古诗《小儿垂钓》教学设计1
小学语文《小儿垂钓》教案
小学语文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
（3）学习生字词，提高识字量和词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过图片、等方式，激发学生对古诗的兴趣。
（2）运用朗读、讨论等方法，帮助学生理解古诗内容。
（3）引导学生通过想象和联想，体验诗中的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养。
（2）培养学生认真听讲、积极参与的学习态度。
（3）培养学生欣赏美、感受美的能力。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗。
2. 理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
3. 学习生字词，提高识字量和词汇量。
三、教学难点1. 理解古诗中的意象和意境。
2. 学会欣赏和感受古诗的美。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与古诗相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示课件或图片，引导学生观察并讨论：图中描绘了怎样的景色？你从中感受到了什么？（2）教师简要介绍诗人胡令能及《小儿垂钓》这首诗的背景。
2. 朗读古诗（1）教师带领学生朗读古诗，注意停顿、语气和节奏。
（2）学生自主朗读，体会古诗的韵律美。
3. 解析诗句（1）教师引导学生逐句理解诗句，解释生字词。
（2）学生讨论诗句中的意象和意境，体会诗人的情感。
4. 想象与联想（1）教师引导学生发挥想象，联想诗中的场景，体会小儿垂钓的乐趣。
（2）学生分享自己的想象和感受。
5. 背诵古诗（1）教师引导学生进行古诗背诵，注意语音、语调和表情。
（2）学生相互检查，巩固记忆。
（2）学生展示自己对古诗的理解和感悟，进行拓展训练。
7. 作业布置（1）抄写《小儿垂钓》这首古诗，加强记忆。
（2）选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵。
（3）以“我眼中的小儿垂钓”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思【优秀10篇】
小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优质公开课教案：《小儿垂钓》(通用13篇)
优质公开课教案：《小儿垂钓》（通用13篇）优质公开课教案：《小儿垂钓》 1教学目标：1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。
会写7个生字，认识7个生字。
掌握一个多音字“应”。
2、能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。
3、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。
教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。
教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学课时：2课时教学方法：演示法、谈话法、讨论法教学准备：生字卡、课件第一课时教学内容：认识7个生字，会写7个生字。
有感情地朗读并背诵古诗。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。
（课件出示河边情景）教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。
河里的小鱼可多了。
它们快活地游来游去。
几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢！渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢！看看这个孩子，他在干什么呀？（边描述边点击古诗第一句情境图）学生齐答。
2、对，他在钓鱼。
想知道他是怎样学钓鱼的吗？那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——《小儿垂钓》吧。
（板书：小儿垂钓）指名读诗题，齐读诗题。
二、循序渐进，掌握字词句。
（一）自读诗句，认识生字词1、学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。
2、瞧，大屏幕上的汉字朋友，你们认识它们吗？（课件出示生字）自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。
学生自由读生字，教师巡视。
（1）出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。
重点指导读好“蓬、侧”两个生字。
（2）离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。
优质公开课教案：《小儿垂钓》教案优秀6篇
优质公开课教案：《小儿垂钓》教案优秀6篇《小儿垂钓》教案篇一学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们，你们钓过鱼吗？怎么钓的？好玩吗？（钓鱼的时候应该注意些什么？）2、，钓鱼是件非常有趣的事情。
诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢！今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。
（课件出示：小儿垂钓）跟老师一起读一读。
3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。
“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。
“钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。
你有什么好办法可以记住它吗？在练习本上写两个。
写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。
4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。
他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。
二、初读识句1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。
同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。
2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！（出示生字“稚、侧、纶、莓。
.（指名读、领读、齐读）/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗？齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句）3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。
你们读得真准！4、我们不光要会读，还要会写。
先来看看老师怎么写，注意认真观察。
师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。
小儿垂钓教学设计(通用4篇)
小儿垂钓教学设计（通用4篇）小儿垂钓教学设计（通用4篇）小儿垂钓教学设计篇1一看图导入1 .师出示插图说：请小朋友看图说说有些什么人？在干什么？“引出课题：小儿垂钓.2. 学生齐读课题,3 .j借助插图学习生字“垂”, “钓”4. 简介作者：胡令能二初读诗歌。
读正确，读流利。
师：古人常说“诗中有画，画中有诗”。
是啊，诗人胡令能也把这副美丽的图画变成了一首优美好听的诗呢，小朋友快来读读吧！1.学生自由读课文，读正确，读通顺2.检查：（1）指名读生字，随机纠正读音。
（2）指名读课文，指导读通顺，流利。
3.听老师范读：生划节奏，标重音4.学生根据节奏齐读诗歌。
三熟读诗歌，通过多种方法了解诗意1.学生自由轻声读课文，一边读，一边画出不懂的词句。
2.引导学生质疑，在质疑的过程中引导学生通过多种方式理解诗意。
（1）学生反复读句子理解。
（2）同桌互相讨论理解。
（3）看插图理解。
（4）一边表演一边读理解。
3自由读，同桌互相背诵。
四读，听，画结合，体会诗的意境（1）轻声美读诗歌。
（2）闭眼听录音，想画面理解（3）给诗歌配上美丽的图画。
五指导写字：1. 学生认读生字，观察找出难写的字。
2 .指导学生写难字，扩词。
3.学生自己写简单字。
六.作业：1. 写生字2.背诗歌小儿垂钓教学设计篇2一、谈话放松1、同学们，大家好，今天第一次见面，咱们相互介绍一下：我是来自通州市实验小学的老师，知道我姓什么吗？（原来老师已经告诉你了！/我的姓啊，很有意思的，把它倒过来，反过来，转半圈，还是一样的！猜猜看！）2、王老师啊今天特别高兴！记得五年前，我就来咱们通师二附，实习过，当时而附的小朋友热情、活泼！留给我的印象可深了！今天来到二附，见到你们，也很想跟你们交个朋友，介绍一下你自己，你的班级或你的学校，可以吗？（补：我相信在座的客人老师们也是很想知道的！）[评价：（简单地）行啊，好，，记住你了！……（可以在传话筒的过程中补白：话筒在哪儿，帮忙传一下。
《小儿垂钓》教学设计7篇
《小儿垂钓》教学设计《小儿垂钓》教学设计7篇作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《小儿垂钓》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小儿垂钓》教学设计1教学目标：1、认写本课生字，感受汉字的形体美。
2、有感情地朗读、背诵课文，感受古诗的音韵美。
3、借助图画，根据诗句联系生活想象出小孩钓鱼时专心致志的可爱形象。
教学重、难点：1、认写生字。
2、背诵古诗。
教学准备：教师：本课的生字卡片。
学生：观察人们钓鱼时的动作神态，并把观察所得讲给大家听听。
课时安排：1课时预习学案：1、借助拼音熟读古诗，认写本课生字，试着给生字组词。
2、正确、流利的朗读古诗，试着背诵古诗。
教学过程：一、创设情景1、老师这里有一幅图，（出示图画）你能看出是谁在干什么吗？（生根据图上内容进行回答）2、有一位大诗人看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。
3、师板书课题，生齐读。
二、预习交流1、昨天老师让大家预习了古诗，哪位孩子愿意给大家有感情的诵读一下古诗呢？（指名读—指名评价）2、交流生字预习情况。
三、探究展示1、师范读古诗，学生认真听，注意老师读的节奏。
2、学生自读古诗。
要求学生大声朗读，读准字音，把诗读得通畅，读出诗的一般节奏与韵律。
3、同桌互相听读指正，全班展示评价。
4、用生字卡片做识字游戏，巩固生字。
5、小组内读古诗，图文对照领悟诗意，看看能读懂什么，将读不懂的地方做上记号，待会提出来。
6、全班交流读懂了什么，不懂的提出来，讨论解决。
在最疑惑的地方，教师作精当的点拨，相机指导学生结合诗句和图画了解“蓬头”“垂纶”、“稚子”、“借问”、“不应人”等重难点词语，让学生了解诗意。
7、指导朗读，读出诗的意境。
8、采用多种形式诵读古诗，背诵古诗。
四、达标检测1、读一读，再选一个词语造句。
古诗《小儿垂钓》教案优秀6篇
古诗《小儿垂钓》教案优秀6篇《小儿垂钓》篇一教学目的：情感目标：逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
知识目标：学习生字钓、蓬、遥、稚，理解蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应的意思。
能力目标：背诵课文教学重点：1.识记本课的生字并知道它们的意思。
2. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
教学过程：一、揭示诗题。
1. 导入诗题。
2. 理解诗题。
二、理解诗句。
1. 朗读全诗。
2. 回顾方法：我们怎样理解诗句(读诗rarr;释词rarr;调序rarr;解句)。
3. 释词解句。
三、总结练习。
1. 指导朗读、背诵。
2. 根据这首诗，想象出一幅画。
3. 教师总结。
四、巩固练习。
1. 形近字组词。
钓( )稚( )遥( )钩( )准( )摇( )2. 多音字组词。
3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
五、背诵《小儿垂钓》。
小儿垂钓篇二小儿垂钓选自《全唐诗》作者：【唐】胡令能小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
加点字1、稚子：年龄小的孩子；2、垂纶：钓鱼；纶：钓鱼用的丝线；3、莓：一种小草；4、苔：苔藓植物；5、借问：向人打听；6、应：理睬；7、遥：远远地；8 怕：害怕9 鱼惊：鱼儿受到惊吓而逃跑诗文解释蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在乱草青苔上。
身影掩映在野草丛中，听到有过路的人问路连忙招了招手，害怕惊动了鱼不敢游来。
全诗赏析唐人胡令能的这首《小儿垂钓》就似一枝清丽的出水芙蓉，没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，在平淡浅易的叙述中透露出几分真纯、无限童趣。
作者简介胡令能莆田隐者，唐诗人少为负局锼钉之业。
梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。
诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。
《小儿垂钓》（选自《全唐诗》）写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解古诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感；（3）学会用古诗的意境来描绘自然风光和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗；（2）学会通过古诗来感悟生活，培养审美情趣；（3）提高学生的朗读、背诵和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生向往自然、珍惜时光的情感；（3）培养学生勤劳、善良、机智的品质。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；2. 理解古诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感；3. 学会用古诗的意境来描绘自然风光和人物形象。
三、教学难点1. 理解古诗中的意境和作者的情感；2. 学会用古诗的意境来描绘自然风光和人物形象；3. 提高学生的朗读、背诵和表达能力。
四、教学准备1. 课件：古诗《小儿垂钓》的图片和文字；2. 教学道具：钓鱼竿、鱼饵等；3. 教学音频：古诗《小儿垂钓》的朗读音频。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示钓鱼竿、鱼饵等道具，引导学生说出与钓鱼相关的词汇；（2）教师播放《小儿垂钓》的朗读音频，让学生初步感受古诗的韵律和意境。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《小儿垂钓》，理解古诗的大意；（2）学生圈画出古诗中的生字词，并借助工具书查阅其含义；（3）学生结合图片，理解古诗中的意境。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，探讨古诗中的关键词语和句子；（2）每组选出一个代表，分享讨论成果；4. 朗读背诵（1）教师指导学生正确朗读《小儿垂钓》，注意停顿和语气；（2）学生跟读，体会古诗的韵律和意境；（3）教师鼓励学生大胆地背诵古诗。
5. 应用拓展（1）学生以小组为单位，用古诗的意境来描绘一幅自然风光或人物形象的画；（2）每组选出一个代表，分享画作并解释其寓意；6. 课堂小结7. 作业布置（1）抄写《小儿垂钓》并背诵；（2）以《我眼中的小儿垂钓》为主题，写一篇短文，描述自己对该古诗的理解和感悟。
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能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
教学准备：
小黑板、挂图
教学时数：1课时
教学过程：
1、初读激趣
1、同学们，钓鱼可是一件很有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候要注意些什么呢？今天我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿多，写的时候也有讲究：中间这一横写得稍微长一些，字就站稳了；“钓”字这里面是一个点儿。垂钓就是钓鱼的意思，课件出示示意图：鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里，静静地等着鱼儿的上钩。钓鱼可是一门学问，诗人笔下的“小儿垂钓”更是别有一番情趣！
3、配乐范读：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
4、自读古诗：每人读上两遍，在不理解的词儿旁边打上问号。
5、指导朗读，强调字音。
蓬头稚子／学垂纶，侧坐莓苔／草映身。
路人借问／遥招手，怕得鱼惊／不应人
6、交流疑问,小组合作
这首诗中，你有哪些不懂的地方。建议大家先自己读读诗，再看看图，然后同座间讨论讨论。
古诗《小儿垂钓》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读诗歌、背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能、合作精神。
教学重点：
1、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
2、背诵古诗。
2、师总结
3、配乐诵读
4、唱一唱：能不能把这首古诗用你熟悉的旋律唱出来？选择你最喜欢的旋律，在小组内试着唱一唱。
四、拓展赏趣
1、古诗中描写童趣的诗还真不少，除了白居易的《池上》，老师还给大家推荐了几首，分别是：袁枚的《所见》：牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。高鼎的《村居》：草长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。杨万里的《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
2、请你选择你最喜欢的一首，认真地读读，体会体会其中的童趣。
3、冰心奶奶曾说过：除了宇宙，最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童，然而儿童世界永远是一个人最眷恋的精神家园。同学们，让我们珍惜世上最宝贵的童真、童趣，用心记录下童年的每一天
五、布置作业
展开想象，把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事。
4、尝试说说古诗的意思。
5、齐读品趣。
三、表演探趣
多么有趣的情景。能把这种情趣表演出来吗？现在请同学们以小组为单位试着演一演，然后我们来全班交流。
1、表演建议：（1）可以两人来表演，一位同学作“稚子”，一位同学当“行人”；
（2）可以几个人一起演；
（3）可以用原诗做解说，也可以用自己的话来解说；
（4）可以适当增加人物的问话.
7、师点拨：“垂纶”的“纶”是绞丝旁，这里是指钓鱼用的丝线，“垂纶”就是“垂钓”的意思。那为什么不说“学垂钓”呢？我们读读就知道了，自己读读看。如果是“学垂钓”，诗歌就变为：蓬头稚子学垂钓，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。古诗讲究押韵，说垂钓就别扭、不顺耳了。“莓苔”就是青苔的意思。
二、细读品趣自读品趣
1、圈出有趣传神的词。
2、选择一个最有趣的与同座交流交流。
（1）蓬头：是说小孩头发不是梳得整整齐齐的，而是有点蓬松零乱，我们可以想象：这小儿可能早早地起床，没有顾得上梳头就赶到河边，由此看出小孩的什么心情？“蓬头”中透着野性和本真，真是野趣十足呀！
（2）侧坐：就是侧身而坐。（学生做动作）不是这样的一本正经地端坐，而是这样，这样随意地坐。好悠闲的姿势！我们想象一下,或许小孩已经长时间地坐在这儿，感觉有点累了，他得换一个感觉舒服的姿势。
（3）草映身：河边长着青草，小孩子就坐在草丛中，那绿草映衬着小孩儿的形象，显得格外的自然和谐。或许小孩故意寻找一块长满草的地方，他认为这样不容易让鱼儿发现。
（4）“学”：不是“玩”，小孩似懂非懂，或许是刚刚学会钓鱼，所以这般的专注认真。
3、议一议；“遥招手”，（教师动作）为什么不是“摆手”呢？“怕”写出了小儿垂钓的什么心理，他“怕”什么呢？