部编版二年级语文下册1.古诗二首(优质教案)教学设计【最新版】
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
在课堂总结环节，我发现部分学生对所学知识点的掌握不够扎实。为了帮助学生更好地巩固知识，我决定在课后增加一道作业，让学生尝试自己创作一首小诗，将所学知识运用到实际中。这样既能检验他们对古诗知识的掌握，又能激发他们的创作热情。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生分析古诗中的意象和情感，启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本特点、情感表达以及朗读技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗意境和情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作古诗。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.体会古诗中字词的韵味，增强语言积累和运用能力。
4.理解古诗作者的背景和情感，培养文化意识和历史观念。
5.通过合作学习，培养团队协作和交流表达能力。
三、教学难点与重点
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
1.教学重点
-掌握两首古诗的基本内容、作者背景及时代背景。
-学习并运用古诗朗读的节奏和韵律。
-识记并理解古诗中的生字词及重要词语。
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
一、教学内容
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
本节课我们将学习《古诗二首》章节，包含以下两首古诗：
1.李白的《静夜思》
2.王之涣的《登鹳雀楼》
二、核心素养目标
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
部编本二年级语文下册《古诗两首》教案【三篇】
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1、古诗两⾸之《村居》 教学⽬标 1．认识“古、诗”等13个⽣字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课⽂。
课时安排 2课时 教学准备 幻灯⽚、课件或古筝曲 教学过程 ⼀、激发情趣、导⼊课题 春天到了，你们喜欢⼲些什么?清朝诗⼈⾼⿍居住在乡下时就亲眼⽬睹了⼉童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后⼈留下了⼀⾸较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，⽣齐读课题并识记“村、居”) ⼆、范读课⽂、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读⾳。
三、⾃读课⽂、⾃学⽣字 1．利⽤拼⾳⾃读古诗，边圈画⽣字，要求把字⾳读准，把诗句读连贯。
2．⼩组合作，交流识字⽅法。
四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平⾆⾳。
(2)“烟”韵母是前⿐韵母。
(3)“童”可以⽤熟字相加的⽅法认记（⽴+⾥）。
(4)“散”是平⾆⾳；偏旁是反⽂旁，不是折⽂旁。
(5)“忙”书空；扩词；⽤“急忙”说话。
3．⾃读古诗，然后谈⼀谈你最喜欢这⾸诗的哪⼀句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演⽰课件或出⽰图⽚，帮助学⽣理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的⾳乐听xx同学朗诵这⾸诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课⽂，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课⽂。
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案在现实生活或工作学习中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编收集整理的部编版二年级下册语文《古诗二首》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版二年级下册语文《古诗》教案篇1《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。
还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案
一、教学目标
1.了解并背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
2.了解古诗的基本特点，如韵脚和节奏等；
3.学习运用正确的读音和节奏朗读古诗。
二、教学重点
1.学习《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
2.背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
3.学习古诗的基本特点，如韵脚和节奏等；
4.学习正确的读音和节奏朗读古诗。
三、教学内容及步骤
1. 自主学习
请学生在课前阅读《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗，了解其基本意思及韵脚、节奏等重要特点。
2. 教师讲解
1.教师示范正确的朗读方式，重点介绍每个句子的读音、节奏和表达方
法。
2.解释古诗的含义及其背景，让学生更好地理解和感悟古诗内容。
3.分析古诗的韵脚和节奏等特点，让学生了解古诗的语言特点和韵律。
3. 学生朗读和背诵
1.学生依次朗读古诗，学生可分组表演。
2.让学生跟读教师的朗读，重点加强节奏和吐字清晰。
3.学生背诵古诗，每个学生至少背诵一首古诗。
4. 课堂练习
1.教师提供相关的听力测试题或默写测试，让学生检验自己的学习成果；
2.学生课后自行朗读古诗，然后录下来，并评估自己的朗读效果。
四、教学方式
1.教师讲解
2.学生朗读和背诵
五、教学资源
1.《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
2.相关课件或教学辅助材料。
六、教学评估
1.监控学生朗读、背诵古诗的效果，及时给予指导和帮助；
2.学生学习记录，包括学习笔记、听力练习、默写测试等；
3.在总结课时，进行总体评估。
最新部编本人教版二年级语文下册1.古诗二首(优质教案)
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
二年级下册语文古诗二首教案三篇
二年级下册语文古诗二首教案精选三篇教案：教学文书教案：电力术语教案：明清来华传教士和教会的案件以下是我整理的二班级下册语文古诗二首教案精选三篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。
第1篇: 二班级下册语文古诗二首教案１、熟悉“古、诗”等１３个生字。
会写“古、声”等６个字。
２、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
识字写字和朗读背诵。
第一课时一、谈话激趣、导入１、小伴侣们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？２、古代的人啊，跟小伴侣一样也特别喜爱春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今日老师就和小伴侣一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字“古、诗、首”。
）二、初读课文１、自由读题。
（区分“春”“村”的读音）２、自读古诗，自同学字。
⑴ 同学借助拼音读古诗。
⑵ 精确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵１、师范读。
（留意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
）２、同学跟师读。
３、指名读。
４、师生对读。
５、同学齐读。
四、认读、识记生字１、指名拼读生字。
（领读）（留意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
）２、齐读生字。
３、引导同学识记生字：⑴ 自由记生字。
⑵ 共同探讨识记生字的方法：比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自──首舍──古读──诗醒──醉睡──眠屋──居亲──童外──处对──树──村闪──问──间──闻五、巩固生字１、认读生字卡片。
２、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠处处见闻乡村居住烟花童话漫步六、指导写字１、书写生字“古、声、多”。
２、观看生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要留意必需写成“一上一下，上小下大”。
３、生练习书写。
其次课时一、复习１、齐读生字。
２、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗１、看课文插图，听配乐朗诵。
２、全班齐读《春晓》、《村居》。
３、同学自由读，思索：我从中读懂了什么？体会到了什么？４、沟通汇报自读状况，并提出不理解的问题。
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案-1
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案1作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园教学活动，旨在通过有趣的方式让孩子们更好地理解和掌握所学知识。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过设置生动有趣的情境，让孩子们在参与互动的过程中自然地学习和掌握知识。
活动的目的是培养孩子们的口语表达能力、合作意识和创造力。
二、教学目标1. 让孩子们能够正确地朗读和背诵古诗。
2. 培养孩子们的口语表达能力和合作意识。
3. 让孩子们能够理解古诗的意境和情感。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够正确地朗读和背诵古诗。
难点：帮助孩子们理解古诗的意境和情感。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包含古诗的图片、文字和音频。
2. 诗词卡片：上面印有古诗的文字和图片。
3. 音频设备：用于播放古诗的朗读音频。
五、活动过程1. 热身活动（5分钟）a. 组织孩子们进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
b. 教师与孩子们进行互动，询问孩子们对古诗的了解。
2. 引入新课（10分钟）a. 教师通过PPT课件展示古诗的图片，引导孩子们观察并发表自己的看法。
b. 教师朗读古诗，让孩子们跟随朗读。
c. 教师解释古诗的意思，帮助孩子们理解。
3. 学习活动（10分钟）a. 教师分发诗词卡片，让孩子们自主阅读和理解古诗。
b. 教师组织孩子们进行小组讨论，分享彼此对古诗的理解和感受。
c. 教师选取几个孩子进行朗读和背诵的展示。
4. 实践活动（10分钟）a. 教师组织孩子们进行角色扮演，将古诗中的情节表演出来。
b. 教师鼓励孩子们用自己的话表达对古诗的感受。
c. 教师引导孩子们进行创意绘画，将古诗的意境画出来。
a. 教师邀请孩子们分享自己在活动中的收获和感受。
b. 教师对孩子们的参与和表现给予肯定和鼓励。
六、活动重难点重点：让孩子们能够正确地朗读和背诵古诗。
难点：帮助孩子们理解古诗的意境和情感。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：a. 教师对活动的组织和实施进行反思，思考如何更好地激发孩子们的兴趣和参与度。
部编版二年级语文下册1古诗二首教案
部编版二年级语文下册1古诗二首教案古诗二首教学设计教学目标知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点】1.初步掌握研究古诗的方法，并能利用手中的研究工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
教学过程】第一课时一）揭题、释题、了解作者1.同学们想想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人XXX也特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家本人去读读吧：1）学生练读。
2）指名读，正字音：注意“醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。
三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
学生自学）2.研究一、二句：1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
仲春，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？师点拨：这是古诗经常使用的办法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 古诗两首
教学目标
【知识技能】
1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】
第一课时
（一）揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起，就请你站起背给大家听。
（学生起背）
2.真好！看大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出。
猜出后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）
2.学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞飞去）
（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？
（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起朗朗上口。
）
（3）齐读第一句，指导停顿：
草长／莺飞／二月天，
（4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
）
（5）指导读：
河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？
（让学生充分地说早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
）
（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
（8）指名反复读。
老师指导。
（9）配乐全班齐读一二句。
3.学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？
(孩子们放学回的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。
）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）
指名说诗意，理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。
看，它们是谁？
1.交流识记字形。
出示：诗村童
加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。
1.教师指导书写。
出示“诗村童”的田字格课件
“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。
“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。
提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。
个别作业展评。
第二课时
（一）知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。
）
这节课我们就用这四步学诗法学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？
2.学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢？下面我们进行第二步。
（二）释词语，明诗意：
1.利用手中的学习工具，以小组的形式理解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B.绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。
裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！
（三）想意境，悟诗情。
1.再读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。
上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出？
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。
请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，
赞美她裁出了春天。
让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。
（四）横纵观，拓视野：
春天正向我们走！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下，并说说理由。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
（五）识记生字，指导书写。
A.交流识记字形。
（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪
有什么办法记住它们？
加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。
换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。
B.指导书写。
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。
（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）
2.学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。
个别作业展评。
(六）总结提升，拓展延伸
1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下吧!。