《阿长与〈山海经〉》教学设计
（ 责任编辑 ： 贾腊生）
（ 上接 ５ ８页 ）
２全班 同学相互交流、 ． 讨论、 总结如下：可能 （
围绕阿长写的事件 作者的感情变化
３想想作者写阿长 时的感情变化 ， ． 说说你对 板书如下） 阿长的看法 。
三 、 生 自学 学
写她喜欢 “ 切切察察 ’ …… ……………讨厌、 不大俐 报
写 她的 睡相 、 限制我 的行动 … … … … …讨厌
１师 ： 下面请 同学们 按照 ‘ ． “ 自学指导 ’ 的要 求， 认真 自学。” 自学指导用小黑板 出示） （
写她 匿得许多击 皤嘛 烦的礼节 ……不耐烦
教师：． １进行课件制作；
２收集鲁迅写长妈妈 的作品； ． ３ 预 计 教学过 程 中的生成 目标 ， ． 以便及 时
平凡琐事 ， 这些事件表现长妈妈对幼年鲁迅深深 引 导 ；
的爱， 从而也表达作者对长妈妈深深的怀念 。
设计 理 念 ：
４ 确定 自主 、 ． 合作、 探究的具体学习过程 ， 进
可 以引导学生回忆 纵 百草 园到三味书
从而导入新课 。 思、 自悟 、 自赏 ， 分尊重学生 的生活经 验 ， 分 中长妈妈给少年鲁迅讲故事 ， 充 充 教 师板 书课题 ： 阿长 与 《 山海 经》 发挥 他 们 的主 动 性和 创造 性 。
教 学 目标 ：
接着用大屏幕投影出教学 目标： １默读课文、 ． 自查工具书并结合注释来解释
她常
毛的事…………“ 空前的敬意” 大的神力”反语） ‘ 伟 （
师 ： 通过大家 的 自读 、 “ 自学 以及讨论 ， 我们
基本 了解 了课文 内容 ， 理解 了作者对 阿长的感情 什么 ？从这些事情中， 以看 出阿长 是怎样的一 是不断变化的。下面请 同学们说说作者的感情变 可 个人 ？ 化 有 什 么特 点 ？ ”
自学指导： 同学们迅速 、 请 认真阅读全文 ， 初 写她谋害我的隐鼠…… ……敬意淡薄直至完全消失 步理解课文后 ， 积极思考 下列 问题 ， 分钟后 能说 为我买来神往的（ ８ （ 山海经》 重点） （ ……空前的敬意、 伟大的神力 出 自己的见解 。
（） 章 围 绕 阿 长 写 了哪 些 事 情 ， 点 写 了 １文 重
行有效的帮助、 引导和评价 。 学生：． 习课文， １预 熟读课文 （ 至少两遍） ； ２ 自查工具书， ． 扫清文字障碍； ３基本能复述故事 。 ．
二 、 入 导
教师是教学活动的组织者和引导者 ， 学生则
是学习和发展 的主体， 教师应充分发挥学生的主 体作用 ， 尊重每 一位 学生 ， 最大限度地挖掘 学生 学习语文的潜力 。语文教学大力提倡 自 、 主 合作、 探究的学习方式 ，教师应积极引导学生 自读 、 自
・
５８ ・
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是素质教育 的重要载体 。抓好校 园文化建 强研究 ， 努力构建健康文 明、 艺术化 的、 勃 向上 因素， 蓬 将 促进 学生健康 的校 园网络文化环境 ， 使学生在这种文化 环境中 设 ， 有利于全面 实施素质 教育 ，
既获得信息素养和审美能力 ， 又具有正确 的信 息 成长和全面发展 。 在农村学校教育改革不断推进 的今天 ， 我们要 力求形成浓 厚 的、 充满 生命 气息 价 值 观和 道德 观 。
维普资讯
２０ ０ ８年第 １ 期 （ 总第 １ ３期）
教
呀
Ｃ ｏ２ Ｎ，８ ．０ １０
ｅ ｅ ａ ， ｏ １ ｎｒ ｌＮ ． ３
阿 长与 ＜ 山海径 教学设计
李 军
（ 湖南省新 田县金 盆圩 中学）
教学 内容 ：
３想想作者写阿长时的感情变化 ， 。 说说你对
（ 作 者在 写阿长 的事情 时 ， 的感情有什 ２ ） 他 么变化， 感情 的变化起什么作用 ？
教师 引导学 生积极发言 、发表个人看法 、 最
后 总结 ： 作者写 阿长 的方法是先抑后扬 。前 半部 （ 当阿长来 问 《 ３ ） 山海 经》 怎么一 回事 时 ， 分用 的虽是抑笔 ， 是 但说 的是儿 时的心理 ， 其实 ， 阿 “ ” 怎 么 想 的 ？ 种 想 法 表 现 了“ ” 我 是 这 我 的什 么 长对孩子 的关爱是前后一致 的 ，并非平时不好 。
充满 人情味 的校 园文化 氛 围， 让教师怀 着快 当然 ， 比较完善 和成熟 的校 园文化 ， 都具有 的、 实现 人生价值 ； 学生能 让 其鲜 明的个性特点， 个性的形成受到 多种 因素的 乐的心情 为学校工作 ， 实现 远大 理想 ； 让教师 用智慧 影 响， 就外部因素来说 ， 有地方社会文化 、 地方经 够拓 宽发 展空间 ，
几个难词 ：骇、 、 、 （ 掳 悚 诘问、 孤孀等） 。
１默读课文、 ． 自查工具书并结合注释来解释 几个难词 ：骇、 悚、 问、 （ 掳、 诘 孤孀等） 。
２熟读课文， ． 从中找出围绕 阿长写 的几件事
情， 重点写了哪件 ？
２ 熟读课文， ． 从文 中找 出围绕阿长写 的几个
事情 ， 重点写了哪件 ？（ 下转 ６ ３页 ）
教学过程：
一
义务教育课程标准实验教科 书 《 语文》 人教 阿 长 的看 法 。 （
版） 八年级上册。
教材 分 析 ：
准备
这篇文章是对儿 时保姆 的回忆 ， 这位保姆不 识文 断字 ， 又有些愚昧迷 信， 甚至连真 实姓名都 不为人所知 。 作者回忆 了 自己与保姆相处 的一些
用人格 塑造人格 ， 自己的生命 之光 用 济等 ； 内部 因素来说 ， 就 有教师知识结构、 学生认 启迪 智慧 ， 从而使校 园成为师生 知层次等； 就建设 内容来说Байду номын сангаас 有软件 的、 精神 方面 与被 点燃 的火种交相辉映 ，
交流、 提高和成才的场所 。使师生时时 的， 也有硬件 的、 环境 的因素等 。只有使各个方面 不断学习、 从而达到净化心 和谐协调 ， 校园文化才 能 良性发展 ， 充分发挥 处处都感受到知识殿堂的神 圣， 并
阿长与《山海经》省级优秀教学设计3篇
阿长与《山海经》教学设计篇10教学目标：1、把握人物特点2、学习详略结合的写法，品味传神的描写教学重难点：目标1课时安排：3课时一、导入在《百草园到三味书屋》中有一位长妈妈，她给鲁迅讲过美女蛇的故事，给百草园增添一种神秘色彩。
其实，关于长妈妈还有很多有趣而令人感动的事情。
今天我们一起学习《阿长与<山海经>》，认识长妈妈二、漫谈感受1、速读课文，自行解决生字词。
2、谈谈自己读完此文的感受（不限话题）三、讨论形象1、阿长是一个怎样的人？（要求说出理由或举出例子）阿长是一个没有文化的粗人，饶舌多事而不居小节是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，淳朴、善良而又迷信是民间文化的载体，知道很多规矩（有迷信的成分，又落后的成分，更多的是有益的成分）是一个倾心关注孩子的人，心地善良、热心帮助孩子解决难疑2、你喜欢阿长吗？为什么？四、体会感情1、作者喜欢阿长吗？他对阿长的感情变化经历了怎样的变化过程？（提示：读课文寻找关键词语）不大佩服——产生敬意——憎恶——感激（新的敬意）——怀念2、读课文，要求找出作者感情变化的原因。
教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。
也就是说，这些事情就是他感情变化的原因。
下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。
3、设问：1——17段对阿长多写抑笔，大写自己如何“憎恶”、“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受作者对阿长的同情和怀念吗？作者透露阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。
她的管教很不适合孩子心理，但他的心是好的。
她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺利利”，作者在具体的描写中包含同情。
3、朗读课文最后两段，体会作者对阿长的怀念、感激之情。
五、探究写法1、文章哪些部分详写，哪些部分略写，这样详略结合的写法有什么好处？略写的内容能使人对长妈妈有个初步的了解，她的外形特征，真实的反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意；详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，是文章的动情点，也是作者情思的触发点，同时构成文章内容的高潮。
2023最新-《阿长与山海经》教学设计【优秀5篇】
《阿长与山海经》教学设计【优秀5篇】作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这里是的小编为您带来的《阿长与山海经》教学设计【优秀5篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《阿长与〈山海经〉》教学设计篇一一、导入同学们，你们还记得鲁迅吗？我们一起来回忆一下吧！鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国伟大的文学家，思想家和革命家。
我们初一的时候学过他的《从百草园到三味书屋》。
那大家还记得《从》是选自哪部集子吗？对，是《朝花夕拾》。
《朝》是一部回忆散文集，一共有十篇，里面记录的都是鲁迅他青少年时代的生活片断。
包括回忆他的亲友，同学和老师。
那其中呢就有一篇回忆他的保姆的文章，他的保姆叫？长妈妈。
大家还记得长妈妈吗？她可是个很会讲故事的人哦，她在我们学过的《从》里讲过一个什么故事？美女蛇的故事，这个故事给百草园蒙上了一层神秘的面纱。
好了，那阿长出了会讲故事之外，她还有什么特点呢？她在鲁迅的心中又占有什么样的地位呢？我们来看今天要学的《阿长与山海经》，请大家翻开书到29页。
（板书：、作者）《山海经》，大家知道是什么书吗？好，那大家喜欢听神话故事吗？有没有听过“精卫填海”的故事？那“刑天舞干戚”的故事呢？刑天，他可是一位很有反抗性的猛将。
话说他的头被天地砍掉了，可他不服啊，所以他就以他的肚脐眼作为嘴巴，不停的说话，还不停的挥舞着手中的斧头和盾牌。
神奇吧？那《山》呢就收集了很多象这样的神话。
所以以前呐，《山》在孩子们中的流行度绝对不会亚于现在《哈里波特》在全世界的畅销。
二、主体1、好，介绍完这些呢，我们就要正式开始课文的学习了。
是这样，老师想把大家分成两个队，来个公平竞争。
（123小组为第一组队，567小组为第二队，4小组前3位到第一队，后3位到第二队。
）现在，就开始我们的第一项比赛──攻克字词。
老师先宣布比赛规则：当老师提示开始时，就请愿意接受挑战的同学举起手来，老师会选择举得最快的同学回答，其他同学就请安静的等待下一次机会，这里一共有十二道题，哪个组回答得又快又准，就算哪个组赢。
《阿长与山海经》的教案优秀6篇
《阿长与山海经》的教案优秀6篇鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。
但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。
以下是作者给大家分享的6篇《阿长与山海经》的教案，希望能够让您对于阿长与山海经教学设计的写作有一定的思路。
《阿长与山海经》的教案篇一教学目标：1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2．了解课文的记叙线索。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学难点：理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
课时安排：三课时教学过程：一课时一、导入新课在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢？（长妈妈）。
她是个很有影响的人物。
她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与山海经》。
二、课堂活动(1)、让学生快速阅读课文，看完后看下自己阅读所用的时间，不超过8分钟。
(2)、分发题目，让学生在规定的时间内完成。
（7分钟）(3)、同桌或前后桌交换试卷，师点评。
(4)、让学生巩固下刚才做错的题目。
附：小试牛刀（题目）1、本文的'题目是阿长与《山海经》2、本文的作者是鲁迅3、本文选自4、本文的中心人物是5、阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？6、什么事让作者对长妈妈产生了空前的敬意？7、然而，较让“我”对她产生敬意的是什么呢？三、课堂小结文章围绕阿长些了那些事件？1、切切察察的毛病2、摆成“大”字的睡相3、令人厌烦的规矩4、讲“长毛”的故事5、为“我”买《山海经》四、布置作业课外阅读《朝花夕拾》，把你喜欢的文章讲给大家听。
阿长与《山海经》教案模板6篇
阿长与《山海经》教案模板6篇阿长与《山海经》教案篇1教学目标1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
2．理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
3.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
4.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
理解__围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
重点、难点学习__选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
教具录音机、投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及教师活动和学生活动一、导入新课。
（背景音乐）在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。
她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与<山海经>》。
（大屏幕显示课题，指定学生简介作者）二、作者简介(谁来为大家介绍一下鲁迅)鲁迅（1881—1936）原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
三、识记字词（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案）hài lǔ sǒng huáng chuāng mù pīlì jíe dàn骇掳悚惶急疮疤渴慕霹雳诘问惧惮四、研读课文1．__篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物??阿长来写的。
请同学们思考一个问题：阿长是不是她的真名？（女同学齐读第一、第二段）不是。
她只是一个连真正姓名都很少有人知道的下层劳动者，即我的保姆。
(板书：地位低下，不被人重视)2．阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？写了阿长切切察察的毛病、摆成“大”字的睡相。
阿长与《山海经》的教案5篇
阿长与《山海经》的教案5篇阿长与《山海经》的教案篇1教学目标：一、把握课文的生字生词，整体感知课文。
二、精准把握阿长是一个怎样的人，体会“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。
三、领悟文中带有感情颜色的词句，体会先抑后扬的表现手法，领悟的思想感情。
四、领悟围绕人物特点选择典型料子的方法。
五、学习用一两件事真实、生动、传神地写谙习的人物。
重点：目标二、目标三难点：目标四课时布置：两课时。
第一课时完成目标一、二、三；第二课时完成目标四；课后完成目标五、第一课时一、引入：有谁还记得我们初一学过的，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家周树人先生写的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事？记得这故事是谁讲的吗？我们今日来学习周树人先生专门写她的一篇文章。
板书课题：阿长与《山海经》。
在学习课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。
出示小黑板或投影。
二、检查预习，完成目标一：点名回答（一）注音：掳（）去震悚（）惶（）急疮（）疤（）诘（）问惧惮（）粗疏（）疏（）懒骇（）（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。
1、莫（名）其妙（）a名字b说出c名誉d出名的2、（念）念不忘（）a惦记，常常地想b念头c读d“廿”的大写3、（疏）懒（）a分散b不紧密c马虎d不谙习4、繁琐之（至）（）a极b以至c到d至于（三）点评检查情况并一分钟记忆。
三、导入：现在我们看到课文的标题。
将阿长与《山海经》连在了一起，那么，她与《山海经》有什么关系呢？她除了给我讲过美女蛇的故事还为我做过什么事？在少年周树人的眼里，她又是怎样的一个人呢？请大家将课文认真地阅读一遍，解决下列问题。
四、课文讲解，完成目标二、三：（一）、认真阅读课文，思考下列问题，可以自由讨论。
1、看看文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。
2、依次领悟并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象，再体会这样写真人实事的好处。
3、依照文中事件的顺序划失事件中表明对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变更。
阿长与《山海经》教案【优秀8篇】
阿长与《山海经》教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阿长与《山海经》教案三篇
阿长与《山海经》教案三篇阿长与《山海经》教案篇1教学目标一.知识目标1.了解纪实性文章选材、组材的特点。
2.了解作品内容的时代背景。
3.了解文学作品的细节描写。
4.了解先抑后扬的写法。
二.能力目标1.提升整体感知课文的能力。
2.提升用简明的语言概括文章事件的能力。
3.提升分析语言蕴含作者深刻的思想感情的能力。
三.情感目标认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深的怀念之情。
教学建议一.主题思想文章真实地再现了作者童年时与长妈妈相处的情景，一方面批评了她饶舌、多事、多繁文缛节的缺点，另一方面主要赞美她爽朗、热情的性格和纯朴、宽厚、仁慈、乐于助人的美德，表达了作者对这位劳动妇女的深深的怀念之情。
二.思路结构三.善于抓住细节描写人物作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人物的个性。
例如长妈妈夜间在床中间摆成一个“大”字，经旁人提醒以后，依然如故，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，这似乎是涉笔成趣，其实表现了长妈妈的粗鲁和不拘小节。
四.教法建议1.用三个课时。
第一课时：介绍时代背景，朗读课文，学习字词，了解、梳理全文内容。
第二课时：进一步熟读课文。
分析课文。
第三课时：总结归纳。
完成课后练习四。
2.由《从百草园到三味书屋》导入。
3.由整体到局部，再由局部到整体地研读课文。
①学生朗读、默读课文，了解内容，把握整体思路，整理出课文的材料。
②讨论、确定详写、略写的内容，分析这样安排的作用。
③重点研读记叙《山海经》的部分，分析典型的细节描写对刻画人物和表情达意的作用。
④回应全篇，体会先抑后扬的写法。
阿长与《山海经》教案篇2教学目标：1.指导学生分析本文抓住人物特征刻画人物的方法。
2.体会文章中蕴含的思想感情。
教学重点：重点研读买《山海经》部分，学习刻画人物的方法。
教学难点：把握文章中蕴含的思想感情。
教学过程：一.复习检查：回顾上节课所讲内容，在思考中导入新内容。
二.精读课文，重点研讨：学生重点研读买《山海经》部分，思考并讨论下列问题：1.买《山海经》一事的起因是什么?(请用一句话概括)2.文中写了哪些人对待这件事的态度?用了什么样的表现手法?作用是什么?3.阿长来问《山海经》时，我是怎样想的?表现了我的什么心理?4.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应?5.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?6.文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。
阿长与《山海经》教案三篇
阿长与《山海经》教案三篇阿长与《山海经》教案篇1教学目标：1、掌握课文的生字生词，整体感知课文。
2、长是准确把握阿一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。
3、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。
重点：领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。
难点：领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。
预习形成：一、引入：有谁还记得我们初一学过的，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事？记得这故事是谁讲的吗？我们今天来学习鲁迅先生专门写她的一篇文章。
板书课题：阿长与《山海经》。
在学习课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。
二、检查预习：（一）注音：掳（）去震悚（）惶（）急疮（）疤（）诘（）问惧惮（）粗拙（）疏（）懒骇（）（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。
1、莫（名）其妙（）A 名字B 说出C 名誉D 有名的2、（念）念不忘（）A 惦记，常常地想B 念头C 读D “廿”的大写3、（疏）懒（）A 分散B 不亲密C 粗心D 不熟悉4、烦琐之（至）（）A 极B 以至C 到D 至于三、自主学习，请大家将课文仔细地阅读一遍，解决下列问题。
1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？2、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？3、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
” 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？4、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
”为什么这么说？5、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？6、划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？四、合作探究，互动释疑：1、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？2、依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。
《阿长与山海经》教案范文(精选5篇)
《阿长与山海经》教案范文（精选5篇）《阿长与山海经》教案1一．教学目的（一）知识教学点1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2．学习细节描写对刻画人物的作用。
（二）能力训练点培养学生观察生活，感悟生活的能力。
（三）教学重、难点重点：对于平凡的人物，如何选取典型的材料表现其人品美。
难点：通过观察和感悟生活，透过生活现象，挖掘深刻的主题。
二．课时安排3课时三．教学过程：第一课时本课时目标：阅读课文，看全文是怎样围绕中心选取材料的，哪些材料是详写，哪些材料是略写，体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。
（一）导入新课可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习。
（二）整体感知课文1．认真默读课文，看__围绕阿长写了哪几件事情，哪些是详写？哪些是略写？为什么这样写？2．从__的题目看，__可分哪几部分？（可对照《百草园到三味书屋》）3．阿长是怎样的一个人？“我”对阿长的感情发生了哪些变化？从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情？4．作者是怎样引出《山海经》的？阅读要求：1．读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”，抓住__写作的重点；2．阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来，借助工具书自己解决。
3．默读时看到有注释的地方，要认真读注释，并结合具体的语境，扫除阅读障碍。
4．默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来，然后在旁边作批注。
（三）课外作业要求课外再次阅读课文，同桌之间互相复述阿长的故事。
《阿长与山海经》教案2【知识与技能】1、学习围绕中心选取几件事刻画人物的写法。
2、了解细节描写对刻画人物的作用。
3、掌握文中一些生动活泼的词语。
4、培养学生观察生活、感悟生活的能力。
【过程与方法】朗读积累词语，概括故事主要内容。
品味分析塑造人物的方法，体会写法。
【情感态度与价值观】1、体会作者缅怀与思念长妈妈的深沉感情。
2、感受长妈妈的人品。
3、学习鲁迅从小就喜爱读书的良好品质。
《阿长与山海经》教学设计（通用18篇）
《阿长与山海经》教学设计《阿长与山海经》教学设计（通用18篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《阿长与山海经》教学设计，希望对大家有所帮助。
《阿长与山海经》教学设计篇1【学习目标】1.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
2．了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
3.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情，领会阿长性格中的纯真美。
【重点难点】1．学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
2．领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
课时安排：2课时【学习过程】第一课时一、预习展示：给加点字注音。
1．骇（）孤孀（）掳（）悚（）惶急（）疮疤（）（）诘问（）渴慕（）疏懒（）霹雳（）（）孀（）惧惮（）玑（）懿（）矩（）颈（）灸（）2．介绍作者：二合作探究1．文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？2．仔细阅读课文中买《山海经》的部分。
①当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？“②当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？③你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？三达标反馈1．鲁迅本名________，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级的________家、______家、_______家。
《阿长与山海经》选自《___________》，这部散文集中的作品内容都是___________。
鲁迅先生的两本小说集是《_________》和《______________》。
2．阿长是人名，《山海经》是书名，二者本没有什么关联，可作者为什么用“阿长与《山海经》”作为文章的题目？通过对这一段童年生活的回忆，作者抒发了对阿长怎样的感情？第二课时一预习展示阅读文章19-29自然段，回答问题。