“英语”老师如何“幽默成精
如何让英语课堂幽默起来
如何让英语课堂幽默起来教学是一门艺术，而幽默又是一种普遍应用的艺术手法。
前苏联著名教育家斯维特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。
教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪，较容易地接受知识，同时使学生对所学的知识印象更加深刻，并能从中受到启发，领悟出幽默外的含义。
可见幽默在英语教学中起着举足轻重的作用。
一、和谐师生关系，提高教师魅力幽默可以融洽师生之间的关系，提高教师的魅力。
教师通过教学幽默，可以让学生领略到教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界，使他们觉得站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教师”，而且是一个风趣可亲的“朋友”。
和谐幽默的气氛可使师生之间关系更加密切，有利于情感交流，共同步入一个相容有趣的教学世界。
我深刻体会到了这一点。
我从学生办的墙报上看到：“幽默严肃=苏老师。
我们的苏老师上课象说相声一样，你想不听都不可能，每到关键地方都会有个“包袱”抖开，感到很轻松，总觉得一会儿就下课了。
我以前一点儿也不喜欢英语，现在最喜欢英语课了。
”学生们的字里行间无不流露出对有幽默感的老师的敬佩与崇拜。
老舍先生也说:“幽默者的心是热的。
”幽默的教师，在诙谐的举止言谈中，总是对学生充满爱意，流露出一种体贴、理解、信任的真挚感情，给学生以鼓励、宽慰和力量。
作为一名英语教师，应该是热爱生活、热爱外语教育事业、乐观向上的人。
因为幽默来源于对生活的热爱，它是从心底里涌出来的，而不是想象出来的。
在英语教学中，教师能在适当的场合、适当的时机巧妙地运用幽默的语言组织教学，就能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、加深对语言知识的理解程度，还能提高批评的效果，改善师生之间的对立关系，让学生乐于接受批评和帮助。
一个恰如其分的幽默，如饮一杯清新的甘泉，让学生浅斟细酌，回味无穷。
学生定会把课堂当成汲取知识的精神乐园。
在小学英语课堂中来点幽默
浙江江山市实验小学（324100）郑雪霞苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”随着教育发展的日趋成熟以及教育改革的不断深入，许多教师都在进行不断的追求与探索。
如何才能把课上得更好？如何成为一名“人见人爱”的好老师？调查结果表明，对学生而言，幽默的老师是最受学生欢迎的。
教师在课堂教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。
一、幽默导入——吸引学生的眼球著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠，给不动感情的脑力劳动带来疲倦。
”风趣幽默的导入能紧紧抓住学生的心弦，迅速吸引学生的“眼球”，激发学生的学习兴趣，从而提高英语课堂教学的效果。
PEP小学英语六年级下册有一课是学习关于人的情绪体验的词汇，如：happy、sad、angry、bored、excited等。
由于学生对这部分的内容非常感兴趣并且也乐于表达自己的情绪，我便增加了一个生活中使用频率很高的单词embarrassed（尴尬的）。
如何导入这一课呢？我想到了一个好办法：那天我故意将里面的T恤反穿，一进课堂我便说：“Oh, I feel very hot. Can I take off my jacket?”学生当然没什么意见。
我一脱掉外套，果然引来了满堂大笑。
于是，我在学生们的笑声中用非常尴尬的表情真实而自然地引出了这个单词，学生很快就学会了这个单词，相信我的“幽默导入”给他们留下的深刻印象是普通的导入方法所难以达到的。
接下来，其他情绪类词汇也在轻松愉快的氛围中一气呵成。
二、幽默纠错——化解学生的尴尬由于英语学科的特点，在英语课堂教学中发生错误的可能性远远大于其他学科，对于刚接触英语的小学生来说更是如此。
如何让英语课堂幽默起来
二、 自我提 高驾驭 幽默的能力 教学幽默是英语教 学不可或缺 的组成部分 。它是 教师阳光个性 和教学智慧 的结晶成果 ， 中有经验 的积 其 累， 也有 即时的课堂教学灵感 。教学 幽默的本领需要特 殊 的修养和学 习才 能提 高 ， 一般来说 ， 位教师要想提 一 高 自己这方面的素质 ， 必须从 以下几方 面做起 。 １ ． 阳光性格 。要把 阳关撒播到别人 的心里 ， 培养 必 须 自己心里要有阳光。乐观、 朗的阳光个性是创造教 开 学幽默的基础。教师要用知识启迪学生的心灵 ， 就得 以 爱激情 、 以情感 情 ， 能激 活学生 的心灵。所以 ， 才 教师要 时 时乐观 向上 、 热情奔放 ， 朝气 ， 充满 拥有创新 精神 ， 敢 拼敢闯 ， 属于 自己的独特 的教育教学风格。遇事大 拥有 度沉稳 ， 不拘小 节 ， 不斤斤计较 ， 树立正确 的教 育观 ， 立 志成为学生学 习和成长 的促进者 ，学会用理想教 书， 用 心育人。
ｗ ａ ｓｏｌ １ｄ ｉ ｉ ｈｔ ｈｕｄ ｏｗｔ ｈｍ？读完后 ， 来推测一下Ｅｌ ｅ ｈ 请 ￣ｉ ｄ
的感受吧。
堂教学 中体 现出来的幽默感 ， 是教师运用 富有 情趣 、 意 味深 长 的表 现手 段 进行 教 学 的富 有艺 术性 的行 为方
式。
一
、
幽 默 的 灵活 应 用
一
Ｗ ｈ ｎ Ｉｏ ｅ ｈ ｏ ｈ ａ ｓ“ ｅｌ ”ｏｍ ｅＩｆｅ ｅ ｙ ｅ ｐ ｎ ｔｅ ｂ ｘ． ｅ ｓ ｙ ｈ ｌ ｔ ． ｅ ｌｖ ｒ ｏ ｈ ｐ ｙＮｏ ｏ ｙ ｓ ｙ ｈ ｔｔ ｅｏｅＨｅ ｉ ｅ ｃ ｍｅ ｏ ａ ｐ ． ｂ ｄ ａ ｓ ｔａ ｏ ｍｅ ｂ ｆｒ ． ｓａ ｎ ｗ ｏ ｒｔ ｍｅＩｒ ａｌ ｏ ｔｋ ｏ ｈ ｗ ｏｌ ｏ ｆ ｒｈｉ Ｈｅ ｇｖ ｓ ｍｅ ． ｅ ｌ ｄ ｎ’ ｎ ｗ ｏ ｔ ｏ ｋ ａｔ ｍ． ｉｅ ｙ ｅ ｓ ｍｅ ｂ ｏ ｓａ ｄ Ｉｍｕ ｔｒ ａ ｔｆ ｓ ｎ ｒ ｏ ｋ Ｏ ｓ ｍｅ ｏ ｏ ｋ ｎ ｓ ｅ ｄ ｉ ｉ ｔａ ｄ ｔｙ ｔ ｎ Ｗ ｏ — ｒ
做一名有幽默感的英语教师
英语课堂上的“严肃”与“幽默”花园镇中心小学肖文艳摘要：在跨文化交流日益频繁的今天，与重视幽默的西方国家之间成功的幽默交流显得至关重要。
教师的幽默感，可以赢得学生的亲切感和信任，可以获得学生的宽容和理解。
让学生在幽默和笑声中学习，课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。
教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。
一.幽默能够让课堂教学活跃起来现在的学生思想越来越丰富，而且在信息时代的今天，学生接触的知识有可能比教师多得多，作为新时代的教师，我们应该具备怎样的教师素养，才能打开学生的心灵之窗呢?我觉得教师必须具备很多的条件：我在这里讲的是教师的幽默感。
前苏联著名的教育家斯维特洛夫曾指出:“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。
”作为一名英语教师,要把枯燥乏味的英语知识传授给学生,不仅需要有丰富的理论知识,还要有一门独特的本领:幽默。
也有人说“幽默感是一个好教师最优秀的品质之一。
幽默感具有多种功用，最明显的就是，它在快乐之中把教和学联在一起。
”记得一次英语课上，,我正在解释sleep的形、音、义时,碰巧一个学生由于天气闷热睡着了,并且打起了呼噜,学生当中立刻引起了一阵骚动。
我灵机一动,说:“He is making a very good example for us, isn’t he? He is losi ng himself in our English class. What about you?”学生们一片哗然,那个睡觉者醒来后也脸红了起来,立即精神为之一振,投入到下面的学习中去了。
现在想来，有时候幽默真的可以起到事办功倍的效果。
课堂教学幽默的源泉，可以来自学生，也可以来自教师；可以来自学习内容本身，也可来自教学方法。
只要我们善于去挖掘，英语中的幽默无所不在。
初探英语课堂中幽默的运用及其重要作用-精品文档
初探英语课堂中幽默的运用及其重要作用幽默诙谐有趣且意味深长，能调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，幽默在英语课堂教学中的必要性和重要性是不言而喻的。
教学幽默在课堂教学中的运用是教师个性智慧的闪烁，是教师应变能力的行动体现，也是教师与学生之间的心理的、情感的契合和认同的实现。
由此可见，幽默在课堂教学中的强大作用不可低估。
幽默在我们的课堂上会起到哪些具体作用，老师在实施幽默教学时应该注意哪些问题呢？笔者谈谈自己的教学经验。
一、幽默在课堂教学中的具体作用在课堂教学中，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是提高教学效率的神奇要素。
风趣幽默的语言、良好的幽默感，不仅能使课堂焕发出独特的艺术光彩，活跃课堂气氛，培养兴趣，启迪心智，给学生以美的享受，还能调节课堂气氛，使教师教得轻松，学生学得愉快。
作为课堂教学的辅助手段，幽默教学在课堂教学活动中不可低估。
幽默可以使抽象的知识具体化，更易被学生接受。
一种语言的熟练掌握离不开背诵。
这条为实践和理论所证明的语言学习规律古今中外大概是没有例外的。
就拿英语为例，要学好英语，虽然用不着像古人所说的那样“头悬梁，锥刺股”般拼命刻苦，但若耐不住性子去背诵那些枯燥的单词，课文和乏味的语法，也就不可能熟练掌握这门语言。
而如何将抽象、枯燥的知识，变得形象生动，幽默的作用功不可没。
我在教学how soon这个特殊疑问词时，当时问一学生什么意思，从他的表情看，似乎想说，又不敢大声讲，很显然是对其意思不太明确，所以，自己就说了一句：“真是一个熟悉的陌生人啊”，他们听了都大笑开来，然后，就接着给他们解释：“比如说，今天早上，外面下了很大的雪，很冷，你或许就有了侥幸的念头：‘或许今早班主任也不去教室清查学生，今天不去上早自习课了’。
但是，你的室友到教室后，发现班主任老师来了，你可能会受罚吧，所以就拿出他的cellphone，给你发了一个message，问：‘How soon will you arrive？ The teacher is coming！’你回复：‘In several minutes’.”教室里再一次乐开了花，于是，他们在笑声中明白了how soon的意思是“多快，还要多久”，还记住了它的回答是：in加一段时间。
如何让英语课堂幽默起来
如何让英语课堂幽默起来英语课堂是学生提高英语能力的重要环境，但有时候学生在学习中会感到乏味和枯燥。
为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，我们可以通过加入幽默元素来使英语课堂更加有趣。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助教师让英语课堂变得幽默起来。
一、创造良好的氛围在英语课堂中，创造一个轻松快乐的氛围是非常重要的。
教师可以以幽默的方式问好，使用幽默的方式向学生介绍新课或者复习旧课。
例如，教师可以用有趣的故事、笑话或者趣味横生的例子来引入新的单词或语法知识。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在轻松的氛围中学习。
二、利用幽默演绎教学幽默演绎可以是一种很好的教学方式。
教师可以扮演不同的角色，用幽默的方式模拟真实情境，让学生在欢笑中学习。
例如，在教授口语表达时，教师可以扮演不同的角色，模拟真实的对话情境。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握日常口语表达。
三、使用幽默教学材料教师在选择教学材料时可以注重幽默元素的加入。
例如，选择一些有趣的视频、音频或者图片，引起学生的兴趣。
同时，教师也可以引入一些幽默的故事、笑话、谜语等教学内容，以激发学生的学习兴趣。
通过使用幽默的教学材料，教师可以提高学生的参与度和学习动力。
四、鼓励学生参与互动在英语课堂中，鼓励学生参与互动是非常重要的。
教师可以设计一些具有互动性和趣味性的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等。
同时，教师还可以设置一些小奖励，以激励学生积极参与互动。
通过这种方式，学生不仅能够在活动中感受到快乐和乐趣，还能够提高他们的英语口语表达和交际能力。
五、与学生建立良好的师生关系良好的师生关系是提高课堂幽默的重要基础。
教师可以关心学生的成长和生活，与学生建立亲近和信任的关系。
这样可以让学生在课堂中更加开放和自信，更愿意与教师分享自己的想法和经历。
同时，教师也可以在课堂中以一种幽默的方式与学生互动，增强课堂的活跃性和趣味性。
总之，通过创造良好的氛围、使用幽默教学材料、幽默演绎教学、鼓励学生参与互动和与学生建立良好的师生关系，英语课堂可以变得更加幽默起来。
英语教师课堂幽默语录
英语教师课堂幽默语录英语教师课堂幽默语录◎我真羡慕你们，羡慕你们能遇到我这么牛的英语老师，如果当年我能是我的学生就好了！◎我们当老师的容易吗？为了你们我每天连15个小时的睡眠时间都不能保证！◎我经常和我的同事讲，要想开心就来听我上课，绝对能陶冶你的情操，净化你的灵魂，提升你的境界；要想闹心就去看我的学生写的作文，肯定能让你产生强烈的自卑感。
◎晚上挑灯夜战，白天瞌睡打盹，对于你们这种“卖了儿子招女婿”的做法我很难理解！◎上我的课时，眨眼的时间间隔不要太长，不然的话我会以为你是在睡觉。
◎上课有睡意的时候要尽量克制，如果坚持不住的话，也必须保证睡觉的姿势是正确的——身体上部和课桌面成90°角，最好能达到“硬挺头颅永不倒，纵然嘴角水滔滔”的境界。
◎失败不一定是成功之母，如果不吸取教训好好总结，失败有可能会成为成功的奶奶，也有可能你的失败会从此得上不育症，永远也生不出成功。
◎你们再看这个单词最后一眼吧，因为这属于千年等一回的那一类，见过这一面有可能就和它永别了，千万别花时间记这种单词，很不实惠。
◎通过词根词缀记单词特高效，往往可以达到一箭双雕的效果，如果那只雕怀孕了的话，还会有意外的收获。
◎大声喊英语能让一个人的心态变得更加的彪悍，在我还是男孩的时候，我腼腆得就像羞答答的玫瑰，在课堂上站起来回答个问题都紧张得要死。
高中英语教学中的幽默艺术
高中英语教学中的幽默艺术作者：丁纪娜来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第1期江苏新海高级中学（222000）丁纪娜幽默作为语言巧妙运用的精粹，将滑稽的外在感觉和智慧的内在意义完美结合，含蓄巧妙地运用语言和其他表达方式表现智慧。
在当今高考的指挥棒下，广大的一线教师也在不断地改进，在教学过程中使用幽默教学，不仅使学生获得知识，升华了他们的精神境界，丰富了他们的想象力，更提高了其跨文化意识，让学习英语成为一种快乐的学习过程。
一、英语课堂教学中幽默的作用1.激发学习兴趣，加深对知识的记忆众所周知，兴趣是学习最好的老师，在教学中恰当地运用幽默能激发学生的兴趣促使其不断有效地学习，这也有助于学生理解和掌握知识。
一旦学生对英语学习产生浓厚兴趣，他们就会把英语学习的过程当作一种享受，这有利于发挥其学习主动性，推动其自觉地提高英语水平。
当然，培养学生的兴趣绝不是短期或几天就能够完成的，这要靠教师在教学中通过具体的教学措施和活动来激发和培养。
2.启发学生心智，调节学习情绪在教学中幽默可以在一定程度上启发学生的心智，所以在教学中来点幽默，既可以调节学生的情绪，又能够帮助学生进行记忆。
幽默还能提高学生对于英语的理解能力，提升其对学习的自信心。
在教学过程中使用一些幽默的话语，也能体现出教师自身的智慧和创造性，因此基于这种体现，幽默便具备启发性。
在幽默所带来的愉快之后，学生有了更大的空间进行思考和想象，同时锻炼自己思维的灵活性和想象的创造性，有时仅仅一个简单的幽默，便能在脑海里留下非常深刻的印象。
3.协调师生关系，调节课堂氛围课堂环境是影响课堂教学效果中的重要因素之一，如果在教学中适度巧妙地使用幽默，便能使课堂气氛更加轻松愉快。
在和谐的课堂氛围下，教师和学生能够积极互动，达到一种良好的教学效果。
轻松幽默可以消除教学疲劳，打消学生的睡意，并且能缩小师生间的心理距离，使师生关系更为融洽，让学生在一种活泼愉快的课堂气氛中获得知识，培养语言运用能力。
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英语老师如何“幽默成精”？
点击：1140评论：92011年1月9日13:46 作者：卓文宏智词：
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生活，就是一种修行；教书，也是一种修行。
——题记
听过不少的英语公开课，看到很多女英语老师在课堂上的表现，我经常感觉“羡慕嫉妒恨”，甚至怀疑自己一个大老爷们教英语，是不是入错行了。
女英语教师往往具备温柔、细腻的教学风格，语音语调很好听，一节课用英语循循善诱、娓娓道来，坐在下面的学生如沐春风，十分享受。
然而，男英语老师也有自己的特色，那就是——幽默。
男英语老师的英语课堂往往充满激情，风趣幽默，这同样也能达到吸引学生的目的。
根据调查显示，最受学生欢迎的老师的诸多特性中，“幽默”排名第一。
很多老师知道这一点，也想让自己的课堂“幽上一默”，但事实上，要想做到这一点，却并不容易。
现在结合我本人的教学体验，就如何“幽默成精”，谈以下几点感受：
一、热爱生活，热爱教育
一位阳光的、对生活和工作始终充满激情的老师，一进入教室，也许就能给学生一种积极的感受。
学生一看到老师，就喜笑颜开，还没上课，学生的情绪就比较“激动”。
这时候，老师的一举一动、一言一行，只要稍微带点“诙谐”的特质，就可以引发学生开怀一笑。
由此可见，我们当老师的，平时对待生活、对待工作的心态十
分重要。
当下，社会环境和教育环境可能都不尽如人意，但越是如此，就越需要我们老师有一个良好的心态，有一颗善于发现生活和工作乐趣的愉悦之心。
当我们以真实的良好心态面对学生，并把自己的一份好心情带给学生，这样就能为“幽默课堂”提供最有力的前提保障了。
二、调节情绪，学会“变脸”
人的一生不可能一帆风顺，人的一天也会有诸多繁杂事务缠身。
英语老师也是人，也有七情六欲，也有喜怒哀乐。
当我们遇到令人恼怒的事情，自然会带着不良情绪进入教室。
现在的学生很机灵，善于察言观色，一看我们英语老师灰着脸，心里难免忐忑不安，因此课堂气氛难免变得凝重，课堂教学双边活动无法轻松开展。
更有甚者，极个别英语老师总是习惯性地把自己在日常生活中所遭受到的不公平之事或令人恼怒之事，在英语课堂上逮住违规的学生，往其身上出气，一节好端端的英语课，可能就成了英语老师不良情绪的发泄课，这样对学生的学习既不利，更不公平。
所以，我们老师要想“幽默成精”，势必要求我们学会“变脸”，学会及时调节自己的不良情绪。
做到不管自己的内心有多难受，也尽量以微笑姿态先完成课堂教学。
三、幽默有度，服务教学
有时候，我们的英语课堂也处处洋溢着笑声，整整一节课，学生们从头笑到尾，笑得人仰马翻，东倒西歪。
但一旦冷静下来，回顾一下，却发现刚才充满如此激情与乐趣的课，学生并没有掌握多少东西，很多生词依然不会念，很多核心句型依然不会运用，当堂课的教学目标其实根本没有落实，而被表面的活跃与喧嚣掩盖了。
因此，我们不要为了幽默而幽默，我们追求幽默课堂的目的，应该是为了更好的调节课堂气氛，吸引更多的学生参与到课堂教学活动中，让学生保有更激昂的情绪完成英语课堂的诸多教学任务，最终
促就我们教学目标的达成。
此时，我们英语老师犹如一个乐队的指挥，纵观全局，运筹帷幄，精致掌控课堂整体进度，适度调整学生的兴奋度和课堂气氛，让学生在相对和谐、轻松的状态下完成学习。
四、善于模仿，勤于上网
有些人是天生幽默，但绝大部分老师若想拥有幽默风趣的谈吐举止，则需要在后天模仿习得。
例如，我们在（反复）观看Rowen Atkinson所扮演的“憨豆先生”时，我们不妨就模仿他的令人忍俊不禁的肢体语言、面部表情等。
还有周星驰的系列喜剧电影，包括众多相声小品表演艺术家的作品，都可以成为我们的学习资源。
我们可以通过观看与揣摩，将其幽默元素与精华据为己用。
尤其是在上英语口语课时，表演因素占据相当大的比重，此时我们老师略带夸张的表演，往往能够起到很好的示范和鼓动作用，学生在开怀一笑的同时，也愿以更大的激情参与英语口语交际。
此外，处于网络时代的学生所获得的信息量是爆炸性的，这就要求我们英语老师也要勤于上网，不断吸收网络知识，追踪新潮事物，在英语课堂上善于运用最新网络信息与资讯，以拉近师生间距离，增加英语课堂的诙谐度，让学生对我们老师刮目相看，从而达到“亲其师，信其道”的效果。
个性鲜明的老师，培养出富有创新精神的学生；幽默风趣的老师，培养出乐观积极的学生。
在应试教育依然盛行的今天，但愿我们每一位老师，都能怀着一颗童心，以幽默风趣的风格，让自己修炼成精，让学生学得轻松、学得快乐。