小班表演游戏：拔萝卜(4次)
《拔萝卜》小班活动教案4篇
《拔萝卜》小班活动教案4篇《拔萝卜》小班活动教案篇1设计意图：《新纲要》指出：在艺术活动中“要尊重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。
大班幼儿节奏感较强，而《萝卜谣》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。
这首节奏儿歌简单、明快，在音乐活动中通过拍打，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而有兴趣地创造性地来表现音乐。
活动目标：1、感受节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及儿歌伴奏有趣、诙谐的特点，提高幼儿音乐节奏能力。
2、学习自编节奏词，体验创编的乐趣。
活动准备：1、打击乐器若干。
2、多媒体课件。
重难点：学习自由创编节奏词活动过程：一、课件引出节奏儿歌。
故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最爱吃萝卜了，中午到了跳跳该吃中饭了，它来到菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|，回到家打开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|，洗干净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|切切|切0|，然后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|，不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。
二、请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。
1、这个故事有趣吗？哪些地方有趣？拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|切萝卜|切萝卜|切切|切0|炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|2、幼儿分成四组，分别是“拔、洗、切、炒”最后大家一起说“吃萝卜”，边说边做相应动作，教师指挥幼儿练习2遍。
三、用打击乐器为儿歌伴奏。
1、幼儿选择自己喜欢的乐器，边说儿歌，边按节奏齐奏。
2、幼儿分成四组，每组按“拔、切、洗、炒”打节奏一次，最后一句“吃萝卜”一起打节奏。
四、鼓励幼儿自由创编歌词，并配上相应节奏《拔萝卜》小班活动教案篇2一、活动背景：幼儿的心所透视到的奥秘，往往是成人无法理解的，而故事中的“非真实世界”带给幼儿的真实力量也是成人无法揣度的。
幼儿园班级表演游戏《拔萝卜》
三、游戏评价：
1.体验表演游戏的快乐，对话的语句老师带领宝宝一起说。让宝宝初步知道故事的表演情节和完整性。
2.活动结束，师总结并表扬有参与的宝宝，对没有参与的宝宝要多鼓励。
第三次：11月21日下午
情况反馈：
幼儿对故事比较感兴趣，愿意去表演，还知道故事名字叫《拔萝卜》，很多幼儿都说出故事人物的出场顺序，并叫着“快来帮我们拔萝卜”，大部分幼儿知道简单的语言，但是等待出场的幼儿还是不够专心，这点在以后要多加强。
表演游戏计划
主题名称：拔萝卜
预设目ห้องสมุดไป่ตู้：
1.熟悉故事《拔萝卜》的基础上，知道名称，熟悉故事的人物、情节，理解内容，对表演游戏感兴趣。
2.培养幼儿观看表演的好习惯：用心听、专心看、看好后有礼貌地鼓掌。
3.在观看表演的过程中，让幼儿逐步知道互相帮助道理，并体验互帮互助的乐趣。
4.学习单词 “cat”“dog”“mouse” 等。
活动过程：
第一次：11月7日下午
主题由来：
拔萝卜的故事生动有趣，人物的对话生动、性格特征明显，其中的歌曲优美、朗朗上口，很容易让幼儿接受。这个故事爱憎分明，对现在的孩子是一个很好的安全教育题材，可以让孩子在表演中知道不随便给陌生人开门，不随便相信陌生人。也告诉孩子们遇到困难别害怕，动脑筋想办法战胜它。
二、过程指导：
（一）多次示范表演，帮助幼儿掌握表演的内容
我们欢迎哥哥姐姐为我们表演！（鼓掌）小朋友看看表演里有谁?都有
谁来帮助老爷爷拔萝卜？最后萝卜拔起来了吗？老师和幼儿小结，表演里有“cat”“dog”“mouse”
（二）示范表演第二遍，掌握角色出场顺序。
哥哥姐姐表演的真好，我们再请哥哥姐姐为我们表演一遍好吗?小朋友一边
小班表演游戏《拔萝卜》教案
小班表演游戏《拔萝卜》教案一、教学目标：1. 帮助幼儿熟悉《拔萝卜》的故事情节，理解合作的重要性。
2. 通过表演游戏，提高幼儿的语言表达能力、动作协调能力和创造力。
3. 培养幼儿的团队精神，学会相互帮助、共同完成任务。
二、教学内容：1. 学习《拔萝卜》的故事情节，理解故事中的角色和任务。
2. 练习相关的动作和台词，为表演游戏做准备。
3. 分组进行表演游戏，展示团队合作和创造力。
三、教学准备：1. 准备《拔萝卜》的故事课件或图书，方便幼儿观看和理解。
2. 准备相关的动作和台词指导，帮助幼儿学习和练习。
3. 准备表演游戏的场地和道具，如萝卜、篮子等。
四、教学过程：1. 引入：向幼儿介绍《拔萝卜》的故事情节，引导幼儿关注故事中的角色和任务。
2. 学习：通过故事课件或图书，让幼儿观看和理解故事情节。
跟随指导，学习相关的动作和台词。
3. 练习：分组进行练习，让幼儿互相观摩和交流，提高动作协调能力和创造力。
4. 展示：在表演游戏场地，让每个小组进行表演，展示团队合作和创造力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在表演游戏中的语言表达能力、动作协调能力和创造力。
2. 观察幼儿在团队合作中的相互帮助、沟通能力和完成任务的情况。
3. 根据观察结果，对幼儿的表现进行积极的评价和反馈，鼓励幼儿继续努力。
六、教学拓展：1. 延伸故事情节，让幼儿想象自己种植萝卜的过程，培养幼儿的想象力。
2. 引导幼儿讨论合作的重要性，让幼儿分享自己在团队中的角色和任务。
3. 组织类似的合作游戏，让幼儿在实践中体验团队合作和相互帮助的乐趣。
七、教学难点：1. 幼儿在表演游戏中可能出现动作不协调、台词不熟悉等问题，需要耐心指导和支持。
2. 幼儿在团队合作中可能存在沟通不畅、任务分配不均等问题，需要及时引导和解决。
八、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导幼儿观察、思考和表达，培养幼儿的综合能力。
2. 在表演游戏过程中，教师要给予幼儿充分的自主权，鼓励幼儿创造和表现。
幼儿园表演游戏《拔萝卜》
主题名称：《拔萝卜》
预设目标：
1．听懂故事，了解故事中发生的事。
2．会复述故事中的对话，学习富有节奏地做动作。
3．初步学说重复句，能牢固地掌握角色出场的顺序。
4．乐于模仿角色说话，有表演的愿望。
5．明白“人多力量大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。
活动过程：
），今天老师要给大家讲这个老爷爷的故事，请小朋友们竖起耳朵仔细听。第一次：10月9日下午
（5）老爷爷、老奶奶、小姑娘和小狗儿一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找谁来帮忙？（6）老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗儿和小花猫一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找谁来帮忙？
（7）老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗儿、小花猫和小老鼠一起有没有把大萝卜拔出来？
引导幼儿简单地复述故事。
在复述过程中，重点让幼儿学习体会“拔”“拉”“帮忙”等词汇以及各个人物的语气，让幼儿在模仿中掌握故事内容。
5.幼儿游戏，师指导
（1）分组练习的形式（一个角色由几个幼儿一起扮演），启发幼儿表演人物的对话，并指导幼儿集体拔萝卜时动作要整齐，这样能拔得动萝卜。
（2）全面观察表演情况，如出场顺序是否有错，并及时纠正。
（3）鼓励能力弱的幼儿大胆参与游戏。
（4）提醒幼儿遵守游戏规则。
三、游戏评价：
（（1）指导幼儿要按要求收拾游戏材料，把游戏材料放到相应的地方。
（1）老公公是怎么拔萝卜的？
（2）老公公拔不动，喊来了谁？怎么喊？
（3）最后喊来了谁？萝卜拔出来了吗？
引导幼儿说说做做各个角色出场时的语言和动作。
幼儿尝试游戏—教师参与游戏，学对话。
（1）教师扮演老公公，幼儿自选角色进行表演。
（2）说说自己扮演的是哪个角色？怎样表现角色的语言和动作。
幼儿园小班角色游戏《拔萝卜》
预设目标：
1.熟悉故事内容，了解故事主要情节，能按意愿选择角色表演，对《拔萝卜》感兴趣。
2.在理解故事的基础上能用语言、动作表现《拔萝卜》故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小花猫、小花狗等角色的特征。
3.学习协助布置游戏场景，懂得使用道具或者用替代物丰富游戏情节，初步学会收拾整理游戏材料。
练习难点:
(1)练习各角色的动作及语调。
(2)练习各角色拔萝卜时的不同表情。
(3)幼儿分组表演，教师有意识地进行强弱搭配，并指导游戏情况。
4.游戏结束，提醒幼儿归类整理道具。
5.评价。
_________表演_____游戏活动计划表
时间：：9月29下午
游戏名称：《拔萝卜》
游戏观察分析
因为幼儿熟悉故事内容，人物形象先后出场顺序方面幼儿掌握得不错。分组表演时，能力弱的几名幼儿不愿说话，躲在其他小朋友身后。在下一次活动中我将进行强弱分组。
4.幼儿表演，其他观看并尝试评价
(1) 注意观察并引导幼儿大胆表现老婆婆和小姑娘的不同体态、语气。
(2)提醒幼儿演员和观众应遵守的常规。
(3)尝试请观众进行评价，如“我喜欢谁的表演，为什么?”
5.教师小结本次游戏情况。
游戏整体反思
对于小班刚入学不久的小朋友，表演游戏对于他们是非常陌生的。但是因为拔萝卜故事是幼儿所熟悉的，经过四次的拔萝卜游戏，幼儿基本可以表演出故事内容，同时孩子们认识到了团结的力量。平时小朋友总喜欢抢着一个人玩玩具、帮老师拿东西，不喜欢和同伴共同完成，通过“拔萝卜”的游戏表演，懂得团结的力量。有个别小朋友他告诉我当遇到困难时，要向故事人物一样互相帮助，共同战胜困难，分享成功的喜悦。
幼儿园小班表演游戏阶段预期计划
游戏名称：《拔萝卜》
幼儿园小班表演游戏《拔萝卜》教案精选5篇
幼儿园小班表演游戏《拔萝卜》教案精选5篇幼儿园小班表演游戏《拔萝卜》教案篇一［活动目标］1、能安静的倾听音乐，感知生动、有趣的音乐形象、2、在边听、边说、边表演中体验听音乐、表现音乐形象的快乐，乐意进行歌表演。
［活动准备］音乐磁带、大萝卜四个，小动物和人物头饰若干。
［活动设计］一、操作道具引发兴趣：一位老公公种的萝卜丰收了，萝卜长的特别大（出示道具大萝卜），他一个人能拔动吗？（拔不动）那么怎么办呢？请听歌曲“拔萝卜”二、安静的倾听旋律，感受旋律的生动、活泼。
歌曲中请谁帮忙拔萝卜？（老师和幼儿一起按角色出场顺序叫每个角色的名字）三、教师用生动、跳跃的声音清唱歌曲，让幼儿熟悉故事的内容和角色。
幼儿可以跟着拍拍手，拍拍脚，做做想做的动作和事情。
四、表演游戏：1、分段练习表演：老师带幼儿扮演每一个角色，按着表演的顺序，学演每个角色的语言、动作、表情。
①学演老公公的动作、语言（语速慢、语调低）。
②学演老婆婆的动作、语言、表情。
（走路的动作、语速慢、语调低）③学演小弟弟的动作、语言、表情。
（蹦蹦跳跳走路，语调高）④学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。
（动作、叫声）2、全班幼儿一起表演一次。
小朋友，你们看这是什么？出示个角色的头饰。
（这些道具是老师为小朋友准备的，分四大组请小朋友表演。
幼儿分组表演，老师辅导。
演后讲评：表扬表演认真、动作形象、声音响亮的幼儿。
五、教师小结，活动结束。
大萝卜的营养可大了，吃了萝卜，身体好。
老师念儿歌：萝卜好，萝卜好，又脆又嫩味道好，红烧萝卜香又香，小朋友吃了营养好。
我们一起把大萝卜送到厨房间，烧莱给大家吃好吗？（幼儿一起做抬萝卜的动作下场）幼儿园小班表演游戏《拔萝卜》教案篇二一、活动目标1、体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。
2、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
二、活动准备：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等胸饰若干；萝卜胸饰若干；《拔萝卜》伴奏音乐三、活动过程：（一）、导入部分教师出示萝卜头饰，引出故事主题。
小班表演游戏：拔萝卜(4次)
小班表演游戏：拔萝卜(4次)
本次活动中，幼儿表现出了对故事的兴趣和参与度，能够较好地理解故事情节和角色特征。
在手偶表演中，孩子们积极参与，能够模仿对话和动作，表现出了良好的语言表达能力和想象力。
在教师的引导下，幼儿逐步学会遵守游戏规则，感受到了与同伴共同游戏的乐趣。
在今后的游戏活动中，需要继续加强幼儿的表演能力和团队合作精神，提高幼儿的综合素质。
在幼儿表演活动中，孩子们都很热情，但有些孩子在表演故事内容时遇到了困难。
不过，有几个能力较强的孩子在教师的指导下成功地进行了表演，并且在教师的提醒下，孩子们能够分清角色和表演的不同。
在下一次活动中，教师提醒孩子们按照故事情节中角色依次出场，并进行对话。
第三次活动时，教师引导孩子们回忆上次的表演，激发兴趣，并结合手偶示范表演，提醒孩子们要大声地说话并注意音色的不同，同时还要把动作做出来。
接着，幼儿集体分角色练表演，并鼓励孩子们表演得和别人不一样。
最后以小组为单位扮演角色练表演，教师扮演主要角色老爷爷，让幼儿们演其他角色进行表演。
在观察推进中，教师发现大部分幼儿需要不断的提醒情节的发展，因此在晨区活动中，教师与幼儿复游戏，并在下次游戏时与幼儿共同表演，将一些对话的连接示范给幼儿。
第四次活动时，教师通过自己的表演激发幼儿的兴趣，并引导幼儿讨论故事中角色说的话和表演时的动作和表情。
随后，组织幼儿集体练每个角色说话的语气和出场的动作，并以小组为单位分配角色进行角色带演。
最后，根据孩子的能力强弱进行强弱搭配，并让幼儿分组表演，提醒孩子们注意表演中的细节。
幼儿园小班角色游戏《拔萝卜》
游戏名称：《拔萝卜》
游戏观察分析
经过前两次的课程，小朋友们对整个故事还是比较了解的，但是个别幼儿还是对故事的顺序性比较不明确，有些孩子还不够大胆，要加以引导。
游戏准备
经验准备：对故事《拔萝卜》角色台词较为熟悉。
物质准备：幼儿读本《拔萝卜》、角色字卡、故事PPT、老爷爷、老奶奶、小男孩、小姑娘和小动物头饰、田地（绿色方块）、大萝卜，其他的辅助材料
阶段游戏预期目标
预设目标：
1.欣赏、阅读图画书，理解故事内容。
2.体验小动物之间的团结友爱的美好情感。
3.学唱《拔萝卜》，尝试边唱边做相应的动作。
4.知道人多力量大的道理。
5.熟练演唱歌曲，并能够用动作、表情体现角色特点。
6.能够依照角色提示，有序出场进行歌曲演唱表演。
7.感受和同伴合作进行歌表演的乐趣。
（2）请4位能力强的幼儿在教师事先布置好的游戏场地中示范表演。
（3）引导幼儿评价同伴的表演。“你觉的他们表演的怎样，为什么？”
3. 学习分组
（1）（教师事先将场地划分、布置好）引导幼儿讨论分组表演注意事项。
（2）幼儿分组，教师指导。（重点观察幼儿分组常规情况、与同伴合作表演情况、故事情节表现情况）
_________表演_____游戏活动计划表
5.评价。
_________表演_____游戏活动计划表
时间：：9月29下午
游戏名称：《拔萝卜》
游戏观察分析
幼儿争先恐后的要表演，开始要孩子表演故事，孩子比较困难，但有个别能力较强的幼儿能在教师的指手下，进行表演，并且教师提醒后，幼儿能分清角色与表演的不同。在下次活动时提醒，按照故事情节中角色依次出场并进行对话。
1、互相商量分配角色，互相帮助戴头饰准备道具。
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游戏主题：拔萝卜
游戏目的：
1、激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏。
2、在集体表演和小组表演中，感受与同伴共同游戏的乐趣。
3、学习遵守简单的游戏规则。
如：在指定范围内游戏，不争抢玩具、玩具用完放
回原位等。
4、在老师的帮助下，能初步按文学作品的主要情节、人物对话和动作表演游戏。
，
5、通过游戏，发展幼儿的语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。
6、在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受
文学作品的美。
游戏准备：
1、物质准备：老公公、老婆婆、小弟地、小妹妹、小猫、小狗、小老鼠的头饰若
干。
2、教师课前请大班的孩子帮助排练好表演游戏《拔萝卜》。
第一次活动指导：
一、激发幼儿观看大班的哥哥姐姐表演的兴趣，交代幼儿看完表演回答以下问
题：
（1）表演里都有谁？
（2）表演讲了什么？
二、幼儿观看表演，熟悉内容，激发表演愿望，并培养看表演的好习惯。
教师介绍哥哥姐姐们表演的故事的名字叫《拔萝卜》，幼儿学说。
（一）第一遍表演：
1、提问：
（1）刚才的表演叫什么名字？
（2）表演中有谁？
2、过渡：请小朋友在仔细看看这个表演，让幼儿知道故事里有谁。
（二）第二遍表演：
1、提问：
（1）“拔萝卜”这个表演讲了件什么事？
（2）老爷爷拔不动萝卜，请谁来帮忙了？
2、过渡：老师再请哥哥姐姐表演一遍，，依次跟着学学故事中人物的对话。
（三）第三遍表演：
1、提问：
（1）这个表演最后怎么样了？
（2）故事告诉我们一个什么道理。
2、教师小结：大家团结一起，最后把萝卜抬回家。
讲评；
教师表扬认真观看游戏、并能积极举手回答问题的小朋友，提醒幼儿团结起来力量大。
观察与推进：
我班幼儿孩子对故事感兴趣，在听完《拔萝卜》故事时，看完哥哥姐姐的表演，表演的情绪都很高。
第二次活动指导：
一、出示萝卜手偶，引起回忆，交代要求。
1、教师扮演老爷爷和小朋友问好。
2、总结上次游戏中孩子们爱插嘴的情况，并希望孩子这次做得更好。
二、幼儿观看表演，学说故事中的对话。
（一）用手偶完整表演，回答问题：
1、老爷爷拔不动萝卜，请谁帮忙，怎么说的？
2、依次复习故事中角色的对话。
（二）用手偶分段表演，对话部分由幼儿讲述。
（三）完整地用手偶表演，幼儿分组说对话。
三、教师讲评：
表扬能积极学对话的孩子，鼓励幼儿下次大胆地说话，并能用动作表演。
观察推进
幼儿争先恐后的要表演，开始要孩子表演故事内容，孩子比较困难，但有个别能力较强的幼儿能在教师的指导下，进行表演。
并且教师提醒后，幼儿能分清角色与表演的不同。
在下次活动时提醒，按照故事情节中角色依次出场，并进行对话。
第三次活动指导：
一、引起幼儿的回忆，激发兴趣。
谁还记得上次我们看的表演叫什么名字，（《拔萝卜》）。
今天，老师要请你们来
学表演，高兴吗？
二、教师结合手偶示范表演，并提问：
1、手偶演得怎么样？
2、好在哪里？（借此强调孩子在表演时要大声地说话并要注意音色的不同，同
时还要把动作做出来）
3、幼儿集体分角色练习表演，鼓励幼儿表演得和别人不一样。
三、以小组为单位扮演角色练习表演，提醒幼儿大声地说话，并将动作做出来。
四、教师扮演主要角老爷爷,请幼儿演其他角色进行表演。
五、教师讲评游戏，表扬大胆表现并有自己的创意的孩子，激发幼儿下次表演的
更好。
观察推进：
幼儿分组表演时大部分幼儿需要教师不断的提醒情节的发展。
教师与幼儿在晨区活动时复习游戏，并在下次游戏时教师与幼儿再共同表演，将一些对话的连接示范给幼儿。
第四次活动指导：
一、激发幼儿兴趣观看教师表演，并引导幼儿讨论以下问题：
1、听一听，故事中他们都说了什么话？
2、看一看，老师在表演时都做了些什么动作，脸上表情是什么样的？
二、组织幼儿集体练习以下的动作和表情：
1、每个角色说话的语气。
2、每个角色出场的动作。
三、以小组为单位分配角色，教师进行角色带演。
四、根据孩子的能力强弱进行强弱搭配，以小组为单位分配角色并进行完整的游
戏表演。
五、让幼儿分组表演，提醒幼儿注意以下问题：
1、互相商量分配角色，互相帮助戴头饰，准备道具。
2、声音响亮，让别人听清楚自己说的话。
3、自己表演时认真表演，别人表演时安静听，认真看。
4、表演完了要将道具收拾好。
六、教师讲评：表扬声音响亮，能把动作、表情大胆生动地表演出来的孩子。
另
外再次引导孩子学习小兔们要听大人的话。
游戏小结
表演游戏对孩子来说是个全新的事物，孩子对故事感兴趣，开始要孩子表演故事内容，孩子比较困难，如果要孩子发挥自己的想象就更困难困难。
于是我选择了孩子们都很感兴趣的主题：《拔萝卜》，并将游戏进行细致的分解，按由易到难的步骤进行四次指导。
每次指导都有自己的小目标，孩子达到目标，教师再对他们提出新目标。
这样循序渐进，孩子们都学会表演。
个别幼儿还会创编表演。