2017部编版一年级下册语文识字4《猜字谜》导学案
2、在教师指导下学习第二则谜语。
（1）多种形式朗读谜语。
（2）在教师指导下猜谜。
（3）朗读谜底。
（4）感知猜谜方法。
（5）有感情地朗读谜语。
4、答案我知道。
（1）第一则谜语的谜底是（）。
（2）第二则谜语的谜底是（）。
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、猜谜游戏，导入新课（用时：5分钟）
1、课件出示字谜。（1）玉被Βιβλιοθήκη 吃掉。（2）“玉”上五瑕疵。
2、板书课题：猜字谜。
3、教师引问：你们喜欢猜字谜吗？
（注意引导学生说完整的话。）
1、学生猜字谜。
（1）国。
（2）王。
2、学生齐读课题。
3、学生汇报交流自己的感受。
6、在教师指导下学习词语。
1、按要求标词语并练读词语。
（2）多种形式领读词语。
1、汉字迷宫
猜字谜。
白担心。（）
今天出点汗。（）
2、唱反调。写出下面字的反义词。
静——（）
左——（）
3、把会读的词语涂上喜欢的颜色。
相遇喜欢纯净
互相感动最怕
三、趣味猜谜，学习课文（用时：17分钟）
1、学习第一则谜语。
（1）指导学生多种形式读谜语。
1、小组内根据自学要求进行讨论交流。
（1）学生读生字。
（2）自由读课文，根据注音读通句子。
2、在教师指导下汇报交流。
（1）当小老师领读难读的生字。
（2）再次明确整体认读音节及翘舌音的读法。
3、在教师指导下同桌交流识记方法。
4、学生交流识记生字的方法。
5、在教师指导下巩固识字。
（1）进行摘苹果游戏。
（2）多种形式进行“识字大攀岩”比赛。
识字4《猜字谜》导学案
课题
猜字谜
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》指出：识字和朗读是低年级语文教学的重点。本课的内容对于学生来说充满趣味性。根据所学内容和学情特点，本着激发学生猜字谜的学习兴趣的目的，故采用猜字谜导入，自主识字，探究新知，拓展延伸的教学策略。
课前准备
1.搜集字谜。(学生)
2．制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)
1、我能找几个字谜写一写。
__________________
二、初读课文，学习字词（用时：10分钟）
1、出示自学要求。
（1）初读儿歌，借助拼音读准生字。
（2）自由读儿歌，将容易读错的生字多读几遍，直到读通为止。
2、指导交流。
（1）出示生字。请学生当小老师领读难读的生字。
（2）教师相机指导“遇”是整体认读音节：“纯”是翘舌音。
3、同桌交流识记方法。
4、汇报交流。相机指导学生运用多种方法识记生字，鼓励学生用猜字谜法识记生字。
5、巩固生字。
（1）摘苹果。课件出示苹果，上面是不带拼音的生字。
（2）识字大攀岩。课件出示攀岩的图片，上面有层层向上的生字。
6、学习词语。
（1）用横线标识出由生字组成的词语，边标边读。
（2）指生领读词语。
（2）指导学生猜谜。
（3）揭示谜底。
（4）交流猜谜方法。
（5）指导感情朗读。
2、学习第二则谜语。
（1）指导学生多种形式读谜语。
（2）指导学生猜谜。
（3）揭示谜底。
（4）交流猜谜方法。
（5）指导感情朗读。
1、在教师指导下学习第一则谜语。
（1）多种形式朗读谜语。
（2）在教师指导下猜谜。
（3）朗读谜底。
（4）感知猜谜方法。
部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案
部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案一、学习目标•能听、读懂并正确朗读本单元所学的古诗《4 猜字谜》。
•能够理解并掌握本单元生字词“百鸟朝凤”、“江南春”、“飞燕草”、“布谷鸟”、“相思树”的含义。
•能够通过猜字、联想等方式，理解一个词语的含义，培养观察力和想象力。
二、教学重点•理解并诵读古诗《4 猜字谜》。
•理解生字词的含义。
•培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点•能够通过猜字、联想等方式理解一个词语的含义。
•能够用自己的语言表达出对生字词的理解。
四、教学准备•课件：《4 猜字谜》课件。
•生字词卡片：生字词的图片、含义、拼音等。
•课堂小结卡片。
五、教学过程1. 导入•让学生观看《4 猜字谜》的图片，引导学生讨论图片内容。
•为学生介绍猜字谜的游戏规则，激发学生的兴趣。
2. 学习与理解•听古诗《4 猜字谜》录音，教师朗读，学生跟读。
•分组讨论、猜测古诗中的生字词含义。
•通过课件展示，让学生理解生字词的意思。
3. 拓展与巩固•学生自主学习相关生字词的写法及拼音。
•进行猜字游戏巩固生字词的认识。
4. 实践应用•学生根据所学的生字词，创作小短文或绘画作品。
•学生进行朗读《4 猜字谜》，展示所学内容。
5. 总结•教师带领学生回顾本节课所学内容，强化学习。
六、课堂小结•通过本节课的学习，学生能够理解并正确朗读《4 猜字谜》。
•通过猜字、联想等方式，学生能够理解生字词的含义。
•通过创作、游戏等形式，学生培养了观察力和想象力。
七、作业布置•完成生字词的书写练习。
•按要求创作小短文或绘画作品。
以上为部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握本节课内容。
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案一、教学目标1.能够认识生字“谜”并能够读准。
2.能够通过图片和提示猜测字词的意思。
3.能够根据生字制作相关的游戏或活动，增强学习兴趣。
二、教学重难点1.生字“谜”的认读。
2.猜字谜的能力培养。
三、教学准备1.教材：《识字4 猜字谜》课文。
2.PowerPoint 或图片展示相关字词和谜底。
四、教学过程1.导入•激发学生学习兴趣，可以通过引入字谜游戏或者带着问题开头，引导学生进入主题。
2.学习生字•给学生展示生字“谜”，教授正确的发音和意思。
•要求学生跟读，巩固认读能力。
3. 猜字谜•展示一个字谜给学生，辅以图片或提示，让学生猜测字词。
•学生可以通过思考、联想、推理等方式来猜测，老师可以适当给予引导。
4. 合作讨论•学生分组，互相出谜，并尝试猜测其他组出的字谜。
•引导学生观察、分析，提高猜字谜的能力。
5. 游戏活动•设计与学生年龄和识字水平相适应的游戏活动，让学生通过游戏巩固所学知识。
•可以是字谜接龙、谜语大赛等形式。
五、教学反思本节课通过猜字谜的方式，不仅提高了学生的识字能力，还培养了学生的逻辑思维和联想能力。
在教学中，应注意引导学生思考和讨论，提高他们的参与度和合作能力。
六、作业设计1.完成课堂上未完成的字谜猜测。
2.准备一个字谜让家长和朋友猜，写出谜底并解释涵义。
3.制作一个有关字谜的小绘本或手工作品，展示在课堂上分享。
以上是本节课的教案设计，希术学生能够通过这样的活动更好地学习和理解生字“谜”，培养他们的学习兴趣和思维能力。
部编版一年级语文下册4.猜字谜导学案
4.猜字谜
《猜字谜》教学片段
猜字谜游戏（师生互动）师：看同学们们刚才猜得那么起劲，李老师也想加入到你们的猜谜游戏中去，谁出个字谜来考考老师？
生：我让老师猜：需要一半,留下一半。
师：（作思考状）我猜是“雷” ，对吗？
生：对。
师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的？生：李老师，您是怎么猜出来的？师：因为“需”字的一半是“雨”和“而”，“留”的一半只有“田字底”才能和“需” 字的“雨字头”组成一个“雷”字，我说得有道理吗？
生：（点点头，表示赞同）师：既然我猜对了，你也该表扬表扬我呀！生：棒，棒，棒，李老师猜得棒。
生：我也想让老师猜一个字谜：一人。
师：（故作猜不出状）谁来帮帮我？生：我来帮你，李老师。
我猜是“大” 。
生：对了！请问，你是怎么猜出来的？生：这个很简单，“一”字再加一个“大”字，合在一起不就是一个“大”吗。
师：（面向全班）他说得有道理吗？
生（齐）：有。
师：（走到生前）谢谢你的帮助。
部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》优质课 教学设计
部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》优质课教学设计一、教学背景部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》是一节重要的课程内容，通过学习本课可以帮助学生提高识字能力，提升阅读理解能力。
本教学设计旨在通过精心设计的教学活动和方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
二、教学目标1.能够认识生字，并能正确读音；2.能够通过阅读短文理解生字的意义；3.能够利用上下文推断生字的意思；4.能够运用所学知识解决简单的猜字谜问题。
三、教学重点和难点•教学重点：教授生字的读音和意义，培养学生猜字谜的能力。
•教学难点：帮助学生理解并运用上下文推断生字的意思。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用图片或视频引导学生进入学习状态，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习新课（15分钟）•向学生教授本课的生字，重点教授生字的读音和意义。
•让学生通过语境理解并记忆生字。
3. 练习与巩固（20分钟）•布置练习题，让学生通过练习巩固所学知识。
•鼓励学生互相交流，共同解决问题。
4. 拓展（10分钟）•引导学生观察周围环境，尝试利用所学知识解决实际问题。
•鼓励学生自主思考，发散思维。
5. 课堂小结（5分钟）•回顾本节课的重点内容，强化学生记忆。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在掌握生字读音方面表现良好，但在理解生字意义的过程中存在一定困难。
下一步，我将通过更多实践活动，鼓励学生自主探索，提升学生的学习主动性。
六、课后作业•布置生字练习题；•鼓励学生制作猜字谜，培养学生表达和思考能力。
七、教学资源•课本《识字4.猜字谜》•图片或视频资源以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握课程内容，提高学习效果。
部编版语文一年级下册4猜字谜导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册4猜字谜导学案(推荐3篇)部编版语文一年级下册4猜字谜导学案【第1篇】教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
教学重点识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。
教学难点了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
教学策略1.识字写字（1）识字：整体识记词语，情境表演识记“相遇”；字源理解记忆“喜欢”；借助认识和理解“纯净”。
借助经验，利用熟字加一加、减一减的方法，比较识记“怕、令、动、万”，扩词识记“互、言”。
（2）写字：“时、红”左窄右宽；“动”左右等宽，细微差别，要提醒学生注意；绞丝旁和宝盖头第一次书写，要注意观察；“左、右”二字结构相同，字形略有差异；“万”可联系已学的“方”字迁移书写。
2.朗读指导本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律：第一则字谜节奏轻快，可让学生自读后边拍节奏边读，读出韵律感；第二则字谜要重点指导学生读准四字词语，借助停顿符号提示学生读好句子的停顿。
3.理解运用第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。
第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助理解“万里无云、纯净透明”等。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。
2.正确、流利地朗读第一则字谜。
3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《猜字谜》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 设计说明： 《猜字谜》⼀课有两则谜语，内容⽣动、有趣，语⾔优美，读起来朗朗上⼝。
本设计⼒争让学⽣在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固⽣字新词，启发学⽣在⽣活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
引起学⽣⽤字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
课前准备： 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师) 2.制作本课字卡。
(学⽣) 课时安排：1课时。
教学过程： ⼀、谈话导⼊ 1.导⼊：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让⼤家猜⼀猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让⼤家猜的部分叫“谜⾯”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜⾯想⼀想，谜底就在话⾥藏。
” 4.揭题：今天⽼师给⼤家带来了两则字谜，你们想猜⼀猜吗？板书课题，学⽣齐读课题。
设计意图：通过谈话，教给学⽣猜字谜的⽅法，激发学⽣对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
⼆、读⽂识字 (⼀)初读课⽂。
1.教师范读。
要求学⽣仔细听，听准⽣字的字⾳。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请⼤家⾃由读课⽂，如果遇到不认识的字，多读⼏遍。
3.检查读⽂。
教师相机正⾳。
(⼆)随⽂识字。
★学习第⼀则字谜。
1.指⽣读第⼀则字谜。
2.指⽣评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习⽣字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“⼜字旁”。
(1)指多个学⽣领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别⽤“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学⽣⽤“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
部编版一年级下册语文导学案《4 猜字谜 》第二课时
部编版一年级下册语文导学案《4 猜字谜》第二课时
课程内容概述
第二课时主要围绕“猜字谜”展开，通过猜字谜的方式，培养学生的想象力和逻
辑思维能力，激发学生对语文学习的兴趣。
学习目标
1.能够理解并正确解答简单的字谜问题。
2.能够通过字谜刺激思维，培养对文字的敏感度。
教学重点
1.能够正确理解并灵活应用字谜的解题方法。
2.能够在练习中培养自主解决问题的能力。
教学准备
1.准备多个简单易懂的字谜，确保难度适中。
2.确保学生带齐文具，方便做笔记和记录。
教学步骤
第一步：导入
老师可以通过引入一个有趣的字谜来引发学生的兴趣，激起他们猜字谜的欲望。
第二步：示范讲解
老师通过示范解答一个简单的字谜，介绍解题的方法和技巧，引导学生理解字
谜的逻辑。
第三步：学生练习
让学生独立或小组练习解答几道字谜，鼓励他们相互讨论和分享解题思路。
第四步：讲解总结
老师对学生的答题情况进行总结，指出正确的解题方法，澄清学生可能存在的
疑问。
第五步：课堂作业
布置适量的作业，让学生在家继续练习并巩固今天所学的知识。
总结
通过学习本节课内容，学生不仅能锻炼自己的逻辑思维能力和解决问题的能力，还能培养对语文的兴趣，进而更好地理解和掌握语文知识。
以上是部编版一年级下册语文导学案《4 猜字谜》第二课时的内容，希望学生
们认真学习，取得理想的效果。
2024年部编版语文一年级下册4猜字谜导学案(精推3篇)
部编版语文一年级下册４猜字谜导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册4猜字谜导学案第【1】篇〗第一课时01教学目标1．通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。
通过观察、教师范写等方法，会写“字、左、右、红、时”5个字。
2．能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。
3．猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。
02教学流程一、联系“元宵”，揭示课题设计意图：“元宵节”是一个喜庆的传统节日。
从节日习俗“猜灯谜”入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解字谜的特点，激发学生的学习兴趣。
1.课件出示元宵节猜灯谜的，让学生说说中的小朋友们在干什么。
2．讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。
3．揭题。
让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。
4．指导书写“字”。
(1)教师范写，并提醒各部分的占位和要注意的笔画。
提示：宝盖上的点在竖中线上，“子”字的弯钩也在竖中线上，最后一横写在横中线稍下的位置，横要写得比宝盖长。
(2)学生练写，展示评价。
二、初读谜语，识字正音1．看看课文中一共有几则谜语。
明确学习任务：本节课猜第一则谜语。
2．请学生借助拼音，把第一则谜语读通顺。
圈画藏在谜语中的生字，并读正确。
3．多种形式读谜语，随机正音。
三、读文猜字，说说理由1．让学生说说谜底，发现不同意见。
引导学生从文中找线索。
2．教学第一句：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
设计意图：课标提倡新的学习方式，让学生在接受知识之外，学会自主探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样边找线索边探索，就使得学生的认知不断得到完善与升华。
(1)学生读完后推断谜底是什么结构的字。
课件演示：两个方块(左边绿，右边红)。
(2)随机认读词语：相遇。
借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和教师相遇。
落实生字“遇”，关注走之旁。
(3)引导学生思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇？再读谜语，找答案。
3．教学第二句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
4 部编人教版一年级语文下册 识字4 《猜字谜》 导学案
2、在教师指导下学习第二则谜语。
（1）多种形式朗读谜语。
（2）在教师指导下猜谜。
（3）朗读谜底。
（4）感知猜谜方法。
（5）有感情地朗读谜语。
检测归纳
答案我知道。
（1）第一则谜语的谜底是（）。
（2）第二则谜语的谜底是（）。
课题：4.《猜字谜》导学案
课时安排
总（2）课时本节第（1）课时
学习目标
1. 1.认识“相、遇、喜、欢、怕”等5个生字，会写“字、左、右、红”4个生字。
2.正确朗读字谜（一），能够理解谜底与谜面的联系。
学习重点
1.认识“相”“遇”等12个生字，及两个偏旁。
2.会写“红、时”等7个生字。
学习难点
1.体会谜底“秋”与谜面的关系。
（2）指导学生猜谜。
（3）揭示谜底。
（4）交流猜谜方法。
（5）指导感情朗读。
2、学习第二则谜语。
（1）指导学生多种形式读谜语。
（2）指导学生猜谜。
（3）揭示谜底。
（4）交流猜谜方法。
（5）指导感情朗读。
1、在教师指导下学习第一则谜语。
（1）多种形式朗读谜语。
（2）在教师指导下猜谜。
（3）朗读谜底。
（4）感知猜谜方法。
3、同桌交流识记方法。
4、汇报交流。相机指导学生运用多种方法识记生字，鼓励学生用猜字谜法识记生字。
5、巩固生字。
（1）摘苹果。课件出示苹果，上面是不带拼音的生字。
（2）识字大攀岩。课件出示攀岩的图片，上面有层层向上的生字。
6、学习词语。
（1）用横线标识出由生字组成的词语，边标边读。
（2）指生领读词语。
__________________
小学语文一年级下册《猜字谜》导学案
小学语文一年级下册《猜字谜》导学案《猜字谜》导学案一、教学目标：1.了解什么是字谜，培养学生的猜测能力和思维能力；2.掌握学会思考的方法，提高学生的分析和判断能力；3.通过猜字谜游戏，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：了解字谜的定义和特点，猜测字谜的方法；难点：通过思考和分析破解字谜。
三、教学准备：字谜卡片、小奖品或奖状。
四、教学过程：步骤一：导入新课（10分钟）1.用生活中的实例对学生进行引导，如“有个东西，有耳朵没有嘴巴，可以听到大家的声音，你猜是什么？”（电话）2.学生猜测后，教师告诉学生这是一个猜字谜的游戏，叫做“猜字谜”。
3.教师解释什么叫做字谜，字谜是不直接说明答案的文字游戏，要通过给出的线索进行猜测。
步骤二：学习新知（20分钟）1.教师先给学生举例，如“我是一个汉字，由田字和力字组成，是用来表示种植物的。
你猜是什么？”（禾）2.鼓励学生积极回答，在学生回答出答案后，教师给予奖励（可以是小奖品或奖状）。
3.再给学生出几个简单的字谜进行练习，鼓励学生发言。
步骤三：巩固训练（15分钟）1.教师让学生们自己设计一些字谜，可以先找一些容易猜的字，再逐渐增加难度。
2.学生分组进行练习，每组轮流出题，其他组员猜。
3.教师可以根据学生回答的情况进行评价，同时鼓励学生思考和表达。
步骤四：拓展延伸（15分钟）1.学生组成小组，进行猜字谜比赛，每个小组成员轮流出题，其他组员猜。
2.教师可以准备一些比较难的字谜，让学生面对挑战。
3.鼓励学生进行讨论和合作，以便更好地猜出字谜答案。
五、课堂小结：通过本课的学习，我们了解了字谜的定义和特点，学会了通过思考和猜测破解字谜。
通过猜字谜游戏，我们可以提高学生的思维能力和分析能力，激发学生学习语文的兴趣。
六、教学反思这节课上，我采用了互动式的教学方法，让学生参与到猜字谜游戏中，课堂气氛活跃，学生的参与度很高。
但是，我发现有些学生在出题和猜题时还存在一些困难，所以下次我会在出题环节更加详细地解释一些出题的技巧和方法，以帮助学生更好地完成任务。