二年级上册语文《称赞》优秀说课稿
二年级语文说课二年级语文说课二年级上《称赞》说课稿
二年级上《称赞》说课稿长湴小学王荣斌今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册第十八课《称赞》。
本册教材构建了开放的，富有活力的教材体系，倡导自主，合作探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神促进学生的全面发展,所以本课的教学设计我也从这些方面着手,尽量使课堂贴近学生的生活,并具备一定的德育价.他下面我将从教材、教法与学法、教学过程这几个方面进行说课。
一、教材分析《称赞》这篇课文讲的是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾在生活中相互肯定,相互称赞,从而使双方都获得了愉快的感受,并且获得了较大的发展.小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么和谐和温馨！看来只要是发自内的称赞，哪怕是平平淡淡的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，再苦再累我们都会觉得满足。
老师对学生，何尝不是这样呢？因为每一个老师在学生心目中的地位是至高无上的！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个亲切的微笑，一个鼓励的眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的重点，以及我们班学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。
二、学习目标１、知识目标：①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：教育学生要学会发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：也正是我在本节课中力突破的一点,就是知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法本课蕴含着丰富的人文精神,密切联系着孩子们的经验世界,语言生动活泼,所以在这节课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
《称赞》说课稿(全)
人教版小学语文二年级上册《称赞》说课稿今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第18课——《称赞》。
下面我将按照说课要求从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几方面进行说课。
一、教材分析《称赞》是二年级上册第五单元第二课，是一篇精读课文。
本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”本课共有4幅插图，10个自然段。
课文图文并茂，讲述了小刺猬和小獾互相称赞的故事。
这是一个非常生动形象的童话故事，学生可借助插图阅读课文，感受称赞所带来的神奇作用。
二、学情分析我们都希望受到别人的称赞,学生也是如此。
尤其是他们获得进步的时候，多么希望得到别人的肯定啊！二年级的学生受年龄特点的制约，在评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处，不会发自内心真诚地去赞美别人。
三、教学目标分析根据《小学语文新课程标准》，我是这样设计本课的三维目标的：1.知识与技能认识10个生字，理解“粗糙、泄气”。
理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法借助创设情景法、感情朗读法、分角色朗读法等，帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点并且恰如其分地称赞别人。
四、教学重点、难点其中，教学重点是：能有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐；教学难点是：知道小刺猬称赞小獾的原因，学习发现别人身上的优点并且恰如其分地称赞别人。
五、教法和学法低年级阅读教学的重点是朗读训练。
所以我在讲读课文时，打算运用“创设情境法”“感情朗读法”“表演读”“个别读—齐读—分角色读”等方法，让在学生读正确、流利的基础上，入情入境地阅读、充分地感悟，读出感情。
同时，针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，让学生模仿课文中人物的神态、动作，表演课文。
学生在学习过程中将采用勾画法、据文想象法、品词析句法、小组合作交流法来学习本课。
七、教学过程接下来，说教学过程。
小学二年级语文《称赞》原文及说课稿(精选)
1.小学二年级语文《称赞》原文清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路边，他看见一只小獾在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“真的吗？”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。
他送给小刺猬一把椅子。
小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”小獾接过苹果闻了闻，说：小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”2.小学二年级语文《称赞》说课稿一、说教材《称赞》是二年级上册第五组课文的第一篇文章。
本组教材以“友好相处、团结合作”为主题，体现了浓郁的时代气息和现代意识。
《称赞》这篇课文是一个生动感人的小故事，从小刺猬和小獾相互称赞的对话中，我体会到了发自内心的真诚赞美和这赞美产生的神奇力量。
课文图文并茂，学生可借助插图阅读课文，从小刺猬、小獾的表情和动作中，感受到他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。
二、说学情生活中，人们往往容易看到别人的缺点。
在学生中，有的同学也总爱挑别人的毛病，好像只有自己最行。
二年级的学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处。
因此，在学习课文中，使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。
三、说目标根据教材特点和学生的实际情况，本课教学，我安排了2课时。
在第一课时，我将完成识字、写字，指导学生正确、流利地朗读课文的教学任务。
第二课时，复习巩固课文中的生字，继续指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐。
二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)
二年级语文上册《称赞》教学设计（优秀8篇）称赞教学设计篇一设计意图：《称赞》是一篇很有趣的童话故事。
小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。
傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。
文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。
因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。
最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。
学习目标：１、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。
会写板、椅两个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。
课前准备：１、制作课件。
２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。
３、学生自读课文。
教学流程：一、看图识字、写字，故事导入。
1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。
这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由读同桌互读开火车读）随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
称赞教学设计篇二第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，《称赞》教学设计及反思。
2、学着发现别人身上的优点。
教学过程'一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的？那些句子是小獾称赞小刺猬的？（1）出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。
（2）师生一起朗读这两句话。
2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢？请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句。
《称赞》说课稿(15篇)
《称赞》说课稿(15篇)《称赞》说课稿1【教材分析】《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
【学习目标】1、知识目标：①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
【教学重点、难点】重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
【教法与学法】在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
【教学流程】在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
(一)创设情境、谈话导入。
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
(二)游戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
《称赞》二年级语文说课稿
《称赞》二年级语文说课稿《称赞》二年级语文说课稿2020-09-04《称赞》二年级语文说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《称赞》二年级语文说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《称赞》二年级语文说课稿1各位领导，各位老师：下午好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
1、知识目标：①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
《称赞》说课稿
《称赞》说课稿【导言】《称赞》是著名作家巴金的代表作之一，这部小说是一部关于人性和爱情的小说，在描写人物生活的同时，更从社会伦理、人性心理和革命情感等多个角度阐述了“人如何在黑暗中爱”这一主题。
因为《称赞》中蕴含着丰富的思想深度和艺术价值，所以也成为文学教育中不可或缺的经典之作。
本文旨在从分析小说的故事情节、主要人物形象、思想内涵等几个方面对《称赞》进行说课，并试图给学生们带来更深入、更全面的阅读体验，同时也让学生们了解这部小说的历史地位和文化价值。
【正文】一、文本简介《称赞》是巴金于1934年所写的一篇小说，它以“黄粱美梦”的悲惨结局为线索，描写了一组年轻知识分子为了打倒封建家长制而发起的艰苦卓绝的斗争，以及他们在道德、情感和个性方面的成长。
这部小说因揭露封建社会黑暗面和揭示社会发展悲剧而获得了广泛的社会影响，被誉为“五四以来唯一一部可以与阮园、红楼、三国齐名的小说”。
二、故事情节小说主要讲述了角川和芙蓉两位悲剧性的人物的故事。
角川和芙蓉均出生在贫苦的家庭，且都具有较高的知识和思想素养。
他们年轻时相遇相恋，一度想通过个人奋斗和教育改善生活，却不料遭遇了封建家长制度的曲折和残酷，最终走向了失败。
小说中的家长制度非常残酷，封建家长对年轻人的分手，生活和婚姻等方面都有严格规定，甚至包括婚前的肢体接触也是禁止的。
角川和芙蓉想要在这样的环境中坚持自己的爱情、理想和信仰，面对各种困境和压力，一度放弃也曾妥协，但最终还是终于愤起反抗、奋斗争取，然而，这个过程中却又付出了极大的代价。
角川因为走投无路而杀害了芙蓉、她的丈夫和她的婆婆；自己也为所干的事情而终身追悔，直到自杀身亡。
芙蓉则成了官媒的奴隶，沦为了底层妓女，最终因无法忍受自己所受到的苦难而走向了无声的死亡。
三、主要人物形象在小说中，角川和芙蓉是两个非常重要的人物形象，他们的形象不仅反映了封建家庭制度对年轻人所造成的伤害，更展现了人性和爱情的复杂多变。
角川：角川的形象是传统价值观的代表，他对传统的、封建的家庭观念有着极其深刻的认识和体验。
《称赞》说课稿
《称赞》说课稿《称赞》说课稿1一.教材分析《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。
本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。
本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增多自信的故事。
俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。
识字写字是二年级的教学重点。
本课要求认识10个字，会写8个字。
但二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。
因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。
学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。
”二.教学目标1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。
2．正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。
3．在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。
三.教学准备学生的准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。
上课时需带好课本和文具盒。
教师准备：课件、词卡、小印章环境设计：学生的座位纵向为偶数排，如左边四竖排，右边四竖排，让每个孩子都有一个学习伙伴。
除常规电教设备外，还需要实物投影展台。
四.教学过程师：小朋友们，你们好！今天呀，王老师给大家带来了一个美丽的小故事。
我看看谁最会听，最会看。
（音乐响起，老师讲述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙。
但，看得出他做的很认真。
小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，<师走到一名学生身边，做拿起凳子仔细看的动作。
>它对小獾说：“你真能干！小板凳做的一个比一个好！”<师对着刚才那名学生竖大拇指>“真的吗？”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把——椅子。
小刺猬不好意思的说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
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二年级上册语文《称赞》优秀说课稿
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析
《称赞》是人教版二年级上册第五单元的一篇新入选的教材，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”《称赞》一课，是一个有趣的童话故事，描写了小刺猬和小獾互相称赞，获得成功快乐的故事。
看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
学生更是如此，当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文阅读训练的主意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。
二、学习目标
1、能有感情地朗读课文，积累语言。
2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。
3、善于发现别人的优点。
三、教学重点、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法
在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
五、教学过程
在本课的教学中，主要从以下四个方面进行教学。
（一）创设情境，谈话导入。
为了激发学生的学习兴趣，针对低年级学生的特点，一上课，我就创设情景，兴致勃勃地说道：“咱们班的同学都很聪明可爱，有些小朋友的大眼睛是很善于发现问题的，表达能力很好，也有些小朋友充满活力，上课积极开动脑筋，举手回答问题。
其实，老师很佩服你们呢！”再发现部分做得好的学生，加以表扬，调动学生的激情，进入到称赞的氛围中，从而解读课题，引发学生对课文的阅读兴趣。
（二）巩固识字，初读课文
让学生带着问题去读课文，同时也再一次认生字。
当学生读完课文后，把在第一课时中已经学习的生字，组成课文中的词语，以多种形式去认读。
而作为读好了的奖励，引出课文故事中的主人公——刺猬和小獾。
这时出示带有生字词的句子，同时是课文的重点句子，进。