。
1.2 教案目标- 让学生了解身体红绿灯的概念。
- 帮助学生通过辨识身体红绿灯的变化来认识、管理自己的情绪。
- 通过情境模拟、角色扮演等方式培养学生的情商和情绪调控能力。
- 培养学生积极的心理健康观念与态度。
二、教学过程2.1 导入与情景描述- 向学生简要介绍心理健康的重要性，告诉学生心理健康与身体健康一样重要。
- 创造情景，让学生能够感受到不同情绪下身体的变化，例如紧张时心跳加快，愉快时笑容满面，并请学生讲述他们在特定情绪下的身体变化。
2.2 了解身体红绿灯的概念- 引导学生思考并回答以下问题：- 什么是身体红灯？- 什么是身体绿灯？- 告诉学生，红灯时表示自己感到不舒服、焦虑或生气；绿灯时表示自己感到安心、开心或放松。
2.3 认识身体红绿灯的变化- 通过图片或视频示范不同情绪状态下的身体变化，例如脸红、眨眼、握紧拳头等，让学生能够辨识身体红绿灯的变化。
- 小组讨论：学生分成小组讨论，分享自己在不同情绪下出现的身体变化，并从中找出共同的特征。
2.4 情境模拟与角色扮演- 设计一些情境，让学生在不同的情绪下进行角色扮演，例如面对考试焦虑、冲突与朋友时的愤怒等。
请学生利用已学到的知识辨识身体红绿灯的变化，并提出相应的情绪管理策略。
- 角色扮演结束后，学生可以分享彼此的经验、学到的教训以及在情绪管理中的不同方式。
心理健康课教案小学身体红绿灯
心理健康课教案-小学身体红绿灯一、教学目标：1. 让学生了解身体自主权的概念，认识到保护自己身体的重要性。
2. 培养学生对身体界限的认知，提高自我保护意识。
3. 引导学生学会拒绝不当身体接触，保护自己不受侵害。
二、教学内容：1. 身体自主权：介绍身体自主权的概念，让学生明白每个人都有保护自己身体的权利。
2. 身体界限：讲解身体界限的重要性，引导学生认识自己的身体界限。
3. 拒绝不当身体接触：教授学生如何拒绝不当身体接触，提高自我保护能力。
三、教学方法：1. 故事导入：通过生动的故事导入课题，引发学生兴趣。
2. 游戏互动：设计互动游戏，帮助学生更好地理解身体界限。
3. 小组讨论：分组讨论如何拒绝不当身体接触，培养学生自我保护意识。
四、教学步骤：1. 导入：讲述一个关于身体自主权的故事，引导学生思考。
2. 讲解身体自主权和身体界限的概念，让学生认识到保护身体的重要性。
3. 进行互动游戏，让学生在游戏中体验身体界限。
4. 分组讨论，让学生学会如何拒绝不当身体接触。
5. 总结课程内容，强调自我保护意识。
五、课后作业：1. 学生回家后，与家长一起讨论身体自主权和身体界限的话题。
2. 家长协助孩子制定自我保护计划，提高孩子自我保护能力。
3. 学生绘制一幅关于身体界限的画作，展示自己对课程内容的理解。
教学评价：通过课后作业的完成情况，学生在校的表现，以及课堂互动环节的参与程度来评价学生对课程内容的掌握程度。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取一个与身体自主权和身体界限相关的真实案例，让学生深入了解并提出自己的看法。
2. 案例分析：引导学生从自我保护、尊重他人等方面分析案例，讨论如何避免类似事件的发生。
3. 案例总结：让学生从案例中吸取教训，提高自我保护意识，尊重他人的身体自主权。
七、情景剧表演1. 分组：学生分成若干小组，每组编排一个关于身体自主权和身体界限的情景剧。
2. 表演：各小组依次表演情景剧，其他学生观看并提出意见或建议。
小学三年级《心理与健康》身体红绿灯
身体红绿灯【教学内容分析】三年级第八课的《身体红绿灯》。
教材主要介绍了小朋友在长大过程中意识到性别的差异、认识身体红绿灯的区域、做好日常护理和特殊情况的自我保护。
【学情分析】三年级的学生对于性别的认识已经有所分化，在校园的交往活动中，能看到学生对于异性已经出现了一些忸怩、害羞的心理状态，但依然有些同学对异性或者同性同学做出亲密举动，而有些同学尽管心里感到紧张或者不舒服，却不敢表达出来，对于一些成人对自己采取的亲密举动，由于害怕成人的权威，也不敢表达内心想法。
在这样的环境下，更需要培养学生自我保护的性意识，学会自我保护。
【教学方法】讲授法、小组讨论法、游戏活动法。
【教学目标】1.让学生知道自己身体的红灯区、绿灯区。
2.让学生了解坏人及坏人常用游戏，并学会自我保护。
【教学重难点】1.重点：让学生知道自己身体的红灯区、绿灯区。
2.难点：让学生学会自我保护的方法。
【教学准备】多媒体课件、图片、水彩笔【教学过程】一、课堂导入老师出示红灯绿灯，红灯要做出双手在胸前打叉动作、绿灯要做出比心动作。
出示灯的顺序分别为：红灯、绿灯、红灯、绿灯、绿灯、红灯师总结：同学们，老师发现我们可以根据不同的灯色做出不同的动作反应，这说明我们是可以主动的控制我们的身体的。
在和同学的嬉戏游戏中，和老师的接触中，和别人的交往过程中，总会有一些身体的接触，对于这些肢体的接触我们有时候是不希望别人触碰自己的，那我们应该做出什么反应呢？同时我们是不是也需要学会控制自己的行为，尽量不要触碰别人觉得不舒服的部位呢？二、大风吹老师喊：“大风吹！”同学们：“吹什么？”老师说出某一个身体部位，同学们觉得不可以被人随意触碰看见的做出双手在胸前打叉动作，可以被人随意触碰看见的做出比心动作。
小脸蛋、小肩膀、后脑勺、小手、小脚、小屁股、小肚子、小胸脯、脖子。
师总结：同学们，刚刚同学们做出比心动作的部位，代表我们可以接受被别人触碰或者看见，我们把可以被人随意触碰看见的地方叫做绿灯区。
小学生心理健康教育课《身体红绿灯》教案(公开课)
身体红绿灯
教材分析：
《身体红绿灯》——安全生活。
是教导学生保护自己性安全，对性骚扰这一安全威胁有所认识和防范。
本课旨在与教导学生认识自己与他们身体的各种禁区，知道人与人之间身体接触的界限，提高性侵害和性骚扰的防范能力。
本次课程将依据上述内容逐个进行讲解。
学情分析：
随着生活水平的提高，孩子性发育的年龄提前；其二是各种媒体的影响，孩子们很容易接触到与性有关的信息，却因为年龄和阅历关系难以辨别真伪；而且各种研究和现实均表明：性教育实施越早、越规范越好。
在小学开展性教育不仅必要而且迫在眉睫。
小学生性别意识还不太强烈，对自己的身体没有足够的认识，容易形成一些不健康的心理，导致学生之间的冲突或误会，甚至有些个体会受到伤害，妨碍孩子们健康的成长。
通过本次课程，希望能帮助学生们正确认识自己身体的界限，学会尊重别人，保护自己，避免伤害。
教学目标：
1．通过活动，认识自己和他人身体的禁区、警戒区和安全区。
2．知道人与人之间身体接触的界线，对别人身体的禁区，不要碰触；自己身体的禁区要严加保护。
3．通过对案例的判断分析，提高保护自己身体红灯区的能力，增强身体不受侵犯的意识。
教学重、难点：
认识人身体的禁区、警戒区和安全区，学会保护自己的身体不受侵犯。
课时安排：1课时
教学准备：学生准备彩色笔（红黄绿）PPT课件
资源整合：整合中西方文化礼仪，采用文化背景的不同，正确引导学生应该用什么态度接受礼节上的问候。
教学过程：
一、游戏感知，导入新课。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.安全小知识：认识性侵犯
任何以肢体、语言、图画暗示或以其他方式试图挑逗我们，妄想闯入我们的红灯区的行为，都属于性骚扰或性侵犯，对此，我们要提高警惕，加强防范！
微课教学设计模板
授课教师姓名
温坚平
微课名称
身体红绿灯
知识点来源
□学科：心理健康□年级：三年级□教材版本：中小学心理健康教师培训课程
□所属章节：青春期教育录制具和方法Camtasia_Studio
设计思路
小学三年级这个阶段的学生的性别意识还不太强烈，对自已的身体没有足够的认识，容易形成一些不健康的行为习惯，导致学生之间的冲突或误会，甚至有些个体会受到伤害，防碍孩子们的健康成长，希望通过一堂活动课，向孩子们进行简单的性心理教育，认识自已的身体，知道自已身体的界限，使他们从小可以建立健康的性心理，善待自已的身体，会与同学进行健康的交往，养成良好的行为习惯。
1）.不健康的书籍给我们看是一种性骚扰吗？是
2）男孩子会不会受到性侵犯？会
3）坏人常常以什么方式实施性侵犯？
引诱贿赂强迫
3、出谋划策我们的身边也存在这种拿别人身体开玩笑的现象。老师总结了几个例子，大家思考下，如果是你你会怎么做？
1、课间时候，芳芳和朋友正玩得开心，突然有一个调皮鬼跑过来掀看她的裙子，芳芳该怎么办？
2、小林的父母有事情回老家，小林暂时和叔叔住在一起，可是这几天他发现叔叔总是把一些不健康、不文明的刊物摆在桌子上，并暗示小林看，小林该怎么办？
3、妈妈给你请的家教在教你功课的时候，不断的向你靠近，摸你的肩膀，你感觉很不舒服，你会怎么做？
4、公车上，有一个年轻男子坐在你身边，眼睛不断的瞄你，身体慢慢的向你靠近，你会怎么做？
我们的身体哪些地方是可以碰触，哪些是不能碰触呢？
2、区分红灯区—
1.身体红绿灯的
红灯区——不允许任何人触碰的地方
绿灯区——一般朋友可以触碰的地方
黄灯区——与我较亲密的人才可以触碰
师：没什么不好意思，我们在长大的过程中，性器官也在不断的成长。
师：我们的红灯区别人不能碰触，自己能不能随便碰呢？不行，只有清洗的时候才可以碰。又比如说医生在看病时。
教学设计
内容
教学目的
1、认识人身体的禁区、警戒区和安全区。
2、知道人与人之间身体接触因人而异，别人身体的禁区，不要碰触；自己身体的禁区要严加保护。
3、提高性侵害和性骚扰的防范能力，增强身体不受侵犯的意识。
教学重点难点
教学重点：学会自我保护
教学难点：如何让学生消除害羞感，形成对身体的正确认识
教学过程
一、想一想：
5、熟悉的叔叔传人了小红的红灯区，并威胁她不能告诉别人，否则就杀了她。小红该怎么办？
师：很多时候伤害我们的不仅仅是陌生人，也有可能是认识的人，所以我们一定要宝贝自己的身体学会自我保护。同时，同学之间也不能随便拿别人的身体开玩笑，要懂得尊重别人的身体。