冀教版-三年级下册-分数的初步认识
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小学数学冀教版三年级下册《分数的初步认识》教学设计教学目标：1．能结合具体情景初步认识几分之一；能用实际操作的结果表示几分之一；能正确地读、写几分之一的分数。
2．结合观察、操作、比较等数学活动，引导显示学会和同伴交流数学思考的结果，培养数学语言表达能力并获得积极的情感体验。
3．体会分数来自生活实际的需要，感受分数与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：结合具体的操作活动，丰富对“几分之一”内涵的认识。
教学过程：一、情景——冲突1．体验分数的产生过程。
谈话：孩子们，吃过雪饼吗？老师就给大家带了一些来。
（1）提问：如果把 4 个饼分给 2 个人，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分）梳理 : 把 4 个饼平均分给个人 , 每人分得多少 ?一起说 (2 个. 同时课件出示 : 每人分 2 个。
)（2）2 个饼平均分给 2 个人，每人分几个？（课件出示：每人分 1 个。
）（3）如果只有 1 个饼平均分给 2 个人，每人分多少？（一半）一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？揭示课题：其实，象 1/2 这样的数就是分数。
（（若生说出 1/2 ，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“ 1/2 ”的数表示，象这样的数就是分数。
我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。
（板书课题：分数的初步认识）2．认识二分之一。
（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个饼平均分成 2 份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个饼的二分之一。
（师边说边指图）提问：左边一份是这个饼的1/2，右边一份呢？小结：也就是说，把一个饼平均分成2份，每份都是这个饼的1/2。
（2）一起读一读。
师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。
谁能说？指名说。
（同时教师板书：把一个饼平均分成 2 份，每份都是这个饼的 1/2。
冀教版《分数的初步认识》教学设计
《分数的初步认识--几分之一》教学设计王集完全小学王玉宏一、教材分析“分数的初步认识”是冀教版小学数学三年级下册第八单元第一课时的内容。
这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展。
无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。
因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。
新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的意义。
二、学情分析小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。
学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。
所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
三、教学目标1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。
2、过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
3、情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、教学重难点教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念,会读写分数。
教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。
五、教学准备多媒体课件及圆、长方形、正方形纸片各1张，尺子、彩色笔。
六、教学设计（一）创设情景，设疑导入：师：两只兔子一起寻找食物，第一天找到4个苹果，每只兔子分几个？师：第二天找到2个苹果，每只兔子分几个？？师：每人分得同样多，在数学上，我们把这种分法就叫什么？（生：平均分）（复习旧知识，引出平均分的概念，因为这是分数产生的一个必要条件。
冀教版三年级数学《分数的初步认识》
·《分数的初步认识》教学设计第1课时教学目标：1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教具准备；每生准备几张长方形和正方形纸。
教学过程：一、情境导入：师生谈话。
提出观察教材中的情境图讲故事的要求，让学生以小组为单位看图编故事。
激发学生的学习兴趣，培养学生与动物交朋友的情感。
二、新授：1、指定学生将自己编的故事讲给大家听，注意引导学生说完整话，将故事编完整。
然后老师指出生活中的“一半”也可以说是二分之一。
2、根据本班学生的实际情况，可以让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。
如，半块月饼，半个西瓜，半个馒头等。
三、做一做：让学生拿出准备好的长方形和正方形纸，每个学生都动手折一折，涂一涂。
1、提出（1）题的要求，先鼓励学生独立完成，然后让学生充分交流个性化做法。
可让学生讨论一下涂色部分表示这张纸的几分之几。
最后说明，涂色部分是这张纸的二分之一，并板书。
2、教师提出（2）题的要求，让学生进行操作，并交流。
重点指导1/3的写法和读法。
3、教师提出（3）题的要求，在操作和交流的基础上，重点让学生试着读写1/4。
学生如果出现与教材不同的分法，只要正确就应给予肯定。
四：试一试：是前面数学活动的继续，鼓励学生做出更多的分法，读、写出相应的分数。
五、议一议：这两个问题是对分数意义的具体理解，可先让学生在小组内讨论一下，再进行全班交流。
根据学生的学习水平，第二个问题鼓励学生举出具体事例进行说明。
六、练一练：第一题，重点让学生回答“为什么”。
第二、三题，让学生独立完成。
小组内互相评判。
七：小结：说说本节的收获及教法、学法。
冀教版三年级数学下册说课稿 分数的初步认识
冀教版三年级数学下册说课稿分数的初步认识“分数的初步认识”说课稿各位领导老师，大家好，我今天的说课内容是冀教版三年级数学下册第九单元《分数的初步认识》第一课时“认识几分之一”，我从教材分析、教法学法、教学过程、教学评价四个方面进行说课。
一、教材分析：“分数的初步认识”是冀教版三年级下册第九单元的内容，这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是学生认识数的一次质的飞跃。
因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
抽象分数概念，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。
所以，分数的知识是分段教学的，三年级这个学段只是对分数进行初步的认识。
认识几分之一又是认识几分之几的基础，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
教学目标：《数学课程标准》明确提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，基于以上的基本理念及对教材的理解与分析，确定这节课的教学目标为：1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2、了解平均分的含义,初步认识几分之一的表象，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：在平均分的基础上认识几分之一。
会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的含义学具准备：每人准备三张大小一样的长方形纸、彩笔、一根50厘米长的绳子根据这节课的教学目标和重难点，我为学生制订了以下学习目标。
学生学习目标：1、了解平均分的含义。
2、初步认识几分之一。
3、会读写几分之一。
4、会用几分之一表示简单图形的一部分。
在学生读完这些学习目标之后，帮助学生明确这节课要围绕这四个目标进行学习。
二、教法学法：1、教的方法：教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
教师应激发学生的积极性，给学生提供充分的数学活动的机会，针对这种情况，我注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情境，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，通过多媒体的直观演示和学生的动手操作帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解几分之一的含义，认识分数的作用，从而获得广泛的数学活动经验和感性认识。
最新冀教版《分数的初步认识》教学设计
《分数的初步认识--几分之一》教学设计王集完全小学王玉宏一、教材分析“分数的初步认识”是冀教版小学数学三年级下册第八单元第一课时的内容。
这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展。
无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。
因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。
新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的意义。
二、学情分析小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。
学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。
所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
三、教学目标1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。
2、过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
3、情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、教学重难点教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念,会读写分数。
教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。
五、教学准备多媒体课件及圆、长方形、正方形纸片各1张，尺子、彩色笔。
六、教学设计（一）创设情景，设疑导入：师：两只兔子一起寻找食物，第一天找到4个苹果，每只兔子分几个？师：第二天找到2个苹果，每只兔子分几个？？师：每人分得同样多，在数学上，我们把这种分法就叫什么？（生：平均分）（复习旧知识，引出平均分的概念，因为这是分数产生的一个必要条件。
三年级下册数学教案-8.1.1 分数的初步认识 认识分数｜冀教版
冀教版数学三年级下册分数的初步认识认识分数分数的初步认识认识分数【教学目标】1、结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。
能正确读、写几分之一这样的简单分数。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
【教学难点】理解分数的实际意义。
【教学方法】演示法、合作探究【教学准备】多媒体课件和长方形卡纸彩笔等。
【教学过程】一、情境谈话，导入新课通过问天气说到郊游。
同学们，你们喜欢去郊游吗？其实在郊游活动中也存在着数学问题，让我们一起去看看。
1.分桃子引出二分之一。
（板书一半---二分之一）2.出示例一分物品（课件示：二人分4个橘子、2瓶牛奶、1个月饼）师：能帮他们分分吗？怎么分才能每人得到的同样多？四个橘子，谁先来？生：(1)把4个橘子平均分成2份，每份是2个橘子(2)把2瓶牛奶平均分成2份，每人分一瓶。
(3)一个月饼每人一半。
师：半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？把一个物体平均分成两份，每份就是二分之一。
记作：1/2 像1/2这样的数在数学里我们叫做分数。
现在我们就来初步认识这个新朋友——分数。
（板书：认识分数）【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。
】二、动手操作，探索交流（一）认识1/2师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？（引导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
）师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2）师：1/2怎么写呢？（伸出手指和老师一起写：先写一短横—，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份）师：1/2怎么读呢？【设计意图：通过教师的指导，学生初步感知分数“1/2”的含义，学会分数的读法和写法。
三年级下册数学课件分数的初步认识｜冀教版页
占整个花坛的( 1 ) 4
占整个花坛的( 1 ) 2
把一个长方形平均分成（ ）个部分， 根据所给的食物数量，让你来分，
辨一辨
涂色部分是整体的几分之一？
把一个正方形平均分成（ ）个部分，每一部分是这个正方形的（ ），就是（ ）个正方形。
判断下列各图中表示涂色部分的分数
图中涂色部分是整体的几分之一？
也就是（ ）块巧克力
每一部分就是这块巧克力的（
就是（
1 4
）块巧克力。
1 4
），
小组成员 小胖 小亚 小巧
小丁丁
果汁(瓶) 汉堡包(个)
1
1
1
1
1
1
1
1
棒棒糖(根) 巧克力(块)
2
1
?4
2
1 4
2
1 4
2
1 4
折一折 折出正方形的四分之一
1
1
1
4
4
4
把一个正方形平均分成（ 4 ）个部分，
每一部分是这个正方形的（ 1 ），就是
（
1 4
）个正方形。
4
同同一一个个正正方方形形的的4141大大小小相相等等吗？
折一折
对折一次：
把一个长方形平均分成（ 2 ）个部分，
每一部分就是这个长方形的（ 1 ） 2
对折两次：
把一个长方形平均分成（ 4 ）个部分，
每一部分就是这个长方形的（ 1 ） 4
对折三次：
把每一一部个分长就方是形这平个均长分方成形（的8（）个1 ）部分，
8
说一说，写一写，在每个图形中， 涂色部分是整体的几分之一？
1
1
1
1
3
2
三年级下册数学教案-8.1分数的初步认识认识几分之一｜冀教版
三年级下册数学教案8.1 分数的初步认识认识几分之一｜冀教版教学内容本节教学内容为冀教版三年级下册数学课程中的“分数的初步认识”，主要围绕“认识几分之一”展开。
通过本节课的学习，学生将初步理解分数的概念，学会识别和命名简单的分数，如二分之一、三分之一等，并能够通过实际操作加深对分数意义的理解。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数表示的是整体的一部分，能够正确识别和读写几分之一的简单分数。
2. 过程与方法：通过观察、操作和小组讨论，学生能够培养观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学美的感知和欣赏。
教学难点1. 分数概念的理解：分数是一个相对抽象的概念，如何让学生从直观上理解分数，并能够将其应用到具体的情境中。
2. 分数与整数的关系：引导学生理解分数与整数之间的联系和区别，建立正确的数概念。
教具学具准备1. 教具：分数卡片、实物模型（如蛋糕、水果等）、PPT课件。
2. 学具：学生用分数卡片、彩笔、剪刀、纸张。
教学过程1. 导入：通过实物模型引入分数的概念，让学生直观地感受分数表示的是整体的一部分。
2. 新课内容：讲解分数的结构，介绍分子和分母的含义，通过PPT课件展示不同分数的读写方法。
3. 实践操作：学生分组，使用学具制作分数卡片，通过剪纸、绘画等形式加深对分数的理解。
4. 小组讨论：每组选择一个分数，讨论其在日常生活中的应用，如分享食物、分配物品等。
6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
板书设计分数的定义分数的结构（分子、分母）分数的读写方法课堂练习题目作业设计设计具有针对性和层次性的作业，包括必做题和选做题，以满足不同学生的学习需求。
例如：必做题：完成练习册中与本节课内容相关的题目。
选做题：寻找生活中的分数实例，记录下来并尝试用分数表示。
课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。
教师应反思教学过程中的成功之处和需要改进的地方，如教学方法是否恰当，学生是否积极参与，教学目标是否达到等，以便在今后的教学中进行改进和优化。
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把一张长方形的纸平均分成3份，并把其 中的一份涂色。
把一张长方形的纸平均分成3份，并把其 中的一份涂色。
1 3
读作：三分之一
拿一张纸，平均分 成四份，并表示出它的 四分之一。
把一张长方形的纸平均分成5份、 6份……把其中的1份用分数表示 出来。
1 2
1 、3
1 、 4
……
中，2、3、4各
表示什么意思？
1 6
本节课你学到了什么知识？
1.读一读，写一写。
1 （3
）
1 （5
）
1 （ 9
）
四分之一（ 八分之一（
） ）
六分之一（
）
2．下面图形的涂色部分能用分数 表示的，请在（ ）里画√。
(
)
(
)
(
)
(
)
3、用分数表示各图形的涂色部分
(
1 3
)
(
1 5
)
(
1 6
)
(
1 4
)
4.在下面每个图中图上色，表示它下面的数。
1 3
1 10
1 我会讲故事
正好，我们 每人一个。
2
我也要吃 就送给 你吧！
3
就剩下1个桃 怎么办？ 咱们一一张长方形的纸，把它平均分成2份，并 把其中的一份涂色。
1 涂色部分表示这张纸的 2
把一张长方形的纸平均分成3份，并把其 中的一份涂色。
把一张长方形的纸平均分成3份，并把其 中的一份涂色。