小学三年级英语教学心得我的字母教学
小学英语字母教学心得体会范文【精选】
最近发表了一篇名为《小学英语字母教学心得体会》的，感觉写的不错，希望对您有帮助，重新编辑了一下发到。
在小学英语教学中，26个字母的教学是重中之重，是基础，是通往英语成功学习的金钥匙。
几年来的教学经验表明，假如我们对26个字母的教学疏忽大意，采用走马观灯的教学形式，而学生对字母在意识上又不够重视的话，那是不可能搞好英语教学的。
下面我就来简单谈谈我对字母教学的一点粗浅看法。
虽然我们身边没有大量，广泛使用英语的现象，但是一些公共场所的标志，一些缩写字母的标志，一些产品的说明还是很早就进入了孩子们的眼帘。
加上幼儿时期特别是儿童还未进入正规教育前接受了一种错觉，认为26个字母是很容易学的，自己早就有点会了，不需要再花很大的力气去学习。
上课时，学生的注意力往往不集中，对字母不感兴趣。
而人教版PEP 教材中要到4A的第一单元才开始教字母，一个单元教7个字母，字母设计的进度很慢，要几个课时才能学到新的字母，很难调动学生的积极性，加上字母教学本就很枯燥，学生在这一过程中比较松散，实际掌握的效果就不好。
字母教学枯燥乏味，如何在教学中加入新鲜的血液，加入新的活力；如何调动学生的积极性呢？一、促使学生了解字母的重要性，树立正确的学习意识。
教师首先要从思想上入手，让学生知道字母学习在英语学习中的决定性作用，也可以说所有的英语学习是从26个字母开始的，所有的英语单词也都是由这26个字母组成的。
只要能很好的掌握26个字母，可以说你学好了英语的一半。
只要学生在意识上树立了这种观念，他们自然而然会重视起来。
二、灵活运用教材，提前教授字母。
按照教材安排，在四年级才开始教字母，这样做，我觉得已经错失了良机。
新授虽然简单，间隔时间太长，没有连贯性。
按照我校实际，近些年我是这么处理的，把26个英语字母的教学放于三年级进行教学。
新学期一开始我不讲新课，专门花了近一个月的时间教26个字母，第一节课我教他们唱字母歌，再用几节课教学所有的字母及其书写。
小学英语三年级上册《26个英文字母》教学反思
《26个英文字母》教学反思对于刚接触英语学习的三年级学生，作为一名教师的我深知26个英文字母既是英语教学中的重中之重，是基础，同时也是牢固树立学生英语大厦的地基。
因此，26个英文字母的教学对我而言也是一个挑战。
在初次上课之前，我已经调查过了班里大部分同学对26个英文字母的熟识度，我发现对于他们而言，26个英文字母既简单也不简单。
说它简单是因为学生在没有学习英文字母之前，他们大致可以唱出字母儿歌；说它不简单是因为学生只会唱，不会写，不认识字母，同时因为儿歌中有些发音是错误的但是学生已经将它们固化了，很难纠正；另外受前摄抑制的影响，学生对于英语字母的发音容易与先前学习的拼音的发音进行混淆，无形之中加大了字母教学的难度。
在第一节正式上英语课之前，我首先先从学生的思想入手，让他们知道，在英语的学习中，字母是非常关键的。
因为单词是由字母构成的，句子是由单词构成的，课文又是由句子构成的，所以，只要能很好地掌握了这26个英文字母的读写记，可以说他们就学好了英语的一半。
学生听过之后，激情高涨，对26个字母的学习也就重视了起来。
在教学的过程中我每节课只教授学生5个字母，一是教授他们的发音，二是在黑板上的四线三格中进行书写展示。
边书写边给学生强调每个字母的注意事项，尤其是几个容易混淆的小写字母“b”和小写字母“d”，小写字母“p”和小写字母“d”，因为这几个字母比较接近，所以学生容易混淆。
每个字母讲解完之后我都会让他们进行书空练习，边读边书空。
就是在这样的讲解过程中，我以为学生可以很好地掌握这些字母，但是在最后的书面作业展示中依然还是出现了一些问题。
通过批改学生作业我发现，他们的书写依然出现了问题，书写不规范和书写错误，比如小写字母“j”在四线三格中是顶天立地，占三格，但是很多学生只占了2格，虽然我不断在课堂上进行强调但还是出现了这种错误，于是我就开始反思自己，在课堂中我只让学生进行了书空练习但是没有让他们在本子上进行书写，这就导致他们书写的熟练度不够，练习不到位，就会记得不牢固，这件事同样也给我了一个警醒，任何的教学工作最终都需要进行落实；另外在教学中我还发现有些学生26个英文字母在按照顺序的情况下，他们可以做到认读，但一旦打乱顺序进行提问，他们有的就不认识了。
谈谈我对小学英语字母教学的实践与看法
、
字 旁“ ｔ” 每学一 个新字母我都要 一边示范 讲 解 ．一边 叫学生 跟着我用手指进行 书写练 习． 使每个学生 都能掌握字母所 占位置 、 笔画
和笔顺 。有些字母一定要 强凋 ， 如ｉ 和 都是 后加点 ． ｔ 先写钩 ． Ｈ先两竖等。学生 只要慢慢 地 书写 ． 每一 笔画都 写到位 ． 没有 写不好 的 。 我 还在网上下载 了一些朗朗上 口的儿歌帮助 学 生掌握字母 书写规则 ． 例如 ． 字母 书写有规 律， 大 写一律 上两格 ， 小写 字母注 意看 ： 头上
一
静 教 学 反 思 夺
８ ３ ２ ０ ０ ０ ）
四 让漂亮的书写伴随我 学生 的英文写得是否 漂亮 ．关键 在于教 师 的指导。 因此 ， 教 师要进行详细 、 规 范的指 导 每次上英语课 ． 我都要在黑板上 画四线三 格， 虽然有些麻烦 ． 但有利于学生养成 良好的 书写习惯 我认为 ． 字母书写应注 意三点 ： 字 母所 占位置 、 笔画和笔顺 我发 现有 的学生受 汉 字笔 画的影 响 ． 把ｔ 写成 “ 七” ． 把ｉ 写成言
谈谈我对小学英 语 字母教 学的实践 与看法
Ｒ／ ａ ： ／。我这样指导学生 ． 如Ｉ ｉ 的发音 ： 嘴巴 开始要张 大 ． 然后变小 ： 而Ｒ ｒ 嘴巴张开 ， ３型 １ 不变 ． 并鼓励 模仿好的学生示 范领读 ． 帮助 学 生纠音 ． 经 过这样强化训 练 ． 学生 已能规 范地 读出 ２ ６ 个 字母 了 在引导学 生学习字母在单词 中 的读音 方 面． 我先呈 现图片让学生认识 单词 ． 感知 字母 在单词 中的发音 ．再引导学 生推断这个 字母 在单词中的发音 如学 习字母… ｄ ’ 在单词中的 发音 ．我 先让 学生看 图片 或看动作学 习单词 ｄ ｏ ｇ ． 让学 生感知字母 “ ｄ ， ’ 在单词 中的发音 ． 再 引导学 生推断字母 “ ｄ ”在单词 中发 ／ ｄ ／的 音， 最后利用学生喜爱 的歌谣巩 固记忆 ： ｄ ， ｄ， ｄ ； ／ｄ／， ／ｄ／， ／ｄ／； ｄ ｏ ｇ ， ｄ ｏ ｇ ， ｄ ｏ ｇ 。为了达到 这一 目标 ．我设计 了一个 听字母 在单词 的发 音说 出字母 的练习 ． 由字母 对应单词 ． 转 为听 单词 的发 音找对应字母 ． 形成双 向对应关 系 ． 这样 ． 学生就 能顺利 地完成书上 的“ Ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ａ ｎ ｄ ｃ ｉ ｒ ｃ ｌ ｅ ” 的活动内容 三 丰富字母的辨认 活动 字母 的辨认要求学生 能正确认读 、区分 字母 的音 和形 在辨认字母 阶段 ． 我充分调动 学生积极性 ， 启发学生观察字母的形状 。比如 ， 在教大写字母 Ａ时． 我让学生说说 ： “ 它像什么 呀？” 有 的说像梯子 ． 有的说像 宝塔 等 ： 观察 Ｖ 时，学生说像铅笔尖、小鸟的嘴巴等 ；观察 Ｆ 时， 学生会说像小梳子 、 手枪等 ： 字母 Ｎ则像一 道闪电。学生在我的启发下 ． 发挥 自己的想象 ， 在说的过程中就加深了对字形 的记忆 猜谜语 的活动能很好地调动学生 的思维 ． 而且能吸引学生的注意力 例 如． 弯弯 的月牙 （ Ｃ ） 、 一 双筷子连起来 （ Ｈ ） 、 弹弓叉（ Ｙ ） 、 两个 Ｖ 字 手拉手 （ Ｗ） 、 １ 加３ （ Ｂ ） 、 一 张 弓（ Ｄ ） 、 一 棵小 苗（ ｒ ） 、 一把 椅子（ ｈ ） 、 等， 这些 谜语 既能让学生 记住字母 的形 ． 又能激发学４ 期
小字母 大基础 打基础——小学三年级英语字母复习课课堂教学案例及反思
小字母大基础打基础——小学三年级英语字母复习课课堂教
学案例及反思
一、课堂教学案例
1．教学目标
（1）知识目标：让学生掌握26个英文字母，能够正确的读出每个字母的发音，并能够熟练的书写。
（2）能力目标：提高学生的听力能力和书写能力，培养学生的英语学习兴趣。
（3）情感目标：让学生了解英语字母的重要性，培养学生英语学习的信心。
2．教学重点
掌握26个英文字母，能够正确的读出每个字母的发音，并能够熟练的书写。
3．教学难点
正确的读出每个字母的发音，并能够熟练的书写。
4．教学过程
（1）热身活动：
1）播放英语歌曲，让学生跟着曲调跳跃，唱歌，激发学生学
习英语的兴趣。
2）播放英文ABC歌，让学生跟唱，学习字母发音。
（2）主体活动：
1）教师出示26个英文字母，让学生跟着老师读出每个字母的发音。
2）教师出示26个英文字母的书写方法，让学生跟着老师模仿书写。
3）练习：教师出示一个字母，让学生读出字母的发音，然后
让学生书写出来，让学生熟悉每个字母的发音和书写方法。
（3）小结：
1）让学生复述本节课学习的内容，让学生总结本节课学习的
内容。
2）让学生做一个小测试，让学生检测自己本节课学习的成果。
小学三年级英语字母教学方法与入门英语学习方法
小学三年级英语字母教学方法与入门英语学习方法英语字母教学方法：1. 辅助工具：使用大号的字母卡片或者字母磁贴等辅助工具，让学生能够清楚地看到和触摸到每个字母。
2. 字母顺序：按照英语字母表的顺序进行教学，从“A”到“Z”。
可以使用字母歌谣或者课堂游戏来帮助学生记忆字母的顺序。
3. 发音教学：教学每个字母的发音，并指导学生正确发音。
可以通过练习说出字母的声音，然后跟随老师的示范进行模仿。
4. 字母形状：指导学生认识每个字母的形状和书写方式。
可以用手指在空中或者纸上模仿写出每一个字母。
5. 字母联想：帮助学生记忆字母的方法可以是和一些简单的词语或者图像联系起来。
例如，“A”可以是“apple”（苹果），学生可以想象一个苹果的形状和字母“A”的形状相似。
入门英语学习方法：1. 日常用语：从日常的用语开始，让学生了解英语在日常生活中的运用场景。
例如，问候语、道别语、谢谢等基本表达。
2. 单词学习：以常用单词为主，使用卡片等辅助工具使学生能够看到和记忆单词。
可以通过与图片的配对、做游戏等方式进行单词学习。
3. 口语练习：鼓励学生进行口语练习，可以进行小组对话、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
4. 听力训练：通过听录音材料，让学生学会辨别不同的英语音素、单词和句子，并逐渐提高听力的理解和接受能力。
5. 读写练习：让学生进行简单的阅读和书写练习，从认读单词到简单的句子，逐渐培养学生的阅读和写作能力。
总之，通过合理的教学方法和活动安排，可以帮助小学三年级学生更好地学习英语字母和入门英语，培养他们的英语学习兴趣和能力。
英语字母教学方法：6. 字母配对：让学生进行字母配对的练习，将大写字母和小写字母进行对应。
可以使用卡片或者字母磁贴进行游戏，让学生找到匹配的字母。
7. 字母拼写：让学生拼写简单的单词，使用已学过的字母。
可以通过卡片或者字母磁贴，让学生按照正确的顺序拼出单词来，逐渐提高他们的拼写能力。
8. 字母书写：引导学生按照正确的笔画顺序书写字母。
三年级英语老师教学随笔(10篇)
三年级英语老师教学随笔(10篇)三年级英语老师教学随笔(10篇)三年级英语老师教学随笔1一学期很快就过去了，今年学校对英语教学非常重视，我担任了三年级四-六班的英语教学工作，下面对本学期的工作做一下总结：三年级每周有两节课，开学初，我们就在一起对三年级的英语教学进行了商讨，制定了统一的计划，并且进行了单元重点分析。
本学期的重点目标是：培养学生学习英语的兴趣，使学生在玩中学，学中乐。
为了达到这个目标，本学期我组织了各种各样的活动。
九月份我们组织了“英文电影欣赏”，孩子们在欣赏电影的过程中，不仅学到了一些常用的词语，还了解到了一些西方文化，提高了学习的兴趣。
十月份的“单词大王”比赛，许多同学精心准备，踏踏实实，取得了优异的成绩，也初次体会到了学习英语的乐趣。
十一月份的“英文歌曲大演唱”和“聚餐party”，孩子们认真准备了动听的歌曲，一展自己的歌喉;有的同学做出了拿手的好菜，与大家一起分享。
学期末我们又响应学校号召，在全校范围内组织了“单词大王”比赛活动，孩子们再接再励，在全校20个获奖名额中，占到了16个，孩子们学习英语的兴趣大增，许多没有获奖的同学也个个摩拳擦掌，准备向获奖的同学学习。
为了更好的与家长沟通，我开通了“英语爱好者的家园”教学博客，在博客上和家长朋友们共同讨论家校共育问题。
在理解、沟通的前提下，我的工作也得到了家长朋友们的大力支持，受到了家长的好评。
我还为孩子们提供了许多学习资源，视频，英文电影等有趣的资料，不仅解决了家长不会教英语的困难，还提高了孩子们的学习兴趣，圆满的完成了学校交给的教学任务。
我深知，孩子只有喜欢你，才会喜欢你的`课;只有爱孩子，孩子才会把心掏给你。
在日常教学中，我把每一个孩子都看作自己的孩子，当遇到事情时，我总是换位思考，假如这是我自己的孩子，我该怎么办?通过开家长会，在博客上写心情随笔等等，赢得了家长的信任，和家长成为朋友，教学工作开展的顺利而又圆满。
孩子们也越来越喜欢我，还经常回家和家长朋友们聊起我们在学校里的事情。
小学三年级英语工作总结(10篇)
小学三年级英语工作总结（10篇）小学三年级英语工作总结（10篇）小学三年级英语工作总结篇1 本学期，我担任小学三年级英语教学，半年来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。
在教学中我努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。
在英语课堂教学中，激发学生的兴趣是小学英语教学的重要环节。
下面我总结一下本学期教学情况：第一、在课堂上，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌、猜谜语等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
在学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面，我做到了全批全改，并且按时及时地批改，详细地做好批注，找出重点出错的地方，着重在全班重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还要个别辅导，帮助学生解决疑难习题。
加强自学，不断积累知识。
三、加强自学，不断积累知识。
在教学的同时，既虚心请教其他教师、学习教法，又加强自身的业务学习、扩大视野;既用心收集有助于英语课堂教学的各种资料，又常听录音纠正自己的语音总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛;同事的帮助，使我干劲十足;学生的渴求，使我信心倍增。
我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的教学工作中取得更好的成绩。
我相信有耕耘总会有收获!小学三年级英语工作总结篇2 这学期,我继续担任小学三年级英语教学工作。
从各个方面培养孩子的英语学习兴趣,利用一切机会,锻炼孩子的听说能力。
在完成教学任务的基础上的工作,拓展学生的知识面,以下是我一学期来的教学总结。
一、把握教材,掌握重点,突破难点。
小学三年级英语共有六个模块,主要内容是:文具类,家庭成员类,数字11到20,水果类,玩具类,形容词类。
这些内容都对孩子们来说是零散。
在课前加入日常对话练习,每个人都有机会参与,锻炼其他学生的听力的同时,把零散的内容加以归整,做到语言的整合;加入,比比读读的游戏,把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现,淡化重点。
三年级英语新教材教学心得体会
三年级英语新教材教学心得体会今年的三年级英语使用的是改版后的人教PEP小学英语新教材。
为了第一时间感受新教材和新理念，我自告奋勇地承担了三年级英语教学。
在这一个学期的教学中，我的确遇到了许多新的挑战，同时也有不少收获。
相信通过这套教材的使用，这届三年级的语音能力和语言能力都会有许多提高。
一、语音教学非常到位。
新教材与老教材相比，最大的区别就是增加并改进了语音教学。
首先来看增加。
在教材中字母教学是放在Book 2中的。
且在Book 2中的字母教学也只要求三会掌握。
而新教材Book 1中要求学生四会掌握。
同时增加了字母的语音教学。
即在教学字母的名称音的同时，也教学字母在单词中最基本的发音。
教材给出了两个例词。
如Aa 的教学：Aa, Aa, Aa, [?] [?] [?]，Aa [?], apple. Aa [?], ant.这样一来，字母教学就做好字母的名称音和基本发音的教学，做到听、说、读、写，还要认读两个例词(有许多是话题以外的新单词)，最终要培养学生的语音运用能力，如听单词找出单词的首字母。
这样的设计对学生和教师来说，的确压力较大。
一节课要完成4到6个字母这样全面的教学难度不小。
但一学期上下来，发现学生掌握得不错。
有了这样的语音能力，在单词的学习的确容易多了。
比如以前学单词是要靠学生死记硬背的。
许多使用老教材的学生在三年级时是完全靠字形来记忆单词的。
而新教材的使用，学生记如pen 这样的单词时，只根据发音来拼读记忆了。
而且给一个hen的新单词，现在大部分学生能自主拼读出来了。
这样对于后续教学肯定有很大帮助。
其次我们再来看语音教学的改进。
原先的语音教学是到四上来首次出现的。
现在三上就出现了。
这样的改变是非常重要的。
英语是表音文字，因此字词的认读与记忆与汉字这种象形文字的学习是有很大的区别的。
所以在一开始就应该让学生感受到这一点。
把英语这种音形对应规则放到英语学习一年后再上，显然已经迟了，不利于学生形成正确的英语语言学习的方法。
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小学三年级英语教学心得我的字母
教学
三年级下学期，字母教学进入我的课堂。
26个字母，每个字母都有其特有的读音和书写形式。
是否能都教好英语字母影响着小学英语教学目标的实现，所以我十分重视英语字母的教学。
教学中我发现，有些字母错误率相当高。
特别是像Bb,Pp,Jj,Yy 等，到底是该向左还是向右弯，学生很容易混淆。
怎么办？怎样帮助孩子们正确区分呢？我左思右想，在脑子里构思了一个“向左走”“向右走”的字母教学计划。
我发给每个学生一张小纸条，小纸条上印着两行字：
向左走：Qq,d（圆在左）,Jj（弯在左）
向右走：Pp,Bb,D（圆在右）,L,Ii（弯在右）
再让学生背熟，每次课前喊三至五名学生上台比赛，没多久，孩子们就已经能够分清背熟了。
一位教育家说过：Show me and Iforget.Teach
me and I remember.Involve me and I understand.只要老师能够设身处地地为学生设想，教给他们适合他们的方法然后让他们自己参与者到其中来，每个学生都可以很出色的。
黄水路小学
蒯升红
三年级下学期，字母教学进入我的课堂。
26个字母，每个字母都有其特有的读音和书写形式。
是否能都教好英语字母影响着小学英语教学目标的实现，所以我十分重视英语字母的教学。
教学中我发现，有些字母错误率相当高。
特别是像Bb,Pp,Jj,Yy 等，到底是该向左还是向右弯，学生很容易混淆。
怎么办？怎样帮助孩子们正确区分呢？我左思右想，在脑子里构思了一个“向左走”“向右走”的字母教学计划。
我发给每个学生一张小纸条，小纸条上印着两行字：
向左走：Qq,d（圆在左）,Jj（弯在左）
向右走：Pp,Bb,D（圆在右）,L,Ii（弯在右）
再让学生背熟，每次课前喊三至五名学生上台比赛，没多久，孩子们就已经能够分清背熟了。
一位教育家说过：Show me and Iforget.Teach me and I remember.Involve me and I understand.只要老师能够设身处地地为学生设想，教给他们适合他们的方法然后让他们自己参与者到其中来，每个学生都可以很出色的。
黄水路小学
蒯升红
三年级下学期，字母教学进入我的课堂。
26个字母，每个字母都有其特有的读音和书写形式。
是否能都教好英语字母影响着小学英语教学目标的实现，所以我十分重视英语字母的教学。
教学中我发现，有些字母错误率相当高。
特别是像Bb,Pp,Jj,Yy
等，到底是该向左还是向右弯，学生很容易混淆。
怎么办？怎样帮助孩子们正确区分呢？我左思右想，在脑子里构思了一个“向左走”“向右走”的字母教学计划。
我发给每个学生一张小纸条，小纸条上印着两行字：
向左走：Qq,d（圆在左）,Jj（弯在左）
向右走：Pp,Bb,D（圆在右）,L,Ii（弯在右）
再让学生背熟，每次课前喊三至五名学生上台比赛，没多久，孩子们就已经能够分清背熟了。
一位教育家说过：Show me and Iforget.Teach me and I remember.Involve me and I understand.只要老师能够设身处地地为学生设想，教给他们适合他们的方法然后让他们自己参与者到其中来，每个学生都可以很出色的。
黄水路小学
蒯升红。