第四章 校园礼仪

二、尊师礼仪
1、学生在校园内遇见老师，应主动向老师行礼问 好。 2进老师的办公室时，应先敲门，经允许方可进入。 3、在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师 的物品。 4、虚心接受老师的批评教育，自觉维护老师威信。 5、尊重老师的习惯和人格，不应对老师的相貌和 衣着指指点点，评头论足。 6、老师的批评若与事实有出入，应以适当的 场合、时机、方式加以说明。 你做到
（A）和领导沟通礼仪：
跟领导说话，敢正视其眼睛 跟领导外出，修饰应恰当得体 电话请示领导时，应请领导先挂 到领导办公室，应现行通报，征得同意 跟领导意见不一，不立即讲事实提道理 领导的批评再不英明，也不要顶撞反驳 避免误区：盲从——不从 ；唯上——唯己
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（B）和同事沟通的礼仪 同事相处“五不忘”
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学校礼仪的基本内容
一、教师礼仪 二、学生礼仪 三、恋爱礼仪
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第一节
教师礼仪
优秀教师的目标：四区求四感
思想区求得信任感 知识区求得博学感 娱乐区求得沟通感 生活区求得亲切感
一、教师为什么要注重礼仪？
教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知 识的传播者，而且是学生思想道德的教育者，老 师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪 礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生 的言行举止发生作用，因此，老师要十分注意自 己给学生留下的印象，要使自己从各个方面成为 一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
句式：短一点比长一点好。
激情：多一点比少一点好。
气势：大一点比小一点好。
节奏：有一点比无一点好。
（D）与家长沟通的礼仪
1、介绍学生情况讲究前后 先肯定、后否定，先讲成绩后讲缺点 2、平等交流倾听心声 3、无理要求礼貌拒绝
避免误区
家长“小朋友”—家长“上帝” 家长“外行”—家长“专家”
（五）教师须注意的其他校园
礼仪能带给我们什么？
交谈可以变得文明； 举止可以变得高雅； 穿着可以变得大方； 行为可以变得美好。 最重要的是……
良好的礼仪可以让—— 学生喜欢你 家长信任你 同事认同你 领导欣赏你
学生们心中的好老师:
1、友善的态度。“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不 怕上学了。” 2、尊重课堂内每一个人。“她不会把你在他人面前象猴 子般戏弄。” 3、耐性。“她绝不会放弃直至你能做到为止。” 4、兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我 们去把所学到的知识用于生活。” 5、良好的仪表。“她的语调与笑容使我很舒畅。” 6、公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差。”
同学之间莫攀比斗富
寒窗中，应朴素，追奢侈，学业失。美少女，社交 中，着淡妆，忌浓重。留指甲，不卫生，藏污垢， 病丛生。高跟鞋，要慎重，跟过高，需放弃。
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合礼：
目的是让学生“舒适悦耳”
声调柔和亲切、吐字娓娓动听、
节奏抑扬顿挫、风格诙言礼仪的具体要求 具体而言： 语音标准：熟练使用普通话。
表达准确：教师语言要准确、无误、 严谨、 有较强逻辑性。 语言精练：讲课时要抓中心，不说废话和多余 的话，给学生干净利索的感觉。 语言幽默：讲课时可以适时插入一些风趣、幽 默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴 趣。 音量适度：讲课不是喊口号，声音不宜过大， 否则，会给学生以声嘶力竭之感，如果声音太 低又很难听清，也会影响教学效果。
与学生有效沟通的诀窍
多用褒义词，“慎”用贬义词，活 用中性词； 多用激励语、劝慰语等软性语言， 禁用有胁迫、侮辱倾向的硬性语言； 多用征询语气，少用命令语气。
（麻烦您---）
多用正面语式，不用反面语式。
（请安静/不要吵）
学会倾听：花开的声音。 其它技巧： 速度：慢一点比快一点好。 音量：高一点比底一点好。
与同事交往礼仪
同志之间互相尊重，互相帮助，和睦 相处。遇事冷静、坦率、大度。不打听 别人私事，不背后议论他人，不散布是 是非非。 同事间以礼相待。早晨相遇，主动打 招呼。课间相见，点头微笑。得到人帮 忙，要致谢。
与学生交往礼仪
一言一行，堪为表率。要求学生做 到的事，教师首先做好。 学生主动向教师打招呼时，教师应 面带微笑回应学生的问候。
亲其师+信其道
美誉度+知名度
B、教师应有社会形象 端庄稳重 博学多识 呕心沥血 品行端方 教书育人 乐于奉献
社会上教师的理想形象 具有精深的专业知识素养；不仅要 有一般性的广博的知识，而且要有专 业的知识。 要爱护学生，理解学生，关心学生 。 要有正义感和使命感：要主持公道 ，坚持正义。
教师课堂礼仪
仪态举止优雅，讲课时不坐不靠，避 免不雅举止。 珍惜学生的上课时间，不讲与课堂教 学无关的内容，不长时间责备学生。 学生练习时，教师认真耐心地巡回辅 导，关注每一个学生。 下课时，教师切忌拖堂，与学生礼貌 告别，保持愉快的心境。
办公室礼仪
做好办公室的整洁卫生和物品摆放工作。 有来宾，办公室老师应起立热情打招呼； 有家长来访时，要微笑接待。 集体办公室内不得吸烟。不妨碍他人办公 ，不打听别人私事，不背后议论其他教职 工，不散布是是非非的事情，不闲聊谈笑 。
同事遇到困难时，不忘给予安慰和鼓励 遇到困难或问题时，不忘向同事求教 不忘把快乐与同事一起共享 外出时不忘与同事打个招呼 不忘树立集体现象
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同事交谈“七不要”
不要明知而推说不知 不要得理不饶人 不要刨根问底 不要出口伤人 不要否定对方 不要传播小道消息 不要去询问同事的私生活 避免误区：形同陌路——零距离接触
教师服饰总体要求
教师着装原则
端庄、大方：不穿鲜艳服装 含蓄、稳重：不领导时装潮流 简单、整洁：不拖泥带水 美观、和谐：不过于土气
通过我们的 努力——
A、谈吐文雅： （军事-简洁，法律-严谨，文学-渲染，外交-圆滑， 社交-艺术，相声-幽默，家庭-亲切,工作-规范） 要求：符合身份，以情说话，言而有信。 合理：目的是让学生 “明理达意” 吐字清晰、发音清楚、用词准确、 语句流畅、语速均匀、音量适当、 通俗易懂、形象生动、逻辑条理、 简明扼要。
进教室前，教师应准备好上课用品， 并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工 具，或将通讯工具设臵成无声。 上课铃响前三分钟，教师走进教室， 指导学生做好上课准备。上课铃响，师 生互相问候。
教师课堂礼仪
教学过程中，教师用普通话教学，写规 范字。 多用敬语“请”字和尊敬手势，不侮辱 学生人格，不挖苦讽刺学生，不对学生体 罚或变相体罚。 认真、耐心地倾听学生发言，适时点拨 引导。
参加学校集会礼仪
集会礼仪。遵守会议纪律，按指定座位入座 ，准时有序，不无故中途离开。尊重报告人， 关闭或调整通讯工具，认真聆听，掌声热烈， 不做与会议无关的事情。 听课礼仪。提前进入听课地点，做好听课准 备。听课座位应选择在不影响上课的位臵。听 课时安静专心，认真记录。不无故中途离场， 不做与听课无关的事，不在课堂上指戳议论。
B、课堂举止
目光：要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接 近、有主见之感。
2、讲课站稳 站直，胸膛 自然挺起， 不要耸肩， 或过于昂着 头。需要在 讲台上走动 时，步幅不 宜过大过急。
3、手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内 容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动 作。
4、不要身体挡住板书。 （理科教师注意）
二、教师礼仪的内容 教师礼仪内容
教师的素养 教师的仪表形象 教师的言行举止 教师日常社交礼仪（沟通）
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（一）教师素养
政治素养 道德素养 法律素养 专业素养 为人处世素养
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A、塑造良好职业形象之目的:
给学生留下美好的印象，并进而:
1、引起学习注意，产生学习兴趣， 2、激发学习联想，培养学习欲望， 3、端正学习态度，强化学习动机, 4、导致学习行为，提高学习效果。
进出校门时，主动向值勤教师和 学生问候。 自行车、电瓶车推行，汽车慢行 至指定地点，整齐摆放。
课间礼仪
在校内，上下楼梯靠右走。课间，值 周老师按时上岗，做好学生活动疏导。 行走在校区中，不随地扔杂物，看到 杂物主动捡拾，用实际行动给学生做榜 样，一起维护校区的公共卫生。
教师课堂礼仪
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学生心目中教师的理想形象 要平等相待：教师和学生相处的时 候要有平常心、平等心。 朋友关系：所谓良师益友。一个学 生接受的老师是不居高临下的，不颐 指气使的，不强加于人的，而是和对 方平等相待，相互沟通的。
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不合教师风范的发型
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符合教师风范的发型
不合教师风范的衣着打扮
7、幽默感。“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直 是一种享受。” 8、良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过 我从未见过。” 9、对个人的关注。“她会帮助我去认识自己，我的进步赖 于她使我得到松驰。” 10、伸缩性。“当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试 其方法。” 11、宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。” 12、有方法。“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没 有察觉这是因为她的指导。”
（C）和学生沟通的礼仪
1、提前通知，有所准备。 2、耐心倾听、平等交流 3、分清场合，入情入理 4、多用赞语、不用忌语
避免误区 自我中心——学生中心
忌讳
九不讲
伤学生自尊心的话不要讲，（心不可伤）
有损学生人格的话不要讲，
埋怨责怪学生的话不要讲，
品头论足的话不要讲，
讽刺挖苦学生的话不要讲， 粗俗蛮横的话不要讲， 不耐烦的话不要讲， 嗯、啊之类的口语不要讲， 脏话、胡话、套话、废话、黑话。
与学生交往礼仪
师生平等，尊重学生人格，对学生一 视同仁。 教师要做到“蹲”下来与学生面对面 谈话，做到心与心沟通。谈话时认真 倾听学生意见(包括片面的、错误的意 见)，然后真诚地、实事求是地谈出自 己的看法。 教师自己如有差错，也应向学生当面 道歉。