三年级语文《不同的视角》题西林壁(第2课时)课时练习长春版
1 题西林壁
第二课时
一、填空。
1.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。
前两句写了诗人从________、________不同的角度,处在______、______、______、______不同位置观看____________的感觉。
这两句诗的意思是_________________________________________________________。
2.俗话说：“当事者迷。
”诗中有哪句诗能说明这个道理,请填在横线上。
___________________________________________________________
你还积累了哪些富有人生哲理的诗句?试着写下来。
________________________________________________________
3.诗句中有三组反义词，请你找出来。
（）--（）（）--（）（）--（）
二、选择。
从《题西林壁》这首诗中得到的启发是( )
A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。
答案：
一、 1.宋苏轼正面侧面远近高低庐山从正面看,整个庐山是一道道连绵起伏的山岭；再写侧面看,它是一座座高峻峭立的险峰。
站在远处、近处、高处、低处看,庐山变幻万千，呈现不同的景象。
2.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
3.横侧远近高低
二、C。
小学四年级上册语文《题西林壁》练习题
小学四年级上册语文《题西林壁》练习题
一、读古诗，理解字词的意思。
1.《望天门山》
(l)望： (2)开：
(3)对： (4)孤：
(5)楚江：
2.《题西林壁》
(l)题： (2)西林：
(3)不识： (4)横看：
(5)缘： (6)此山：
二、比一比，组词。
断( ) 孤( ) 碧( )
继( ) 狐( ) 岩( )
壁( ) 岭( ) 峰( )
避( ) 铃( ) 锋( )
三、说一说下列诗句的意思。
1.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
2.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇四年级上册语文题西林壁练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。
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五年级语文下册第二单元5古诗二首题西林壁同步练习1湘教版(最新整理)
题西林壁一、默写《题西林壁》.二、读《题西林壁》，按要求填空.1、《题西林壁》的作者是( )代诗人（）。
前两句写了诗人从（）、( ）不同的角度，处在（）、（）、( ）、（）不同位置观看( ）的感觉。
2、俗话说:“当事者迷。
”诗中有哪句诗说明这个道理,请填在横线上.___________________________________________________________ __三、给生字注音。
莫( ）腊（）浑（）豚（）疑（）四、解释下面字词的意思。
1、题（题西林壁)：（）2、缘(只缘身在此山中)：( )五、《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了人生哲理--指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
你碰到过这样的情况吗？举个例子说说.___________________________________________________________ __ ___________________________________________________________ __ ___________________________________________________________ __六、读古诗，回答问题。
十五从军征十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家,松柏冢累累.”兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生杂树，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁！出门东向看,泪落沾我衣。
1、“十五”“八十”是____的手法，这样写的目的是什么？___________________________________________________________ __ ___________________________________________________________ __2、主人公归家后,看到家中凄凉破败的景象是“________________________________”3、此诗抒发了老翁怎样的心情?通过哪句诗体现出来的？___________________________________________________________ __ ___________________________________________________________ __七、拓展知识.出塞秦时明月汉时关，万里长征人未还。
小学三年级语文《题西林壁》原文、教案及教学反思
【导语】《题西林壁》是宋代⽂学家苏轼的诗作。
这是⼀⾸诗中有画的写景诗，⼜是⼀⾸哲理诗，哲理蕴含在对庐⼭景⾊的描绘之中。
前两句描述了庐⼭不同的形态变化。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《题西林壁》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《题西林壁》原⽂ 题西林壁 横看成岭侧成峰，远近⾼低各不同。
不识庐⼭真⾯⽬，只缘⾝在此⼭中。
注释： ⑴题西林壁：写在西林寺的墙壁上。
西林寺在庐⼭西麓。
题：书写，题写。
西林：西林寺，在江西庐⼭。
⑵横看：从正⾯看。
庐⼭总是南北⾛向，横看就是从东⾯西⾯看。
侧：侧⾯。
⑶各不同：各不相同。
⑷不识：不能认识，辨别。
真⾯⽬：指庐⼭真实的景⾊、形状。
⑸缘：因为；由于。
此⼭：这座⼭，指庐⼭。
译⽂： 从正⾯、侧⾯看庐⼭⼭岭连绵起伏、⼭峰耸⽴，从远处、近处、⾼处、低处看庐⼭，庐⼭呈现各种不同的样⼦。
我之所以认不清庐⼭真正的⾯⽬，是因为我⾃⾝处在庐⼭之中。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《题西林壁》教案 教学⽬标： 1、认识3个⽣字。
2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。
3、理解古诗的意思，体会诗⼈的⼼境，能把读的感受与他⼈交流。
4、体会观察的地点和⾓度不同，所看到的景象也不⼀样。
教学重点： 1、借助以前学过的读诗⽅法，理解诗句的意思，体会诗⼈的⼼境。
2、引导学⽣把握好朗读的。
节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点：体会诗⼈“*者迷，旁观者清”的思想，说说⾃⼰的感受。
教学准备：学⽣收集有关苏轼的资料。
教学过程： ⼀、激情导⼊ 师：我们的祖国⼭清⽔秀、风景优美。
由古⾄今，许多⽂⼈墨客都留下了⼤量的赞颂祖国⼤好河⼭的佳作，你们都积累了那些有关这⽅⾯的古诗呢？ 师：的北宋诗⼈苏轼在观赏了庐⼭后，写下⾄今仍为⼈们称颂的诗篇——《题西林壁》。
今天我们就要来学习这⾸古诗（板书诗题） ⼆、初学感知 师：请同学们⾃读古诗，把不认识的⾃勾出来。
指名读。
正⾳ 再来读⼀遍，注意停顿。
长春版五年级语文下册《11.题西林壁课后作业A组基础篇》课件
5．这首诗表达了作者怎样的感情？
这首诗表达了作者对庐山雄奇壮观、千姿百态的景象 _______________________________________________ 的赞美之情。 _______________________________________________
山之中。 ___________________________________________
题西林壁 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
1．写出古诗中的二组反义词。
( 远 )—— ( 近 ) ( 高 )——( 低 )
宋 代诗人________ 苏轼 ，著名 2 ．《题西林壁》的作者是______
(3)“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这两句诗写
诗人从不同角度观察庐山，看到的景色不同。( √ ) (4)这首诗写诗人在庐山里面迷了路，辨不清方向。( × )
3．理解下面诗句的意思。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ( 我)不能辨认庐山的真实面貌，只因为自己在庐 ___________________________________________
的文学家、书画家。他的诗词挥洒自如，明快豪放， 山水景物 ，善于从常见 善于运用新鲜的比喻描写____________ 深刻的哲理 的事物中揭示 ________________ 。其著名的作品有 水调歌头 江城子•密州出猎 》 《___________________ 》《___________________ 念奴娇•赤壁怀古 》等。 《___________________
1.辨字组词。 岭（ 山岭 ） 低（ 低洼 ）
领（ 领袖 ）
侧（ 侧面 ）
底（ 海底 ）
(经典)三年级语文上册 7《不同的视角》登飞来峰(第2课时)课时练习 长春版
2 登飞来峰
第二课时
一、填空。
1.飞来山上（），（）鸡鸣见日升。
不畏浮云（），（）身在最高层。
2.本诗选自________________，作者____________是北宋杰出的政治家、思想家、文学家。
3.这首诗处处写景，又另有所指，如“浮云”既是实写眼前景，又比喻___________________，指
____________________，现在一般用来比喻__________________________________________。
二、回答问题。
诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。
这首诗揭示了怎样的人生哲理?
___________________________________________________________
三、选择。
对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是（）
A.“不畏”显示出作者的自信，表达作者不怕邪恶势力阻挠的豪情壮志。
B．“浮云”指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小人或阻碍历史前进的势力。
C.诗人登高远望，似觉天地万物皆可尽收眼底，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。
D.这首诗借景说理，既抒发了作者革新政治的雄心壮志，又表现出作者归隐山野的矛盾心理。
答案：
一、1.千寻塔闻说遮望眼自缘
2.《临川先生文集》王安石
3.奸佞的小人当时保守势力眼前的困难、障碍、挫折等
二、只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。
三、D。
《题西林壁》讲课稿及试题练习
《题西林壁》讲课稿及试题练习《题西林壁》讲课稿及试题练习引导语：《题西林壁》描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
以下是小编为大家提供的《题西林壁》讲课稿及试题练习，希望对你们有帮助。
《题西林壁》讲课稿一、说教材内容今天我说课的内容为义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第二组中的第一篇精读课文——《题西林壁》。
这组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《题西林壁》不仅写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。
它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，可说是气象万千，不可胜数。
奇怪的是这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。
诗的前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。
是雄奇，是壮丽，是险峻，还是优雅?可诗人却还说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢?作者在第三、四行作了解释。
全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。
本着教材的特点和学生的实际我确立了本节课的教学目标如下：认知目标：认识并会写本课生字，能正确书写“壁、缘”两个汉字技能目标：理解诗句的意思，明白诗人在庐山观察时，因为地点和角度的不同，所以看到的景象也不一样。
情感目标：有感情地朗读并背诵、默写古诗。
体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
本诗教学重点：是引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。
其教学的难点：为体会诗句所包含的人生哲理。
二、说教法、学法我采用了阅读感悟法，即在阅读教学过程中，教师尊重学生阅读的个性化行为，设计有目的、有层次的阅读实践。
先引导学生融入诗境，领悟诗歌的意境，品味诗歌的语言，鼓励学生表达自己对诗歌内容的'感悟所得，并采用合作探究的方式共同探讨疑难问题，然后逐步引导学生学习诗文，把握诗意。
三年级语文上册 7《不同的视角》题西林壁(第2课时)课时练习 长春版
1 题西林壁
第二课时
一、填空。
1.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。
前两句写了诗人从________、________不同的角度,处在______、______、______、______不同位置观看____________的感觉。
这两句诗的意思是_________________________________________________________。
2.俗话说：“当事者迷。
”诗中有哪句诗能说明这个道理,请填在横线上。
___________________________________________________________
你还积累了哪些富有人生哲理的诗句?试着写下来。
________________________________________________________
3.诗句中有三组反义词，请你找出来。
（）--（）（）--（）（）--（）
二、选择。
从《题西林壁》这首诗中得到的启发是( )
A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。
答案：
一、1.宋苏轼正面侧面远近高低庐山从正面看,整个庐山是一道道连绵起伏的山岭；再写侧面看,它是一座座高峻峭立的险峰。
站在远处、近处、高处、低处看,庐山变幻万千，呈现不同的景象。
2.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
3.横侧远近高低
二、C。
五年级下册语文同步练习第五单元第1课题西林壁∣长春版
五年级下册语文同步练习第五单元第1课题西林壁∣长春版一、注释1、题西林壁：2、横看：3、侧：4、缘：5、面目：6、识：二、诗意前两行：后两行：三、填空1、《题西林壁》是宋朝诗人（）的一首（）这首诗概写（）的总体印象启发人们要想对某个事物有全面的，符合实际的认识，客观的立场上，正如俗语所说：“（）”。
2、苏轼，字（），号（）北宋闻名的（），（），“唐宋八大伙儿”之一，与其父（），弟（）合称“（）”。
3、《题西林壁》前两行写了作者从（），（）不同的角度，处在（）、（）、（）（）不同的位置观看（）的感受。
实写（）四、选择题1、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是( )A.对复杂的事物，只要看到一方面，就能够推断出其它方面。
B.对复杂的事物，应多角度观看，多方面调查了解，抓住要紧的方面摸索。
C.对复杂的事物，既要多方面观看，调查了解，又要亲身去体验，去分析。
2、苏轼,字子瞻,号（）,与父苏洵,弟苏辙合称“三苏”.A.东坡居士B.青莲居士3、“缘”的意思是（）.A.由于B.缘分五、《题西林壁》这首诗中，有三组反义词，分别是六、谈一谈，你从《题西林壁》中学到了什么？要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
长春版五年级(下)《题西林壁》同步练习卷
长春版五年级下册《题西林壁》同步练习卷一、填空题（共5小题，每小题3分，满分15分）1．（3分）“缘”的音节是，部首是，在文中的意思是，请你给“缘”字组两个词、。
2．（3分）默写古诗《题西林壁》，说一说这首诗讲了一个什么道理。
3．（3分）请你用图画表现一下“岭”与“峰”的不同。
岭：峰：4．（3分）在《题西林壁》中，作者看到了的景象。
5．（3分）阅读短文，回答问题。
悔人们都说，少年不吃后悔药。
可我每看到毛茸．（róng rōng）茸的小鸡，就会想起小时候做的一件令我后悔的事。
‖我5岁的一天，妈妈从集市里买回来三只可爱的小鸡。
全身的毛都是金黄色的，在太阳底下显得格外漂亮。
一个尖尖的黄嘴，一双乌黑的圆眼，一对细细的小瓜，惹人喜爱。
我马上取来一个纸箱，在阳台上给它们安了家。
一个星期六的早上，我看完动画片，就抓了一把米送到了喂它们的小碟子里，它们看了，一边“叽叽”地叫着，一边津津有味地吃着我给它们的米，好像在说：“小主人，谢谢你!”吃完了，它们不管三七二十一，又在纸箱里乱蹿乱跳，你追我赶玩耍起来，把喂它们喝水的小碟子也弄．（nòng nèng）翻了，身上脏．（zāng zhāng）脏的。
看着它们，我又好笑又生气。
哎，平时我弄脏了，妈妈就要给我洗澡。
现在小鸡这么脏，我也给它们洗洗澡吧。
想到这儿，我连忙小心翼翼地抱起纸箱，三步并作两步，来到了卫生间。
我往盆子里倒上满满的一盆温水，就开始给小鸡洗澡了。
小鸡一只一只被放在水里。
可它们总是扑腾着小翅膀，挣扎着要上来。
我按住了这只，那只又来了。
我手忙脚乱，只好一边不停地哄它们说：“乖，洗个澡，身上干净。
”一边硬把它们浸在水里抹上香皂，好不容易才把它们洗干净。
洗完澡，三个小鸡浑身发抖。
我赶紧用干毛巾把它们身上的水擦干净，放在我的小床上，盖了小毛巾，让它们睡觉。
我高兴极了，满以为妈妈回来会表扬我。
没想到，妈妈回来一瞧，小鸡全死了。
妈妈问我怎么回事我结结巴巴地说我我给它们洗澡了说完哇地哭了出来妈妈抚摸着我的头说：“每种动物都有它们自己的生活习性，比如说小鸡，就不能像小鸭那样在水里活动。
《题西林壁》讲课稿及试题练习
《题西林壁》讲课稿及试题练习引导语：《题西林壁》描写庐山变化多姿的面貌并借景说理指出观察问题应客观全面如果主观片面就得不出正确的结论以下是小编为大家提供的《题西林壁》讲课稿及试题练习希望对你们有帮助一、说教材内容今天我说课的内容为义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第二组中的第一篇精读课文——《题西林壁》这组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的《题西林壁》不仅写出了诗人观景的所见所闻更重要的是还写了从观察事物中得到的启示它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗庐山景色秀美山中奇花异木险峰怪穴流泉飞瀑山亭云阁可说是气象万千不可胜数奇怪的是这首诗不写那些名胜景致却另辟蹊径抓住庐山姿态谈游庐山的感受诗的前两行写诗人在庐山漫游觉得峰回路转目不暇接是雄奇是壮丽是险峻还是优雅?可诗人却还说自己没有认清庐山的真正面目为什么呢?作者在第三、四行作了解释全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美而且还蕴含着人生的哲理内涵深刻耐人寻味本着教材的特点和学生的实际我确立了本节课的教学目标如下：认知目标：认识并会写本课生字能正确书写“壁、缘”两个汉字技能目标：理解诗句的意思明白诗人在庐山观察时因为地点和角度的不同所以看到的景象也不一样情感目标：有感情地朗读并背诵、默写古诗体会诗人的心境能把读诗的感受与他人交流本诗教学重点：是引导学生欣赏古诗文积累古诗名句其教学的难点：为体会诗句所包含的人生哲理二、说教法、学法我采用了阅读感悟法即在阅读教学过程中教师尊重学生阅读的个性化行为设计有目的、有层次的阅读实践先引导学生融入诗境领悟诗歌的意境品味诗歌的语言鼓励学生表达自己对诗歌内容的感悟所得并采用合作探究的方式共同探讨疑难问题然后逐步引导学生学习诗文把握诗意三、设计理念1、《基础教育教育课程改革纲要》指出：要大国推进远程教育设施与资源在教学过程中的普遍应用促进远程教育设施与资源与学科课程的整合逐步实现教学内容的呈现方式教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革发挥远程教育设施与资源技术优势为学生的学习和发展丰富多彩的教育环境和有力的学习工具2、《语文课程标准》中34学年段目标对古诗的要求是：诵读优秀古诗文在诵读中体验情感领悟内容本节课中利用远程教育设施与资源去体现教学时自主、合作、探究的新理念积极创设情境引领学生走进诗歌世界让学生在读——想——说的过程中感悟理解课文内容加深对古诗的热爱从而继承并发扬中国的灿烂文化四、说教学过程1、创设情境、导入新课用充满激情的语言导入：同学们生活中的事物丰富多彩美不胜收而且有着千丝万缕的联系如果用心观察用心思考就有可能发现万物奥秘老师今天带同学们去看看那庐山风景可也要细心观察才会有发现(多媒体展示庐山风光)面对如仙境一般的庐山风光你是否想到了些优美的词语呢?请说说在学生的回答上师加以感慨是啊真美这里山高水常这里古树参天这里是鸟语花香吸引了无数的文人墨客宋代大诗人苏轼来到这里写下了我们今天要学的古诗《题西林壁》(指导“壁”字的正确书写) 【设计意图】：从学生感知的画面入手唤起学生对景的遐想激发学生对诗文的阅读期待从而使他们逐渐进入诗的意境带着极大的兴趣投入到本节课的学习中2、交流资料读中感悟a.让学生展示在课前去查阅关于本课的资料此时让他们踊跃发言进行交流从而了解作者及本课的部分知识b.精心读书可是获得个性体验和独特感受的过程——课件出示录音范读让学生尝试着说说读得怎样?自己也能读得这么美?指三|、四名学生进行读诗师进行指导读诗应具有的层次感、节奏感,如：注意每行之中字间适当的拉长与停顿远近高低都是重音要读出起伏读好韵脚“ng”c.告诉学生一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷只要用心你就能看到这幅画让学生在音乐声中齐诵读并把所感受到的画面说出来【设计意图】：朗读就像一位出色的导游会把我们带入神奇美妙的语文世界兴趣是朗读最好的老师学生对朗读产生了兴趣就能全身心投入3、组织自学理解诗意(1)在学生述说画面的基础上去寻寻诗人苏轼眼中的庐山是怎样的(从而导出诗的前两行：横看成岭侧成峰远近高低各不同)(2)想想为什么同是庐山一会儿看到的是岭一会儿看到的又是峰呢?分组合作学习并在组内各自交流自己对诗句的理解(原来是因为所处的位置不同而导致了所看到的不同同学们认为还可以按什么的不同来看庐山(出示课件展示庐山的不同风采)【设计意图】：叶圣陶先生说过：“图画不单是文字的说明且可以拓展儿童的想象”让学生观看画面可以培养他们的观察力、想象力以及思维和表达能力激发他们的学习热情提高他们的审美情趣在此让学们明白了看庐山确实每处都有着各自的特点同时还直观地感受到了看景还可以从季节、气候、心情上看更多相关文章推荐阅读：1.苏轼《题西林壁》说课稿2.《题西林壁》公开课教学实录3.《题西林壁》教学设计分享4.《题西林壁》教学设计参考5.《题西林壁》参考教案及读书笔记6.小学语文《题西林壁》教学设计7.《题西林壁》阅读感悟8.《题西林壁》阅读练习及诗意赏析9.《题西林壁》参考教学案例10.古诗《题西林壁》教学反思范文精选。