小学生学习古诗的步骤
学古诗五步法顺口溜
学古诗的五个步骤口诀：拆、看、读、懂、赏。
学习古诗常用的五种步骤：
一、拆题目。
例如《送杜少府之任蜀州》“送”可以知道这是一首送别诗。
“杜少府之任蜀州“我们知道这首诗是写给即将到蜀州任职的友人杜少府的。
由题目我们可以对诗歌内容有大体的了解。
二、看作者及背景。
知人才能论事，文章合为时而著，诗歌合为事而作。
我们只有了解了作者的生平经历、诗作风格才能对其诗歌有高度的共情，同时我们只有了解了写作背景才能知道诗歌具体要表现的内容和情感是什么。
三、读诗歌明诗意。
首先我们要根据诗歌内容理解诗句，并能用自己的语言进行总结概括诗句内容。
这样有助于我们更好地悟诗情。
四、懂主旨和情感。
通过诗句内容的了解，我们可以从中分析出诗人想要写作对象或读者传达什么的内容，想要表达什么的思想感情。
五、手法作赏析。
不同的诗它都会运用不同的写作方法来表情达意，将其用于找出并逐步赏析能够更深入地去理解诗句内容和诗人要表达的思想感情。
做到三必看：
1、必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于
了解诗的内容）。
2、必看作者（知人论世，了解作者风格）。
3、必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中。
小学古诗教学“五步曲”
小学古诗教学“五步曲”小学语文教材中的古诗是我国悠久灿烂文化中的一部分。
让学生感受古诗的诗情画意，继承并发扬传统文化，让它融入到学生的学习与生活中去，是小学语文课程的重要一环。
那么，怎样进行小学古诗教学呢？本人结合在古诗教学中的点滴积累，归纳为以下“五部曲”：一、自主感悟，读准诗句“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也会吟”。
可见诵读是培养感受力的一个重要方面。
在古诗教学中，要尽可能让学生多诵读，通过诵读去体味古诗词中的韵味，在诵读中品味古诗词的情感。
初读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。
这样做有利于复习汉语拼音，也利于学生克服依赖思想，提高朗读能力。
自读后，可指名个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们纠正指导读错的字词。
接着教师声情并茂的范读让学生得到熏陶，再以绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。
然后变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。
这样的古诗教学课堂，学生读诗不下二十遍，学生读得不累，而且越读兴致越高，他们的朗读一次比一次读得有味，大多学生能够熟读成诵，当堂背诵是根本不成问题。
二、了解背景，升华主题学习古诗的第二步是在初读的基础上查阅有关资料，了解诗人以及诗歌写作的时代背景。
例如，我在教学李白的《赠汪伦》时，先让学生查阅资料了解李白和汪伦这两个人，以及他们之间发生的故事，这样既让学生了解了诗人及写作背景，也能直接引导学生对诗词的大概理解。
理解古诗题目的意思及主题。
有些古诗的题目包含了古诗内容，语句精简，意揽全文。
从理解古诗的题目入手，分析全文大意。
三、自主理解，体会诗意中国古典诗词言约意丰，贵在含蓄，时空跌宕，跳跃腾挪，非想象不能领悟其意境、意趣。
“春风又绿江南岸”“云破月来花弄影”，一字风流，意境全出。
学习古诗的五个步骤
学习古诗的五个步骤学习古诗的五个步骤鉴赏古诗词要注意作者的写作手法和主题思想。
如何在短时间内准确地理解诗歌的内容,把握诗歌的主旨,以下是小编整理的学习古诗的五个步骤，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。
写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。
【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】做到五必看：①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）。
拓展：学习古诗技巧1.重视预习，学会自学课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。
预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。
对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。
有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的.，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。
可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。
2.遵循“字不离句”的原则不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
例如“至于劝善规过足矣”一句,课文下面注解为“能够做到规劝行好事，不行坏事就不坏了”。
脱离字词的既定意义,造成错误概念。
其实“至于”和“足”不解释也行。
小学古诗词教学步骤1500字
千里之行，始于足下。
学校古诗词教学步骤学校古诗词教学步骤共分为四个阶段：启发爱好、感受诗词、理解诗词、创作诗词。
以下为每个阶段的具体步骤。
一、启发爱好（导入）1. 创设情境：呈现与古代文化相关的图片、视频或实物，引起同学的古怪心和爱好。
2. 发问启示：提出好玩的问题，如“你听过或读过哪些古诗词？觉得它们好听吗？”，激发同学对古诗词的爱好，使他们主动回答和发表意见。
二、感受诗词（情感体验）1. 培育朗读爱好：播放录音或视频，让同学跟随朗读，感受韵律和妙音。
2. 感受意境：老师朗读诗词并解释，引导同学认真观看、倾听，感受诗词中所描绘的景象、情感或意境。
三、理解诗词（思维解读）1. 分析词句：老师指导同学逐句解读，了解古诗词的基本结构和语言风格，解释词句的含义。
2. 解读意义：老师引导同学通过分析句子构成和前后联系，理解整篇诗词的意义，并引导同学用自己的话进行解释和表达。
3. 探究作者与背景：介绍诗词作者的生平经受和写作背景，了解作者的情感和创作意图，培育同学对作者的敬重和理解。
四、创作诗词（创新表达）1. 启动创意：老师给同学一个主题或创作思路，如“春天的景色”、“自己的童年回忆”等，激发同学的创作欲望。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
2. 仿照创作：从所学的古诗词中选取一个作者或样式进行仿照创作，挂念同学生疏古诗词的构造和表达方式。
3. 自由创作：鼓舞同学自由发挥想象力和制造力，结合自己的经受和感受，写出属于自己的古诗词。
在整个教学过程中，可以适当加入一些互动玩耍和小组合作活动，增加同学的参与度和乐观性。
此外，老师还可以为同学供应一些古诗词的诵读竞赛、朗诵会等机会，让同学在呈现自己的同时，增加对古诗词的理解和记忆。
最终，老师要充分倾听同学的意见和建议，关注同学的诗词创作成果，并赐予确定和鼓舞。
通过多样化和趣味化的教学方法，激发同学对古诗词的宠爱，培育他们的审美情操和思维力量。
学古诗的四个步骤
学古诗的四个步骤
嘿，朋友！你知道学古诗其实就像攀登山峰一样，得一步步来吗？
今天我就跟你讲讲学古诗的四个步骤。
第一步，那得是了解作者和背景呀！这就好比你要去一个陌生的地
方旅行，总得先知道是谁带你去，为啥要去，对吧？比如说李白的，
要是你不知道李白当时独自一人在外漂泊，思念家乡的心情，怎么能
真正体会到那月光下的浓浓乡愁呢？
第二步，得读懂诗句的意思。
这就像解开一个神秘的密码锁，每个
字词都是一把钥匙。
比如“春眠不觉晓”，你得明白“不觉晓”是说睡过头了，不知道天亮了，这样才能感受到春天早晨的那种慵懒和惬意呀，
难道不是吗？
第三步，感受诗歌的意境。
这就如同走进一幅美丽的画卷，沉浸其中。
像王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，你得在脑海里想象出那广
阔沙漠中孤烟直直上升，黄河边上落日又大又圆的画面，才能体会到
那种雄浑壮阔的美，不是吗？
第四步，体会诗歌的情感。
这简直就是和诗人进行心灵对话！比如
杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，你要感受到他忧国
忧民的那种深沉情感，才能真正领略到诗歌的魅力所在，难道不是吗？
朋友，学古诗就是这么一步步深入，一点点感受，就像挖宝藏一样，越挖越惊喜！我觉得呀，只要按照这四个步骤，咱们都能走进古诗那
美妙的世界，领略到千年之前的智慧和情感！。
小学经典诗词教学基本步骤
小学经典诗词教学基本步骤
引言
经典诗词是中华民族优秀文化的重要组成部分，小学阶段是培
养学生对经典诗词的兴趣和理解的关键时期。
为了有效地教授经典
诗词，以下是小学经典诗词教学的基本步骤。
步骤一：选择合适的经典诗词
为了满足小学生的认知水平和兴趣，教师需要选择那些内容简洁、形象生动、情感质朴的经典诗词。
可以从唐诗宋词等经典文学
中挑选适合的作品。
步骤二：阅读和理解诗词
在教学开始前，学生需要先进行诗词的阅读和理解。
教师可以
带领学生一起读诵诗词，引导他们理解诗词的基本意义和情感内涵。
可以通过分组讨论、绘画等方式深化学生对诗词的理解。
步骤三：培养诗词鉴赏能力
为了让学生更好地欣赏和感受诗词的艺术之美，教师可以通过朗诵、歌唱等方式培养学生的诗词鉴赏能力。
学生可以模仿诗人的语调、情感表达，将诗词融入到自己的生活中。
步骤四：创作诗词作品
通过前面的研究，学生可以尝试创作自己的诗词作品。
教师可以提供一些素材或主题，引导学生发挥想象力和创造力，创作属于自己的经典诗词作品。
步骤五：展示和分享
在学生创作完成后，可以组织一个诗词展示和分享的活动，让学生互相欣赏和交流彼此的作品。
这样可以增强学生对诗词的自信心和兴趣，激发他们继续探究经典诗词的欲望。
结论
小学经典诗词教学是培养学生优秀文化素养的重要环节。
通过选择适合的诗词，引导学生阅读、理解、鉴赏和创作，可以激发学生的情感和创造力，同时也能增加学生对经典文化的认同和热爱。
以上基本步骤可以帮助教师有效地进行小学经典诗词的教学工作。
学古诗的五个步骤
学习古诗可以通过以下五个步骤来进行：
1.阅读和理解：仔细阅读古诗，理解其中的意境、情感和主题。
注意把握诗歌的基本结构、
韵律和修辞手法。
2.研究背景：了解古诗创作时的历史背景、文化背景以及诗人的生平经历。
这有助于更深
入地理解古诗所表达的思想和意义。
3.分析技巧：运用文学分析的方法和技巧，对古诗进行逐行逐句的解读和分析。
关注词语
的意义、修辞手法的运用以及形象的描写等方面。
4.背诵演绎：选择一些自己喜欢的古诗进行背诵，并尝试朗读或演绎。
通过口头传承的方
式，更好地感受古诗的韵律和美感。
5.创作实践：尝试写一些模仿古诗的作品，锻炼自己的诗歌写作能力。
通过创作实践，更
好地理解和体会古诗的艺术特点和魅力。
以上五个步骤可以帮助学习者系统地学习和欣赏古诗，提升对古诗的理解和体验能力。
同时，多与他人交流、参加相关活动也能拓宽视野，深化对古诗的认知。
学古诗步骤
学习古诗的步骤学习古诗的步骤可以大致分为以下几个部分：一、了解作者和背景在开始阅读一首古诗之前，首先需要了解这首诗的作者以及他/她的生活背景。
作者的生平和风格，以及他/她在创作这首诗时所处的社会环境，都可以帮助你更好地理解古诗。
二、读懂字词在阅读古诗时，可能会遇到一些生僻字或者意义不明的词汇。
因此，第一步就是要读懂这些字词。
如果遇到不认识的字，可以查阅字典，了解其读音和意义。
对于一些意义不明的词汇，可能需要进一步查阅相关的文献资料，以理解其含义。
三、理解诗意在读懂字词之后，下一步就是要理解古诗的总体意思。
可以尝试将古诗翻译成白话文，以便更好地理解作者想要表达的内容。
同时，也要注意古诗中使用的比喻、象征等修辞手法，这些手法往往需要深入思考才能理解其深层含义。
四、感受诗情在理解了古诗的意思之后，下一步就是要感受作者在诗中表达的情感。
古诗往往蕴含着作者的情感和思想，如孤独、欢乐、忧虑、希望等。
要尝试将自己置于作者的角度，去体验他/她在创作这首诗时的情感和心境。
五、分析艺术手法古诗是一种高度艺术化的文学形式，因此在阅读古诗时，也需要对作者使用的艺术手法进行分析和理解。
例如，可以注意诗的节奏、韵律、对仗等外部形式，也可以分析诗中使用的比喻、象征、双关等修辞手法，以及作者如何通过这些手法来表达情感和思想。
六、背诵和默写学习古诗的另一个重要步骤是背诵和默写。
通过反复的诵读和默写，可以加深对古诗的理解和记忆，同时也可以提高自己的语言感知能力和文化素养。
在背诵和默写的过程中，也可以尝试用自己的语言来描述古诗中的情境和情感，这样可以锻炼自己的语言表达能力。
七、比较和分析在学习古诗的过程中，也可以将不同的古诗进行比较和分析。
可以比较同一时期不同作者的古诗，也可以比较同一作者不同时期的作品。
通过比较和分析，可以更好地理解古诗的多样性和复杂性，同时也可以更好地理解作者的个人风格和创作特点。
八、参与讨论和交流学习古诗并不只是个人的事情，还可以与他人进行讨论和交流。