高效课堂论文-论文如何构建高效课堂
优化学习方式 构建高效课堂-论文范文
优化学习方式构建高效课堂随着素质教育的全面推进，小学语文教学发生了根本性变革，无论是教师的教学观念，还是学生的学习方式等，都迈出了可喜的步伐。
然而，纵观语文课堂，还存在重认知轻情感，重课内轻课外等诸多问题。
学生自主、合作、探究的学习方式表面上开展得轰轰烈烈，却忽视实际效果。
针对这一情况，我们必须认真研究和探索，不断优化学习方式，构建高效课堂。
一、激发情感，促进学生主动获取新知民主、宽松、愉快的学习氛围有利于学生主动学习。
语文课上，教师要注重营造自然、和谐的气氛，保持师生双方平等的关系。
不要给学生“权威”的感觉，不要将自己的观点强加给学生，让他们的思维得以自由释放，有自己的思考和探索，在自由的环境中勇于发表见解。
比如，教《变色龙》这篇课文时，巧妙地制作了变色龙随周围环境变化改变身体颜色保护自己的卡通故事视频，课堂气氛活跃，学生在欣赏过程中产生了浓厚的兴趣，大家纷纷联系文本，或者查阅资料，说出新颖、有创造的见解。
这比直接告诉学生“变色龙为什么会变色，怎样变色？”轻松得多，效果好得多。
其次，通过一些激励性语言，为学生主动学习创设轻松愉快的氛围，以商量或肯定的口吻引发学生思考发现，如“这个问题，你是怎么认为的呢？”“你是从哪里知道的呢？”“你说得已经很好了，如果能再仔细想一想，说得全面一些更好！”“你的这个见解很有创意！”这些尊重性语言有利于学生情感激发，保持积极向上的学习态度，产生获得新知的愿望，从而积极主动地学习。
二、体悟文本，引导学生自主探索发现现行小学语文教材中，很多课文十分精美，情感性很强，极富感染力，在这类课文教学中，教学重点要激起学生运用自身情感，通过朗读、感悟等体悟文本情感，与文本产生交流，与作者产生共鸣，倾情融合，才能让学生自主发现、情动辞发。
首先教师要善于引发学生的情感，许多课文离学生生活相距较远，不能很好地把握和理解，教师要先做足“课前功课”，找找学生理解文本内容的“最近发展区”，建立起与教材之间的联系。
小学数学高效课堂论文(10篇)
小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。
华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。
”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。
特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。
而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。
比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。
二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。
比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。
同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。
三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。
多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。
数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。
多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
高效课堂效果构建论文
浅谈高效课堂效果的构建【摘要】深化课程改革必须提高课堂效果，有效的教学来自于教师对教育的清醒认识和正确理解，以及如何调动学生的积极性有效的参与到教育教学的活动中，本文就这些问题进行了思考和探讨。
【关键词】高效；课堂效果；构建课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。
学生的进步不能仅限于知识的掌握，学生对专业知识的理解绝不能靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维。
教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展。
任何一个有效教学必定要促进学生现在发展，同时对学生终身发展也会有影响。
有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。
这才是让学生终身受益的教学，怎样才能让教学有效并高效呢？一、认清本源，亲善其身教育的目的是什么呢？我们说：我们的教育“一切为了孩子；为了孩子的一切；为了一切孩子。
”我们还说:要让学生：学会生活；学会做人；学会求知；学会健体；学会审美。
而现实中我们往往只注重知识的传授和应用，而忽视能力培养和育人功能；注重优生的培养，忽视大部分学生的发展；注重当前成绩的提高，忽视学生的可持续发展和终身发展。
教师简单、好心的说教引起的却是学生的无所谓或反感。
学生需要的、想知道的面对的却是教育的缺失。
所有的学习都是为了将来更好的生活。
马斯洛说的好：人的需要总是从低到高的。
只有解决了生存问题，才能谈真善美和假丑恶。
只有真正走进学生的生活、心灵，才能了解他们。
从教会其生活、做人所必须的知识入手，真正地爱他们、尊重他们，才能赢得他们的尊重和信任。
只有尊其师信其道，我们的教育才能更有效的进行。
二、亲善友好，和谐共赢和谐、民主是提高课堂教学效率的前提条件。
教师要与学生建立民主平等的师生关系，尊重学生的人格。
把微笑带进课堂；把激励带进课堂；把竞争带进课堂；把幽默带进课堂；把游戏带进课堂。
教师要坚持面向全体学生，不要重优生厌差生。
教师要把信任的目光投向每一位学生，把亲切的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生，努力为每一位学生创造表现自我的机会，让每类学生获得不同程度的成功；尽力营造一个宽松和谐，无拘无束的课堂空间，让学生愉快地学习。
如何打造高效课堂[论文]
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如何打造高效课堂摘要：新课程改革对教学效率以及学生学习效率的要求进一步提高，打造高效课堂成为一种必然需要。
本文从打造高效课堂的必要性入手，论述了高效课堂应具备的特点，以及如何打造高效课堂。
关键词：高效课堂；新课改；效率国家教育部大力提倡“减负，要做到真正的减负”，让学生从沉重的课业负担中解放出来，需要每位工作在教学第一线的教师积极思考，努力改变，勇于创新，打造真正意义上的高效课堂。
每位教师都应该是高效课堂的实践者，创造者，要积极行动，响应国家的号召，投身到努力打造高效课堂的工作当中。
一、创建高效课堂的必要性在新的形势下，打造高效课堂是教育改革的迫切需要。
一直以来，传统教学中普遍存在着一些突出的共性问题，这些问题影响着课堂教学效率的提高。
1.平铺直叙多，创设情境少。
长期以来，课堂教学一直是教师上来就讲知识点、要点，不做任何情境铺设，学生不明白为什么要学，也激不起学习兴趣。
2.教师讲得多，学生活动少。
传统课堂，一般教师是绝对主导，结果学生掌握得少，接受得也不好。
学生的思维能力、动手能力都很差。
3.随意提问多，激发思维少。
课堂提问随想随问，问题不经过斟酌，对提问对象也不作仔细考虑，目的性不强，随意性强。
4.重复作业多，分层布置少。
作业统一布置，好学生很快完成，感觉吃不饱；中等生觉得正好；稍差一点的学生，又无法完成，长期下去不利于好学生的进一步发展，不能更好地达到布置作业的目的。
5.课堂教授多，课下延伸少。
现在的学生，自主时间越来越多，课堂时间有限，教师以往只注重课堂讲授，忽略学生课下自主时间的利用。
6.粗放讲授多，课型研究少。
课堂形式单一，以讲授为主，学生觉得枯燥乏味。
7.继承传统多，自主创新少。
长期以来，教师墨守成规，按部就班，在教学设计、教学安排上很少有创新。
上述种种现象表明，新课改的理念还只是在教师的口头上。
要想让学生融入并参与到课堂学习中，而不是让大多数学生做观众，我们必须加强对课堂的研究和探索，努力改变现行课堂存在的问题和不足，着力构建自主、高效、优质的高效课堂。
构建高效课堂营造绿色语文[论文]
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构建高效课堂营造绿色语文在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。
那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要了，我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？首先，提升自身专业素质，提高课堂教学效率。
1.树立正确教学理念。
意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。
因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。
2.努力提升专业素质。
教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
3.教学方式的多样化。
课堂教学的改革是新课改的重头戏。
如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，我为此做了精心的研究，将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，调动学生的学习兴趣，特别是古诗文教学。
我们采用下列方法：（1）反复诵读古人有“书读百遍，其义自见”的说法，多读才能让学生通过正确的句读熟悉文章的内容、把握感情、理解内涵等。
诵读的形式过于单一，学生照样会失去学习的兴趣，因此我们主要采用了自读法、填空法、范读法、齐读等诵读方式。
多样化的诵读形式，不仅活跃了课堂气氛，也极大地调动了学生的学习兴趣。
（2）检查验证学生的诵读是否有效果，必须通过检查来验证。
我们主要采用了以下四种方式：多媒体检查古诗基础知识；学生分组质疑并答疑；分组交流自己翻译的句薏，发现问题并解决问题；学案检查法。
在学生与学生、教师与学生平等对话的合作互动中，完成了学习目标，一举多得。
（3）触类旁通古诗词不仅要掌握文本中的，而且要注意知识的触类旁通。
学生运用这种方法，可以积累许多古诗词，为写作打下了良好的基础。
（4）拓展探究。
有关打造高效课堂的论文
有关打造高效课堂的论文以论文的形式浅谈打造高效课堂的策略是众多教师都会采用的一种方法，那么教师应该如何打造高效课堂呢?高效课堂的实施策略有哪些?下面是由店铺整理的有关打造高效课堂的论文，希望对您有用。
有关打造高效课堂的论文篇一摘要：随着时代的发展，社会对教育教学提出新的要求，对新型高素质人才有了新的需求，因此，学校推行高效课堂势在必行。
关键字：效益合作发展一、高效课堂提出的背景我国新一轮基础教育课程改革于1999年正式启动，2000年1月至6月通过申报、评审，成立了各学科课程标准研制组。
2000年7月至2001年2月，各研制组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿。
3月教育部基础教育司在9个地区向广大教育工作者和专家学者征求意见，对各学科课程标准进一步修改。
7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》。
日前涵盖中小学义务教育18门学科的国家课程标准研制完成，9月1日起进入基础教育课程改革实验区。
随着教学改革的快速发展，各种形式的课堂改革在全国各地探索发展，各地区、各学校都在不同程度上进行了课程改革的试行、总结，并把一些行之有效的教学经验加以总结和推广，应用于课堂教学之中。
江苏泰兴洋思中学的教学模式在全国各地不同程度地加以推广实施。
可以这样说，自教学改革以来，通过一系列的探索实践，也确实找到了一些符合教学规律、行之有效的课堂教学模式，使得教学由过去的陈旧、满堂灌转化为学生有效的学习，随着新课程改革的发展，课堂的高效进一步得到提升，正在兴起的高效课堂完全替代了过去的教学。
二、高效课堂的概念与内含什么样的课堂是高效课堂?从理论上说，也就是这堂课要有效果、有效率、有效益，要在一定时间内取得最大的效益。
从课堂实现的过程来看，应由教师和学生双方共同通过知识的传递和应用来实现这堂课。
作为学生来说，高效课堂就是在这一堂课的学习中，通过课堂上师生互动、合作学习，使得每一个学生都能充分参与，积极思考，主动探索的一堂课。
高中高效课堂构建论文
高中高效课堂构建研究【摘要】课改以来，从规范教师教学角度，构建高效课堂。
【关键词】构建高效课堂规范教师教学课程改革以来，我们以新课程理念和素质教育要求为指导，积极构建高效课堂。
“教师是主导，学生是主体”，高效课堂构建需要教师更新教育理念，学生转变学习方式。
从“授人以鱼”到“授人以渔”再到“授人以欲”，把学生的权利还给学生，让学生学会学习，为其终生发展奠定坚实的基础。
基于此，本文尝试从规范教师教学的角度，来构建高效课堂。
一、备教案提前一周集体备课编写学案，然后根据本班实际进行二次备课。
教案必须包括以下内容：1、教学目标：紧扣教材设计合理的知识、能力和情感德育三维目标。
2、导入语和过渡语：可以“旧”“奇”“惑”等引新；在不同的教学环节、教学内容、学生活动过渡时使用恰当的引导语言。
3、教师点拨设计：包括点拨时机和内容，充分发挥教师的主导作用。
4、学生活动设计：一是活动形式，组内学习是个人独立还是组长带领，展示、点评形式是口头、书面还是板书？二是活动的组织，包括展示、点评、交流等环节的重点内容、时间分配、小组分工等。
5、典型案例分析：通过预先批改学案，选取好与差两种典型案例，并分析每个案例。
6、自我检测（作业）设计：要紧扣教材和教学目标，依据学生的个体差异，练习分基础、提高和拓展三个层次。
7、课堂小结：用叙述性语言梳理本节课的知识结构，突出重难点，总结本节课渗透的规律和方法，针对课堂内容一一回扣教学目标，总结目标达成情况。
8、课后反思：主要反思教学方法和教学组织的不足、学生知识和能力的缺陷、生成性问题的解决措施、以及其他疑难困惑。
二、备学案1、学案的编写：超周备课且集体研讨，每份学案须经过“二人编写—集体研讨—个人演练—再次集体研讨—组长把关”的编写程序后方可投入使用；预习、专题、课堂检测等学案分类编号；每份学案都要有使用说明和自学指导。
2、学案内容及设计要求⑴学习目标：根据课程标准和教材设计，内容一般包括知识、能力和情感态度三个维度；目标应具体，准确使用“记住”、“说出”、“理解”、“掌握”、“运用”等行为动词，以备注的形式将学生自学的重难点及易错点作出标注，以引起学生高度重视。
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高效课堂论文|论文如何构建高效课堂
对初中生物课堂教学有效性的思考摘要：在新课程背景下，提高课堂教学的有效性，是当前急需解决的问题。
由于多种原因初中生物被大家忽视，但是对学生来说生物却是一门十分有用的学科。
对此，做为一名初中生物老师更要充分的利用课堂，让课堂充满活力，让学生树立正确的科学观点，培养学生发现问题、解决问题的能力。
提高课堂教学的有效性是深化课程改革的关键，也是保证和提高教学质量的最基本的条。
所以我们必须要转变教学观念和教学方式，努力提高课堂教学有效性的途径和方法。
关键词：初中生物课堂教学有效性
有效教学理论这样认为:教学有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。
由此可知,影响有效性的教学的因素有两个:一是教学内容,二是教学对象。
实践证明，有效性教学的决定因素，并非教学内容，而取决于教学对象——学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。
因此，教师在教育教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性，使其认知智慧增值。
我认为，要提高初中生物课堂教学的有效性，应该从以下几点做起：
1.备课是提高初中生物课堂教学有效性的关键课程标准是教师生物教学的依据,课本是教学的主要素材,教师只有认真学习
课程标准,并且吃透教材,才能准确把握课堂教学的目的、要求,上好课的前提是备好课。
我认为备课的关键是教师要在把握教学重难点的情况下发挥主观能动性，不仅要备教材、备教法，还要备学生，根据学生的实际水平选择教法和突破重难点。
每个学生都或多或少的存在著差异，例如我所教的17班，17班的学生优秀的学生和滞后的学生比较多，而中等生不多，在实施教学的时候很容易出现优秀生吃不饱、滞后生没吃完的情况，所以在平时的教学中就要注意避免这种情况的发生，要让优秀生吃得饱、滞后生能吃完。
在17班我所采取的措施是全班同学必须非常认真的完成每一课时的导学案，优秀生在完成此基础上，可以进一步完成生物补充习题。
对于滞后生，导学案正面的内容一定要认真对照课本完成，对于反面的基础题一定要尽量的解决。
优秀生注重拓展，滞后生注重基础，在前一个月的实施过程中取得了一些成绩，但是更好的实施办法还需要在以后的教学过程中进一步改进。
2.启发探究的课堂是提高初中生物课堂教学有效性的重中之重备课只是教师走上讲台重要的铺垫,把一堂课上好才是教学的重中之重。
引导学生进行探究活动是最好的教学方法。
现代社会是一个终生学习的社会，作为教育者，不仅要让学生学会知识，注重学生情感态度价值观的培养，更重要的是培养他们的自主学习能力，使他们会学知识。
在具体的课堂实践中，学生的参与度最终决定了课堂效率。
所以在实施教学中一定要注重培养学生学习的兴趣。
在现在的教学方式中，我们都强调以鼓励学生为主，努力发现每一位学生的优点。
在具体的教学中，每一个问题的提出要有实际意义，要对学生有启发作用。
学生自己可以学会的内容老师尽量不强调，只强调那些对学生有启发性的内容，在学生在思考中有成就感，感受到学习的乐趣，要让学生由“学会”转变成“会学”。
我们学校的导学案就比较符合启发式的要求。
导学案前面把上课的流程较为系统的向学生呈现出来。
简单的内容给学生时间自己独立的自学，对于比较难的地方，实施小组讨论，让学生在课堂中学会互帮互助，一起思考得出问题的答案。
由自己努力得来的答案会使学生非常的有成就感，而且也能让他们知道团队精神的重要性。
老师在课堂中只充当引导者，在课堂开始和结束的时候强调重难点，以便让学生明确学习目标。
3.习题的设计是提高初中生物课堂教学有效性的检测我们学校学生的习题是以老师自己的编制为主，这就要求我们在设计习题的时候要有很强的目的性和针对性。
在习题编制过程中要避免繁多，要追求“精、重、实”。
由于工作实践的限制，现在习题的编制主要是以选择别人已编的
题目为主，在此基础上做出适当的加工与补充，还很难形成完全自己编制的
题目，这一点还需在以后的教学实践中进一步加强。
我们学校生物平常的习题是以导学案为主，正面主要反应上课的基本基本流程，是以学生自主学习为主，适当的小组讨论，老师只是作适当的补充。
反面主要是当堂训练，以本课时基础知识的训练为主，要紧密围绕中考考试说明进行编制。
这样的导学案可以让学生在学习时有目标，课后复习有重点。
对于导学案的使用还需要进一步的加强，以便达到最大利用效率。
4.及时有效的教学反思是提高初中生物课堂教学有效性的手段我们学校的共案设计里有一个非常重要的环节，那就是教学反思。
学校提倡经常反思，在反思中学习和进步。
生物这门学科，知识点比较零散，需要系统化才容易理解记忆，因此需要反思教学，使知识系统化，使教学经验理论化。
反思要考虑一节课的得失，得的东西保留下来，失的方面要及时弥补，以便不断的进步与发展。
总之,教学是双边互动的过程,提高课堂有效性需要教师与学生共同配合、密切合作才能达到,教师注重计划的制定,注重充分的备课,注重启发探究式的上课,及时进行教学反思,关注学生的情感、态度和价值观的培养,就一定能提高初中生物课堂教学的有效性。