二年级语文上册《风》课件
部编版二年级语文上册《20风》课件PPT(公开课)
部编版二年级语文上册
猜谜语
谜底：风
作者介绍 谢武彰，汉族，祖籍 福建泉州。1950年生 在台湾台南县将军乡， 农家子弟。曾就读空 中大学，后来觉得无 趣，休学。离开课本 并没有离开书本，自 备书库，广泛阅读。 在儿歌创作方面作家 有自己独特的见解， 即把儿歌当做儿童诗 来写。
自学要求
1、数一数，这首诗一共有几个小节？每一节写什 么？ 2、认真读诗歌，找出生字，多读几遍。 3、这首诗是把风当作什么来写的关 于 风 ， 你 了 解 多 少 ？
什么是风，风是怎么产生的？
风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太 阳辐射热引起的，空气的流动产生了风。风的速 度很快。
学了这篇课文，你有什么收获呢？
小练笔
小朋友，我们也来当一回小诗人， 用诗歌写一写你眼中的风是什么样 子的吧！
整体感知
全诗共有3个小节。 第一节：写妈妈把衣服晒在绳子上，蜻蜓，蝴蝶， 白云看看都走了。 第二节：风悄悄试穿。 第三节：风把晒的衣服吹走了。 这首诗用拟人的手法，把风当作一个好奇、调皮 的孩子来写。
生字词过关
悄试衬 衫制 彼 模喘哎 呀哟 帕
特别提醒：这些字不要读错哦！
我是小小书法家
谁来看看就走了？把名称圈出来。
我在__水车_____,看到了_乐于助人的__风。 它_把水车吹得哗哗响，给禾苗浇水。 ____________________________________ 。
◎读一读，记一记。你还知道哪些关 于"风"的词语?
寒风 凉风 度风 热风 微风 狂风 台风 风暴
和风细南 风和日丽 云淡风轻 风平浪静 风起云涌 风调雨顺
找出表示风调皮的动作词
我会说
小朋友，细心的作者在妈妈晾的衣服 上看到了风。风真是调皮呀！ 你看到过风吗，你在哪里看到了风， 你看到的风又是什么样子的呢？一起 来说一说吧！
部编版二年级上册语文《风》教案
部编版二年级上册语文《风》教案一、教学内容本课选自部编版二年级上册语文教材第五单元，详细内容为《风》一文。
文章以生动的语言描绘了风的力量和特点，通过具体事例让孩子们了解风与生活的密切关系。
二、教学目标1. 了解风的特点，认识到风对生活的影响。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章内容。
难点：风的特点及对生活的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：生字卡片、阅读书籍五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示风的现象，引导孩子们讨论风在生活中的作用。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师带领学生阅读课文，了解风的特点。
（2）讲解生字词，让学生在阅读中掌握。
（3）分析文章结构，理解作者意图。
3. 例题讲解（10分钟）选择一道关于风的阅读理解题目，讲解解题方法，引导学生学会分析。
4. 随堂练习（10分钟）发放生字卡片，让学生组词并进行课堂展示。
5. 实践活动（5分钟）让学生举例说明风在生活中的应用，培养他们的观察力和表达能力。
六、板书设计1. 《风》2. 主要内容：风的特点：无形、有力、变化无常风与生活的关系：影响、利用、防范七、作业设计1. 作业题目：（1）组词：用生字卡片上的字组成词语。
（2）小练笔：以“我喜欢的风”为题，写一段话。
2. 答案：（1）示例：春风、秋风、狂风、微风等。
（2）示例：我喜欢春天的风，因为它轻轻柔柔，吹得树叶沙沙作响，让人感到温暖和舒适。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于风的诗歌、故事，进行分享。
（2）开展课外实践活动，观察风在不同季节的特点。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践活动设计。
3. 作业设计中的小练笔题目。
4. 课后反思及拓展延伸的开展。
一、教学难点与重点的确定1. 利用多媒体展示风的现象，让学生直观地感受到风的力量和变化无常。
人教版二年级语文上册第八单元第24课《风娃娃》授课课件
拓展延伸
风速歌
零级无风炊烟上；一级软风烟稍斜；
二级轻风树叶响；三级微风树枝晃；
四级和风灰尘起；五级清风水起波；
六级强风大树摇；七级疾风步难行；
八级大风树枝折；九级烈风烟囱毁；
十级狂风树根拔；十一级暴风陆罕见；
十二级飓风浪滔天。
课堂演练
一、根据提示，复述故事。
风娃娃来到田野。 风娃娃来到河边。 风娃娃来到广场。
词语运用
例：船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风 娃娃表示感谢。 （1）我喜欢一边听音乐，一边写作业 。
（2）妈妈一边做饭，一边照顾着摇篮中的妹妹 。
小组交流
风娃娃做了什么事？是好事还是坏事呢？
吹动风车
吹动帆船
风娃娃做了两件好事。
想一想，说一说：风娃娃还会做哪些 好事？
风娃娃来到 城市 ，看到 大雾弥漫 ， 他 鼓起腮帮，使劲一吹，大雾就不见了 。
同桌互读第5、6自然段，说一说吧！
广场 吹风筝
风筝被吹走
风娃娃，你怎么 能吹走孩子们的 风筝呢？你应该 去和孩子们道歉。
伤心极了
四处乱吹
吹跑了衣服、折断了小树……
风娃娃好心办了坏事,受到人们的责怪。
你觉得风娃娃还会做哪些坏事？
吹折翻塌花垃庄房儿圾稼屋桶
朗读第7自然段，思考：风娃娃的心 情是怎样的？风妈妈对风娃娃说了什么？
来到路边
⑤_折__断__小__树_
点拨： 本题考查对课文内容的理解及拓展想象。根据第一行
的示例可知，左边的内容是“风来到了哪里”，右边的内 容是“风做了什么”。“吹动大船”是风在河边做的事情； 风来到广场，吹跑了小朋友们的风筝；联系生活经验可以 推测，“吹跑衣服”应该是风来到院子做的事情；风来到 路边时，吹折了小树。
第24课 《风娃娃》 -2024-2025学年二年级语文上册同步精品课件(统编版)
板书设计
风娃娃
帮人 们做 好事
好心 办成 坏事
吹风车 吹帆船
受到 表扬
吹飞风筝 吹跑衣服 人们责怪 吹折小树 他很伤心
做事情 要对别 人有用
拓展延伸
风速歌
零级无风炊烟上； 一级软风烟稍斜； 二级轻风树叶响；三级微风树枝晃； 四级和风灰尘起；五级清风水起波； 六级强风大树摇；七级疾风步难行； 八级大风树枝折；九级烈风烟囱毁； 十级狂风树根拔；十一级暴风陆罕见； 十二级飓风浪滔天。
目 录
一 )猜测谜语、导入新课 (=) 学习字词、指导书写 三 )品读课文、弄清故事
(四)课文小结、拓展延伸
★ 学习任务一★
猜测谜语、导入新课
课前导入
猜谜语 云儿见他让路， 小树见他招手， 禾苗见他弯腰， 花儿见他点头。
谜底：风
助学资料
但是风也能给人们带来危害，比如 暴风、台风、龙卷风等，会让树木折断、
交通受阻、房屋倒塌等。
★ 学习任务二★
学习生字、指导书写
字词乐园
bāng zhù chōu shǐ
帮助
抽使
秧ng rong b装o
翻n 栽
zé
责
劲续
票接
多音字 (de) 觉得 跑得快
得 (děi) 真得得亏
(dé) 得到取得
辨 用在动词之后多读de; 表示“需要”“推测”
析 时读děi;表示“得到、适合、得意”等时读dé。
吹
吹衣
风
服、
筝
小树
●吹帆船 风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着
一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨 哟 ”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。
动作描写：船工们拉船非常辛苦。
小学二年级语文《风》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《风》原文、教案及教学反思妈妈把洗好的衣服晒在绳子上。
蜻蜓来看看就走了，蝴蝶来看看就走了，白云来看看也走了。
只有风奇了，悄悄地试穿着——爸爸的上衣跟裤子，妈妈的衬衫跟裙子，弟弟的制服跟鞋子。
他们互相看着彼此的怪模样，呼呼地笑得喘不过气来。
哎呀——风好坏哟！还拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都仍在地上了。
又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了，害我跑了好远好远才追回来。
小学二年级语文《风》教案一、教学目标1、能用科学的方法识记“绳裤彼此绢汗铁环”8个生字。
并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。
2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。
3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。
4、能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤此汉铁”4个汉字，做到“左窄右宽”。
5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
二、重点和难点1、能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。
2、在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
三、教学准备1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。
2、学生：预习课文，圈出生字。
四、教学过程（一）谜语导入，揭示课题1、师：今天我们先来猜个谜语出示：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。
交流谜底2、师板书课题：2、风（齐读）注意读准“风”的后鼻音3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。
说明：猜谜是低年级学生喜闻乐见的游戏形式，在教学一开始使用，能在最短的时间里集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
（二）整体感知，读通课文1、请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？（1）交流不同（无标点）2、出示文中生字新词绳子裤子手绢铁环彼此擦汗模样小组合作学习a、读准字音重点指导：绳子“绳”是后鼻音铁环“环”复习三拼音彼此“此”是平舌音，第三声发音要到位模样“模”是多音字，在这里读“mú”手绢“绢”复习ü见j、q、x脱帽行个礼b、交流识字好方法重点指导：裤子“裤”的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？彼此“此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）说明：二年级上的学生已经拥有了一定的识字量，也掌握了不少的识字方法。
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放松是为了更好地学习！
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是（ ）的时候， 我们知道风（ ）。
连线： 树叶
林木
河水
点头 起波 颤动
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是（ ）的时候， 我们知道风（ ）。
谢谢！
但是树叶颤动的时候，
我们知道风在那儿了。 但是林木点头的时候，
我们知道风正走过了。
但是林木点头的时候，
我但们是知河道水风起正波走的过时了。候， 我们知道风来游戏了。
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
风
我学习 我快乐 我合作 我成功
云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。
谜底：风
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
游戏 时候
知道 颤动
但是 起波
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
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风娃娃
风娃娃热心、乐于助人
风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了， 他想像妈妈一样去帮助人。风妈妈说：“到田野 里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”
风妈妈可能会微 笑着鼓励风娃娃， 风妈妈对风娃娃寄予了 所以说话时语气 很大的希望。 温和，节奏轻快。
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风娃娃
课堂演练
一、请你来组词。 夫（ 农夫 ） 表（手表） 号（ 口号 ） 汗（汗水 ）
示（表示 ） 伤（伤心 ）
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风娃娃
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
可爱的 飞快地 不住地
点头 风娃娃 跑起来
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风娃娃
三、课文内容判断。
1.风娃娃去了田野里，河边还有广场上。 （√）
2风娃娃对人们只做了好事，没有做坏事。 （× ）
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字词听写
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风娃娃
第二课时
风娃娃那么热心的帮助人们做 事，他做的所有事情都是好事吗？ 当好心做了坏事，人们对他又是怎 样的态度呢？一起来看一看吧！
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风娃娃
互动课堂
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部编版二年级上册语文《风》精品教案
部编版二年级上册语文《风》精品教案一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第四单元《自然现象》中的《风》一文。
文章通过生动的语言描绘了风的特点、风的作用以及与人们生活的关系。
详细内容包括：1. 知识与技能：学习生字词，如“吹、走、来、去、得、力”等；理解课文内容，感受风的力量和作用。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、朗读、背诵等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注自然现象，懂得保护环境。
二、教学目标1. 知识目标：认识生字词，理解课文内容，了解风的特点和作用。
2. 能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然，关注自然现象，培养保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会风的作用和与人们生活的关系。
教学重点：学习生字词，掌握正确的朗读方法和背诵技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示大自然中风的现象，引导学生关注风，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）自读课文，让学生边读边圈出生字词。
（2）教师带领学生读课文，讲解生字词。
（3）学生齐读课文，理解课文内容。
3. 精讲课文（1）分析风的特点和作用。
（2）讨论风与人们生活的关系。
4. 随堂练习（1）让学生用生字词造句。
（2）根据课文内容填空。
5. 朗读与背诵（1）学生分组朗读课文，评价谁读得最好。
（2）教师示范背诵，学生跟读。
（3）学生独立背诵课文。
六、板书设计1. 板书课题：《风》2. 板书内容：风的特点：无形、有力风的作用：吹走云、带来雨、使树叶飘动风与人们生活的关系：息息相关七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容填空。
（2）用生字词造句。
（3）背诵课文。
2. 答案：（1）略（2）例：风吹走了我的帽子。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对风的特点、作用及与人们生活的关系有了更深入的了解，但部分学生在朗读和背诵方面还存在一定困难，需要在以后的教学中加强指导。