尺有所短 寸有所长教案
《尺有所短寸有所长》教案
（四年级）
大寨乡赵塬小学樊院琴
教学目标：
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
教学重点：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
教学难点：学习书信的格式和写法。
教学准备：
1．放大的书信（便于讲解格式）。
2．了解柯岩其人。
教学过程：
一、预习检测：
冒昧寂寞疏远分析告诫嫉妒
患难与共受益匪浅年逾古稀和睦相处
二、导入新课
（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？
谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗？首先读课文了解书信的格式：
称呼：（顶格写）
正文部分（开头空两格，一般先写问候语，如果内容多的话，应分段写，每段起行空两格，转行顶格。
）
祝福的话（空两格写）
署名（前可加称谓）
日期
三、提出问题：
1、“尺有所短，寸有所长”的含义是什么？
2、柯岩是怎么样的一个人？他起的这个名字有什么用意吗？
3、概括课文主要内容。
4、本文是以什么样的格式来写的？
四、讨论
1、张国强同学遇到什么麻烦了？
（他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到寂寞）
2、柯岩老师在信中是怎么回复的？引导边读边作批注
（只有善于发现别人的长处，一点一滴的改变的缺点，彼此知心交心，患难与共，这样就会拥有更多的朋友。
）
3、如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，
畅谈个人见解）
4、交流：在我们的生活中应该怎样对待这些问题？
五、总结
这节课我们不仅学会了如何拥有更多的朋友，还学会了书信的格式，大家可以尝试着写一封信。
六、作业设置：
看语文园地七口语交际，看了王虹的信之后，写一封回信，帮王虹解决一下她现在出现的问题。
发挥自己的主观能动性，有好的建议写出来可以在班上读一读。
《尺有所短,寸有所长》教学设计
尺有所短，寸有所长教学设计一、教学目标：1.学习理解“尺有所短，寸有所长”的含义，并能用通俗易懂的语言解释其内涵。
2.了解尺和寸的基本概念、运用和转换。
3.掌握尺和寸换算的方法和技巧，能够准确地进行换算计算。
4.进一步培养学生的数学思维能力和学习方法，提高其数学运算能力和逻辑分析思维能力。
二、教学重点：1.尺和寸的基本概念和运用；2.尺和寸的换算方法和技巧；3.尺有所短，寸有所长的内涵和实际应用。
三、教学难点：1.通俗易懂的解释“尺有所短，寸有所长”的内涵；2.尺和寸的换算方法和技巧。
四、教学过程：1. 情境导入：通过生活中寻找具有“尺有所短，寸有所长”特征的物品，让学生通过观察、比较、分析的方式感受其中的奥妙，激发学生学习数学的兴趣和学习积极性。
2. 知识传授：1.尺和寸的基本概念和运用。
尺是长度计量单位，是中国传统的计量工具，自古以来使用至今。
寸是长度计量单位，也是中国古代传统度量衡的一种规模单位，其长度相当于1/10的尺长。
由此可看出，尺是寸的10倍。
2.尺和寸的换算方法和技巧。
尺是寸的10倍，因此在进行换算时，只需用尺数乘以10再加上余下的寸数即可。
例如：2尺3寸=2×10+3=23寸。
3.尺有所短，寸有所长的内涵和实际应用。
“尺有所短，寸有所长”是说尺的标准长度比实际长度短，而寸的标准长度比实际长度长。
这是因为受到测量误差和度量工具本身的差异等因素的影响所导致的。
在实际应用中，我们需要了解这一规律并进行相应的修正和调整，以确保测量结果的准确性和可靠性。
3. 操作演练：1.给出一些尺和寸的实际问题，让学生自行设计并运算得出正确答案。
例如：•若一根木板长2尺5寸，问这根木板的总长度是多少寸？•若一条布料长15尺9寸，问这条布料有多少寸长？•若根据标准尺测量得到一根木板长10尺，实际长度是多少？2.让学生在小组合作中，设计一个综合性应用题，运用所学知识进行分析计算得出。
例如：•甲、乙两人合计身高是1米8，问他们合计身高是多少寸？•洛阳市某个棋牌室里有20张桌子，每张桌子长3尺7寸，问这个棋牌室的总长度是多少尺？4. 拓展应用：让学生在日常生活或职业实践中，寻找更多“尺有所短，寸有所长”的实际应用例子，并在小组合作中展开讨论和分享。
尺有所短寸有所长小学四年级语文教案
尺有所短寸有所长小学四年级语文教案教学目标：1. 了解尺和寸的概念，理解尺有所短寸有所长的意思。
2. 能正确使用尺和寸进行测量和比较长度。
教学重点：1. 理解尺有所短寸有所长的概念。
2. 能够正确使用尺和寸进行测量和比较长度。
教学难点：能够正确使用尺和寸进行测量和比较长度。
教学准备：尺、寸、绳子、不同长度的物品。
教学步骤：Step 1：导入教师拿出一个尺和一张卡片，问学生是否知道尺有什么用途，如何使用。
学生回答后，教师解释尺是一种用来测量长度的工具，可以用来测量物体的长短。
Step 2：讨论教师请学生观察尺的一边是尺，另一边是寸，问学生尺和寸有什么区别，为什么长度不一样。
学生回答后，教师解释尺和寸是两种不同的长度单位，尺比寸要长。
教师拿出一个尺和一张卡片，将卡片放在尺上，并让学生观察尺和卡片的长度关系，引导学生发现尺比卡片长一些。
Step 3：尺有所短、寸有所长教师解释尺有所短寸有所长的意思，即尺的长度比寸的长度长一些。
教师给出几个例子，让学生观察并判断两个物体之间的长度关系，并做出正确的判断。
Step 4：测量和比较长度教师使用尺和寸进行测量和比较长度的示范，然后让学生分组进行实践操作。
教师发放尺和寸，让学生使用尺和寸测量不同物体的长度，并比较长度的大小。
教师巡视指导，及时纠正学生的操作错误。
Step 5：总结教师让学生回顾本节课学到的知识，能够正确使用尺和寸进行测量和比较长度。
教师强调尺有所短、寸有所长的概念，并提醒学生在实际生活中需要用到测量长度的情景时，可以使用尺和寸进行操作。
Step 6：作业布置作业：让学生回家用尺和寸测量家里的一些物体的长度，并写下测量结果。
尺有所短 寸有所长教案
尺有所短寸有所长教案教案标题：尺有所短寸有所长一、教学目标：1. 理解并应用成语“尺有所短寸有所长”的意义。
2. 培养学生客观看待自身优点和不足的能力。
3. 提高学生批判性思维和自我认知的能力。
二、教学内容：1. 成语“尺有所短寸有所长”的概念和含义。
2. 利用真实案例和故事引导学生思考人们在不同领域中的长处和短处。
3. 帮助学生发现自身的优点和不足，并鼓励他们在不足方面进行改进。
三、教学步骤：1. 导入：通过故事或成语引入主题，解释“尺有所短寸有所长”的意义和应用场景。
2. 概念讲解：向学生解释成语“尺有所短寸有所长”的含义，帮助他们理解其中的哲理。
3. 分享案例：分享一些真实案例，如成功的企业家在某些方面可能不够出色，但在其他方面却取得了巨大成就。
引导学生思考这些案例中的长处和短处。
4. 学生讨论：分组讨论学生自身的长处和不足，并列举出一些例子。
鼓励学生关注他们在学习、兴趣爱好、社交能力等方面的长处和不足。
5. 自我评估：要求学生通过问卷调查、面谈等形式进行自我评估，了解自己在不同领域中的长处和不足。
6. 目标设定：学生根据自我评估的结果，设定一个目标，针对不足的方面制定改进计划。
7. 反思总结：学生和老师共同反思这堂课的学习收获，讨论学生制定的改进计划，并提供指导和建议。
四、教学方法：1. 情境导入法：通过故事、成语等引入尺有所短寸有所长的概念。
2. 合作学习法：学生在小组中进行讨论和分享，集思广益。
3. 个案分享法：引导学生分享自己的长处和不足，促进深入思考和自我认知。
4. 反思总结法：通过反思总结，帮助学生加深对自身长处和不足的理解。
五、教学评估：1. 学生自我评估表：了解学生对自身长处和不足的认知程度。
2. 学生改进计划：学生根据自我评估的结果制定改进计划。
3. 反思总结：学生和老师共同反思课堂学习收获和改进计划的有效性。
六、拓展延伸：1. 学生可以通过采访、调查等方式收集他人长处和不足的案例，进一步思考“尺有所短寸有所长”在社会和职场中的应用。
《尺有所短寸有所长》教案
《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解并掌握成语“尺有所短，寸有所长”的含义，能够运用这个成语正确描述事物。
2. 能力目标：通过学习，培养学生善于发现他人优点，学会取长补短的能力。
3. 情感目标：引导学生树立正确的价值观，懂得尊重他人，培养团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握成语“尺有所短，寸有所长”的含义及用法。
2. 教学难点：引导学生理解成语背后的道理，学会在日常生活中运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中感受成语的意义。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解成语的内涵。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
四、教学步骤1. 导入新课：以一个简短的故事引入，让学生了解成语“尺有所短，寸有所长”的来源。
2. 讲解成语：详细讲解成语的含义、用法和背后的道理。
3. 案例分析：呈现一些典型案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物如何运用这个成语。
4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈如何在生活中运用这个成语，取长补短。
5. 总结提升：对学生的讨论进行点评，引导学生树立正确的价值观。
五、课后作业1. 抄写成语“尺有所短，寸有所长”，并解释其含义。
2. 结合自己的生活，写一篇关于如何运用成语“尺有所短，寸有所长”的文章。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于成语的理解和运用情况。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估其对成语含义的理解以及在生活中运用成语的能力。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、表达能力和创新思维。
七、教学反思1. 教师需要定期进行教学反思，总结课堂上的成功经验和不足之处，不断调整和改进教学方法。
2. 针对学生的不同反馈，教师应适时调整教学内容和难度，确保教学效果最大化。
尺有所短寸有所长小学语文教案
尺有所短寸有所长小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“尺有所短，寸有所长”这一成语的含义。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生善于发现他人优点的品质，学会与人合作共事。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生明白每个人都有自己的优点和缺点，要正确看待自己。
（2）培养学生学会欣赏他人，树立团队合作的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确认读和理解成语“尺有所短，寸有所长”的含义。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：（1）深刻理解成语“尺有所短，寸有所长”的内涵。
（2）学会欣赏他人，与人和谐相处。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过向学生讲述一个有关“尺有所短，寸有所长”的故事，引发学生对成语的兴趣。
（2）引导学生思考：为什么尺有所短，寸有所长？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过查找资料，了解成语“尺有所短，寸有所长”的来源及含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对成语的理解和体会。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解，帮助学生深入理解成语的含义。
（2）教师通过举例，使学生明白每个人都有自己的优点和缺点，要正确看待自己。
5. 情感教育：（1）教师引导学生学会欣赏他人，发现他人的优点。
（2）教师组织学生进行小组活动，培养学生与人合作共事的能力。
四、课后作业：1. 学生运用成语“尺有所短，寸有所长”写一个句子。
2. 学生写一篇以“学会欣赏他人”为主题的短文。
五、教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，观察学生对成语“尺有所短，寸有所长”的理解程度，以及学生在合作学习中的表现。
针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在情感态度方面的变化，确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 情境创设：通过生活实例或故事引导，让学生在具体情境中感受“尺有所短，寸有所长”的内涵。
《尺有所短，寸有所长》教案（精选8篇）
《尺有所短，寸有所长》教案（精选8篇）《尺有所短，寸有所长》教案篇1教学目标：1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
尺有所短寸有所长优秀教案3、学习书信的格式和写法。
教学重点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式和写法。
教学过程：一、揭示课题，引发思考书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式，今天我们就来学习两封信——齐读课题《尺有所短寸有所长》/看着这个课题，你有什么想说的？二、初读课文，整体感知1、读阅读提示，带着问题读课文，把课文读通读顺。
2、说说这两封信的有什么不同之处。
3、读第一封信，说说张国强同学碰到了什么烦恼的事？他认为引发这个问题的原因是什么？3、读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。
4、指名朗读6、7两段话，说说柯岩是怎样帮国强找到朋友与他疏远的原因的。
划出能帮助国强解决烦恼的句子。
5、读句子，谈感受。
“班主任曾找我谈过话，给我讲过‘人上有人，天外有天’的故事，也说过‘尺有所短，寸有所长’的话。
”“我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。
”“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；/article/如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
”6、讨论：当自己取得些荣誉，朋友和你疏远时，该如何处理？7、将柯岩的回信中对你有帮助的句子背下来，或写下来做为勉励自己的话。
三、联系实际，明白道理1、读了这两封信，从国强的事与柯岩小时候的经历中，你又有什么收获？2、出示句子：《楚辞.卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。
”齐读，谈谈自己的理解。
3、你还从哪些故事或自己的生活经历中感受到“尺有所短，寸有所长”吗？四、了解信的格式，学习写回信。
28《尺有所短 寸有所长》教案 优秀教学设计 共10篇之3篇2
尺有所短寸有所长教材分析：《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。
由于这篇课文属于略读课文，因此在设计和执教时，充分运用小组合作学习的模式，而且重点放在了柯岩老师的回信中。
并在学生学习过程中，引导、提示学生掌握书信的基本格式。
教学目标：1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学习书信的格式和写法。
3．明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
教学重难点：引导学生读懂信的内容，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
教学准备：准备一个信封，制作PPT课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、打电话、发电子邮件、QQ、微信、书信……）2、教师出示一个信封，问：这是什么？（提示学生：能说清楚些吗？它有什么作用？）板书：书信3、教师简单介绍书信。
提起书信，我国很早就有一个成语——“鸿雁传书”，以前人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。
所以，还有一个成语——“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。
如今，书信还是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
4、今天这节课，我们就来学习一篇由两封书信组成的课文。
教师边说边板书课题，学生齐读课题。
4、你知道这两封信分别是谁写给谁的呢？（交流）简介柯岩。
一个小学生和一个大作家会写什么呢？我们来学习课文。
二、小组合作学习，感知课文1、分四人小组合作学习（1）各小组组长读第一封信，副组长读第二封信，听的同学帮助纠正读错的字音；（2）四人合作，将学习单上的词语读正确（每个组员轮流读一遍，听的同学帮助纠正字音）并借助《词语手册》或联系上下文理解词语意思。
冒昧疏远嫉妒寂寞患者告诫飘飘然红眼病碰钉子摔跟头年逾古稀和睦相处勾肩搭背受益匪浅之心交心乐趣无穷患难与共形单影只（3）四人讨论：张国强同学遇到什么麻烦了？柯岩认为问题的原因是什么？她告诉张国强该怎么样做？（在课文中划出相关句子）2、汇报检查请一组的同学认读词语。
尺有所短寸有所长 教案
尺有所短寸有所长教案第一章：认识尺和寸1.1 教学目标：让学生了解尺和寸的基本概念，掌握它们的换算关系。
1.2 教学内容：介绍尺和寸的定义，尺和寸的换算方法。
1.3 教学方法：采用讲解法，配合实物展示，让学生直观地理解尺和寸的概念。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：讨论日常生活中使用尺和寸的场景。
1.4.2 讲解尺和寸的定义：尺是长度单位，一尺等于十寸。
1.4.3 演示尺和寸的换算：展示尺和寸的实物，进行换算演示。
1.4.4 练习换算：让学生进行尺和寸的换算练习。
第二章：尺有所短2.1 教学目标：让学生了解尺有所短的原因，学会正确使用尺。
2.2 教学内容：介绍尺有所短的原因，如何正确使用尺。
2.3 教学方法：采用讲解法，配合实物演示，让学生掌握正确使用尺的方法。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入话题：讨论尺有所短的原因。
2.4.2 讲解尺有所短的原因：由于尺的长度有限，无法测量过长的物体。
2.4.3 演示正确使用尺的方法：展示如何正确使用尺进行测量。
2.4.4 练习使用尺：让学生进行尺的测量练习。
第三章：寸有所长3.1 教学目标：让学生了解寸有所长的原因，学会正确使用寸。
3.2 教学内容：介绍寸有所长的原因，如何正确使用寸。
3.3 教学方法：采用讲解法，配合实物演示，让学生掌握正确使用寸的方法。
3.4 教学步骤：3.4.1 引入话题：讨论寸有所长的原因。
3.4.2 讲解寸有所长的原因：由于寸的长度较短，可以更精确地测量小物体。
3.4.3 演示正确使用寸的方法：展示如何正确使用寸进行测量。
3.4.4 练习使用寸：让学生进行寸的测量练习。
第四章：尺寸结合使用4.1 教学目标：让学生了解尺寸结合使用的优势，学会灵活运用尺寸。
4.2 教学内容：介绍尺寸结合使用的优势，如何灵活运用尺寸。
4.3 教学方法：采用讲解法，配合实物演示，让学生掌握尺寸结合使用的方法。
4.4 教学步骤：4.4.1 引入话题：讨论尺寸结合使用的优势。
课文《尺有所短寸有所长》教案
课文《尺有所短寸有所长》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
（3）掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过举例、解释等方式，阐述自己对成语的理解。
（3）培养学生的口语表达能力，提高朗读和背诵水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确认识自己的优点和不足，学会欣赏他人的长处。
（3）培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用。
3. 课文中的重点词语和句型。
三、教学难点：1. 成语“尺有所短，寸有所长”的深刻含义。
2. 课文中的重点词语和句型的运用。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 运用举例、解释等方式，帮助学生理解成语的含义。
3. 通过朗读、背诵，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课，引导学生回顾已学的成语，为新课的学习做好铺垫。
2. 学生自主学习课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨：学生分组讨论，举例说明成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并分享自己的体会。
4. 教师讲解课文中的重点词语和句型，引导学生运用到实际生活中。
5. 学生朗读和背诵课文，教师进行评价和指导。
6. 课堂小结，学生谈收获。
7. 课后作业：运用成语“尺有所短，寸有所长”写一段话，描述一个团结协作的场景。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵水平，检查他们对课文内容的理解和记忆。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的运用能力。
小学四年级语文教案 尺有所短 寸有所长的教学9篇
小学四年级语文教案尺有所短寸有所长的教学9篇尺有所短寸有所长的教学 1学习目标：1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
学习重点：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
学习难点：学习书信的格式和写法。
阅读链接：1、了解柯岩的相关资料。
2、了解书信的作用，以及各式。
3、知道尺有所短寸有所长的意思课时安排：一课时学习过程：第一课时一、把课文读通顺，理解字词。
1、我知道近义词和反义词。
冒昧——（）（）嫉妒——（）（）疏远——（）（）乐观——（）（）2、基本掌握本课课文的内容。
主要通过---------的形式进行心灵的沟通，了解-------的作用。
二、再读感悟（边读边圈画，并进行批注。
）1、从张国强同学给柯岩的信中告诉我们______________________。
2、从柯岩的信中我印象最深的是---------------------------，这句话，并明白做人要正确的看待自己和他人的问题。
3、张国强的问题还有可能是什么造成的？应该怎么做？（小组讨论）三、拓展巩固：1、激发学生的主动性、积极性，一起轻松地学习书信。
（出示一封写给同学们的信）亲爱的四（2）班的同学们：你们好。
每天清晨都能够看到你们的张张笑脸，听到你们亲切的问候，以及回家时的一声声道别时，那是我最大的快乐。
时间过得真快我们在这个美丽的校园，明亮的教室里已经生活，学习了三年多了，看着你们一天天长大，一天天学到更多的知识，明白更多的道理，我就会感到特别的欣慰，在我的眼里你们永远是最聪明的，最优秀的学生。
我相信在今后的日子里你们会给我更多的惊喜，比如：谁的画又得了奖了，谁能够主动发言啦，谁又改掉一个小毛病啦……..其实每天进步一点点,就已经很了不起了,加油!最棒的孩子们!祝同学们健康快乐学习进步永远爱你们的：老师2011年7 月22 日2、师生交流，这种形式好不好，为什么？3、一起学习书信的写作格式。