初中地理_诗词与地理教学设计学情分析教材分析课后反思
诗词与地理一、教学目标1、所学知识解决现实生活现象和生活实例。
2、在识记的基础上理解地理知识的实用性。
二、教学重点诗词中的地理知识三、教学难点能够用地理知识去解释诗词中的现象四、教学过程【课程导入】听歌导入，思考为什么听歌，该歌曲与地理有什么关系。
念奴娇·赤壁怀古——苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还泪江月。
【师】该诗描写的是三国中的赤壁之战，其中有一场是关于“诸葛亮巧借东风”赤壁之战前夕，周瑜调兵遣将，故意打黄盖使苦肉计，又献连环计，为火烧曹军精心准备。
突然间，他想起自己竟然疏忽了一件大事，急出病来。
诸葛亮借探病之机，挑明周瑜的病根是“只欠东风”，并应允借东风相助。
周瑜为什么“欠”东风呢？讲解关于该场战役关于地理的知识。
因为赤壁古战场在我国东部季风区。
当时正值隆冬，盛行西北风，极少刮东南风。
曹营在江北，东吴在江南，用火攻反而会引火烧身。
周瑜焦急是有道理的，它符合亚热带季风气候气候的规律性。
而所谓“借”东风，其实是诸葛亮预测到冬至前后短时间内此地会出现天气反常现象，故弄玄虚而已。
【教授新课】本节课把诗词归为八类分别是山脉、河流、湖泊、交通、天气与气候、月相、植物、战争。
（一）山脉出示图片杜甫的《望岳》”“岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
”此诗描写的是我国著名的东岳泰山。
泰山位于山东省泰安市，座落在山东丘陵之中，周围山地高低起伏，低山连绵，唯泰山突颖面出，海拔1532米，为山东丘陵中海拔最高的山峰，号称五岳之首。
泰山历受各朝帝王重视，不少帝王登基之初，大多到泰山进行封禅，表示改制应天，以告太平。
历代文人学士亦慕名而来，留下不少赞美泰山的诗篇和题字或游记。
以致泰山成为闻名中外的五岳之尊。
出此之外还有：苏东坡的《题西林壁》：“，远近高低各不同。
，只缘身在此山中。
”学生讨论为什么“横看成岭侧成峰，不识庐山真而目”诗人从横看、侧看，从远视、近视一观察庐山，所见的庐山雄姿各不相同，为什么看不清庐山的真面目呢？只因为人在庐山之中。
庐山飞峙于长江南岸，鄱阳湖滨，长约25公里宽约10公里，呈东北-----西南走向，山体不大，但平地而起，显得特别挺拔。
主峰汉阳峰1473米，常隐没在云雾之中，时隐时现，变幻莫测。
从地质构造上看，它是一座地垒式断块山，所以“横看成岭侧成峰”。
（二）、河流“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”提示黄河流向，地势，“天上来”的天上指的什么。
这二句描写的是黄河源源流长，落差极大，如从天而降，一泻千里，东走大海。
上句写大河之水天上来，势不可挡；下句写大河之去，势不可回。
这里的“天上”指的是青藏高原上的巴头面颜喀拉山，黄河从这里发源，曲折东流，沿途接纳了许多支流，经过了5500千米的路程，流入渤海，是我国第二长河。
由于青藏高原平均海拔在4000米以上，为我国地势第一级阶梯。
它与第二级阶梯高出2000-3000米，与平原地区高出3000多米，所以在平原上的人们来看，黄河好似从天而来。
这种落差之大，使黄河蕴藏着丰富的水能资源。
目前，已在干流上相继建立了多个水电站和水利枢纽。
学生讨论下面几句试蕴含的地理知识，河流的水文特征。
（1）“天门中断楚江开，碧水东流至此回。
”是说长江的天门山一段水流湍急。
（2）“湘江北去，橘子洲头。
”：说明湘江的流向是从南自北流的。
（3）“清溪清我心，水色异诸水，借问新安江，见底何如此？”是说当时新安江江水十分清澈，含沙量极小。
（三）、湖泊《望洞庭湖赠张丞相》 /孟浩然（唐代）八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
诗中“八月湖水平”说明洞庭湖的汛期。
“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
”“青螺”说明洞庭湖的渔业资源。
洞庭湖处于长江中游荆江南岸，是长江流域重要的调蓄湖泊，具强大蓄洪能力，是中国传统农业发祥地，是著名的鱼米之乡，是湖南省乃至全国最重要的商品粮油基地、水产和养殖基地。
（四）、交通交通与地形的关系，交通运输方式有几种。
1、“蜀道之难，难于上青天。
”是说四川一带交通不便。
同外界很难有联系。
2、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”是说当时的船是十分重要的交通运输工具。
3、李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸青山啼不住，轻舟已过万重山。
”诗中以“轻舟”沿江下行，来形容长江流速之快。
而“彩云间”三个字，描写白帝城地势之高，以体现长江上下游之间的斜度差距，突出长江上下游的落差之大，说明长江蕴有极其丰富的水能资源。
长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海。
长江流到四川盆地以东，深切巫山，形成举世闻名的长江三。
由于两岸青山的约束，水流湍急，形成了丰富的水能资源。
（五）、天气与气候1、“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。
”是说我国南方和北方气候差异大，二月时，江南已经鲜花满枝，而其它地方却十分寒冷。
2、“好雨知时节，当春乃发生。
”是说我国春季普遍存在着气温回升快，降水少的情况。
3、“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
”是说四川巴山地区因受地形的影响，盆地夜间气流上升，易成云致雨。
4、“人间四月菲芳尽，山寺桃花如盛开。
”说明了地势越高气温越低这一气温分布的规律。
5、“惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
”说明地势越高气温越低。
6、“五月天山雪，开花只有寒。
”一是说明地势越高气温越低的道理，二是说明天山海拔高。
7、“乍暖还轻冷，风雨晚来方定。
”说明我国春季气温多变、不稳定的特点。
8、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”是说玉门关位于我国的非季风区，温暖湿润的夏季风很难到达这里。
9、溪月初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
——唐许浑《咸阳城东楼》东边日出西边雨，道是无情却有情。
——唐刘禹锡《竹枝词》山无一里平，天无三日晴。
——《谚语》降水有四种形式：对流雨、地形雨、锋面雨、台风雨。
《咸阳城东楼》描写的是地形雨，当暖湿气流遇到山脉的阻挡，被迫抬升而形成的降水；《竹枝词》反映的是对流雨强度大、范围小、历时短的特点；《谚语》反映的是云贵高原受昆明准静止锋的影响，多雨少晴。
10、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
”（岑参《白雪歌送武判官归京》）温带大陆性气候11、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
”（赵师秀《有约》）梅雨主要出现于亚热带季风气候区的中国长江中下游地区和台湾、辽东半岛、朝鲜半岛的最南部、日本的中南部。
每年大约4月下旬至5月上旬，来自北方的冷空气与从南方北上的暖空气的汇合于华南地区，形成华南准静止锋。
大约到了5月下旬，暖空气势力增强，准静止锋北移至江淮地区，成江淮准静止锋（又称为梅雨锋）。
由于来自南方的暖空气夹带大量水汽，当遇上较冷的气团时，便会产生大量对流活动。
由于这段时间冷暖空气势力相当，以致锋面停留在江淮地区。
（六）、月相提问月相的形成与什么有关，月相的变化是怎样的。
分别说出诗中是什么月相。
“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
”农历的初三时，月亮的形状是弓形的，属于上弦月。
去年元月夜，花市灯如昼，月上柳枝头，人约黄昏后。
——满月月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
——上弦月“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
”（苏轼《水调歌头》）——月相变化（七）、植物“红豆生南国，春来发几枝。
”是说红豆这种植物只生长在南方，北方没有。
从而说明了植物的分布是有区域性的。
“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”是说荔枝这种水果只生长在南方热带、亚热带地区，而且，它的保鲜期短，不便于储运。
“南枝向暖北枝寒，一种春风有两般”（刘元载《早梅》）——不同坡向对植被的影响（八）、战争蜀军火烧葫芦峡，大雨救了司马懿三国后期,诸葛亮六出祁山，北伐中原。
夏季的一天，他料定魏军必经葫芦峪，亲率随从勘查地形，在军营中精心策划，周密布置，准备全歼司马懿军队。
当天烈日炎炎，酷暑难耐，实乃火攻最佳战机，将士们一切准备妥当，照计行事，诱敌深入，待魏军进入谷中，山上众将命令士兵一齐举火投入谷中，只见谷中浓烟滚滚，火光四起，魏军顿时大乱，大火焚烧魏军，死伤不计其数。
可在全军行将覆灭之际，天公偏不作美，大雨不期而至，浇灭山火，司马氏死里逃生。
一场大雨浇灭了诸葛亮匡扶汉室的雄伟斗志，使他仰天悲歌：“谋事在人，成事在天，不可强求也”。
其实诸葛亮这次战例的失败，并不该埋怨老天，是他自己忽略了大气热力环流的作用。
熊熊大火使峡谷中近地面受热上升，气压下降，引起了热力的对流作用。
湿热的空气在上升的过程中，随着海拔的升高，气温不断降低，水汽冷却凝结形成降水，浇灭了谷中大火，从而使魏军绝处逢生。
【课堂小结】上述诗词中的知识包罗万象、丰富多彩。
“世事洞明皆学问”，诗词之中有地理，地理之中有诗词，让作为文化瑰宝的诗词为地理所用，在诗词鉴赏中思考，在思考中顿悟，能充分调动学生学习地理的积极性、主动性，使他们对地理产生浓厚的兴趣。
兴趣是学生勤奋学习、发展智能的直接动力。
【课后作业】1、收集蕴含地理知识的诗词。
2、小组整理诗成文上交。
学科教学要求背景分析地理学是一门研究地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学。
地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。
中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识和能力、认识地理环境、学会地理思维、树立环球伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门基础课程。
学生现状分析初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的基础知识，他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。
因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。
这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。
【效果分析】诗词与地理_地理_初中_吴明霞_3709030401本节课根据新课标对地理课程的要求，通过讲解诗词中的地理知识来培养学生的核心素养，增强地理课程的实用性、生活性、实践性。
基本完成了课标对地理课程的要求，完成了学习目标。
学生对本节课的学习兴趣浓厚，回答问题积极踊跃。
基于地理角度的诗词解读，赋予诗词更多的地理属性，激发出学生对诗词和地理的学习兴趣。
同时使学生在今后的生活学习过程中能更好的利用地理知识去解决问题，而不是把地理作为一个“背国家，背地名”的死记硬背的学科，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，为培养具有地理素养的公民打下基础本节课没有固定教材，教授的知识来自于平时对地理知识和诗词的积累，重点考察学生对地理知识的灵活运用。
浅谈初中地理教学与古诗文的整合
浅谈初中地理教学与古诗文的整合摘要：中华文化博大精深，前人流传下来的智慧结晶也数不胜数，古诗文就是其中一项。
古人将自己的所思所想通过语言文字记录下来，优秀的古诗文流传至今，对于现代人们的生活和学习仍然有着积极的指导作用。
因为古诗文凝结着很多深刻的道理，折射了很多社会现象和自然现象，是宝贵的精神财富。
本文就结合初中地理教学，来谈谈古诗文在地理教学中的良好应用，创造更好的课堂教学。
关键词：初中地理；古诗文；教学整合引言：古诗文的内容涉及了很多方面，不仅体现了古人优秀的精神品质，同时也折射了很多现象问题，对于现代研究仍然有很大的利用价值。
在地理教学中，也会有很多涉及自然地理现象的古诗文，可以整合利用在地理教学活动中，引导学生的积极思考，带动教学活动的有效开展。
一、以古诗文的应用来导入教学活动古诗文是古人流传下来的智慧结晶，优秀的古诗文，仅通过寥寥几句就体现了丰富的内容。
很多古诗文都渗透了相关的地理知识，那么教师就可以利用涉及地理知识的古诗文来作为课堂教学的情境导入，引导学生在古诗文的情境中来调动起学习兴趣，感受其中所蕴含的美好意境，从而更好的展开地理教学活动。
例如：在古诗文中，有很多体现地理风貌的内容，都是古人对与当时自然风光景色的思考和观察，将丰富多样的地理风貌浓缩在简短的古诗文中，为后人留下了宝贵的精神财富。
教师可以以古诗文的应用来展开教学活动，利用古诗文所体现的内容为学生展开一幅美好的画卷，如“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”，这句话体现的是草原的美好景象，草原是一种地形，在开展我国的地形地貌的讲解时，教师就可以利用这句诗带动学生展开想象，将自己置身于草原之上，从而可以有效地调动学生的学习兴趣，建立起对于草原的向往，从而能够更为有效的展开关于自然环境的教学活动。
“大漠孤烟直，长河落日圆”体现的是荒漠景观，“蜀道难，难于上青天”体现的是四川地区盆地地貌。
以古诗文来导入地理课堂的教学情境，不仅可以为学生展现多样的情境，还可以结合不同的地理现象，通过古诗文的形象展现，引发学生展开想象，调动学生对于地理学习的兴趣，能够更为高效的开展地理讲学。
初中地理_中国的地理差异教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国的地理差异》教学设计【复习目标】知识和技能：1、整合、梳理区域地理知识体系，寻找知识之间的逻辑关系；2、突出对秦岭--淮河一线地理意义的总结。
3、能够初步提出适合特定区域的科学发展方向。
过程与方法：1、通过对教材不同章节重点地图的对比分析，培养学生运用地图获取信息的能力；2、掌握区域地理差异的分析方法，举一反三，触类旁通，系统地复习四大地理区域。
情感、态度与价值观：1、通过整合不同区域均存在严重的环境问题这一现象，认识到“环保是民生，绿水是美丽，青山是幸福，绿水青山就是金山银山”这一发展理念；2、通过区域地理整体复习，理解区域地理各个要素间的整体性，懂得各要素间“牵一发而动全身”的相关性；3、关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向。
【复习重点】1. 四大地理区域的差异比较；2. 秦岭—淮河一线的地理意义.【复习难点】1. 寻找知识之间的逻辑关系，梳理区域地理的知识结构；2. 因地制宜地提出区域发展方向;3.学习乡土地理，为家乡的可持续发展献计献策。
【教学方法】读图分析法、案例分析法、启发点拨法、比较法【课时安排】1课时【教辅手段】多媒体【导学过程】《中国的地理差异》学情分析现在四月份，我们八年级的学生早已结束新课的学习，复习内容业已过半。
最现实、最直接、最要紧的是每个八年级的学生都要面临学业水平考试，可是许多学生感到特别茫然。
他们很多人抱怨不会看地图，愁着记忆看似琐碎庞大的地理知识，拿过一道地理读图题，不知道如何着手思考，对身边的地理现象也司空见惯、熟视无睹。
为了帮助学生梳理中国地理主干知识，掌握基本的区域地理思考方法，为了更好的适应学业水平考试，也为了学生进入高中有充足的地理知识储备和得当的学习方法，更是为了唤醒学生对地理知识的热情，引导他们从地理的视角认识和欣赏我们这个世界，从而学到对学生终生发展有用的地理知识，所以选择了这一整个单元作为一节复习课。
《中国的地理差异》效果分析整个课堂教学的实施很顺利，导学过程由浅入深，由表及里地引导学生紧靠区域地理的复习主线。
中国古典诗词在初中地理教学中的应用实例分析
中国古典诗词在初中地理教学中的应用实例分析贝愉雯关键词：中国古典诗词;初中地理;应用实例一、纬度位置对气候的影响实例1：我国地域辽阔，南北跨度大，纬度位置对我国南北方气候的影响也比较明显。
如描写立冬这一节气的诗句，可以反映南北方气候的差异。
立冬的时间通常为农历的九月或十月，此时南北方气候有怎样的差异呢？大诗人李白在《立冬》写到“冻笔新诗懒写，寒炉美酒时温。
醉看墨花月白，恍疑雪满前村。
”诗仙都“懒写”诗了，为什么呢？因为已经冷得笔墨都冻住了，需要生炉取暖温酒了。
不过喝了酒身子暖和了之后，大诗人便诗兴大发，写下了这首别致的六言诗，他醉眼看花月，恍惚间还以为这满眼白茫茫的月光是雪花。
这显然是我国北方的立冬。
而南宋诗人李洪曾在广西当过官，留下一首《鹧鸪天》，则描写了立冬前后的华南风景。
诗句写到“十月南闽未有霜，蕉林蔗圃郁相望。
压枝橄榄浑如画，透甲香橙半弄黄。
”此时的华南，橙黄蕉绿，俨然一幅夏秋时节的丰收景象。
立冬前后，一南一北的两首诗，给我们展现了不同的景观。
究其原因，是由于地球是个不透明的球体，平行的太阳光线照射到地球的表面，就会造成太阳高度的不同，太阳辐射也随之发生变化，总体上由低纬度向高纬度递减，气温也由低纬度向高纬度递减。
（加图）实例2：初唐诗人张敬忠在《边词》中写道“五原春色旧来迟，二月垂柳未挂丝。
即今河畔冰开日，正是长安花落时。
”五原的春天姗姗来迟，已经是仲春二月了，但这里却连垂杨都尚未吐叶挂丝。
当下五原县“河畔冰开”的时候，长安的花都已经落了。
为什么长安与五原的物候如此不同呢？我们先来看看这两个地方在哪里。
诗中的“五原”，据有关学者考证，就是现在内蒙古自治区的五原县。
长安，就是现在的西安。
那是因为两地的气候因所在的纬度位置的不同而存在明显的差异。
我们知道，太阳光线垂直照射的地方，太阳高度最大，太阳辐射最强。
由于地球是个球体，太阳高度从低纬地区向高纬地区递减，使太阳辐射强度也从低纬地区向高纬地区递减，从而导致气温从低纬向两极逐渐降低。
浅议中国诗词文化视阈下的初中地理兴趣教学
中国的诗词文化源远流长 ，可谓是引无 数文人竞折腰 ，而 中国地理奇观千姿万态 ，
更是让 文人骚客流连忘返 。初 中地理作为文 理兼 备且更具综合性的一 门学科 ，从课堂创 新教 学的思路来 深入 挖 掘地理 知识 中的 中
洞察雨水的经典 画面 描写 出初
让学生进行分析 ， 其原因是由于在长江的上
游 ，正好处 于一、二 阶梯与二 、三阶梯 的交
国诗词文化 。 以实现对地理 与诗 词文化 之间 的有机整合。本文 笔者结合 自身在初中地 理 课堂教学中的实践体验 ，对中国优秀的诗词 文化艺术与地理学科 的融合 ， 从而开创了新 颖别致 、意趣盎然的课堂教学效果 ，从而来 挖掘学生的兴趣 和求 知欲 ， 进而实现探究教 学的教学 目标 ， 受 到了 良好的教学效果。
青 藏高原 的巴颜喀拉 山上 ，用今 天的话就是
节时 ，将毛泽东 的 “ 坐地 日 行八万里 ，巡
天遥看一千河”来进行科学的分析 ， 从而让
学生认识到地球 自转 的意义 ，而八万里恰好 又说 明了地球的最大直径 ：赤道 的周长约 ４ 万千米 的真实依据 ，从而将学生对地 理的学 习热情与文学素养进行 了巧妙 的糅 合，更加 激发 了学生对地理知识 的探究积极性 。
基 础教 育 ２ ０ １ ３年 ２期 （ 中）
浅议中国诗词文化视阈下的初中地理兴趣教学
卢进 强
（ 辉县 市文 昌中学，河南 辉县 ４ ５ ３ ６ ０ ０）
摘 要 ：兴趣教学在初 中地理课 堂中的应用是教师推动新课程 改革的动力 ，也是 实 现课 堂教 学效率的有效途径 。本文将借 助于 中国诗词 文化 的艺术魅 力和感 染
的掌握基础知识 ，我们在学 习 《 地球运动 》
古诗词在初中地理教学情景创设中的运用的研究
古诗词在初中地理教学情景创设中的运用的研究摘要：我国的古诗词我们中华民族的文化瑰宝，很多古诗词中都对我国的自然环境、人文环境、气候特征等进行了反映。
语文知识和地理知识是有密切联系的，语文知识当中的古诗词也是和地理知识有关的。
将古诗词和初中地理知识进行结合教学，不仅能够让地理课堂的学习氛围更加活跃，还能够让学生们对地理知识更感兴趣，让学生们的地理思维得到扩展。
关键词：古诗词；初中地理；地理教学；情境创设在初中地理课程的教授之中，老师通过古诗词进行教学情境的创设，能够让地理知识的教学更加灵活，让初中地理课程的教学知识更加丰富。
把古诗词融入到地理知识的教学当中，让学生们对老师创设的地理情景更加容易理解和投入，并且能够将地理知识具象化，让思维更加活跃，通过古诗词让学生们对地理知识的理解更加深入。
一、利用古诗词进行地理知识的课堂导入在初中的地理课堂学习之中，地理的很多知识也是比较抽象的，大多数的学生在地理知识学习的过程之中，都会感到乏味枯燥。
所以初中地理老师在进行教学的时候，就要对教学方式进行创新，要提升地理知识的趣味性，让学生们能够对地理知识的学习更加感兴趣，让学生们能够充分地融入到初中地理老师设置的教学情境当中。
老师在把古诗词应用到地理知识学习之中的时候，要挑选学生们学习过的古诗词，进行联合教学，让学生们对古诗的熟悉感提高，从而对地理新知识点的接受程度提高。
例如：在进行人教版初中地理八年级上册第二章“中国的自然环境”中第二节《气候》这一地理知识学习的时候，老师就可以利用诗句进行地理新知识的课堂导入。
我国的国土面积巨大，各个地区的跨度也很大，所以气候类型也很多，南北方的气候差异非常大。
本章的学习目标就是让学生们能够对各地区的气候差异进行了解。
老师可以利用诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”来进行气候这一地理知识的课堂导入，这句诗中的地理知识主要就是说我国西部地区是温带大陆性气候，受夏季风的影响小，干旱少雨，玉门关位于我国的非季风区，温暖湿润的夏季风是很难到达这里的。
初中地理_中国四大地理区域教学设计学情分析教材分析课后反思
专题三区域地理中国区域中国四大地理区域概况教学设计教学目标知识与技能：1、运用地图分析四大地理区域划分界线及主导因素，理解归纳主要界线的地理意义（秦岭—淮河一线）。
2、在地图上通过重要的自然地理界线，指出四大地理单元的位置。
3、说出四大地理单元各自的自然地理特征，以及四大地理单元自然环境对生产、生活（人文环境）的影响，用实例对比分析主要的地理差异。
过程与方法：通过读图、析图和知识的整合，提高主动探究能力和综合运用能力。
情感、态度与价值观：树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。
增强学生热爱祖国、热爱自然的思想情感。
重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分主导因素；四大地理区域自然特征和人文特征。
难点：四大地理区域自然环境对生产、生活的影响；对已学知识的整合，培养综合运用能力。
课型：复习课教法与学法：教法：分析归纳法、对比探究法学法：形成学习小组进行自主探究，针对问题讨论后得出结论，并进行展示。
教学准备：教师：自制多媒体课件学生：基础知识整理教学过程：【板书】一、中国四大地理区域的划分〈自主学习〉教师活动：出示“我国的四大地理区域”图，复习我国四大地理区域划分依据、界线及其划分主导因素？秦岭——淮河一线的地理意义？学生活动：组内同学快速抢答（组长负责解惑）﹝合作探究一﹞教师设疑：引到学生读“干湿地区图”“季风区与非季风区界线图”“内流区与外流区界线图”组内讨论，回答下列问题：1、易混淆界线（400mm等降水量线、200mm等降水量线、季风区与非季风区、内流区与外流区）；2、主要地理界线的意义（大兴安岭、贺兰山、太行山、祁连山）学生活动：小组讨论，各组选派代表回答，其他同学纠正、完善。
教师活动：多媒体展示即时训练题（选择题）。
学生集体回答教师承转：综合地理位置、自然地理和人文地理的特点，划分为四大地理区域，总结一下四大地理区域的位置、范围。
【板书】二、中国四大地理区域概况1、对比位置、范围、人口面积比例〈自主学习〉教师活动：多媒体展示表格教师活动：列问题，四大地理区域中，面积最大？人口最多？面积最小？人口最少？人口密度最小？学生活动：抢答过渡：由于四大地理区域所处的地理位置不同，各自的自然环境和人文环境也不同。
初中地理_第一节 中国的疆域教学设计学情分析教材分析课后反思
中国的疆域教学设计【教学目标】1、运用地图，说出我国的地理位置，对比分析我国地理位置的优越性；2、利用地图找出我国领土的四至，我国的领海、海峡及较大的岛屿，明确我国的国土范围，树立维护国土完整的信念；3、运用地图和填充地图册，找到我们的邻国，探究我国与邻国之间处理关系的立场与政策。
【教学重点】我国的地理位置【教学难点】认识我国的陆上邻国与隔海相望的国家【教学过程】一、导入今天的地理课堂我们要走进这样一个国家，她不光风景秀美、历史源远流长，更有众多的美食被世人所追捧，她被称之为东方的味道，她就是舌尖上的———中国，从今天开始，我们的地理课堂走进的就是我们共同的家园，我们的祖国。
二、新课学习1、自主学习：今天这节课，我们先来学习三个问题：1、我们的家在哪里，2、我们的家有多大，3、我们的邻居都有谁，请大家根据我们的学习目标开始今天的自主学习、探索之旅吧。
2、自学成果检测：现在，我来检查一下同学们的自学成果：谁来说一下我们的家在哪里。
3、探索新知：通过同学们的回答：我们总结如下：我们从两个方面来说明她的位置：经纬度位置：东半球、北半球、主要位于北温带，一小部分位于热带，海陆位置：亚洲的东部，太平洋的西岸。
是一个海陆兼备的临海国。
这样的位置好不好呢？有比较才能看得出来。
我们就比一比、看一看。
我听见我们北边的邻居蒙古说话了，他说：我四周都是陆地，踏实，我国家的位置最好。
你同意吗？有同学举手说不同意啦。
哦，这位同学说：蒙古属于内陆国，海洋运输不便，也缺少海洋资源。
而我们国家临海，海运便利。
所以，我们的位置比蒙古优越。
我又听见邻居日本说话了，他说：我是岛国，海运最方便。
所以我的国家最好。
有同学马上反驳了：日本是岛国，国土面积狭小，资源不足，而我国，面积辽阔，资源丰富。
我们比日本优越。
俄罗斯听到不干了：论面积还是我大，我资源丰富。
是，俄罗斯面积是大，可是气候过于寒冷。
巴西马上说话了：俄罗斯冷我热啊。
你怎么说：巴西大部分在热带，太热了，而我们国家，主要在温带，气候温和，更舒服。
八年级地理教学反思优秀5篇
八年级地理教学反思优秀5篇初二地理教学总结篇一地理学科在初中是一门非中考的科目，但它与人们的学习、生活、成长有密切的联系。
初中地理课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度提出了明确要求。
作为一名教师就要认真地、积极地落实。
一学期来，我为此做了一些工作，现总结反思如下：一、加强学习，提高素质积极参加学校组织的政治学习，和教育法律法规的学习。
做到有记录、有心得。
积极参加继续教育和骨干教师培训，努力提高业务素质。
积极参加校本研究，自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。
积极参加学校组织的听评课和区教研室组织的研究活动。
二、深入分析，制定计划开学初，根据学校教务处的计划安排并结合八年级实际情况，制定好本学期八年级地理教学计划。
在日常教学过程中，认真落实，及时发现情况，及时解决，及时修正。
三、构建和谐，形成合力在教育教学工作中，对待学生民主平等、公正合理、严格要求、耐心教导；对待同事团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长主动协调，积极沟通；对待自己严于律已、以身作则、为人师表。
四、精心准备，讲求效率1、认真研究课标、教材和学生，悉心查阅资料，学习先进的教育教学思想和方法。
做到周前备课、课前再备课，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。
2、激发学生的学习兴趣，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。
把需要记忆的地理知识编成顺口溜，好记好背，减轻学生负担。
3、课堂教学中调动学生积极参与，把重点放在互动探究和思维方法、学习方法的指导上。
密切联系生产生活的实际与地理环境的关系，重视读图、用图、利用图表分析的能力训练，加强学生间的合作探究能力的培养，努力提高课堂学习实效。
教学反馈当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。
4、耐心细致做好后进生转化工作。
初中地理_初中地理第十章中国在世界中教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析本章作为中国地理的“收尾”章节，学生之前已经学习了世界地理和中国地理的相应知识，掌握了中国的自然环境和人文环境等方面的具体内容和基本的地理学习方法，具备了一定的地理学习能力，从而为本章的学习打下了坚实的基础。
效果分析通过本节课的学习，学生了解了我国的发展成就，从地理的视角认识了我国发展中面临的挑战并感知了我国的负责任大国形象，增强了学生的民族自信心、自豪感和忧患意识。
通过课堂教学情况，发现学生对时政知识的了解需要进一步增强，知识面需要拓宽，在学习中需要加强各学科之间的相互联系。
通过当堂达标测试，发现学生对基础内容掌握较好，但是，读题和分析题的能力有待于进一步提高。
做题技巧需要总结。
教材分析本章作为中国地理的最后一章，共设置了“举世瞩目的发展成就”、“发展中面临的挑战”和“做负责任的大国”三个标题，与中国地理第一章“从世界看中国”实现了前呼后应，使得教材结构更加完整合理。
本章对中国的国情进行了概括性的总结，有利于从地理视角认识祖国，增强学生的民族自信心、民族自豪感和忧患意识。
日照市“一师一优课”“一课一名师”活动议课记录单学校：于里初中授课人：学科：地理日期：2015/4/15议课人数： 9人负责人：于善文评测练习1．喀什被誉为“中国的西大门”，与深圳、珠海特区相比，喀什设立经济特区的独特优势有（）A．工农业发达，海陆交通便利B．位于西北边陲，利于和中亚国家贸易往来C．劳动力充足，科技力量雄厚D．毗邻海洋，利于发展对外贸易2．漫画“鲸吞农田”所反映的问题是（）A．住房占用耕地B．水资源枯竭C．大气污染严重D．全球气候变暖3.该问题产生的根本原因是（）A．人口增长过慢 B．人口停止增长 C．人口增长过快 D．人口增长适当4．解决该问题的有效措施有（）①控制人口增长②跨流域调水③保护耕地④垃圾分类处理A.①④B.②③C.①③D.②④5.下列事件中，不能证明我国积极参与国际事务的是（）A．中国是联合国安全理事会五个常任理事国之一B．2001年12月11日，中国正式加入世界贸易组织C．1978年我国实行了改革开放政策D．1983年8月，中国加入《南极条约》16．下图为我国2015年3月5日元宵节雾霾天气分布图和PM2.5主要污染源示意图，读图回答下列问题。
初中地理教学反思案（二篇）
初中地理教学反思案一、教学目标根据初中地理课程的要求，培养学生的地理观念、地理能力和地理素养，达到以下教学目标：1. 知识与技能：全面了解地理的基本概念、基本知识和基本技能。
2. 能力与素质：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的地理思维能力和地理实践能力，培养学生的环境意识和地理素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和热爱，培养良好的地理学习态度和价值观，引导学生正确对待地理学科和地理问题。
二、教学内容本次反思主要围绕地理教学中的教学内容展开。
1. 地理概念的讲解：在地理教学中，要对一些重要的地理概念进行详细的讲解和解释，例如地球、天地万物的关系等。
2. 地理知识的学习：通过上课讲解和课后自主学习，学生可以牢固掌握地理知识，例如地理位置、地貌特征、气候与疾病关系等。
3. 培养地理观念：培养学生正确的地理观念，例如地球是人类共同的家园，应该共同保护和珍惜。
4. 培养地理能力：通过训练学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的地理思维能力和地理实践能力，例如地理实地考察和地理试题的解答等。
5. 培养地理素养：通过培养学生的环境意识和地理素养，使学生能够正确对待地理学科和地理问题，例如对地理环境的保护和地理问题的公正评价等。
三、教学方法在地理教学中，应采用多种教学方法，以便更好地达到教学目标，主要包括以下几种方法：1. 解释法：通过对地理概念和地理知识的解释和讲解，使学生能够理解和记忆地理知识。
2. 展示法：通过地理实物、图片和视频等多媒体教学手段，使学生对地理知识有直观的认识。
3. 探究法：通过学生自主探究和实践活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
4. 案例法：通过真实案例的分析和讨论，使学生能够了解和理解地理知识在实际问题中的应用。
5. 比较法：通过地理知识的比较和对比，培养学生的思维能力和判断能力，提高学生的地理素养。
四、教学过程在地理教学的过程中，应注意以下几点：1. 教学内容的选择和安排：根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学内容，合理安排教学进度，使学生能够逐步深入地理学科。