有偿家教有偿家教禁不住一线教师有话说
2024年中学禁止在职在岗教师从事有偿家教规定
2024年中学禁止在职在岗教师从事有偿家教规定引言：近年来，我国教育领域存在一些问题，其中之一就是教师从事有偿家教的现象愈发普遍。
这种现象既扰乱了正常的教育秩序，也影响了学生的公平受教育权益。
为了解决这一问题，2024年中学针对在职在岗教师从事有偿家教制定了一系列规定，以期营造更公正的教育环境。
本文将详细阐述这些规定的背景、原因和实施的意义。
一、背景近年来，教育界普遍存在教师从事有偿家教的现象。
一方面，这是由于学生和家长对于教育质量的要求不断提高，他们往往认为通过有偿家教可以提高学习成绩。
另一方面，从事有偿家教可以帮助教师增加收入，在一定程度上解决他们的经济压力。
然而，这种现象不仅扰乱了正常的教学秩序，还存在一些潜在的问题。
首先，有偿家教导致教育资源不公平分配，富有资源的学生能够得到更多的辅导，而贫困学生则往往无法承担高额的家教费用。
其次，教师从事有偿家教容易导致教育资源流失，他们将更多的时间和精力放在了家教上，而忽视了正式的备课和教学工作。
因此，针对教师从事有偿家教的现象，制定一系列规定是非常必要的。
二、原因制定禁止教师从事有偿家教的规定，有以下几个主要原因：1.保障公平受教育权益教育是一项公共事业，应该保障每个学生接受平等的教育机会。
然而，在教师从事有偿家教的情况下，资源分配不平衡，富有资源的学生得到更多的辅导，而贫困学生被边缘化。
禁止教师从事有偿家教，可以减少资源的不平等分配，保障学生的公平受教育权益。
2.提高教育质量教师从事有偿家教往往会分散他们的精力，时间和精力都无法充分投入到正式的备课和教学工作中，这势必会影响教育质量的提高。
禁止教师从事有偿家教，可以使教师将更多的时间和精力投入到正式的教学工作中，提高教育质量。
3.规范教师职业行为作为教育工作者，教师不仅仅是一个知识传授者，更是一个道德榜样和引导者。
教师从事有偿家教的行为不仅违反了教育的公平原则，也有可能导致一些不正当的行为出现，如收取高额的家教费用等。
2024年严禁有偿补课心得体会(2篇)
2024年严禁有偿补课心得体会，____字作为一个教育工作者，近几年来对于有偿补课的现象愈发关注。
在社会中，有偿补课早已不是新鲜事物，许多学生为了在学校外追求更好的学业成绩，会选择参加各类补习班，将大量的时间和精力投入到各种课外辅导中。
这种现象引发了人们关于教育公平与教育质量的讨论。
2024年，中国教育部决定严禁有偿补课，我对这一决策深感欣喜，并从自身经历中深刻体会到了其中的道理和价值。
首先，有偿补课严重损害了教育公平。
在现实中，有些学生来自于经济条件较好的家庭，他们可以支付昂贵的补习费用，得到更多的学习机会和资源；而另一些学生来自于贫困家庭，由于经济条件的限制，无法享受到相同的机会。
这种差异化的教育资源分配，使得贫困学生在学业上的竞争力大大降低，增大了其与经济条件较好学生的差距。
对于社会而言，这将进一步加剧不平等现象的存在，并对社会稳定产生不良影响。
因此，全面禁止有偿补课有助于减轻学生之间的负担，并促进教育公平。
其次，有偿补课使得学校教育的质量下降。
在有偿补课的推动下，学校课堂教学的地位逐渐被辅导班取代，学生和家长往往更加关注课外辅导的效果，而忽视学校的正式教学。
这导致了教师们往往得不到充分的重视和支持，无法发挥他们的教学水平和专业知识。
对于学生来说，过多参与补习班可能会导致焦虑和压力，无法享受到轻松和愉快的学习体验。
因此，严禁有偿补课有助于提高学校教育的质量，更好地培养学生的综合素质和创新能力。
此外，有偿补课还损害了学生的身心健康。
在如今高度竞争的社会环境下，学生因为追求更高的学业成绩而不断奋斗，过度参与有偿补课，会导致学生身心疲惫。
长时间的学习和补习班活动可能会导致学生缺乏适当的休息，加重压力和焦虑，甚至出现身体不适和心理问题。
因此，全面禁止有偿补课可以让学生放松心情，舒缓压力，有助于他们更好地调整心态，保持正常的身心健康。
然而，严禁有偿补课并非没有挑战和困难。
在实施的过程中，必然会遇到各种各样的问题和难题。
2024年严禁有偿补课心得体会(2篇)
2024年严禁有偿补课心得体会标题：2024年严禁有偿补课心得体会导语：随着教育改革的推进，我国于2024年严禁有偿补课，这对学生、家长和教育机构都带来了巨大的变化。
本文将从学生和家长角度出发，分享我的心得体会，探讨这一政策的积极意义和问题解决之道。
【第一段】没有偿补课的重负此前的偿补课现象给学生和家长带来了诸多负面影响。
学生过分依赖补课，丧失了自主学习能力；家长花大量时间和金钱，加重了生活压力。
2024年严禁有偿补课后，学生和家长能够得到更多轻松和自由。
【第二段】学生自主学习能力的培养没有了偿补课，学生需要更多自主学习能力。
这样一来，学生将更加主动地研究学习方法和技巧，养成好的学习习惯。
同时，也有更多时间参与课外活动，发展全面素质。
【第三段】重塑家庭教育观念从前，家长过于依赖补课，认为唯有这样才能考取好成绩。
然而，严禁有偿补课后，家长们意识到重要的是培养孩子的兴趣和独立人格。
因此，渐渐地家庭教育观念发生了转变。
【第四段】解决学校教育问题严禁有偿补课意味着学校教育质量需要得到保证。
为了提高教学水平，学校需要加大教师队伍建设，加强课程体系改革，提供更优质的教育资源。
同时，也需要加强学生评价体系，鼓励学生积极参与。
【第五段】家长参与学生学习家庭教育在学生学习中起着重要作用。
严禁有偿补课后，家长能够更好地参与孩子的学习，了解孩子的学习情况，提供帮助和指导。
这样一来，孩子的学习将更加有效和有针对性。
【第六段】政府监管和帮扶机制的建立严禁有偿补课需要政府监管和帮扶机制的支持。
政府应该建立完善的监管系统，对教育机构进行规范和评估，保障学生的权益。
同时，也需要提供相关政策和资金支持，帮助教育机构和学校完成转型升级。
【第七段】问题的解决之道严禁有偿补课政策的实施中，可能会遇到一些问题。
比如，有些教师可能需要通过有偿补课获得更高收入；有些家庭可能担心孩子的学习质量下降。
针对这些问题，可以通过增加教师薪资和培训，提高教师待遇；同时，政府和学校要加大投入，提高学校教育质量，让家长放心。
有偿家教禁不住 一线教师有话说-教师不能有偿家教
有偿家教禁不住一线教师有话说|教师不能有偿家教许多孩子的暑假假期被各种训练班、补习班占得满满当当。
图为河南省许昌市一舞蹈培训班上拍摄到的画面。
视觉中国供图（资料图片）目前教育的问题很多，有偿家教就是一个老问题。
社会议论纷纷，业内也褒贬不一。
据笔者所知，总体持批评态度者居多。
主管部门都从职业道德角度，三令五申禁止；当事者有自己的利益盘算，所以我行我素，唯一的区别就是由大张旗鼓转为较隐蔽一点而已。
在这方面，局外人反而有点按捺不住，有的义愤填膺，疾呼整治，甚至有人呼吁专门立法，加以严惩。
笔者一直工作在基础教育第一线，对有关家教方面的情况相对熟稔。
笔者认为，任何简单、粗暴甚至过激的处置办法，都是不妥的；应该深入调查研究、分析现状，找到源头。
要想从根本上解决问题，就应该具体情况具体对待，以导为主，对症下药，最好在“禁”“放”之间作好抉择。
真正要求家教的多半是家长据笔者所知，目前涉及有偿家教的均是高考科目，外语和数学应该排在最前，其次是物理、化学、生物、地理。
至于笔者的主科——语文，因为各种原因，在有偿家教市场上却不受追捧。
笔者的教书生涯从没搞过什么有偿家教。
不过，说笔者与有偿家教一点没沾边，那也是假话，至少在其中做过几次“掮客”——一些亲戚朋友托笔者在同事中物色“名师”，给孩子“补课”，而且都财大气粗地说：“别跟人家说钱的事，要多少给多少，最好就包我孩子一个！”还有一位亲戚，儿子刚刚参加完中考，就要笔者为其弄高中课本：“我要请老师为他提前上课，怕他上高中赶不上趟！”不难看到，真正要求家教的，多半是家长，很少有孩子主动要求。
这也很容易理解，学生在基础教育阶段大都还没有独立，而父母又深受中国传统文化的影响，望子成龙心切，习惯为孩子包办一切，包括设计未来。
就有偿家教来说，也确实存在不同的缘由。
笔者在此分类列举。
补短式家教。
很多学生在学习中都存在某些学科薄弱的问题。
家长们都知道“短板效应”，就想方设法给孩子“补短”。
2024年拒绝有偿家教心得体会范本(2篇)
2024年拒绝有偿家教心得体会范本本学期以来，我认真学习了《日照市教育局关于大力开展严禁中小学教师从事有偿家教____》有关文件精神，从而深刻感受到了在当今社会进行反腐倡廉的必要性，对自身的思想作风、廉洁自律、遵章守纪等方面有了很大提高,具体心得体会如下:第一、献身教育，为人师表教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。
现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。
论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。
第二、公正执教，关爱孩子教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。
教师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。
教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。
尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。
只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。
第三、自我约束、廉洁从教教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。
第四、廉洁从教，抵制家教有偿家教不可取，我们教师应好自为之，多学习学习《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》，增强法律意识，全心全意服务于人民的教育事业;利用假期学习业务知识，提高自身水平，提高业务能力，尽心尽力打造人民满意的教育。
2024年拒绝有偿家教心得体会范本（2）拒绝家教工作是一种不同寻常的选择。
在社会中，家教工作往往是一种备受瞩目的职业，给人们带来了稳定的收入和许多机会。
教育局长在严禁在职教师从事有偿家教治理动员大会上的讲话
教育局长在严禁在职教师从事有偿家教动员大会上的讲话尊敬的各位领导、嘉宾，老师们，同志们：大家好！今天，XX县严禁在职教师从事有偿家教动员大会在这里召开了。
这标志着我们加强师德建设、坚持依法治校的工作迈出了坚定的一步。
这是我们XX县教育系统规范教育管理、破解发展难题的重大举措。
下面，我主要讲3方面的意见：一、端正态度，正确认识在职教师从事有偿家教的危害性教师从事有偿家教活动,是指中小学在职教师以追求经济利益为目标，利用课余时间在校内外为学生进行有偿补课或在社会力量办学机构及其它机构中有偿兼课的现象。
有偿家教的类型多种多样，五花八门。
第一、以学段来分，有小学的、初中的、高中的；第二、以学科来分，有语文、数学、英语的补习，也有音乐、美术、体育的培训，遍布各学科；第三、以学校来分，有城区学校的，也有两镇学校的，以城区学校，尤其是名校居多；第四、从地点上来分，有课余时间直接在校内，也有在家庭或另租场所的；第五、从性质上来分，有家长、亲友慕名而来、主动要求的，也有教师暗示、诱导、动员、强迫学生参与的，其中，强迫学生参与是性质最恶劣的一种；第六、从规模上来分，有个别辅导的，也有十几人、甚至几十人的辅导，相当于把本职工作的“课堂”，转移到可营利的“课外”；第七、从获利多少来分，有赚钱几百，到营利上千，甚至几千元不等。
不知道大家有没有发现，不知道从什么时候开始，在一些大型的居住小区，一到夜幕降临的时候，就会出现一些背着书包、行色匆匆的学生，他们正急着到老师家里、接受有偿家教。
在学习实践分析检查阶段，我们向广大家长发放了征询意见表，很多家长直接表达了对有偿家教的反感、痛恨，还有个家长提出质疑：老师就是这样赚钱的吗？老师能不能少赚一点？同志们，尽管有偿家教只是少数教师的行为，但是这种现象的存在和危害，却不得不引起我们的重视和深思。
有偿家教，对教师、对教育的危害体现在：直接违背了教师职业操守,使教师在获取个人利益的同时,淡薄了对本职工作的责任,分薄了课堂教学的时间精力，损害了人民教师的形象；对学生及家长的危害是：减少了学生课外自由支配的时间,降低了课堂教学作为教师完成教学任务的主渠道作用,滋长了“课内少教,课外多教”,“上课少讲,辅导多讲”等歪风,分散了教师的精力,影响了正常的教学工作,加重了学生家长的经济负担。
拒绝有偿家教演讲稿
拒绝有偿家教演讲稿拒绝有偿家教演讲稿演讲稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。
在日新月异的现代社会中，越来越多人会去使用演讲稿，相信很多朋友都对写演讲稿感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的拒绝有偿家教演讲稿，希望对大家有所帮助。
拒绝有偿家教演讲稿1尊敬的领导、老师们：大家好！教师这个职业，曾获得过两个举世闻名的赞扬：一个是前苏联老一辈革命家加里宁说的“教师是人类灵魂的工程师”；另一个是列宁夫人说的：“教师是太阳底下最光辉的职业”。
是的，多少年来，我们大多数教师都无愧于这两个美誉称呼。
因为我们都努力做到了以下三点：一是做孩子们理想风帆的导航者；二是做孩子们美好心灵的缔造者；三是做孩子们智慧和技能的传播者。
可是，由于受拜金主义、个人主义以及社会上不正之风的影响，我们当中有一些教师不注重师德修养，强迫、诱导或暗示自己的学生参加有偿家教，这样做不仅违背了师德要求，异化了师生关系，而且加重了学生和家长负担，影响了教师、学校形象。
各位老师，教书育人是我们教师的天职。
尽管教育的课程在变、教育的模式在变，但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变；尽管教育的方法在变、教师的观念在变，但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变。
综观师德师风有偿家教的现状，它虽然是教育系统的一大顽疾，但我们完全有理由、有理智抵制这股不正之风。
为什么？让我们一起走进文本来听听有偿家教的危害在哪里？危害之一：“有偿家教”异化了师生关系，扭曲了以身立教、为人师表这一师德的人格力量。
尽管“有偿家教”只是少数教师的行为，但是它容易使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。
教师应当是公正、纯洁、清廉的化身，以身立教、为人师表是教师人格力量的源泉，如果人民教师浑身沾染铜臭，教育的社会公信就会丧失，这对学生、对社会来说，都不是好兆头。
如果我们学校放任在职教师从事“有偿家教”，这些教师在获取个人利益的同时，可能就会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感，失去了与学生共同成长的欢愉、生命发展以及创造的满足。
教师有偿家教为何屡禁不止
教师“有偿家教”为何屡禁不止？“双减”政策执行以来，极大地减轻了学生的学习负担，但仍存在部分教师利用自己的时间进行有偿补课。
作为一名教师，我认为这不符合现阶段教育改革的方向，应该坚决杜绝这样的行为。
首先，有偿家教违背了教师的师德，学生和老师之间容易形成一种金钱交易的关系，教学行为变成了商业行为，违背了教师师德的基本要求，不利于老师形成正确的价值观和树立良好的形象；其次，违背了教育公平。
“双减”的出台，本就是为了减轻学生的负担，促进教育公平，如果把一部分待提高的学生延伸到课外的“家教”上，势必会冲淡教师正常教学过程中的一些环节，课上留一点，这不利于教育公平。
再次，对家长和学校来说，有偿补课也会给家长带来极大的经济负担，同时也有损学校的声誉。
有偿家教屡禁不止，其背后的原因发人深省。
一是社会原因。
随着应试教育的逐步开展，高考压力的日益增加，市场需求量也日益加大。
一些望子成龙的家长，为了让其子女能够在中考高考中取得高分，不惜重金送孩子参加各种补习班，增加其子女取胜的砝码。
还有的家长，虽然不想让孩子补习，但为了“取悦于”教师，也不得不让孩子参加补习。
这无疑助长了某些教师进行有偿家教的气焰，让其更加肆无忌惮。
二是制度的缺失。
有偿家教作为社会中长期存在的一个现象，早已被默认为一种“合理的形式”，由于我国关于《教师法》《劳动法》中并没有明文规定中小学在职教师从事有偿家教是否合法合理，所以即使这种风气不正，也没有相应的措施予以制止。
法律法规的空白也为有偿家教开了绿灯。
再加上人们的维权意识不强，法律观念淡薄，这也为从事有偿家教的教师开了方便之门。
在学校中往往存在单一的评价机制，以“分”作为教师能力高低的评价标准，忽视了教师作为人的全面性评价。
三是教师自身的原因。
社会中不正之风的盛行，拜金主义、享乐主义大大侵蚀了教师队伍。
在教师从事大量工作却没有获得对等收入的情况下，一些教师抵不住诱惑，面对丰厚的额外收入，让一些教师拜倒在“金钱”和“享乐”的脚下。
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有偿家教-有偿家教禁不住一线教师
有话说
许多孩子的暑假假期被各种训练班、补习班占得满满当当。
图为河南省许昌市一舞蹈培训班上拍摄到的画面。
视觉中国供图
目前教育的问题很多，有偿家教就是一个老问题。
社会议论纷纷，业内也褒贬不一。
据笔者所知，总体持批评态度者居多。
主管部门都从职业道德角度，三令五申禁止；当事者有自己的利益盘算，所以我行我素，唯一的区别就是由大张旗鼓转为较隐蔽一点而已。
在这方面，局外人反而有点按捺不住，有的义愤填膺，疾呼整治，甚至有人呼吁专门
立法，加以严惩。
笔者一直工作在基础教育第一线，对有关家教方面的情况相对熟稔。
笔者认为，任何简单、粗暴甚至过激的处置办法，都是不妥的；应该深入调查研究、分析现状，找到源头。
要想从根本上解决问题，就应该具体情况具体对待，以导为主，对症下药，最好在“禁”“放”之间作好抉择。
真正要求家教的多半是家长
据笔者所知，目前涉及有偿家教的均是高考科目，外语和数学应该排在最前，其次是物理、化学、生物、地理。
至于笔者的主科——语文，因为各种原因，在有偿家教市场上却不受追捧。
笔者的教书生涯从没搞过什么有偿家教。
不过，说笔者与有偿家教一点没沾边，那也是假话，至少在其中做过几次“掮客”——一些亲戚朋友托笔者在同事中物色“名师”，给孩子“补课”，而且都财大气粗地说：“别跟人家说钱的事，要多少给多少，最好就包我孩子一个！”还
有一位亲戚，儿子刚刚参加完中考，就要笔者为其弄高中课本：“我要请老师为他提前上课，怕他上高中赶不上趟！”
不难看到，真正要求家教的，多半是家长，很少有孩子主动要求。
这也很容易理解，学生在基础教育阶段大都还没有独立，而父母又深受中国传统文化的影响，望子成龙心切，习惯为孩子包办一切，包括设计未来。
就有偿家教来说，也确实存在不同的缘由。
笔者在此分类列举。
补短式家教。
很多学生在学习中都存在某些学科薄弱的问题。
家长们都知道“短板效应”，就想方设法给孩子“补短”。
形式主要是给钱让孩子到老师家补课。
当然也有花重金直接请老师在自家单独辅导。
老师主要是按授课时间收费，不过也有按年月收费的，甚至按目标收费的，比如考上大学多少钱。
每到寒暑假，各地中小学必然出现这样一道风景：学校冷冷清清，而学生却“闲不住”，背着书包，成群结队从老师家或补习班进
进出出。
攀比式家教。
也有的学生根本无须家教，而是受虚荣心驱使，盲目跟风，随性攀比，稀里糊涂加入补课大军。
笔者上晚辅导课，常见两个座位空荡荡的，一问是补课去了。
让笔者惊讶的是，其中一名同学成绩很优秀，为什么还要找家教？这名同学告诉笔者：“同桌去补课，我怕落后，就跟着去了。
”也有家长自身攀比心理很严重，见到邻居或熟人为子女请家教，也逼着孩子去补课。
自由式家教。
这是部分家长的心态和追求：重视子女教育，但由于自身种种因素，担心不能胜任，干脆将孩子送给老师监管。
笔者有个亲戚，父母是双职工，儿子上幼儿园就放在老师家里教育，一直到上中学。
至于孩子学习好坏，他们从来不管，认为那是老师的责任。
当然，这里也有另一种情况：孩子不服从父母管教，但爱听老师的话，于是有些家长将孩子交给老师，花点钱不算啥，最后皆大欢喜。
由此看来，家教市场空前巨大广阔，这必然就把家教的另一重要角色——教师推到风口浪尖上了。
剪不断理还乱的教师卖教
毋庸置疑，当前教师的社会角色与社会待遇并不相符。
笔者以为针对有偿家教，一定要结合实际解决问题；要理性处置，切不可感情用事。
老实说，笔者的态度也是经过一段时间的沉淀才形成的。
很多年前，笔者到省城参加一个教研会；当时私家车还远没现在这么普及，而一位在省城教英语的老师竟然开着宝马车来参会。
当参会老师都透着艳羡的目光盯着他的车时，他却甩出一句话：“看什么看，去补课呀！”然后绝尘而去。
现在笔者彻底改变态度：人家毕竟是名师，而且付出肯定不少，赚一些外快也能理解。
更何况家教者并不都是坏人，为什么要谈虎色变？笔者的朋友老范干家教很多年了，不过严格限定时间和人数；每到周日，就与笔者相约野钓。
其间，不断有人电话“求补”，他总是严词拒绝——除了挣钱，他还要享受阳光、原野和清流。