第56号教室读书笔记
《第56号教室的奇迹》读书笔记
《第56号教室的奇迹》读书笔记《第56号教室的奇迹》读书笔记1这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。
对于雷夫・艾斯奎斯的了解并不多，如果不是学校安排，我还真是不会去查阅有关的材料。
还没有拜读过外国教师这么专门的教学心得，细读之后，我的内心翻腾起不小的“浪花”，从他坦率和刚正的叙述中获益良多。
下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。
在文章开始有这么一个案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。
为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了”的话语。
其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。
最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。
雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。
工作中，我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子，通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”。
而第56号教室，孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西――害怕。
用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。
与铁腕管理相反，雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。
这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦――我想要奖赏――我想取悦某人――我要遵守规则――我能体贴别人――我有自己的行为准则并奉行不悖。
近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
雷夫老师认为，老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的是班上的学生。
第56号教室的奇迹读书笔记
第56号教室的奇迹读书笔记第一章：奇迹从哪里来？1.1 第56号教室第56号教室是一个普通小学里没人愿意上的教室，因为它在教学楼最偏僻的角落。
学校曾经想要拆除这个教室，但是由于时值校史研究，校长决定暂时保留它，并准许五个学生在里面学习。
1.2 原来的五人班五个学生的背景各不相同，有社会山的公主、不良学生、家庭困难学生、新移民，还有一个抱着谜团来的学生。
他们的学习热情与生活态度存在巨大差异，但是在第56号教室里他们形成了一种特殊关系。
1.3 奇迹的开始五人班里的公主Suzy，生活环境优越但是成绩平庸。
在第56号教室里，她开始用心听讲并努力学习。
她的努力感染了其他同学，他们也开始对学习充满了热情。
在某一天，Suzy进步了一个等级，其他同学也受到了鼓舞，他们也都取得了进步。
第二章：在每个人身上都有星星火苗2.1 每个孩子都是特别的在孩子的身上，我们能看到明显的个性、特点和优点。
而教育的过程正是要发掘和培养孩子的特点和优势。
教师要有敏锐的洞察力来第一时间认识孩子并了解他们。
2.2 帮助孩子激发内在的动力每个孩子都有内在的动力，而教师的工作就是激发并调动起他们的内在动力。
教师应当尽力让孩子自信，让他们相信自己可以做到。
2.3 摇曳、闪耀的星星教师应该努力为每个孩子点燃生命中的星星火苗，让他们有更多的兴趣爱好，让他们对未来充满信心。
在第56号教室，五个孩子中的每一个都被点燃了他们内在的星星火苗。
第三章：鼓励变革的力量3.1 呈现问题并行动在教育过程中，每个孩子都会面临一些困难和挑战。
教师应该尽可能地向孩子呈现问题，并引导他们去行动解决问题。
在五人班里，当小珈在数学课上遭遇难题时，Suzy伸出援手，并帮助她解决了问题。
3.2 探索自我成长孩子是成长的过程中不能缺失的主角。
教育者的工作就是指引他们探索这个成长的过程。
在第56号教室里，随着孩子们能力的增强，他们的自信也不断提升。
3.3 从互相帮助中获得帮助互相帮助是促进成长的最佳途径之一。
《第56号教室的奇迹》读书笔记
《第56号教室的奇迹》读书笔记•相关推荐《第56号教室的奇迹》读书笔记（精选30篇）当赏读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
那么我们如何去写读书笔记呢？下面是小编为大家收集的《第56号教室的奇迹》读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《第56号教室的奇迹》读书笔记篇1读完这本书，我最大的感受就是：这真的是一本好书！雷夫老师在自序中他就写着：“像所有真正的老师一样，我经常失败。
我睡眠不足。
我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。
当一个老师，真的会很痛苦。
”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师是一个非常负责任的教师。
作为一名中学教师，我也有同样的感受：有时为了思考如何上好一节课、如何突出一个教学重点、如何突破一个教学难点，常常是反复的思考、推敲、有时甚至是寝食难安。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
我想这几个字一定就是雷夫老师的教育理想吧。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习。
这是一种多么朴素的意识和想法啊！我想：要让孩子变成爱学习的天使，教师必须要做到以下几点：首先，要以信任代替恐惧。
正如雷夫老师所说：“我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。
”有的时候教师可能是“爱生心切”，一个知识点教了几次有些后进生都不会，这时教师就免不了语气会重一些，甚至会骂几句，这个时候的学生就象一直“惊弓之鸟”，越紧是听不进去，最后学生和老师都弄的筋疲力尽。
因此，教师应该让学生在和谐、平等、信任的环境中学习，相信每一个学生都能在知识的海洋中快乐得搏击。
其次，要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。
雷夫老师说：“绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。
第56号教师的奇迹读书笔记五篇
第56号教师的奇迹读书笔记五篇第56号教师的奇迹读书笔记1第一次听到这本书，推荐人说很好，很值得读一读，并未在意，甚至忘记了它的名字;第二次听到这本书，恍惚觉得听过，却又成了过耳之风，无动于衷。
它真正成功地“诱惑”了我，是在学习后的交流会上。
对雷夫赞赏有加，雷夫演讲时的幽默，雷夫教育学生的做法，听着老师的讲述我已经如痴如醉，好像我也亲历现场，受了场精神洗礼般。
于是，从最初的“不理不睬”，到现在我对雷夫“无比崇拜”，甚至相见恨晚的感慨。
在开篇我就被雷夫的一句话深深地迷住了——“我痛苦地认识到自身不是个超人”。
我想这是每个教师都会有的痛苦，至少我就这样痛苦过。
就在做教师之初，当学生上课注意力不集中我“千呼万唤始回头”的时候，当学生从书桌里拿东西“大书小书落地板”的时候……我恨不得手里有魔法让所有的学生都乖乖听话，好好学习。
后来我发现这一切不可能，因此我也痛苦地认识到自身不是个超人。
雷夫虽然不是一个能飞行拥有超能力的超人，但他却真真正正地在学生的生命中起到了“超人”的作用，他用自身常人的能力使学生走上了不寻常的道路，现在令我痛苦地是：“我不是雷夫”。
雷夫作为人是寻常的，但作为教师他绝对是有“超能力”的。
超人有一种超能力是“热视力”，几乎能燃烧和融化任何人或物质。
雷夫也有这样的超能力，他能点燃所有孩子的热情，使他们成为爱学习的天使。
数学课是最能开发学生能力锻炼学生思维的，雷夫上课时巧妙地使用“数字砖”将游戏和数学融合在一起，学生在一次次挑战中巩固数学知识，体验学习的乐趣。
同样的情况，如果我是雷夫的学生，这样的数学课我怎能不爱呢。
在阅读方面，雷夫为孩子挑书只有三个原则：“乐趣、热情、引人入胜”。
这是雷夫追求的阅读境界，当然，他也的确做到了。
在这样一个富有挑战的阅读环境中，孩子们追求卓越，将阅读和世界联系在了一起。
更令我佩服的是，雷夫的学生几乎是全才，他们爱学习，爱运动，能唱摇滚，能演戏剧。
雷夫自豪地称他的学生们为“小霍勃特的莎士比亚们”。
《第56号教室的奇迹》读书笔记【五篇】
《第56号教室的奇迹》读书笔记【五篇】《第56号教室的奇迹》读书笔记【五篇】看完一本名著后，你有什么体会呢？不妨坐下来好好写写读书笔记吧。
那么你真的会写读书笔记吗？以下是小编整理的《第56号教室的奇迹》读书笔记【五篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
《第56号教室的奇迹》读书笔记【五篇】1经专家推荐，最近用心读了《第56号教室的奇迹》一书。
正如《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉说的一样：“读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
”雷夫老师不是超人，不是资深的教育家，更不是成天坐在主席台上大讲教育改革、大讲国民教育的专家。
这一点他在书中写到：“我痛苦地认识到自己不是超人。
数以万计的老师都在努力另辟蹊径，我亦如此。
像所有‘直正的’老师一样，我经常失败。
我睡眠不足。
我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。
当一个老师，真的会很痛苦的。
”雷夫老师的学生为何成功，我认为首先考虑的一个词就是“爱心”，其次是“信任”。
第56号教室之所以特别，不是因为它用有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲示纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
正如他所说的：“孩子们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”《第56号教室的奇迹》不是什么系统的教育理论，更不是教育改革指导纲要，而是雷夫老师从教25年来用爱心、信心教育每一个孩子的做法，是教学当中的反思积累。
但字里行间包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。
雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我取悦某人——我要遵守准则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。
第56号教室的奇迹读书笔记7篇
第56号教室的奇迹读书笔记7篇第56号教室的奇迹读书笔记7篇 《第56号教室的奇迹》是美国⼀本关于教育的书，下⾯给⼤家分享第56号教室的奇迹读书笔记，⼀起来看看吧！ 第56号教室的奇迹读书笔记1 书中的雷夫⽼师是⼀个让孩⼦变成爱学习的天使，他的教学伟绩受到了美国总统、英国⼥王和欧普拉的感动推荐。
能教育出好学⽣，这和他的教学⽅式是不可分离的。
雷夫⽼师的成功之⼀就是和学⽣们打成⼀⽚，他和蔼可亲，让孩⼦们对他没有惧怕感。
和学⽣们打成⼀⽚后还可以和学⽣聊⼀聊天，从⽽彻底了解学⽣，知⼰知彼才能更好的教导孩⼦们学习。
第⼆点是雷夫⽼师以⾝作则，他的各个⽅⾯都做的很好，这样就可以在⽇常教学中感染学⽣。
为学⽣们做的了⼀个好榜样。
第三点是雷夫⽼师很专注，他在《教室⾥的⽕》中写到了⾃⼰在化学课中为⼀位⼥孩点酒精灯，虽然酒精灯最终被点燃了，但由于雷夫⽼师太专注，点酒精灯时竟然连⽕点到头发上了都毫⽆察觉。
第四点是雷夫⽼师重视各种副科，雷夫⽼师在给学⽣上美术课⽤的画画⽤具，全部都是优质量的⼯具。
如果是别的⽼师，也许会买些⼭寨货的画画⼯具。
但雷夫⽼师不会去⼼疼那些钱，他宁可⾃⼰打⼯挣外快来买好的颜料和⽑笔，因为这样才能画出最正宗的颜⾊，只有这样才能真正提⾼学⽣们的美术，尽管是⾃⼰掏钱。
第五是他重视学⽣的阅读，他相信阅读是提⾼语⽂的关键，所以让学⽣们经常阅读⼀些好的⽂章，让学⽣们学习。
第六是他以信任取代恐惧。
他在书中说：“破裂的信任是⽆法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。
”这是雷夫⽼师从对同学们举的⼀个例⼦中总结出来的，那个例⼦讲的是⼏个同学玩接⼈游戏，这种游戏即使玩上百遍，只要接⼈的那个同学开玩笑说故意不接，事后⽆论怎样保证⼀定会接住，那个向后倒的同学都不会再相信开玩笑的那个同学了，因为他们之间的信任已经破裂，再也⽆法修补了。
雷夫⽼师的成功秘诀还有很多，我仔细核对了⼀下，我们的吴⽼师的教学⽅式和雷夫⽼师差不多，我们的⾝边就有⼀个“雷夫⽼师”，啊，真好，以后我⼀定加倍努⼒地学习，不辜负吴⽼师对我们的期望！ 第56号教室的奇迹读书笔记2 第⼀次听到《第56号教室的奇迹》这本书，是在教师培训课中，感觉⾮常新奇，对于教师来说教室是最熟悉不过的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号呢？奇迹⼜是什么呢？带着这些疑问我忙⾥偷闲的看了起来，虽然是断断续续的还是还是有很多的体会。
《第56号教室的故事》读书笔记
《第56号教室的故事》读书笔记《第56号教室的故事》读书笔记认真读完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时就有必须要写一篇读书笔记了！那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？下面是小编为大家整理的《第56号教室的故事》读书笔记，希望对大家有所帮助。
《第56号教室的故事》读书笔记1读着美国雷夫—艾斯奎斯老师的《第56号教室的故事》，心灵受到了一次次的震撼。
一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力？读来发人深思。
他用自己的实践告诉我们一个道理：教育的目的是培养真正的人。
在这间特殊的“第56号教室”里，雷夫老师手中始终握着一个像金子般的原则——让孩子们学会做人、学会生活。
在雷夫看来，学会做人、学会生活远比学习成绩要重要得多。
每年假期，他都会带领孩子们旅行，每次旅行他都要设计旅行目标和丰富多彩的活动，他总是把旅行作为一门课程来对待，让孩子们在旅行中领会人生的道理，学会生活的技能。
他把课堂从第56号教室搬到了外面的大千世界中。
他抓住每一个细节，一直追问下去，一直做下去。
孩子们学会了理性消费，不再乱花钱；孩子们知道了洗手间的准确位置；孩子们学会了如何锁门、如何开门；孩子们知道了遵守交通规则；学会了无论走到哪里，待人接物都彬彬有礼；学会了在公众场合低声交谈等。
我发现，雷夫老师在中国各地的讲演里，在接受记者采访时，在与中国教育家的高端对话中，都反复强调要对学生进行艺术教育，要让他们热爱音乐，要让他们表演戏剧、演奏乐器。
他开设了摇滚乐课程，在业余时间精心指导孩子们排练莎士比亚戏剧。
雷夫老师把艺术教育提高到如此重要的地位，我感到很欣喜，因为我自己就是音乐老师。
在平日的音乐教学中，我深切感受到艺术教育对孩子成长的重要性。
艺术教育能让他们保持独特的个性，能让他们的内心变得充实，能让他们的人格更加健全。
在书中，雷夫老师关于艺术教育的精彩阐释俯拾皆是：如果所有的学生都参加艺术活动，这个世界会变得更加美好。
《第56号教室的奇迹》读书笔记-《第56号教室的奇迹》读书笔记心得体会
《第56号教室的奇迹》读书笔记-《第56号教室的奇迹》读书笔记心得体会美国教育家雷夫·埃斯奎斯在《第56号教室的奇迹》表达的教育观点、教育信念、教育方式以及班级管理形式给我们提供了很多借鉴和启发。
下面是小编向各位推荐的《第56号教室的奇迹》读书笔记范文五篇，希望对各位能有所帮助!《第56号教室的奇迹》读书笔记【1】《第56号教室的奇迹》讲述了雷夫老师一直在洛杉矶市霍伯特小学担任五年级的故事。
这所学校是美国第二大小学，百分之九十的学生家庭贫困，多是以英语为第二语言的移民子女。
就是在这样恶劣的环境下，他在同一间教室包揽了所有的课程，从1981年工作至今，创造了轰动全美的教育奇迹：那些似乎注定平凡的学生在全国测试成绩高居全美前5%，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。
雷夫老师因为自己的创新工作而成为美国最受尊敬的教师之一。
每个人都该像雷夫老师那样不断地实践。
我确信某些老师为了树立自己的威信而让孩子感到害怕的想法是错误的，教室就应该是求知的安全天堂。
雷夫老师强调学生们不该为了逃避惩罚而学习。
他的学生升入最好的学校后还和他保持紧密的联系。
作为老师，我们应该像雷夫一样通过看有意义的电视电影、阅读经典的图书，而不是看那些让孩子变笨的垃圾读物来提高孩子们的素养。
在第56号教室发生的一切真令人难以想象啊：孩子们举止得体，绝不错过每一天的学习，而且学业不断地更上一层楼。
让我十分感动的是，这本书带给我的已经远远超过了如何去教自己的学生，而是更多地在教育我如何做一个正直、谦逊、善良的人，如果我自己做到了，学生就自然而然的会受到影响和感染。
反过来想，按书里第六阶段的说法——我有自己的行为准则并奉行不背，我们对自己这样的要求的目的并非是想让学生如此，而是我有自己的行为准则，我是应该这样做的。
总之，如何做一个令人尊敬的人，书里有很好的解答。
这本书不仅老师家长应该看，更应该推广到整个社会，让所有人都看。
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第56号教室读书笔记【篇一：第56号教室读书笔记】一本好书，一个美妙的世界——《第56号教室的奇迹》读书笔记“这不是一本美国人写美国教育的书，这是一本杰出教师写正确教育的书，它适合美国人看，也同样适合美国人以外的中国人、韩国人、印度人看。
”“更多的是感动。
”到底这是一本怎样的让人感动的写正确教育的书呢？首先，我想来说一说本书的作者雷夫.艾斯奎斯。
在一次次读书的过程中，我都会禁不住发出这样的感慨：雷夫老师真是一位伟大的老师，他是那么的爱学生，能作为他的学生真是一件非常幸福的事情。
这是一个多么勇敢的老师。
雷夫老师敢于讲真话，敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。
对于自己所犯过的错误，和自己的一些真实的感受和想法，他都能在书中毫不避讳的说出来。
这是一个多么有爱心的老师。
在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。
他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。
这是一个多么有智慧的老师。
最可贵的是，他在遇到问题时，绝对不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，及时去纠正自己的观点和做法，用自己的大脑去解决问题，用自己的思考去摆脱困扰。
让我重新审视自己的教学和儿童观，我将努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标，重视学生学习兴趣的培养，重视学法指导，使学生不断地提高终身学习的能力，为学生的一生幸福奠基！这本书为什么能感动整个美国？为什么能畅销全世界？这到底是一本怎样的让人感动的写正确教育的书呢？就此谈谈我的一点体会吧！第56号教室，这个普通的教室，却又那么不平凡的教室。
一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。
雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，人性永远是教育的至高境界，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格。
雷夫老师就如同一般老师一样时也会用一些“错误”的方式去教学孩子。
例如：用高压的方式，让孩子惧怕而遵守规定。
结果是无效的，然而他的心里一直认为一定有更好的方法。
在上课的头一天，他就把科尔伯格的“道德六阶段”教给了学生。
第一阶段：我不想惹麻烦第二阶段：我想要奖赏第三阶段：我想要取悦某人第四阶段：我要遵守规则第五阶段：我能体贴别人第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖第56号教室是学生的避风港，雷夫老师就是上帝送给这些幸运儿们的礼物。
学生们可以尽情享受莎士比亚、经济学与摇滚乐班上独有的经济制度等。
他让孩子们了解团队合作、语言的力量，以及正确处理金钱的态度。
对这些孩子来说，他就像是一位心灵导师，教导学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
正像雷夫说的，年轻的时候，他面对学生的错误，也曾发怒、沮丧，我现在也处于这种状态，但是“对小事发火，重要议题就得不到处理”这句话，让我警醒，有时就是为学生的突发状况而生气，耽误了正常的教学，现在想想确实很不值得，也许换一种角度和心情来对待，就不会这样。
教师这份工作，真的是可以从自己的错误中学习，进而有所提高。
书中第11页，雷夫与学生丽莎的对话，就像一面镜子，使我看到自己曾经处理类似事件的影子。
“对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动”，而那时的我，因为学生不带作业，而采取一些和这件事情无关的惩罚方法，错失了使事情向好处发展的机会。
“每天浪费2-3分钟，一个学期就会浪费200-300分钟，是五、六个小时！”这也是我一直跟我们班学生和家长提及的事情，我要求学生每天早晨早一点到校，多争取一些时间用来读书背诵。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
要把握利用好早晨的宝贵时间。
现在想想我只是强调了早读的时间，套用雷夫老师的那句话：我想，我还可以做得更好！这是一本让人深思的好书，在读这本书的时候我的脑子里一直不停地出现着各种各样的问题。
《第五十六号教室的奇迹》使我明白：一名好教师，在他的教室里要有课程意识。
雷夫老师的五十六号教室充盈着课程。
这个课程是结合教材的学习给我们师生发展设置了一个向上发展的台阶，有利于我们更好的进入学科的学习。
我觉得雷夫最为精彩的就是他的疯狂之举之一莎士比亚课程，通过这一课程把师生卷入一件伟大的事情中。
师生在这一课程中发挥创造性，把学生的创造力发挥到极致，在这样的活动中使学生赢得自信，不断获得高峰体验。
我觉得此书不仅适合老师看，作为家长，也应该看一看，因为，传道、授业、解惑不仅仅是老师的责任，也是父母的责任。
这本书，好就好在能让我们反思：在日常教育中，我们是以利益引诱孩子，让他们认真学习，劳动？还是告诉他们认真学习是为了他们自己的将来，而劳动是他们应尽的义务？当我们期望孩子谦谦有礼的时候，我们有没有意识到，我们应当以身作责？当孩子不诚实的时候，我们有没有反省，自己是否言而有信？当孩子出现错误与失败的时候，我们是越俎代庖，还是放手让他们自己去发现？当孩子有了解决不了的问题的时候，我们是置之不理，还是耐心地与之讲解？而我们带孩子出游的时候，有没有让孩子自己事先去了解目的地的地理及人文知识？当孩子想要参加某项活动时，我们是不是以学习紧张为借口而阻止他？我们是不是不管孩子有多么小的进步都会为之而喝彩？孩子的喜好与特长我们知道吗？我们关注孩子的心理健康吗？分数与想像力、创造力哪一个更重要？书，虽说已经读完，但留给我的是无限的思索。
“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没注意到，那么我前进的方向就是正确的。
”【篇二：第56号教室的奇迹读书笔记】《第五十六号教室的奇迹》读书笔记高小张艳梅一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现实问题他们不存在，甚至以为他们的教育价值观、思维方式都和我们不一样。
这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的种种，和我们老师遇到过的差不多；那个教师在教学和学生相处中产生的困惑，在我们的校园中也会困扰着多数教师。
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
这是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的教师的书中，竟然读到那么多熟悉的东西。
雷夫所教的小学坐落在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，该区街道路灯不亮的、房子灯光昏黄，屋内脏乱。
而学生们多半是身处弱势、贫穷、非英语为母语的移民、及问题家庭的孩子，他们几乎没有以英语为母语者），是他让学生生活在一个不必“害怕”的净土，让学生的特长得以发挥，让学生的缺点得以改正。
面对一间又小又破烂的教室，一群又穷又淘气的孩子，他毫不气馁，孜孜不倦。
雷夫用自己的教育的热忱感染了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。
他的开头非常有趣，是写发生在教室里的一件事，这件事雷人在帮学生点燃酒精灯时不小心点燃了自己的头发却没有发现，其他的学生都来拍打教师的头。
这一故事，看似简单，却发人深省：第一：什么时候我能这么投入教学？第二：什么时候可以让学生这样“打”教师？也正因为有上面的一把教室里的火让雷夫从一个普通的教师向一个伟大的教师转变，“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需在从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。
毕竟，教育是没有捷径的”。
雷夫老师的许多经验值得我们借鉴。
一、不要把害怕当作教育的捷径。
他用这么一个故事来说明问题。
一位从事特殊教育的优秀教师继承了一颗无价的签名球。
当年幼的儿子找他一起玩球时，理所当然地，他警告儿子绝不能拿签名球来玩。
儿子问他理由时，他觉得1967年红袜队的成就对儿子来说毫无意义。
于是他没有花时间解释原委，只对儿子说，不能用那颗球是因为“球上写满了字”。
过了几天，儿子又找他一起玩球。
当老爸再次提醒儿子不可以拿满写字的球来玩时，小男孩表示他已经把问题解决了；他把所有的字都涂掉了。
理所当然，老爸气得想痛打儿子。
但他心念一转，便明白儿子根本没有做错事。
自从那天起，他无论去什么地方都带着那颗空白的签名球。
这颗球提醒他：不论是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。
反思自己很多时候我们就是雷夫笔下那一个教室中的“老大”，每每在教室里发飚，让每一个学生都感觉到害怕，来扶持我们的管理使教室有秩序。
二、以信任取代恐惧。
这应该是每一个教师应该明确的，破裂的信任是无法修补的，除此之外其他事情都可以补救。
“以信任取代恐惧，要是你破坏了我对你的信任，也应该有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。
”我们平时都是强调同学之间要互相信任，学生要信任老师，好像学生信任老师是必然的，是应该的，但信任应该是相互的，很多时候老师对于学生却一直不太信任。
而比如一个总是不爱写作业的同学，如果他说忘带作业本，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也是在说慌。
老师不相信表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。
如果我们也象那位老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平时表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们通过自己的努力得到老师同学的信任。
那么，他们的表现一定会慢慢有所提高。
这种教育正是现阶段我们所缺少的。
【篇三：第56号教室的奇迹读书笔记】《第五十六号教室的奇迹》读书笔记严红一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现实问题他们不存在，甚至以为他们的教育价值观、思维方式都和我们不一样。
这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的种种，和我们老师遇到过的差不多；那个教师在教学和学生相处中产生的困惑，在我们的校园中也会困扰着多数教师。
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
这是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的教师的书中，竟然读到那么多熟悉的东西。
雷夫所教的小学坐落在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，该区街道路灯不亮的、房子灯光昏黄，屋内脏乱。
而学生们多半是身处弱势、贫穷、非英语为母语的移民、及问题家庭的孩子，他们几乎没有以英语为母语者），是他让学生生活在一个不必“害怕”的净土，让学生的特长得以发挥，让学生的缺点得以改正。
面对一间又小又破烂的教室，一群又穷又淘气的孩子，他毫不气馁，孜孜不倦。
雷夫用自己的教育的热忱感染了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。
他的开头非常有趣，是写发生在教室里的一件事，这件事雷人在帮学生点燃酒精灯时不小心点燃了自己的头发却没有发现，其他的学生都来拍打教师的头。
这一故事，看似简单，却发人深省：第一：什么时候我能这么投入教学？第二：什么时候可以让学生这样“打”教师？也正因为有上面的一把教室里的火让雷夫从一个普通的教师向一个伟大的教师转变，“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需在从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。
毕竟，教育是没有捷径的”。