第6课：《琵琶行》导学案
琵琶行导学案
琵琶行导学案《琵琶行》导学案宋代文学家白居易所作《琵琶行》，是中国古代文学中一首脍炙人口的诗歌作品。
该诗以琵琶为载体，描绘了唐代长安城的画面，反映了白居易对社会现实的思考和感悟。
通过导学案的形式，我们将深入分析《琵琶行》这首诗的内涵，帮助大家更好地理解和欣赏这部优秀的文学作品。
一、作者介绍白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，晚唐著名文学家，对唐代文学和文言诗的发展有着深远的影响。
他游历辗转多地，历任诸司马、秘书监等职，后辞官隐居，饱经沧桑的生活经历赋予了他的作品更多的情感和思考。
二、诗歌赏析《琵琶行》共七章，以琵琶女的视角描绘了长安城盛衰变迁的景象。
首先展示了琵琶女的琴艺和内心愁苦，通过琴音传达出作者对时局的感慨；其次描绘了盛极一时的长安城，金房银座的辉煌景象令人心驰神往；接着揭示了长安城频频受到外敌入侵、战乱连连的现实，表现出作者对社会动荡的忧虑和痛心；最后以琵琶女的抒情哀歌表达出对故国的深情不舍，对人生沧桑的感慨。
三、文学内涵1. 对比手法：《琵琶行》通过对琴艺和城市景观的对比，展示了荣华富贵与战乱动荡的鲜明对比，表现出了作者对时代变迁的深切感受。
2. 悲壮情感：诗中蕴含了琴声悠扬、歌声凄厉的悲壮情感，展现出作者对民族疾苦的同情和抒发。
四、学习任务1. 明确诗歌主题：通过分析文章内容，掌握《琵琶行》这首诗的主题和内涵。
2. 理解文学意义：深入阅读诗歌，领会作者的写作意图和时代背景，加深对作品的理解。
3. 个人感悟：结合自身经历和感受，思考《琵琶行》中所表达的情感对自己的启发和感悟。
五、总结与展望《琵琶行》作为中国古代文学的经典之作，通过描绘琵琶女的悲怆情感和长安城的盛衰景象，反映了作者在动荡时代的思考和感悟。
本次导学案希望能够帮助大家深入理解这部文学作品的内涵，激发学生对古代诗歌的兴趣，拓展文学视野，为今后的学习和阅读奠定坚实基础。
愿大家能够在挖掘诗歌意义的过程中，感受到文学的魅力，不断提升自身的人文修养和审美水平。
《琵琶行》导学案
琵琶行导学案一、导言《琵琶行》是唐代著名的长篇叙事诗，作者白居易。
诗中通过描写主人公美女王昭君的遭遇和从贵族到平民的降格生活，反映了唐朝社会的政治腐败和阶级固化。
本导学案的主要目的是帮助读者深入了解《琵琶行》的创作背景、文学价值以及与当时社会的相关性。
二、创作背景1. 唐朝政治和社会环境唐朝的变法时期终于结束，武后掌权，唐朝进入了一个政治腐败和社会动荡的时期。
社会上的阶级固化和贫富分化也日益严重。
白居易是在这样的历史背景下创作了《琵琶行》的。
2. 白居易的创作背景白居易生于唐代中期，家境优越，曾经担任过左补阙、侍御史等官职，但后来因为与权臣李輔国之间的矛盾而被贬谪。
贬谪期间，白居易开始了文学创作，并且就是在此期间完成了《琵琶行》。
三、文学价值1. 表现主题深刻《琵琶行》以王昭君的遭遇为主线，反映了唐代官场的黑暗和封建礼教的愚昧，描写了平民百姓的艰辛生活。
通过深刻而真实地描写这些问题，诗歌表现出了深刻的主题。
2. 擅长抒情白居易在《琵琶行》中大量运用抒情手法，通过描写王昭君与其丈夫的离别、她在流亡中的艰难遭遇和寂寞的心理，凸显了个人情感的强烈和共情效果，使得这首诗歌具有了极高的艺术价值。
3. 作品受欢迎《琵琶行》一经问世就受到了广泛的欢迎。
唐代文学评论家刘义在其《广论》中就赞誉这首诗歌为“凄婉哀怨，张狂有力”，并对其进行了高度评价。
四、与当时社会的相关性1. 政治隐喻《琵琶行》通过对王昭君与她所处的社会环境的描写，间接表现了唐代官场上的腐败和贪污。
王昭君的遭遇成为了腐败和封建礼教的象征，从而通过诗歌反映了唐代当时社会的问题。
2. 阶级反叛《琵琶行》通过对主人公的平民化描写，反映了唐朝社会阶级固化和贫富分化的严重性。
王昭君由贵族女子变为平民百姓，使得反对封建礼教和阶级固化的压力和声音渗透到了文学创作中。
五、结语《琵琶行》是唐朝最著名的长篇叙事诗之一，它通过描写主人公的遭遇和所处的社会环境，反映了唐代当时社会的问题，具有很高的文学价值和审美价值。
2022-2023学年高中语文部编版必修上册《琵琶行(并序)》导学案
课题《琵琶行》导学案课型新授课时3课时教学目标1、了解白居易及其写作背景，掌握诗歌基本内容。
2、探讨白居易和琵琶女两个人身世的相似性，掌握诗歌的表达技巧。
3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术，把握诗人的情感变化。
教学方法讲练结合合作探究教学重点探讨白居易和琵琶女两个人身世的相似性，掌握诗歌的表达技巧。
教学难点欣赏诗中描写音乐的语言艺术，把握诗人的情感变化课前预习案一、作者简介白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《卖炭翁》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了唐宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。
在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义传统，是新乐府运动的倡导者，也是继杜甫之后唐代最伟大的现实主义诗人。
作品以通俗流丽著称。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，与《长恨歌》一起均是白居易的代表作品.二、题解1、关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
三、读准字音湓浦pénpǔ铮铮然zhēng 商贾gǔ悯然ｍǐｎ憔悴qiáo cuì转徙xǐ恬然tián 谪zhé浔阳xún 荻花dí捻niǎn 霓裳nícháng 六幺yāo 迸bèng 裂帛bó虾蟆há ma红绡xiāo 钿头diàn 银篦bì阑干lán 呕哑ōuyā嘲哳zhāo zhā课内探究案一、诗前小序有些什么内容？诗前小序对全诗有何作用？点名时间：明年秋夜地点：盆浦江人物：琵琶女诗人事件：奏曲自叙身世作诗作用：1）、扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过。
《琵琶行》高效课堂导学案
《琵琶行》高效课堂导学案
【教学设想】
１．用普通话流畅地朗读课文，感受诗歌的丰富内涵，背诵全诗。
２．品味诗歌优美的语言，理解作品所描述的艺术形象。
３．在欣赏、感受、发现艺术美的同时，获得有关艺术欣赏的知识，得到艺术美的陶冶、情感的升华、心灵的唤醒，提高自己的艺术文化素养。
【知识链接】
1、写作背景
2、乐府
3、歌、行、引
4、作者介绍（见高效学习法）
【预习案】
【基础知识】
1、作者简介：
白居易，字________，号。
晚年号________。
他是继杜甫之后又一个伟大的
________诗人。
人称“”。
他和好友在文学上积极倡导“________”运动，主张“________，________”。
强调继承《诗经》的优良传统和杜甫的创作精神，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，即所“”（《新乐府》50首《秦中吟》10首）。
白居易诗的通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
其艺术成就最高的是长篇叙事抒情诗，如、。
著有《________》。
以44岁为界，之前抱定“”之思，之后则“”。
晚年官至太子少傅，谥号“”，世称白傅、白文公。
2、给加点字注音：
1/ 1。
《琵琶行》导学案带答案的
《琵琶行》导学案【学习目标】情感目标：从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。
知识目标：1．解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。
2．整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。
3. 欣赏作者运用生动、新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法，感受诗中音乐描写的意境；能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题（体会诗人把琵琶女的遭遇于自己被贬谪的境况联系起来的用意，理解诗歌的主题）。
【学习重难点】感受悲剧美，鉴赏音乐描写，体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵是重点；通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。
【学法指导】强化预习，正音顺句，对照注释，查阅词典，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。
【课前预习】1.查阅作家作品及创作背景。
2.熟练诵读课文，分组讨论，翻译课文，积累字词，找出名句。
【知识导学】1. 唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，_，___胡儿能唱琵琶篇_。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
”这位诗人就是白居易。
2．白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。
青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。
后被贬为江州司马。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。
高中语文 第6课《琵琶行(并序)》导学案新人教版必修3
《琵琶行》第一课时【学习目标】1．白居易的诗歌创作及贡献。
2．理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情。
3. 了解和掌握描摹音乐的手法。
4.背诵诗歌。
【解题及作者介绍】《阳光课堂》P27《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。
明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
【自主学习任务】一、确定字音，完成《阳光课堂》P27（一）。
二、学生各自朗读，诵读诗歌，感受诗歌的内容和诗人的情感。
三、结合课下注释，借助工具书，翻译诗歌小序，总结本段知识。
简析诗前小序：1.注意几个字词：迁：调动官职，一般指升官；左迁，贬官。
明年：第二年。
今指今年下一年。
委身：托身。
嫁的意思。
命酒：叫（手下人）摆酒。
命，叫；酒，名词作动词。
因：于是；为：作，写。
命：命名，取名。
2.小序有何作用？（1）交代时间、地点、人物和故事的主要经过；（2）概述琵琶女身世；（3）点明写作动机；（4）定下全诗凄切伤怀的感情基调。
《琵琶行》自主学案第二课时【学习目标】1．理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情【自主学习任务】1.结合课下注释，借助工具书，翻译诗歌，总结诗歌的内容和诗人的感情。
（一）完成《阳光课堂》P27 (二)（三）（四）（五）（二）简析诗歌的内容：分别从诗人和琵琶女的角度概括各个诗节的主要内容。
第一节诗人：浔江送客闻琵琶琵琶女：孤寂月夜弹琵琶其中：“枫叶荻花秋瑟瑟”为环境描写，渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。
“主人下马客在船”为互文。
第二节琵琶女：月夜弹奏琵琶曲诗人：江心聆听琵琶曲第三节：琵琶女：江心自叙身世苦少年：本居京城色艺绝老大：门前冷落守空船第四节昔日：才高位显居京城如今：谪居浔阳处境艰诗人：同病相怜感慨多第五节诗人：重闻琵琶青衫湿琵琶女：却坐促弦弦转急感情在“满座皆泣”中达到高潮。
《琵琶行》导学案3篇
《琵琶行》导学案3篇《琵琶行》导学案3篇《琵琶行》导学案1课前预习案使用说明及学法指导：1. 诵读文章，结合课下注释理解文意，用黑色笔标出重点文言词语，并尝试翻译课文。
2. 在充分预习、熟读课文的基础上，结合自己的理解，独立完成导学案。
3. 找出自主学习的疑难点，课堂上合作探究解决。
学习目标：1. 准确掌握“左迁”“相”“命”“间关”“等闲”“阑干”等文言实词；掌握名词作状语、形容词的活用等词类活用。
2. 反复诵读，鉴赏、学习诗中运用比喻形象描写音乐的语言艺术、运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
3. 反复诵读，通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
高中语文粤教版必修二第6课琵琶行导学案（含答案）北师大版九年级语文上册：琵琶行教案教学设计教学目标：１．培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
２．学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
教学重点：１．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
２．通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
把握意境。
教学过程：第一课时一、板书课题，作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。
《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。
由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。
”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
二、教师引导学生对诗的内容作整体把握。
三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问。
1．小序有什么作用？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
《琵琶行》导学案(最新)
《琵琶行》导学案教学目标：1、知识与技能（１）了解作家作品，归纳文言现象。
（２）熟悉课文，联系时代与背景及作家的创作风格，在朗读背诵中提升对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
2、过程与方法（１）整体感知，在理解诗意的基础上进入诗歌的情境，感受时代与作者的情感世界，领略古人的独特审美情趣。
（２）涵咏诗歌语言，体会作品情感和艺术特点。
（３）理解叙述与抒情相结合的艺术手法，提高诗歌鉴赏水平。
3、情感态度与价值观领会天涯沦落的感伤和内涵；认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实；提高文学趣味，感受作品的社会认识意义和审美价值。
教学重点：1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境，涵咏诗歌形象和语言。
3、背诵诗歌，提高诗歌鉴赏水平。
教学难点：品味作者对音乐的精湛描写，学习象声摹音、设喻作比的修辞方法，体会作者是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
学法指导：1、强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵咏，体悟情感。
2、学诗三步走：“读”，倾情诵读，整体感知；“悟”，体味意境，感受形象；“品”，咀嚼涵咏，品味语言。
【课前热身】1、了解与课文有关的知识：“行”是古诗的一种体裁，南宋王灼《碧鸡漫志》解释说：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。
故乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。
”明代吴讷《文章辨体序说》云：“体如行书曰行。
”明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
从唐人歌行体的风格来看，所谓“行”，是指那些流走自然、可歌可唱的诗篇。
2、走进作者：白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。
生于河南新郑。
少年时期，避乱江南。
贞元十六年（800）进士，任翰林学士、左拾遗。
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《琵琶行》导学案
学习目标：
1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，
2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
3、了解诗歌中所表现出来的诗人的情怀，领会诗歌《琵琶行》的深远影响及意义。
4、背诵全诗
学习方法：诵读法、品味鉴赏法、讨论法
学习过程：
一、检查预习情况
1、给下列加点字注音.
铮．（）铮贾．( ) 人悯．然（）转徙．（）浔．阳（）荻．（）花六幺．( ) 霓．（）裳．（）红绡．（）谪．居（）还．（）独倾轻拢．（）慢捻．（）东船西舫．（）
钿．（）头银篦．（）呕哑
．．（）（）虾．（）蟆陵
．．（）（）啁哳
2、古今异义
明年秋，送客湓浦口因为长句歌以赠之
铁骑突出刀枪鸣秋月春风等闲度
老大嫁作商人妇暮去朝来颜色故
整顿衣裳起歛容凄凄不似向前声
3、找出词类活用并说明其用法、意义。
闻船中夜弹琵琶者
遂命酒
商人重利轻别离
4、解释加点的字词
余左迁
．．九江郡司马,使快．弹数曲
委身
．．为贾人妇低眉信．手续续弹
如听仙乐耳暂．明却坐
．．促弦弦转急
二、简介作者及写作背景
1、白居易，字________，晚年号________。
他是继杜甫之后又一个伟大的________诗人。
他倡导“________”运动，主张“________，________”。
著有《________》。
2、写作背景
唐宪宗元和十年，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡，长安顿时一片混乱。
白居易当时任太子左赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，率先上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。
三、诵读诗歌，整体感知
1、思考“序”中交代了什么内容？有何作用？
2、本首诗歌共5段，尝试用诗歌的语言概括每段大意。
第一段——浔阳江头夜送客
第二段——
第三段——
第四段——
第五段——琵琶再起青衫湿
3、《琵琶行》是一首叙事诗，通过叙事塑造了哪几个主要人物形象？主要人物的经历有什么共同点？试做具体比较（用原诗文概括回答）
4、“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。
”白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？
四、合作探究，分析描摹音乐的方法及环境烘托的作用。
1、文中描摹音乐的诗句，你认为作者运用了哪些手法来描摹音乐的？这些手法有何好处？
2．诗歌往往少不了景物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处景物描写的文字。
这些景物描写有什么作用呢？
3、有人认为这首诗与“三”有着不解之缘，试说出其原因。
五、名句填空
千呼万唤始出来，_______ _______ ，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，_______ 。
_______，此时无声胜有声。
同是天涯沦落人，_______ 座中泣下谁最多，_______ 。
六、课外拓展
阅读下面两首诗歌，完成下面的题目。
梦元九
白居易
晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。
不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。
酬乐天频梦微之
元稹
山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。
我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。
14、这两首诗都表现了诗人什么样的思想感情？（3分）
15、“梦”是一往情深的精神境界。
白诗与元诗都写了梦，但在写法上却截然不同，试简要分析二者的不同点。
（4分）
相关资料：
1．白居易（772—846）唐代现实主义诗人。
字乐天，晚年号香山居士。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
他生活在由盛转衰的中唐时期，他抱有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。
读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
他的成就主要表现在两个方面：一是以《新乐府》、《秦中吟》为代表的“政治讽喻诗”；一是以《琵琶行》、《长恨歌》为代表的长篇叙事诗。
著有《白氏长庆集》。
在白居易生活的时代，有一句流行语“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”，就是指他的名作《长恨歌》和《琵琶行》。
2．关于歌、行、引:
《琵琶行》（原作《琵琶引》），汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”颇多，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。
篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
3、本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏所用。
另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
这首诗属于后者。