《认识直角、锐角、钝角》说课稿
《锐角和钝角》说课稿
《锐角和钝角》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《锐角和钝角》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《锐角和钝角》是人教版小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》中的内容。
这部分内容是在学生已经初步认识了角，知道了角的各部分名称，并且学会了如何用三角板判断直角的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步认识角的分类，为后续学习三角形、四边形等几何图形的知识打下基础。
教材通过主题图呈现了生活中常见的角，如三角尺上的角、折扇上的角、钟面上的时针和分针所形成的角等，引导学生观察和比较，从而引入锐角和钝角的概念。
教材还安排了相应的练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的空间观念和动手操作能力。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够通过直观感知来认识事物。
在学习本节课之前，学生已经认识了直角，并且掌握了用三角板判断直角的方法。
但是，对于锐角和钝角的概念，学生可能会感到比较抽象，需要通过大量的直观操作和对比观察来理解。
此外，二年级的学生注意力集中时间较短，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够结合生活情境，认识锐角和钝角，能够正确区分锐角、直角和钝角。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：认识锐角和钝角，能够正确区分锐角、直角和钝角。
教学难点：理解锐角和钝角的概念，能够用三角板准确地判断锐角和钝角。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观演示，让学生观察、比较，从而建立锐角和钝角的概念。
苏教版数学二年级下册公开课《直角、锐角和钝角的初步认识》说课稿
苏教版数学二年级下册公开课《直角、锐角和钝角的初步认识》说课稿一. 教材分析《直角、锐角和钝角的初步认识》这一课是苏教版数学二年级下册的教学内容。
本节课的内容主要包括让学生通过观察、操作、交流等活动，认识直角、锐角和钝角，并能区分它们的特点。
教材通过直观的图片和生活实例，帮助学生建立角的概念，并能够运用角的概念解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形有了一定的基础。
他们好奇心强，善于观察，喜欢动手操作。
但同时，他们对角的概念还比较陌生，需要通过大量的实践活动来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识直角、锐角和钝角，理解它们的特点，并能正确判断各种角的类型。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点重点：学生能够认识直角、锐角和钝角，理解它们的特点。
难点：学生能够运用角的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示生活中各种角的图片，引导学生观察并猜测这些角的类型。
2.探究新知：学生分组活动，每组发放一套角模型，让学生通过观察、操作、交流等活动，探索并总结直角、锐角和钝角的特点。
3.巩固练习：设计一些判断题和练习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对角的概念的理解。
5.布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计一个，列出家常见角的类型和特点。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和团队协作能力。
直角、锐角、钝角的初步认识说课稿
《直角的初步认识》，教材先让学生认识角，再让学生认识直角。
角的初步认识这部分教材，先让学生观察实物，如三角板、红领巾、扇子来认识角，然后再让学生观察钟面上的时针、分针转动形成大小不同的角，逐步由实物抽象出角的图形。
这里不给角下定义，只认识角的形状、知道角的边和顶点，会从给出的点画角。
对直角的初步认识就是以这第一课时角的初步认识做基础。
教材的第一项内容是借助学生熟悉的三角板来说明什么是直角。
接着通过让学生观察课本、信封、黑板面上的角来加强对直角的认识。
然后说明要知道一个角是不是直角，可以用三角板的直角来比一比。
最后让学生学会用三角板画直角。
教材在“做做画画”中安排了对位置变化的图形作判断，以及用纸折直角和在方格纸上画直角等练习，以此来帮助学生掌握直角的特征，初步培养学生的动手操作能力.本课的教学目标是： 1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使学生初步认识直角；使学生会用三角板上的直角判断直角和画直角。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、通过讨论、交流与评讲，使学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，使学生初步形成评价与反思的意识。
4、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
本课的教学重点是使学生初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。
难点是使学生会用三角板上的直角判断直角和画直角。
通过对教材的认识与分析，分以下几个步骤进行教学。
第一部分是复习引入：首先，让学生判断一些图形中哪些是角，哪些不是角，并说明理由。
其次，让学生举例说明见到过哪些物体上的角。
再次，让学生指出两把不同的三角板上有哪几个角。
这部分的教学通过对前一节课认识的角的复习为认识本课的直角作铺垫。
第二部分是探索求知：首先，就刚刚指出的三角板上的几个角提出疑问：“看了这两把不同的三角板上的几个角，你发现了什么？”引导学生发现两把不同的三角板上有一个相同的角。
二年级上册数学说课稿-4.2 认识直角、锐角和钝角｜冀教版
二年级上册数学说课稿-4.2 认识直角、锐角和钝角｜冀教版一、教材分析本课是二年级上册数学第四章《图形与数字》中的第二节，重点是教授认识直角、锐角和钝角。
本节课内容简单易懂，适合年级较小的学生。
二、教学目标1.能够认识直角、锐角和钝角的概念。
2.能够根据图形识别直角、锐角和钝角。
3.能够简单地解释直角、锐角和钝角的用途。
三、教学重点难点1.重点：学生能够认识直角、锐角和钝角的概念，正确解释它们在图形中的位置和特点。
2.难点：学生能够正确判断图形中的直角、锐角和钝角。
四、教学方法本节课采用“讲授+互动”教学法。
五、教学过程5.1 热身（3分钟）开课前，老师可以让学生做一道类似于下面的题目：在下图中，哪些角是直角，哪些是钝角，哪些是锐角？(请注意，本文中不包含图片)5.2 讲授（10分钟）本节课的内容主要是学习直角、锐角和钝角的概念和特点。
•直角：指两条直线彼此垂直相交的角度，90度称为直角。
•锐角：指小于90度的角度。
•钝角：指大于90度小于180度的角度。
老师可以结合教材，向学生展示一些图形，帮助学生区分直角、锐角和钝角。
同时也可以请学生在自己的作业本中画出不同角度的图形。
5.3 练习（15分钟）让学生分组商讨以下问题：1.如果一个角度是直角，它有哪些特点，它能够被哪些形状包围？2.如果一个角度是锐角，它有哪些特点，它能够被哪些形状包围？3.如果一个角度是钝角，它有哪些特点，它能够被哪些形状包围？每组学生讨论完毕后，老师可以邀请其中的几组学生进行演讲，让他们分享他们的发现和想法。
5.4 讨论（10分钟）老师可以引导学生，让他们发现图形中直角、锐角和钝角之间的关系。
学生可以为此画出一些图形。
让学生讨论看看是否能找到他们之间的共同点和不同点。
5.5 温故（5分钟）复习一下直角、锐角和钝角的概念和特点，并回答一些与这种角度有关的问题。
六、作业布置1.搜集一些新的图形并判断它们是否包含直角、锐角和钝角。
苏教版二年级数学下册《直角、锐角和钝角的初步认识》说课稿
苏教版二年级数学下册《直角、锐角和钝角的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学下册《直角、锐角和钝角的初步认识》这一章节，是在学生已经掌握了角的概念的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生认识直角、锐角和钝角，了解它们的特点，并能正确区分它们。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生观察、思考和交流，从而达到对角的认识的深化。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于角的概念已经有了一定的了解。
但是，对于直角、锐角和钝角的区分，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、思考和交流，自主地掌握直角、锐角和钝角的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识直角、锐角和钝角，了解它们的特点，并能正确区分它们。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和交流，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点重点：让学生认识直角、锐角和钝角，了解它们的特点。
难点：引导学生正确区分直角、锐角和钝角。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物教具进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的图片，让学生观察并说出它们的特点，从而引出本节课的主题。
2.探究：让学生通过观察、思考和交流，自主地发现直角、锐角和钝角的特点。
3.总结：引导学生总结直角、锐角和钝角的特点，并能够正确区分它们。
4.练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
七. 说板书设计直角：90°，锐角：小于90°，钝角：大于90°小于180°八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和练习题的正确率来进行评价。
九. 说教学反思在教学过程中，我观察到大部分学生能够通过观察和思考，自主地发现直角、锐角和钝角的特点，并能正确区分它们。
小学数学《锐角和钝角》说课稿3篇
小学数学《锐角和钝角》说课稿小学数学《锐角和钝角》说课稿3篇在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的小学数学《锐角和钝角》说课稿，欢迎大家分享。
小学数学《锐角和钝角》说课稿1一、课本阐述：圆柱表面积是九年任务教育六年制小学数学第十二册第二单位的学习内容，应当在学生掌握了长方形以及圆的面积盘算的基础上举行教学。
这部门内容的学习为背面学习一些立体多少知识打下基础。
二、教学目标：凭据《数学课程标准》的理念学生的学习目标应将知识与技能、历程与要领、情绪态度与代价观这三方面融为一体，为了落实这几点，本节课我们的教学目标订定如下：1、知识与技能。
通过想象和操纵等运动，加深对圆柱特性的了解，明白圆柱表面积的的寄义，知道圆柱的侧面睁开后可以是一个长方形。
2、历程与要领。
学生通过触摸、视察、操纵等多种要领进步阐发、归纳综合的本领，明白空间看法，并能利用知识公道机动地阐发、办理现实题目。
联合详细的情境和动手操纵，探索圆柱侧面积的盘算要领，掌握圆柱侧面积和表面积的盘算要领，能准确盘算圆柱的侧面积和表面积。
3、情绪态度与代价观。
让学生切身材验到数学运动满盈着探索性和挑衅性，通过自主探索和互助交流，使他们敢于颁发自己的看法，可以大概从交换中获益。
通过学生们自己的了解来订定教学目标切合学生学习数学的认知纪律，让他们切身履历题目标办理历程，进步他们对题目标感性了解，颠末一系列的实践和盘算，进步他们对题目标理性了解。
能凭据详细情境，机动运用圆柱表面积的盘算要领办理生存中的一些简朴的现实题目，领会数学与生存的接洽;造就学生的视察、操纵、想象本领，生长学生的空间看法，渗透排泄转化的头脑。
也可以造就学生精良的本性品格，包罗大胆料想勇于探索的创新精力，坚强的学习毅力等。
三、教学重点与难点：圆柱体的侧面积和表面积在本课课本中占重要职位地方，它们是学习别的多少知识的基础。
认识直角、锐角、钝角教案[修改版]
![认识直角、锐角、钝角教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/98807caad0f34693daef5ef7ba0d4a7302766c3e.png)
第一篇：认识直角、锐角、钝角教案认识直角、锐角和钝角教学目标：知识与技能：认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。
过程与方法：通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动，导学生认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。
学会体会数学与生活的联系，增强学生学好数学的自信。
情感态度价值观：培养动手、观察、能力发展学生的空间观念。
教学重难点：认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。
教具、学具每人一张纸教学方法：讲解法教学过程：（一）揭示课题1、回忆一下上节课我们学过哪些内容。
2、今天我们继续学习角的知识。
（二）揭示新知1、课件演示以下三个实物，让学生指出图中的角。
2、比一比（1）直观认识三种角。
这是直角这个角比直角小，是锐角比直角大是钝角（2）动手折出三种角（3）说一说：结合实际说一说课室有什么角。
（三）巩固练习1、做P67练一练的练习题。
（1）完成习题1让学生打开书本，认真观察，独立辨认，学生把角的名称写出来。
（2）全班交流答案2、指导学生完成习题2的练习练习时，让学生先观察，能直接判断的可直接判断。
不容易看出的，可引导学生用手中折的直角或三角尺当工具进行辨认。
3、扩大学生阅读知识面让学生自己先阅读“你知道吗？”然后让学生说一说阅读的感想。
引导学生认识生活中，很多地方找到角，许多角可以美化我们的生活。
（四）全课总结这节课大家学到什么内容？还有什么问题？作业设计;1、一个直角有（）个顶点，（）条边。
2、一块三角尺有（）个角，其中有（）个（）角，有（）个（）角。
3、把直角、锐角、钝角从小到大排列（）））4、思考题：两根小棒可以摆成几个直角？试一试板书设计:认识直角、锐角和钝角这是直角这个角比直角小，是锐角比直角大是钝角教学反思;练习课教学目标：知识与技能：熟记角的各部分名称，能辨认出直角、锐角、钝角。
过程与方法：乐于交流，合作学习。
情感态度价值观：培养勤于思考的好习惯。
教学重难点：能辨认出直角、锐角、钝角。
《认识直角、锐角、钝角》说课稿
一、教材分析本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级下册第7单元《认识直角、锐角和钝角》中的知识。
二、教学内容这堂课要求学生判断一个角是直角、锐角还是钝角，是在第一课时《角的认识》的基础上认识直角、锐角和钝角，会借助三角板辨认直角、锐角、钝角。
三、教学重点：能辨认直角、锐角、钝角。
知道直角、锐角、钝角的特点。
教学难点：能区分直角、锐角、钝角。
四、总体设计和说明这一节课的教学对象是二年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，首先我采用愉快式教学方法，设计生动有趣的简笔画，让学生在有趣的情境中引入。
其次我还采用自主探索教学法，通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，最后通过学生所学的新知，解决问题并引导他们总结全课。
五、教学准备1、教具准备：课件，正方形几张，大三角板一副。
2、学具准备：活动小棒若干，白纸几张，正方形纸一张，三角板一副六、教学过程（一）创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先展示了一幅人物简笔画作为情境图，让学生感兴趣去寻找，发现图中的数学知识——角。
目的在于引发学生的学习兴趣，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
再复习旧知，回顾上一节课所学的有关角的知识（角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关），为学习新知作铺垫。
（二）、动手思考，探究新知。
1、初步认识直角。
A.出示一张正方形纸问：它有几个角？然后让学生也拿出事先准备好的正方形纸，像老师的一样摆正，找到左下方的这个角，用手摸一摸、指一指，并用眼睛仔细看看它的样子，问有谁知道这是一个怎样的角？根据学生的反馈，师说出这是一个特殊的角叫做直角。
（板书：直角）并且通常我们会在直角上标上一个这样的符号“”，这就是直角符号。
让学生也在他们的纸上标上直角符号。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识直角、锐角、钝角》说课稿
一、教材分析
本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级下册第7单元《认识直角、锐角和钝角》中的知识。
二、教学内容
这堂课要求学生判断一个角是直角、锐角还是钝角，是在第一课时《角的认识》的基础上认识直角、锐角和钝角，会借助三角板辨认直角、锐角、钝角。
三、教学重点：能辨认直角、锐角、钝角。
知道直角、锐角、钝角的特点。
教学难点：能区分直角、锐角、钝角。
四、总体设计和说明
这一节课的教学对象是二年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，首先我采用愉快式教学方法，设计生动有趣的简笔画，让学生在有趣的情境中引入。
其次我还采用自主探索教学法，通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，最后通过学生所学的新知，解决问题并引导他们总结全课。
五、教学准备
1、教具准备：课件，正方形几张，大三角板一副。
2、学具准备：活动小棒若干，白纸几张，正方形纸一张，三角板一副六、教学过程
（一）创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先展示了一幅人物简笔画
作为情境图，让学生感兴趣去寻找，发现图中
的数学知识——角。
目的在于引发学生的学习
兴趣，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习
新知创设良好的情景。
再复习旧知，回顾上一节课所学的有关角的知识（角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关），为学习新知作铺垫。
（二）、动手思考，探究新知。
1、初步认识直角。
A.出示一张正方形纸
问：它有几个角？然后让学生也拿出事先准备好的正方形纸，像老师的一样摆正，找到左下方的这个角，用手摸一摸、指一指，并用眼睛仔细看看它的样子，问有谁知道这是一个怎样的角？根据学生的反馈，师说出这是一个特殊的角叫做直角。
（板书：直角）并且通常我们会在直角上标上一个这样的符号“”，这就是直角符号。
让学生也在他们的纸上标上直角符号。
接着让学生找出正方形纸的其它三个直角，标上直角符号。
B.请学生拿出三角板。
问能找到三角板上的直角吗？（可以找个学生指一指）
师拿出大的三角板教具，也让学生找出直角，两把不同的三角
板都有直角，让学生猜猜看，这两个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？上一节课已经教了用重叠的方法比较角的大小，所以可以很快的让一个学生上来动手操作，问他们有何发现？从而得出：直角都是一样大的。
（通过正方形的直角和三角板上的直角的认识，让学生明确什么样子的角才是直角很重要，知道所有的直角都是一样大的，为下面会用三角板的直角去区分锐角、钝角做铺垫）
2、活动感知，认识锐角和钝角
（1）摆一摆、分一分。
* 明确活动要求：4个人为一小组，根据角的特点共同摆出6个你们组喜欢的，而且大小不同的角。
工具就是活动小棒。
*小组合作开展活动，教师参与合作，并给予适当的指导、纠正。
全班摆完之后再要求：
A、以小组为单位，商量并将这6个大小不同的角进行分类。
B、反馈各小组的分类情况，学生可能会出现以下几种分类结果。
①根据是不是直角分为两类。
②按照角的大小分为三类：直角为一类，比直角大的为一类，比直角小的为一类。
引导全班学生以讨论、答辩的形式着重分析第二种分类方法（按照角的大小分类）。
在分析的过程中请学生上展示平台上展示分类结果，在这个过程中，可能会出现例如：怎样验证做的这些角是直角？这里学生能够回答可以用三角板的直角来验证，因为开头已经学习了直角。
这里可以
组织全班学生有做了直角的进行现场验证，如发现错误给予纠正。
（2）得出名称。
师：像刚才这样根据大小可以把角分成三类：以直角为标准，角小点的这一类是锐角，让学生总结出锐角的特点：比直角小的角是锐角；那么另一类是钝角，学生也很快能总结出钝角的特点是比直角大，可以让学生读多几次特点（同时老师板书出锐角、钝角，从而揭示课题：直角、锐角和钝角。
）
为了加深理解锐角、直角、钝角三者之间的关系。
还可以让每个学生用活动角先表示直角，再活动表示出锐角，从而得出把直角的张口变小就是锐角。
用同样的方法先表示直角，再表示钝角，得出：把直角的张口变大，就是钝角。
（整堂课的新知识的学习基本是结束了，我这么设计的目的是:希望通过学生在做角、摆角、分类、交流、总结特征这几个活动中，能给每个学生充分提供“看、想、说、动”的机会。
特别在做角、分类环节中，使学生的学习成为充分利用已有的知识经验进行“动手实验——分类思考——概念概括——表达陈述”的探究过程，让每个学生都经历了角的产生，而且让学生对锐角、钝角的认识是建立在以直角为轴心的知识体系中，从而顺利、稳固地建立了锐角、钝角的概念。
）(三)、运用新知，解决问题
（在这个环节中，我主要设计了两项练习：1：找角 2：画角。
）
1、首先继续展示出所画的简笔画,让学生找出直角、锐角、钝角。
其次，打开书本第91页完成练一练的练习。
最后再通过思维拓展，让学生说说自己生活中还发现了哪些角。
（找角的目的是让学生进一步理解运用这三种角的特点，而思维拓展就把学生的思维从课堂带到了生活中，使学生感受到生活中的数学无处不在。
培养学生学习数学的兴趣。
）
2、画直角、锐角和钝角。
（1）请学生在准备好的白纸上画出一个直角、锐角和一个钝角。
（2）展示部分学生的作品，学生可能出现的情况有：
A．选择直尺，根据直角、锐角和钝角的特点直接画。
B．选择三角板上已有的锐角，边描边画。
C．选择实物上（或活动角）的直角、锐角和钝角，边描边画。
D．用两块（或多块）三角板拼在一起，找到其中的钝角，边描边画。
（在这项练习中，通过开放式的画一画，拼一拼，充分发挥学生的想象，让学生进一步建立空间观念，还使学生明白画角是有多种方法。
）最后：引导学生总结全课。
（这个环节中，我让学生说说在这堂课里学会了什么，是通过什么方法知道的。
让学生对所学知识进行整理、巩固。
）
总之，整个教学环节是让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。
实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，也解放了老师,让课堂更精彩。