2019届高考地理核心素养下二轮复习备考策略
2019-2020年高考地理二轮复习第1部分二轮复习备考建议及策略课件
2019Hale Waihona Puke 7/20最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/20
最新中小学教学课件
2．完善基础建构，提升核心素养。高考地理试题的切入角度虽更具多样 性，但考查的落脚点都着眼于基础主干。完善与建构地理知识体系，做到融汇 贯通；加强知识联系与运用，完善综合能力结构，做到触类旁通。
3．透过现象看本质，立足区域析问题。 针对高考试题的题型类型与测评 目标结构，将优秀的地理高考试题视为教学资源，并结合现实中鲜活的案例， 引导学生关注时代发展和社会生活，丰富学生的认知视野与视角，体验新情境 与分析问题的方法，既能解释过去，又能思辨现在、预见未来。尤其是应加强 对必考综合题的“题例”研究，突出地理学科的实用价值，熟知确立主题，图 文结合，由表及里，透过现象看本质，立足区域析问题，领悟探究价值，明确 人地关系。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
二轮复习备考建议及策略
1．关注顶层设计，明晰测评方向。加强对高考改革与高考试题的研究， 领悟命题主旨与理念，明晰测评方向，熟知高考试题特点，按“知识、能力与 素养”的形成与达成规律，结合考纲与学生实际，设计教学内容，合理规划与 安排教学进程和阶段性目标。转变复习备考理念，丰富对高考及变化的认知， 做到站位高、定位准、到位实。
高考二轮地理怎么复习
高考二轮地理怎么复习尤其是首页的第一篇文章，我花了很多时间总结整理！希望能帮到你！地理是文科中的理科，有一些难点总是让学生很头疼。
高三第一轮复习掌握了基础之后，第二轮复习就来了。
不会像第一轮复习的那么详细，那么第二轮复习应该怎么做呢？我们来看看吧！高考二轮地理怎么复习？1、立足学科基础,进行知识重组、突出重点地理学科的基本知识、原理和规律是高考永恒的主题。
因此二轮复习中在以基础知识为本，在此基础上，狠抓重点知识的复习。
教学中对重点知识要进行系统整理，既要挖掘知识间的横向联系，又要寻找知识间的纵向联系，以干带支，在自然、人文、区域地理之间构建起完整而清晰的知识网络。
做到“透析自然地理原理，活用人文地理观点，熟悉世界地理区域，探讨中国发展问题，提升地理思维能力”。
二轮复习中，不应再遵循课本知识体系的顺序，而要将知识进行必要的拆分、加工和重组，形成有助于解决问题的“有用”知识和技能。
因此，教师必须精心设计相应的专题类型，打破知识和技能固有结构的壁垒，但专题设计要精小，千万不要搞大了，内容多了学生嚼不烂。
这样，在此基础上才能不断提高学生的综合分析能力。
2、重视区域地理，强化地图、突出地理图表人类的生产生活都是在一定区域进行的,因此以区域为基本地理单元进行研究是地理学的基本方法和特点之一。
世界的大洲、分区、地形区、流域、气侯区、自然带、工业区、农业区、主要国家;中国的自然区、经济区、国土整冶和开发的重点区域等都是主要的区域。
要弄清各区域的自然、人文要素的特点，掌握区域空间位置，自然环境和人文环境各要素的相互联系，自然环境和人文环境的特征等。
并结合热点地区重点了解部分区域。
资料、地理图表是地理信息的载体，近年的地理高考试卷，几乎每一道试题都涉及读图、读表、读资料等，可以说无图不成地理题。
但是在复习中一个常见的问题就是学生重“文”轻“图”，对文字知识机械记忆的多，对地理图表记忆、注意、理解得少。
有些学生的复习过程就是背书、记答案的过程。
地理核心素养背景下的高考复习方法与策略
2019JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU76No.24 2019摘要：高考复习是高中生查缺补漏、整合深化并拓展知识的关键时期，复习效果直接关系到学生的高考成绩与未来发展。
一线教师需从地理核心素养入手，借鉴陶行知“教学做合一”的教育理念，创新高考复习方法与策略，为学生提供地理知识复习指导，发展学生的地理思维与学习能力。
关键词：高中地理 核心素养 教学做合一地理核心素养背景下的高考复习方法与策略向彬（贵州省遵义市道真中学 563500）在核心素养背景下，高考内容也向考查学生核心素养的方向发展。
地理高考试题目前更倾向于创设情境，考查学生的阅读、观察与分析等能力。
对此，教师需将核心素养培养渗透到教学全过程。
一、地理核心素养分析地理核心素养分为人地协调观、综合思维、区域认知与地理实践力四方面。
人地协调观是地理教学的核心内容，指学生对人类和地理环境关系的认知，包括二者协调关系的必要性、可行性等内容。
人地协调观是地理学习的基础，学生可明确地理环境与人类活动间的交互作用，找出不同阶段人地关系的特征、表现与形成原因，从而找出并解决生活中的人地矛盾问题，推动社会的文明与进步。
综合思维是指学生对地理现象与地理知识的全面、系统认知能力。
在地理学习中，综合思维的培养可引导学生从多个角度分析地理现象与地理事物，明确不同地理知识间的关系，明确地理现象或地理事物发展与演变过程，更全面地分析生活中的地理问题、环境问题或自然问题，强化学生的辩证思维。
区域认知是地理学领域的基础认知素养，指学生对人地关系系统的分析、阐述等方法与能力。
在地理学习中，学生的区域认知素养，体现其对区域地理现象与地理知识的认知水平，可发展学生的区域视角，引导其开展区域综合分析或比较分析，明确各区域的特征与人地关系，从而利用地理知识解决区域开发的相关问题。
地理实践力是指学生在地理实践活动中表现出的能力与素养。
在学习活动中，地理实践力是学生地理知识应用水平的体现，可发展学生的地理眼光，培养学生的学习兴趣，发展学生的终身地理学习观念。
高考地理第二轮复习备考策略
高考地理第二轮复习备考策略高考地理科目在理科中具有一定的难度，综合性较强。
为了确保地理复习备考效果，需要制定合理的备考策略。
以下是高考地理复习备考的一些建议。
1.制定合理的复习计划制定一份合理的复习计划非常重要。
根据自己的时间安排和实际情况，合理分配每个章节的复习时间。
要确保计划合理，包括最后几个星期的强化复习和模拟考试，以适应实战题型。
2.理解并掌握地理概念和基本知识地理科目有很多的概念和基本知识点，必须要理解并掌握。
可以通过多次阅读教材、记忆笔记、划重点和归纳总结等方法帮助记忆。
同时，了解这些概念的相关特征、内涵、适用范围和实际应用等方面，能够更好地理解和运用这些概念。
3.注重统计数字和数据分析地理科目中很多的题目和考试中要求对地理数据进行分析解读，因此需要注重对统计数字和数据的理解和掌握。
通过做习题和模拟题，逐渐加强对数字和数据的敏感度，熟悉各种类型的数据，提高解题的能力。
4.复习时注重归纳和总结复习地理科目的过程中，要注重归纳和总结。
可以通过制作思维导图、整理卡片、总结笔记等方法，将学到的知识点串联起来。
这样可以加深对知识的理解，也方便回顾和复习。
5.多做题，熟悉题型地理科目的考题形式多样，有选择题、判断题、解答题等。
要通过做大量的练习题，熟悉各种不同题型的解题思路和答题技巧。
同时要注意模拟考试和历年真题的复习，这有助于了解考试的难度和命题思路。
6.多看地理相关的新闻和实践案例地理科目关注的是人地关系和地理环境变化等问题。
通过多读地理相关的新闻和实践案例，了解最新的地理研究成果和前沿领域的动态，对于加深对地理知识的理解和记忆是很有帮助的。
7.做好模拟考试和真题的复习在备考地理科目时，做模拟考试和复习历年真题是非常重要的。
可以通过模拟考试来熟悉考试流程和调整心态。
通过做历年真题来了解考试的趋势和出题思路，并可以发现自己在一些方面的不足。
8.积极参加讲座和学习班在集中备考的阶段，可以参加一些地理学习班和讲座，这可以增加对地理知识的了解，并有机会与其他备考学生互动交流。
2019年高考地理二轮复习策略
（1）确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位，以及干扰强 度的垂直分布特征。（6分） 阳坡， 苔原带中下部（2000～ 2300米左右）， 干扰强度（与规律的差 干扰，图像特征？ 距）垂直变化：随海拔 升高而降低。
高
低
干扰：单峰曲线变化（段）：走向、坡向、海拔
量与坡度差别不大，但植物多样性差异显著（图 6） 。
型（景观图） （4 分）;我国 某山地苔原带植物多样性垂 直分布及阴阳坡比较 （24 分）
尼罗河下游泛滥区 沉积物来源地降水 特点（4 分） 乌裕尔河湿地地貌
贺兰山东麓洪积 扇（12 分）
尼罗河泛滥区缺少刀耕火种 现象的原因（4 分）
Ⅰ 2018 Ⅱ
毕节 气温较重 庆低的 主要因素（4 分）
和气候特点、降水 量与蒸发量变化、 含盐量变化 （18 分）
河流阶地形成过 程的内外力作用 （12 分） /
南极恩克斯堡岛主导 风向、 建科考站的优势 （8 分） ； 美国龙卷风的 形成条件等（22 分） 汾川河水文建议
（2） “地理要素特征及成因与影响”组块 A.考点： 气温变化与大气受热过程、气候特征与成因、天 气变化与天气系统变化过程、水文特征与水循环、地 貌特征及变化过程、生物分布特征与地理环境等。 B.考法： 在区域环境整体中认识某一要素特征，如在勘 察加半岛上分析地形对气候多样性的影响；
规律，翻译成图像 干扰，图像特征？
（1）确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位，以及干扰强度的垂直分布特征。 （6 分） （2）判断在未遭受干扰时，阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异，并说明判断依据。 （ 6 分） （3）分析与阴坡相比，苔原带阳坡地表温度和湿度的特点及产生原因。 （6 分） （4）说明从 2300 米至 2600 米，阴、阳破植物多样性差异逐渐缩小的原因。 （6 分）
高三地理下册第二轮复习计划
2019年高三地理下册其次轮复习安排2019年高三地理下册其次轮复习安排一、指导思想：以党的教化方针为指导，以中学地理教学大纲，高考大纲为依据，以培育学生的创新实力和地理思维实力为核心，全面深化教化教学改革为目标，充分发挥备课组的集体才智与力气，加强学法指导，坚持有效的训练，使我校学生在2019年高考中地理成果再上新台阶。
二、学生现状：本届学生基础较差，虽然在市调研考试中取得了不错的成果，但是与高一级学校相比还存在很大差距，要想在高考中具备肯定的竞争实力，还有许多事情要做，基础还需进一步加强，实力还需进一步提高。
三、教学目标：通过本学期的学习，使学生对“三基”深刻的理解、系统的把握、敏捷的运用，全面提高学生的逻辑思维实力，答题规范化程度，力争在今年的高考中取的好的成果。
四、详细措施：1、课堂教学目标突出“”课堂教学是学生高考复习的主阵地，每位老师细心策划，努力提高复习的效率，近年的高考试题充分体现了对学生三基四能的考查，作为高三复习，应当将之贯穿与教学的始终。
2、坚持集体备课以《以《世纪金榜二轮复习》为主要素材，坚持集体备课，细心编写教学案，每周定期备课两次，时间分别是周日晚和周二下午。
一备目标;二备学问体系;三备学问点定位;四备精选试题习题。
由一人主备一人审核，一人挑刺。
强调集体备课后的再备课，沟通每周的教学状况、周练状况，发觉问题刚好处理，刚好反馈。
3、精选试题，与高考接轨细心组织练习，练习的目的是有组织的的学习活动，通过练习刚好发觉学生存在问题刚好解决。
通过练习全面提高学生的解题实力。
通过练习不段扩高校生的学问面，增加应变实力，迁移实力的培育。
通过练习的批改刚好反馈信息，进行教学调控。
核心素养背景下的2019年高考地理二轮复习备考策略讲座
人地协调观
综合思维
自然和人文要素对区域特征的影响，以及区域人地关系问题。第 37题：从地理要素综合的角度分析区域地理要素之间的相互作用。 第43题，从时间综合的角度分析佛手山药对发展旅游业的。第44
题：从区域综合的角度分析区域自然和人文要素对区域地理特征
形成的影响。
高考试题中的核心素养
• 第5题：自行车少见的原因，体现生活实践中的地理思考。 第6－8题：地理户外考察（我国第五个南极科学考察站选
一体（为什么考）： 立德树人、服务选拔、 导向教学（高考评价体系） 四层（考什么）： 必备知识（基础性和通用性）、关键能 力（独立思考、分析问题、解决问题、交 流合作）、学科素养（实践能力、创新精 神、扎实学科观念和宽阔学科素养）、核 心价值（核心价值体系、学生社会责任）
四翼（怎么考）： 基础性、综合性、应用性、创新性
核心素养的提出 《中国学生发展核心素养》总体框架 学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够 适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性 为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为 文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现 为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任 担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十 八个基本要点。
发表署名文章 《探索构建高考评价体系 全方位推进高考内容改革》。
对2017年高考《考试大纲》修订和命题改革的重要性进行了权威解读， 并对2017年乃至今后几年高考的考查目标、考查要求进行了详细阐释， 具体回答了高考“为什么考” “考什么”“怎么考”的问题。明确提 出“一体四层四翼”的高考评价体系。
教育改革的深化
袁孝亭 王向东
体包括人地观念、空间能力、区域分析、
(精品)最新高三地理 二轮复习备考策略和建议
(2015新课标II）
桑基、蔗基、菜基鱼塘是珠江三角洲地 区传统的农业景观和被联全国推介的典 型生态循环农业模式。改革开放以来， 随着工业化和城镇化的快速发展，传统 的基塘农业用地大部分变为建设用地。 保留下来的基塘也变以花卉、菜基为主。 据此完成1－3题.
2015年高考文综试题（全国Ⅰ卷）
44、（环境保护） 近年来，我国道路施工愈加注重保护环境，喀 斯特地区土层薄，保护土壤尤为重要。在南方 喀斯特地区修建公路，开挖石料和堆放弃料前 后需采取必要的措施，以在工程结束后，仍在 原地维持土壤的生产功能。 指出为达到保护土壤的目的，在南方喀斯 特地区开挖石料和堆放弃料后应采取的措施， 并简述理由。
重课堂 要效率
套路照搬、面面俱到，蜻蜓点水、看似细致不科学。 讲---不是再现、翻版，要精选精讲，以题带练。 例1：08年高考 36题刚果河G河 没有形成明显 三角洲的原因
认识三角洲、分析对比大河三角洲， 归纳形成过程、认识自然地理各要素 之间的整体性联系、了解三角洲与人 类文明发展的关系、知道人类活动对 三角洲的影响等。 例题：2009年全国卷Ⅰ： 36（3）简述尼罗河径流季节变化及 其对下游河谷及三角洲古代农业生产 的影响。（14分）
2016年Ⅱ卷 （旅游地理）
篁岭是美丽的山居村落，位于婺源东北 部，篁岭因“晒秋”闻名遐迩。当秋日 的阳光把晒楼唤醒的时候，一家家晒楼 把鲜红的辣椒，翠绿的豆角，金黄的玉 米、稻谷、黄豆……晒起来，让整个山 村变成色彩斑斓的画卷。篁岭人家“晒 秋”没什么讲究，赶上什么就晒什么， 恨不得把整个秋天的收获都晒起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创新能力
考查社会主义核 考查中国优秀传统 2018II卷 36题（4）东部沿海地区的一些数据中心开始采取节能降耗措施。 考查创新能力， 考查依法治国 心价值观，指引 文化，引导学生提 提升高考对创新 理念，引导学 你认为目前贵安新区的数据中心是否有必要这样做？请表明观点并解释原 学生培养正确的 高人文素养、传承 教育与人才培养 生树立宪法意 世界观、人生观 民族精神，树立民 工作的积极作用 因。（4和价值观 分） 识和法治观 族自信心和自豪感
第二，强化综合性，体现学生综合素质和学科素养
不是考“大杂烩”，而是考查学生的知识体系
和对知识间联系的把握。 “综合性”主要体现考查学生综合运用学科知 识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析 和解决问题的能力。高考试题设计注重素材选取的
普遍性，突出知识体系完整性、知识之间联系性，
要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知 识得出观点和结论。
1、教师不明 1、教师不明
(1)延续一轮炒教材 （2）跟随资料无思想（如农业生产专题）。 （3）专题设置无头绪。 （4）以练为主少讲评。
随意
2.学生不明
又考差了，怎么对得起父母，老师。 这图我越看越迷糊，怎么老是看不懂啊 打开书什么都知道，合上书什么都不知道 看的时候头头是道，做的时候昏头晕脑 规范规范，规范个鬼，有什么好规范的 …………
明确学生的短板------制定专题
一、为什么明？
1.教师不明 2.学生不明 3.教与学不明
随意 迷茫 短板
二、怎么样明？
（一）明方向 （二）明思路
（三）明行动
（一）明方向
方向比努力更重要，不能只顾低头拉车，还要抬头看路！
1、关注教育部考试中心高考地理试题评析 2、关注课程改革的新动向 3、关注教育部相关部门的纲领性文件
4、关注高考地理考试大纲和考试说明
1、关注教育部考试中心高考地理试题评析
2、关注课程改革的新动向
基本活动经验ຫໍສະໝຸດ 基本价值观3、关注教育部相关部门的纲领性文件
2016.2教育部考试中心主任姜钢：今后高考将重点考查4项内容
立德树人
社会主义 核心价值观 依法治国
一点 四面
2018 Ⅲ卷1-2题
中国优秀 传统文化
明方向
抓落实
提效率
---2019届高考地理二轮复习备考策略
2019.3
一、为什么明？ 二、怎么样明？
一、为什么明？ 1、教师不明。 2、学生不明。 3、教与学不明。
1、教师不明 某校高三地理二轮复习课教学过程
农业生产专题
（1）要求学生翻阅复习资料中的专题“农业生产”。 （2）通过考点分析，讲授农业生产和农业区位的若干个要点 （3）讲评复习资料中的练习 （4）布置课后练习 学生的反馈 1.学习目标空洞、不明确 2.老师讲得多，自己思考的时间少 3.无体系形成，做题效果不理想 4.学习整体效果不理想，感觉浪费时间
高 考 评 价 体 系 的 新 思 想
一核四层四翼
必备知识
关键能力
通过明确“必备知识、 考什么？ 关键能力、学科素养、 核心价值”四层考查 目标，回答了高考
“考什么”；
核心价值
立德树人 服务选拔 导向教学
怎么考？
基础性、综合性、 应用性、创新性” 四个方面的考查要 求，回答了高考
为何考？
怎么考？
“怎么考”。
2019年高考最新定调
领会姜刚的讲话精神
2018年12月25日《中国教育报》发表教育部 考试中心主任姜钢的署名文章《落实立德树人根 本任务 进一步深化高考内容改革》。文章就高 考“考什么、怎么考，成绩如何用、试题谁来命” 发表了重要意见。
高考是素质教育的正向指挥棒（不是唯分数，唯升学的指 挥棒）； 高考全流程要落实立德树人根本任务（涵盖体系设计，标 准建设，命题实践，成绩报告）； 高考主要考查4点4性12方面（考查内容，考查要求，考查 方向）； 高考后不仅要公布成绩，还要向高校和学生提供成绩，综 合分析报告（或成为招生录取重要依据）； 高考命题教师队伍要完善学科结构，副科教师或加入；
基础性、综合性、应用性、创新性。
解读4点与4性
第一，强化基础性，考查学生必备知识和关键能力
增强基础性不是要考教材原话，而是考查学生必
备知识和关键能力。 “基础性”包括全面合理的知识结构、扎实灵活 的能力要求和健全向上的人格素养。高考通过加强对 基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学
生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。
成立高考内容指导改革委员会（科学家，教育家，企业家，
教育官员都参与）。
上述观点是对高考内容改革方向的“最新定
调”，对于2019年乃至今后高考命题尤其是全国卷
的命题，具有明确和重要指导意义！对于考生复习
和老师指导也有重要的方向性指引作用。
高考命题的依据—— 高中课程标准和高校人才选拔要求。 高考考查内容——4点。 核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。 四点考查内容中，最关键的是学科素养考查。 高考考查要求——4性。
每次考完都不理想，失去信心。
迷茫
3.教与学不明
学生阅读量小，知识面窄，阅读理解能力欠缺 对学科重要事实和概念的理解深度、广度不够 知识整合不到位，没有形成完整的学科体系 独立思考和创新能力缺失 答卷解题技巧和书面表达水平亟待提高 生活中的地理知识比较浅薄
短板
3.教与学不明
学生阅读量小；尤其是生活中的地理知识比较浅薄。（如2018年1卷） 小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游，收集到的 相关高速公路信息如图3所示。据此完成9—11题。 9．乙路段和丁路段平均限速均较低的原因可能是 这两条路段 A．车流量大 B．平均坡度大 C．雾霾天多 D．两侧村庄多 10．小明若从重庆出发乘长途汽车经遵义至毕节，为 免受阳光长时间照射且能欣赏窗外风景，以下出发时间和座位较好的是 A．6：00出发，左侧靠窗 B．8：00出发，右侧靠窗 C．10：00出发，左侧靠窗D．12：00出发，右侧靠窗 11．避暑是小明此次旅游的目的之一。导致7月毕节气温较重庆低的主导因素是 A．地形 B．纬度位置 C．海陆位置 D．大气环流
第三，强化应用性，注重理论密切联系实际
高考命题不能理论“空对空”，而要考查解 决现实问题。 “应用性”主要体现考查学生运用所学知识 解决实际问题的能力。2018年高考试题注重将学