优秀教学案例分析报告
初中音乐教学案例分析(优秀5篇)
初中音乐教学案例分析（优秀5篇）音乐课堂优秀案例篇一教学目标：１、认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。
２、认识力度记号f,p,知道它们的含义，并能在实践中正确运用。
３、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。
教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。
教学难点：音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教学过程：一、引入课题１、谈话：在自然界中有很多神奇的现象，老师和一位同学来合作一下，请同学们猜一猜这是什么现象？２、你知道回声吗？（激发兴趣，让学生说一说）师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比，有什么相同又有什么不同？二、欣赏《回声》１、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。
当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗？2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同的力度，fP,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？3、再次聆听回声（出示歌谱）感受乐曲中强弱的对比三、发声练习男女声分组唱，随老师的琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。
处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱，表现叙述的语气。
四、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？指名学生回答，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。
１、欣赏歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。
２、个别指导A 、出示：我喊一声，喊一声，噢，噢，噢。
初中语文教学案例分析(通用6篇)
初中语文教学案例分析(通用6篇)【篇1】初中语文教学案例分析教学目标：2、在快乐中学习，在合作中进步，并运用写景状物的方法，了解“借景抒情”的写作方法，提高观察力和想象力。
3、感受作品真诚坦然的美丽，培养积极乐观的人生态度。
教学重点：诵读、理解优美字词句的含义及表达效果。
教学难点：揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。
教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）创设情景，导入新课（二）检查预习1、走近宗璞让学生自由发言，饶有兴趣地说说自己预习查寻到的有关女作家的基本概况。
2、正音正字，扫除障碍检查字词是一个常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，过字词关，而利用多媒体课件能有效地节省时间。
（三）整体感知1、擂台大挑战老师配乐范读课文，学生用“我认为，读得好，好在，—”和“我认为，读得不好，因为，—的形式“作出评价，并选取一段用你认为好的方式进行自读。
挑战老师，争当擂主。
[说明]通过这个环节初步把握抒情散文的朗读技巧2、全班齐读、并思考以下问题（四）合作探究先把全班分为八组，讨论以上两个问题，并做好记录。
（1）、明确：绘色，绘形，绘神（2）、明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
（五）体验感悟教育家曾说过，在教学过程中最可怕的就是低估了学生能力，因此，我设计了下面两个问题，打开学生的思路，让他们立足文本，畅所欲言）（六）拓展延伸（七）总结全文“学生是学习的主人”最后，我通过“这节课，学习这篇抒情散文你有什么收获？让学生自我总结本次课的收获和不足，了解本节课是否达到教学目的以及学生对知识的掌握情况。
从而小结全文，并布置以下作业（八）布置作业1、完成课后练习第二题2、摘抄文中优美词句，并加以赏析。
结束语：宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》笔触生动而细腻，手法灵活而多变，它的意义真实而深远。
那盛开的紫藤萝花生机勃发、辉煌灿烂，让我们感受到了它顽强的生命力，更让我们深刻体悟到了生命长河的永无止境。
初中语文教学案例分析【优秀8篇】
初中语文教学案例分析【优秀8篇】篇一：初中语文教学案例分析篇一教学目标：1.通过预习，疏通并了解课文内容2.由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构3.分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神教材分析：重点：目标2、目标3 难点：理解海燕的自信心与洞察力课前预习指导：教学过程：一、创设情境，导入新课(4\') 播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中二、师生共同疏通文意：(3\')1.问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔2.问题二：这画面最使你感动的是什么？学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神三、划分层次结构：(10\')刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？(问题三、四)教师抽查提问，其他学生补充教师评价：三幅画面：第一幅画面(1-6)暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。
第二幅画面(7-11)暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三幅画面(12-16)暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨四、讲析第一幅画面(1-6)(10\')1.请一朗读水平较好的学生朗读1-6段，其他学生思考划分层次，并归纳层意(问题五)2.学生独立思考，必要时可略作交流，教师视情况决定是否给予适当提示3.教师抽样提问后评价：第一层(1-3)风卷云集，海燕高翔第二层(4-6)其他海鸟吓得惊慌失措4.教师讲析 1)开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。
\“苍茫\”描写大海气势；\“卷集\”写乌云翻滚的情景。
然后正面描写海燕。
2)\“黑色的闪电\”形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；\“高傲地飞翔\”总写行动；\“碰\”写它勇敢低飞；\“冲\”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来3)写声音：正面描写\“叫喊\”的勇敢，再从乌云听到叫喊，侧面烘托\“叫喊\”声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神4)第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比(启发学习海燕的精神)篇二：初中语文教学案例分析篇二教学目标：一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
2024年度幼儿园教育教学优秀案例分析
2024年度幼儿园教育教学优秀案例分析时光荏苒，岁月如梭，转眼间我们迎来了2024年度幼儿园教育教学优秀案例分析。
在这个充满欢声笑语的童年时光里，我们幼儿教育工作者始终秉持着关爱每一个孩子的初心，致力于为他们营造一个温馨、快乐、富有创意的成长环境。
在这片沃土上，一朵朵小花茁壮成长，一个个优秀案例脱颖而出，成为了孩子们成长的见证。
案例一：主题活动的巧妙设计在一次以“春天来了”为主题的教育活动中，老师们巧妙地利用了身边的资源，带领孩子们走进大自然，感受春天的气息。
活动中，孩子们亲手种植了种子，并在教师的指导下观察植物的生长过程。
老师们还组织孩子们进行绘画、歌唱、舞蹈等多种形式的表现，让他们在愉快的氛围中领略春天的美好。
通过这次活动，孩子们不仅认识了许多春天的植物，还培养了他们的观察力、动手能力和团队协作精神。
案例二：生活教育的融入案例三：区域活动的探索与实践为了满足孩子们多样化的发展需求，幼儿园设置了丰富的区域活动。
如科学区、建构区、美工区、阅读区等。
在这些区域活动中，孩子们可以自由选择感兴趣的内容，根据自己的节奏进行探索和实践。
如在科学区，孩子们通过操作实验器材，探索物质的性质，培养他们的科学素养；在建构区，孩子们动手搭建各种建筑，发展空间想象力；在美工区，孩子们尽情发挥创意，绘制出一幅幅美丽的画作；在阅读区，孩子们沉浸在书海中，养成爱阅读的好习惯。
通过区域活动，孩子们自主学习能力得到了很大提升。
案例四：家校企合作的共赢幼儿园重视家校企合作，定期组织家长开放日、家长座谈会等活动，让家长们了解幼儿园的教育理念和教学内容，增进亲子关系。
同时，幼儿园还与企业合作，邀请专业人士进行安全教育、心理健康等方面的讲座，提高孩子们的安全意识和心理素质。
通过家校企合作，孩子们在家庭、学校、社会中得到了全方位的关爱和培养。
2024年度幼儿园教育教学优秀案例体现了我们教育工作者的辛勤付出和智慧结晶。
在今后的日子里，我们将继续关注每一个孩子的成长，用心去发现、去挖掘他们的潜能，为他们的美好未来助力。
小学教学案例分析优秀8篇
小学教学案例分析优秀8篇小学教学案例分析篇一案例背景“小先生制”是陶行知先生倡导的一种帮教助学形式，依据“即知即传，自觉觉人”的教育理论，采取小孩教小孩、小孩教大人的方法推广实施的一种教育组织形式。
“小先生制”教学法是根据思品教学的需要，结合本地教学环境的实际情况提出来的。
本校所在地的居民大多是拆迁失地农民，学生家长的思想、文化层次不高，无论在文化知识还是行为上对子女的教育能力都有限。
家长的诚信度也不高，教学有一定难度。
何不采用“小先生制”教学法教学这一课，让“小先生”当家长的先生，进行《诚信是金》的教学。
案例描述笔者按照事先准备，用猜谜语激发学生的学习兴趣；然后根据他们爱看动画片的特点，将动画故事穿插其中，让孩子懂得了诚信的重要。
但孩子们是否形成了诚信品质，能不能运用到实际生活中？影响身边的人形成诚信氛围？笔者是这样教学的。
笔者走进教室，面带微笑地说：“孩子们，请拿出一张白纸，写上一个父母在生活中不够诚信的例子，当然，为了保护你的隐私，不用写上名字。
”孩子就是孩子，纯真可爱，没考虑太多，就动笔写起来了。
5分钟过后，一张张纸片就堆放在笔者讲台上。
笔者利用两节课时间，把孩子们写得内容进行了整理归类，并找出几个典型的案例。
时隔两天，再次上课时。
笔者说：“孩子们，上节课你们写的事例，老师一个个都看过了，今天由于课堂时间有限，我们共同解决其中一个事例：父母卖苹果以次充好怎么办？”脾气急的小涛站起来说：“我可以当面指出来！”小东摇摇头说：“你上学啊，不能天天盯着他们，如果方法不对，还可能被他们一顿打。
”有“小诸葛”之称的小宇慢悠悠地站起来：“我们上节课不是知道了好多故事吗？比如《卖的故事》《三鹿奶粉事件》这两个事例，我们正可以用上，用这一正一反的例子，说明用诚信做生意会越来越红火，欺骗人的事情最后害人也害己，使我们的家长明白诚信的重要性。
”……看到孩子们辩论得面红耳赤的样子，感觉他们是那么可爱，真是人小心不小，有时，笔者也不由地为他们的发言而喝彩。
教育案例分析报告范文3篇
教育案例分析报告范文3篇
1. 案例分析报告一
简介
本案例涉及一所高中，学校在招收学生时存在一些不公平的问题。
问题描述
学校的招生过程中存在不公平的现象，比如有权势家庭的学生能够轻易被录取，而其他条件相当的学生却被拒绝。
分析
这种不公平现象可能导致学生的发展机会不均衡，进而影响到整个教育系统的公平性。
结论
该高中应该进行一次全面的招生制度改革，以确保招生过程的公正性和透明度。
2. 案例分析报告二
简介
本案例研究了一所小学在教学方法上的改革。
问题描述
传统的教学方法过于死板，无法满足学生的多样化需求，导致
学生的研究兴趣和动力下降。
分析
教学方法的改革对于提高学生的研究积极性和创造力非常重要，有助于培养学生的综合能力。
结论
该小学应该积极推行多样化的教学方法，如项目研究、合作研
究等，以激发学生的研究兴趣和培养他们的综合能力。
3. 案例分析报告三
简介
本案例研究了一所大学在学生评价制度上的改革。
问题描述
传统的学生评价制度主要侧重于考试成绩，忽视了学生的综合能力和个性发展。
分析
学生评价制度应该全面考量学生的综合能力和个性特点，以更好地激励学生的积极参与和发展。
结论
该大学应该改革学生评价制度，引入多样化的评价方法，如学科竞赛、项目作品评价等，以促进学生的全面发展和个性成长。
以上是三个教育案例的简要分析报告，希望能对您的研究和学习有所帮助。
教育实践教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，小学语文课堂互动教学逐渐成为提高教学质量的重要途径。
本案例以某小学五年级语文课堂为例，分析了教师如何运用互动教学策略，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
二、案例描述（一）教学目标1. 让学生掌握课文《草原》的主要内容，了解草原的特点和美景。
2. 培养学生阅读理解能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（二）教学过程1. 导入新课教师播放一段草原风光的视频，引导学生观察画面，初步感受草原的美丽。
随后，教师提问：“同学们，你们知道草原是什么样的吗？”学生纷纷举手回答，教师对学生的回答给予肯定和鼓励。
2. 互动环节（1）朗读课文教师要求学生分组朗读课文《草原》，每组选派一名代表朗读。
在朗读过程中，教师巡回指导，纠正学生的发音和语调。
朗读结束后，教师请各小组派代表分享朗读感受。
（2）角色扮演教师将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个角色进行扮演。
在角色扮演过程中，教师引导学生发挥想象力，用自己的语言描述角色的特点和行为。
角色扮演结束后，教师组织学生进行评价，对表现优秀的小组给予表扬。
（3）小组讨论教师提出问题：“草原有什么特点？你们喜欢草原吗？”学生分组讨论，各小组代表发言。
教师对学生的回答进行总结，强调草原的美丽和独特。
3. 总结与拓展教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对课文的理解。
随后，教师布置课后作业，要求学生写一篇关于草原的作文。
（三）教学效果通过本节课的教学，大部分学生能够掌握课文《草原》的主要内容，提高阅读理解能力。
同时，学生在互动环节中积极参与，表达能力得到锻炼，热爱大自然、热爱生活的情感得到培养。
三、案例分析（一）互动教学策略的优势1. 提高学生学习兴趣本节课通过多种互动形式，如朗读、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 培养学生合作意识互动教学要求学生分组合作，共同完成任务。
案例分析报告优秀6篇
案例分析报告优秀6篇案例分析报告篇一观察背景：欣悦是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发现其适应本事还是相对较强的，可是做每件事情之前总喜欢来询问教师下一步该干什么，缺乏必须自主本事。
观察目的：是否熟悉幼儿园生活的每个步骤，并能自主完成每个步骤？观察策略：记录师生间的对话，针对欣悦爱询问的个性特点，采取应答式，在必须情况下也可采取“反问”。
观察记录：欣悦：（来到幼儿园，看到教师）“教师，此刻我们去干吗呀？”师：“此刻是晨间游戏时间，你能够和小朋友去游戏，一齐去玩。
”欣悦：“那玩好游戏又去干吗呢？”师：“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀。
”欣悦听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一齐去玩游戏了。
（中午吃饭、睡觉时间）欣悦：“教师，我们此刻要去干什么？”师：“我们此刻要去洗手吃饭啊。
”欣悦：“那吃好饭我们在去干什么啊？”师：“吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。
”欣悦：“那小好便又要去干吗呢？”师：“欣悦宝贝，那你来告诉教师我们接下来要干吗呀？”欣悦：“是不是应当去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应当把衣服、鞋子脱掉，对吗？”师：“是的，真棒！欣悦真聪明！”分析与反思：欣悦宝宝是我班年龄较小的一个女孩。
没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式。
我根据幼儿年龄特点小的性质，分析了欣悦的一系列反映。
欣悦常常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为她想在教师的嘴中得到教师的肯定，从而来证实自我所想的是否正确。
其实经过一个月在园的生活，她已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，可是往往是因为她对事情的不肯定，所以对教师产生了一种感情的寄托，她期望经过教师的鼓励、肯定等积极的态度来增加对自我的不自信，从而来满足自我的一系列疑问。
应对这类幼儿，我们应当采取“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿能够多提一些“你认为呢？”“你想的是怎样的？”等问题来锻炼这类幼儿。
能够让这些疑问从他们自我的嘴巴里说出来，让她觉得自我说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。
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【主题背景】：构建师生互动、生生互动的生本课堂，是高效课堂的标志之一，我在执教六年级下册《跨越百年的美丽》一课时，牢牢抓住“美丽”这个题眼，由浅入深，由表及里，去繁就简，通读析读、研读、品读，引导学生理解居里夫人美丽的内涵。
课堂教学中我充分利用学生预习准备的成果，组织大家师生互动、生生互动，达到了预期的教学目标。
【教学过程】一、交流资料，导入新课师：同学们，这节课让我们来认识一位美丽的伟大的女性朋友。
请看她是谁？——-玛丽居里，对她你有那些了解？生1：法国物理学家，原籍波兰。
发现两种新的化学元素钋和镭。
生2：提出“放射性”这个词。
镭放射出来的射线可以杀死癌细胞。
生3：她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。
她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
生4：著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
”生5：她是自学上的大学。
师：看来大家都做了充分的预习，今天我们就来学习作家梁衡为纪念玛丽居里写的一篇散文《跨越百年的美丽》。
板书：跨越百年的美丽二、质释课题浓缩全文师：是什么样的“美丽”能够经久不衰，跨越百年呢？请同学们认真默读课文，边读边画出带有“美丽”字眼的语句。
生1：一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。
在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
因为她在这里宣布了一项惊人的发现：天然放射性元素镭。
生2：镭有极美丽的颜色，这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
在对镭的研究中，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。
她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。
她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
生3：居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。
师：文中的美丽可以说无处不在，让我们将这点点美丽串联起来，请听朗读。
……师：听了朗读，我们初步感知了居里夫人的“美丽”承载了太多的内容，让我们洞察美丽的内涵，感悟美丽的实质。
首先让我们看看报告会上居里夫人的形象。
三、品析出席会，体会形象美师：请大家自由读居里出席法国科学院大厅的段落。
生自由读。
师：居里夫人那美丽、庄重的形象定格在历史上，定格在每个人的心中，定格在你的心中了吗？请看填空。
师：她的脸庞是——生：白净端庄。
师：她的衣着是——生：一袭黑色长裙师：她的眼睛是——生：微微内陷师：她的神情是——生：庄重又略显疲倦，坚定又略带淡泊。
师：请问“淡泊”是什么意思？生：淡泊是不看重。
师：那么“淡泊名利”呢？生：淡泊名利的意思是不看重名利。
师：那你说居里夫人算不算淡泊名利的人？生：算！师：我们说一个人具有淡泊名利的品格是难能可贵的，所以居里夫人的神情就有一种淡泊之美。
师：居里夫人出席如此盛会，竟然“略显疲倦”！“略显疲倦”用在这里彰显她的美丽，就令人匪夷所思了。
试想能在法国科学院做报告，这样的大场合，以你看，她应该是什么神情？她为什么会略显疲倦呢？生1：神采奕奕又略显紧张。
生2：精神抖擞。
师：是什么原因会使她略显疲倦呢？生1：因为她为做这场报告做了很大的准备。
师：不能说是很大的准备，应该是——生1：精心的准备，花费了很多心思。
生2：从下文中我可以知道，居里夫人为了发现镭付出了太多的艰辛。
所以她才会略显疲倦。
师：她不仅发现了镭，而且怎么样？生3：而且还想提炼纯净的镭。
师：同学们能联系下文，读懂居里夫人略显疲倦的原因，这是一个很好的学习方法。
我们就快速找出居里夫人提炼镭过程的内容，用曲线画出来。
四、研读提炼镭，品析追求美师：请一名同学读读这一段。
一生读该段。
师：从居里夫妇提炼镭的过程，你能读懂什么？请同学们认真默读，并思考每句话，像教师这样做批注。
师：请大家来汇报一下。
生1：我读的这样一句话“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
”我的批注是：居里夫人的工作环境恶劣，实验室条件及其简陋。
师：是啊，这到底是一个怎样的破棚子呢，请看补充资料。
“破木棚就是一个停尸棚，棚里有好几个天窗，夏天阳光直射进来，里面闷热得像个蒸笼，天一下雨，雨就淅淅沥沥地落在屋子的各个角落，居里夫人就把漏雨的地方用粉笔圈起来，不敢把仪器和笔记本放在禁区里。
冬天却冻得可以结冰，因为四处透风。
木棚连个烟囱也没有，有害毒气弥漫整个屋子，让人喘不过气来。
”就是这样一个破棚子，居里夫人却提炼出了镭。
师：还有谁做了批注？生2：我从“终日”这个词中看出，居里夫人的工作时间长。
师：终日也就是说从早到晚一整天。
师：是啊，当晨曦微露时，她在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；师：夕阳西下时，她——生：还在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；师：烈日炎炎时，她——生：在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；师：大雪纷飞时，她仍在——生：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣师：一天一天，一年一年，一直练了三年九个月，才从成吨的矿渣中练出了0、1克镭。
生3：我从“三年九个月”中批注了：“居里工作时间长，历经时间久等。
”师：一个词，一句话都是一幅难忘的画面，我们看“烟熏火燎”这个词，有三个字都带火，老师告诉你熏字下面的四点底，那也是火字旁的变形。
看到这个词，你能想象出什么样的画面，谁能描绘一下。
生1：我能想到，在那烟火弥漫的实验里，居里夫人一手搅拌着矿渣，一手捂着鼻子，不停地咳嗽着，偶尔会有沸腾的矿渣蹦落在她的手上，留下点点伤痕。
师：还有哪些批注。
生4：我从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
”感觉到好的工作充满了危险。
师：谁能根据大家的批注总结一下：生1：我从四方面总结一下，一是居里夫人的工作条件很差，二是她工作时间很长，三是她的工作环境恶劣，四是工作有很大危险。
可见居里夫人为提炼镭付出得太多大多了。
师：是啊，读懂了居里夫人提炼镭过程的内容，我们再看居里夫人那略显疲倦的神情，是不是充满了一种美，这是一种什么样的美呢？生1：执着的追求。
生2：坚定的信念。
生3：现身科学的精神。
师：凭着这执着的追求，坚定的信念，献身科学的精神，美丽的居里夫人提取了镭。
师：镭有极美丽的颜色，作者为什么要写镭的颜色美，况且能发出这种略带蓝色荧光的东西不止这一种东西，作者何以称具有极美丽的颜色，用词是不是有过之？你能用书上的话来解答吗？生1：书上说：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
”师：写镭的颜色极美丽，其实是为了衬托——生：为了衬托居里夫人的美。
师：这极美丽的结果也让美丽的居里夫人不停地变化着，看她有哪些变化？五、学习变化，体悟美名生：“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。
”师：读了她这样的变化后，你有什么感觉？生1：我感觉到，居里夫人为了科学事业献出了自己的容貌。
师：那你的心情怎么样？生2：我很感动。
师：为了人类的进步，为了实现自己的人生价值，居里夫人献身科学事业，这是多么崇高的境界！让我们带着这份感动再来读一读这句话。
生读。
师：她有什么变化。
生：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
师：请大家读这段话。
师：这是全人类赋予她的崇高的地位，身为女生，你为她？身为男生，你觉得她？生1：我非常崇拜居里夫人。
生2：我们要以她为榜样，学习她献身科学、执着追求的信念美。
师：是啊！居里夫人的美名，将永远留在人类历史上，留在科学史上，千秋万代，亘古不变！让我们带着无限敬佩之情再读这段话。
生读。
六、回应题目总结全文师：同学们，让我们再看课题跨越百年的美丽就是那居里夫人执着的追求坚定的信念现身科学的精神，以及那淡泊名利的品格。
这种美丽何止跨越百年，它可以跨越千年、万年，它就是永恒的美丽。
通过这节课的学习，你对“美丽”有了那些新认识？生1：美丽并不在于外表美，而是在于心灵美、性格美。
生2：内在美在是真的美！生3：一个人的美丽不在于外表美，而在于内在美。
师：同学们总结的很好！想更多的了解居里夫人的故事吗，课下请同学们阅读《居里夫人传》。
下课！总评：这是六年级下册第五单元第一课，《跨越百年的美丽》，文章以优美的笔调叙述了居里夫人发现镭这一生动翔实的事件，赞美居里夫人对科学执著追求的态度，刻苦钻研的精神。
文章在充分表现她对人类科学发展所做出的巨大贡献的同时，展示居里夫人独特的美丽。
语文本来就是美的：美的词藻、美的音韵、美的意境、美的意蕴。
语文教学也应是美的：美的朗读、美的语言、美的情感。
好的语文课如画、如诗、如歌，给人以审美享受。
闫教师主张“简约”的语文教学，逐步形成了婉约、精致、和谐、开放的课堂教学风格。
本课中，她以“美丽”为线，和学生一起挖掘居里夫人“美丽”的内涵，引发学生对人生的思考。
课堂教学设计精巧、学思结合、语文味浓厚，展现了闫老师语文课堂的“独特美丽”。
整节课教学流程连贯有序，由浅入深，环环相扣。
学生在轻松愉悦的氛围下，思维得到了发散，智力得到了发展。
她先引导学生紧扣“美丽”这个题眼，以此作为切入点串起文本内在结构。
先浓缩，再深究，最后提炼，体现了读书时要先读薄、再读厚的一般规律。
她引导学生深入探究居里夫人美丽的内涵，由外表容貌之美到执著的追求之美，再到坚定的信念之美，再到献身科学的精神之美，最后到淡泊名利的品德之美，有层次，有深度，人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化。
学生的理解水到渠成，明白了居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的。
古人云：学贵有疑，小疑之小进，大疑则大进。
刚刚颁布的《国家教育中长期改革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出教学要“注重学思结合”，“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学”。
闫老师的《跨越百年的美丽》不失为一个“学思结合”的好例子。
如：从细节处叩问——为什么报告会上的居里夫人神色庄重而有略显疲倦？她的神情为什么坚定又略带淡泊？这样由疑生问，能快速激起学生阅读期待。
再如：学生在回答居里的神情为什么略显疲倦时，引用了课文中关于居里夫人从一吨矿渣中提炼镭的事，老师及时用引导性评价：“你能利用下文的故事理解前面的词，这种联系上下文理解词语就是一种非常好的读书方法”。