1000以内数的认识-(公开课教案)
《1000以内数的认识》教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第68～69页
【教学目的】
1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，识计数单位“千”。
2.运用计数工具，让学生学会读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3.让学生在用具体的数描述生活中的事物中，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
4.结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
【教学重难点】
教学重点：正确数千以内的数，认识计数单位“千”，掌握读数、写数的方法和数的组成。
教学难点：接近整十、整百、整千数的数法；建立数位的概念。
【教学准备】小棒，计数器，课件
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
一、复习导入
1、观察主题图
思考：猜猜体育馆大约能坐多少人？
师：这个体育馆大约能做800人。
800是超过100的数，我们以前学的100以内的数已经不够用了。
师：今天我们就一起来学习1000以内数的认识。
（板书课题：1000以内数的认识）
2、回忆计数器
这是什么呀？计数器上都有什么呀（板书数位、计数单位）
拨数之前应该做一件什么事情？
二、实践操作，探究新知
1、教学：一个一个地数，10个一是（十）。
（一）数
师：数一数，这里有多少个正方体呢？（10只）
师：你是怎么数的？
生：一个一个地数。
（板书：一个一个地数）
师：一起看着屏幕一个一个地数一数。
（二）计数器拨珠
师：如果在计数器上拨珠，一个一个地数，应该在什么位上拨珠？（个位）
请一名同学上讲台演示：在计数器的个位上边拨珠边数，一个一个地数，从1数到10。
师：当个位上满10个珠子时，可以怎么办？（用10个个位上的珠子换一个十位上的珠子。
）
也就是10个一是几？十里面有几个一？
（三）板书
得出结论并板书：一个一个地数，10个一是（十）。
10里面有10个一。
2、教学：十个十个地数，10个十是（一百）。
（一）数
课件出示100个正方体。
师问：这里一共有几个正方体呢？（学生回答：100个）
师：你是怎么知道是100个的呢？能说说你是怎么数的吗？
生：十个十个地数。
（板书：十个十个地数）
（出示课示，学生看出屏幕十个十个地数）
（二）计数器拨珠
师：如果在计数器上拨珠时，十个十个数，应该在什么位上拨珠？（十位）
请你在计数器上边拨边数。
师：当十位上满10个珠子时，可以怎么办？（用10个十位上的珠子换一个百位上的珠子。
）
也就是10个十是多少？一百里面有几个十？
（三）板书
得出结论并板书：十个十个地数，10个十是（一百）。
100里面有10个十。
深化十进制关系：从这两句话我们可以看出，哪一位上满了10，就向前一位进1。
3、教学：一百一百地数，10个一百是（一千）。
（一）数
（1）这么多小正方体，你猜猜有多少个？你有什么办法可以很快的数出来？
（2）验证估算的结果。
一百一百地数。
（二）计数器拨珠
找一名学生上台演示试着在计数器上一百一百地数。
师：当百位上满了10个，可以在千位上拨一个珠子表示1000。
（三）板书
得出结论并板书：一百一百地数，10个一百是（一千）。
1000里面有
10个百。
4.小结归纳。
通过这三句话，一个一个地数，10个一是（十）；十个十个地数，10个十是（一百）；一百一百地数，10个一百是（一千）。
你还发现了什么吗？
（1）学生明白：个位满10向十位进1，十位满10向百位进1，百位满10向千位进1。
（十进制）
（2）数小数可以一个一个或十个十个地数，数大数时可以一百一百地数。
如果遇到更大的数，我们还可以一千一千地数，在后面的学习中我们会遇到。
（3）生翻开课本在书上找出这三句话并划书。
5、巩固练习
（1）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零一。
先请同学们看屏幕，教师是怎样拨的？教师示范在计数器拨，学生读。
再分组数，组长拨，组员数。
（2）从三百七十六起，一个一个地数到二百八十二。
同样方法教学（3）从九百三十起，一十一十地数到一千。
同样方法教学
四、小结：今天你有什么收获？
五、板书设计。
1000以内数的认识
10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千。
1000以内数的认识优质课公开课教案2024新版
意识。
数学文化欣赏
数学故事
讲述与1000以内数相关的数学故事，如古代计数方法、数 学家的趣闻轶事等，拓宽学生的视野，感受数学的魅力。
数学艺术
展示与1000以内数相关的数学艺术作品，如数字画、数学 图形等，引导学生欣赏数学之美，培养学生的审美能力和 创造力。
数的运算
结合生活实际，设计有趣的数学情 境，让学生在解决问题的过程中掌 握1000以内数的加减运算。
数学游戏与趣味活动
猜数游戏
通过猜数游戏，激发学生的学习 兴趣，培养学生的数感和估算能
力。
数字接龙
组织学生进行数字接龙游戏，巩 固学生对1000以内数的认识，锻 炼学生的反应能力和数学思维。
数学小制作
数的写法
掌握阿拉伯数字的写法， 如100、1000等。
数位与计数单位
理解个位、十位、百位、 千位等数位的概念，以及 相应的计数单位。
04
CATALOGUE
数的运算与应用
加法与减法运算
掌握1000以内数的 加法和减法运算方法 ，理解进位和借位的 原理。
通过练习和巩固，提 高学生的计算速度和 准确性。
培养学生的数学应用意识和实 践能力，提高学生的数学素养 。
通过案例分析、小组讨论等方 式，引导学生主动思考和探索 数学的应用价值。
05
CATALOGUE
数学思维与拓展
数学思维培养
数的概念
通过实物、图片等直观教具，帮 助学生理解1000以内数的概念， 掌握数的读法、写法和大小比较
。
数的分解与组合
通过游戏、操作等活动，引导学生 发现数的分解与组合规律，培养数 感和数学思维。
《1000以内数的认识》教学设计精品4篇
《1000以内数的认识》教学设计8复习引入：1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，你们还认识它吗？学生：计数器2、谁还记得怎样看计数器上的数位呢？学生：从右侧开始，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位。
3、我们一起来看一看，这个数是多少呢？它是由什么组成的？谁能说说如何读写这个数（说完让学生说说是怎么想的）再贴另一块板贴，然后说一说。
3、同学们，100以内的数是否能解决生活中的所有问题呢？我们走进鸟巢体育馆来看一看吧：4、出示鸟巢的图片，学生观看并猜一猜鸟巢中能坐下多少观众？看来，100以内的数已经不能表示鸟巢中的人数，生活中，还需要更大的数来解决问题。
今天我们就来认识1000以内的数。
（板书：1000以内数的认识）一、教学例一1、同学们，数数是大家再熟悉不过的事了，现在就来展示一下你们数数的本领，看谁是数数的小能手？2、这里有多少个小方块呢？（10个）那我们一起来数一数。
原来一个一个的数，十个一是十。
3、仔细看，现在有多少个小方块呢？你想怎样数呢？我们一起来数一数，原来十个十个的数，10个十是一百。
4、老师又增加了更多的小方块，这回一共有多少个呢？看谁数的最快，你们同意吗？你们真厉害，数的这么快，快告诉老师，你是怎样数的?那我们一起来数一数吧？5、问：900里有几个百，再加上一个百是几个百？10个百是多少啊？原来一百一百的数，10个一百是一千。
6、通过数数，我们知道了：10个一是（），10个十是（），十个一百是（）7、在数数的过程中你有什么体会吗？有几个的时候，我们一个一个的数；有几十的时候，我们十个十个的数；有几百的时候，我们一百一百的数。
8、有了十、百、千这么么多的好朋友，我们就能认识更大的.数了。
下面就让我们拨计数器再来数一数吧！（1）谁来读第一题。
（2）同学们，我们第一步要先干什么？生：先拨出98.然后再干什么？生：一个一个的数到100.（3）现在就让我们一起干吧！老师拨珠，大家一起数，比比谁数的最认真，（4）谁来读第二题，谁来读第三题，现在我们小组合作，分别拨一拨，数一数。
1000以内数的认识(教案)
1000以内数的认识
教学目标：
1.认识计数单位“千”，沟通每相邻两个计数单位之间的十进制关系，初步建立
数系统中十进制关系的意识。
2.通过圈、摆、拨等活动，理解并掌握千以内数的组成。
3.能正确读写千以内的数，初步体会读数、写数的一般规律。
教学过程：
课前吟诵古诗
一、复习导入
数一数，这首古诗里一共有多少个字？
生汇报：一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数
二、核心推进
活动一：数千字文
1、先估一估，一共有多少个字？
（100以内数不够用了，揭示课题：1000以内数的认识）
2、到底有多少个字？请你数一数。
（先想先怎么数最快，再一边数一边做记号）
3、在计数器上回顾一遍数法。
（引出“十进制”关系和“千”位）
活动二：计数器上数数
1、从一百，一个一个地数到一百二十。
2、从一百九十八，一个一个地数到二百零三。
3、从二百二十，一十一十地数到三百一十。
4、欣赏千字文吟诵视频
活动三：二百三十五个字
1、圈出二百三十五个字。
2、用小棒摆出二百三十五。
3、二百三十五的组成。
4、在计数器上表示出二百三十五
5、读数、写数。
练习：写数读数。
三、全课总结
从数的意义、组成、读数、写数认识了1000以内数的认识。
过几天还要学习数的比大小，以后我没还会学习更大的数，也是从这五个方面进行研究的。
1000以内数的认识优质课公开课教案 (4)
1000以内数的认识教案教学设计一、创设情景，引入新课。
引出课题同学们喜欢看喜羊羊动画片吗？你们看过《羊羊运动会》吗？今天老师带来了一段《羊羊运动会》开幕式的视频。
我们一起来欣赏。
播放视频。
课件出示体育场主题图。
参加运动会的羊羊多吗？你认为这样的体育场能坐多少只小羊？学生猜测。
大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数，学习1000以内数的认识。
（板书：1000以内数的认识）（学生齐读）定格图片精灵爷爷发生了怎样的意外？负责计数的精灵爷爷差点摔伤，所以喜羊羊决定在咱班里招聘“计数员”去参加羊羊运动会。
你们想不想去？课件出示招聘要求。
（引出教学目标1、认识计数单位“千”。
会数1000以内的数2、知道1000以内数的组成，会读写1000以内的数。
）学生一起读目标。
为了达成这些目标，老师准备了好多小方块，我们一起来数一数一、探究新知（一）认识计数单位“千”出示一个小方块。
这是一个方块，板书一。
出示一个十的方块。
学生猜。
我们一起来数一数。
1、2、。
10。
从1数到10，我们是怎样数的？一个一个地数，10个一是十。
板书：十出示一个百的方块。
学生猜。
这么多的小方块，我们该怎么数，还能一个一个地数吗？生：十个十个地数。
10、20.。
,100。
我们数了几个10？10个十是一个—百？。
出示一个千的小方块。
这么多可怎么数？一百一百地数。
一个百是一百。
九个百是九百，九百再加一个百是十个百。
十个百是一千。
板书：千。
看板书。
一、十、百是我们以前学过的计数单位，今天我们又认识了一个新的计数单位——千。
你能在计数器上找到它吗？它在哪里？小结。
通过刚才数数的过程、你知道了什么？我知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数；一、十、百、千都是计数单位；我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
今天我们认识了新的计数单位“千”知道了“一、十百千”的关系。
1000以内数的认识教案(公开课用)
课程重点回顾
数的读法与写法
掌握1000以内数的读法和写法，理解数位的概念 。
数的大小比较
学会比较1000以内数的大小，理解数的大小关系 。
数的加减法
掌握1000以内数的加减法运算方法，理解运算原 理。
学生自我评价报告
知识掌握情况
学生能够准确读写1000以内的数，比较数的大小，并进行加减法 运算。
在几何图形和空间中，数被用来 表示长度、面积和体积等度量单
位。
实际问题解决方法与步骤
理解问题
首先，要仔细阅读和理解问题 ，明确问题的要求和条件。
建立数学模型
根据问题的实际情况，选择合 适的数学模型进行建模，将实 际问题转化为数学问题。
解决问题
运用所学的数学知识和方法， 对数学模型进行分析和求解， 得出问题的解决方案。
02 数的概念与基础 知识
数的定义与分类
自然数
整数
自然数是从1开始的正整数，自然数个数是 无限的，没有最大的自然数。
整数包括正整数、0和负整数，整数个数也 是无限的，没有最大的整数，也没有最小 的整数。
小数
分数
小数是实数的一种特殊的表现形式，小数 中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整 数部分和小数部分的分界号。
学生自主发言分享
分享经验
邀请一些学生分享他们在生活中遇到的与1000以内数相关的问 题，以及他们是如何解决的。
提出问题
鼓励学生提出他们在学习过程中遇到的问题或困惑，让其他同学 或老师给予解答。
交流感受
让学生谈谈他们对1000以内数的认识和理解，以及学习过程中 的体验和感受。
教师点评与总结
点评学生表现
对学生的小组合作、自主发言和探究成果进行点评，肯定学生的优 点和进步，指出需要改进的地方。
1000以内数的认识教案公开课
1000以内数的认识教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写方法。
2. 培养学生数数、识数的能力，能够进行简单的数的运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，能够进行数的大小比较。
二、教学内容1. 数的读写：0-999的读写方法，1000的读写方法。
2. 数的认识：数数、识数，理解数位的概念。
3. 数的运算：加减法运算，理解加减法运算的规律。
4. 数的大小比较：比较两个数的大小，理解大于、小于、等于的概念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的读写方法，数的运算规律，数的大小比较。
2. 教学难点：数的读写方法，数的运算规律。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生认识数。
2. 采用游戏教学法，通过数数游戏、接龙游戏等激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行数的运算、大小比较等活动，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教学PPT：包含数的读写、数的运算、数的大小比较等内容。
2. 实物：如苹果、球等，用于数数、识数。
3. 计数器：用于进行数的运算。
4. 练习题：用于巩固所学知识。
教案结束。
六、教学过程1. 数的读写：通过PPT展示0-999的数字，引导学生读写，再讲解1000的读写方法。
2. 数的认识：利用实物，如苹果、球等，让学生进行数数、识数，理解数位的概念。
3. 数的运算：通过计数器，展示加减法运算，引导学生理解加减法运算的规律。
4. 数的大小比较：通过问答法，让学生回答两个数的大小关系，理解大于、小于、等于的概念。
七、课堂练习1. 数的读写：让学生独立写出0-999的数字，并正确读出。
2. 数的认识：让学生数出实物中的苹果、球等，并说出它们的数量。
3. 数的运算：利用计数器，进行简单的加减法运算。
4. 数的大小比较：让学生比较两个数的大小，并说出答案。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结数的读写方法、数的认识、数的运算和数的大小比较。
1000以内数的认识教案公开课
1000以内数的认识教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写能力，能够正确读写一位数、两位数、三位数。
2. 让学生理解1000以内数的组成，能够进行数的拆分和组合。
3. 培养学生数数、计数的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 一位数的认识：0-9的读写、数数、计数。
2. 两位数的认识：10-99的读写、数数、计数，以及十位和个位的认识。
3. 三位数的认识：100-999的读写、数数、计数，以及百位、十位和个位的认识。
4. 1000以内数的组成：数的拆分和组合，以及数的读写。
5. 1000以内数的大小比较：比较两个数的大小，掌握比较方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：1000以内数的读写、数的组成、数数、计数、大小比较。
2. 教学难点：数的拆分和组合，以及两位数和三位数的读写。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观认识1000以内数。
2. 采用游戏教学法，通过数数、比大小等游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行数的拆分和组合练习，提高学生的合作能力。
五、教学准备1. 准备1000以内的数卡，用于教学演示和练习。
2. 准备数数游戏道具，如小球、小棒等。
3. 准备教学PPT，包含一位数、两位数、三位数的读写、数的组成、大小比较等内容。
4. 准备黑板、粉笔，用于板书重点内容。
教案一、热身活动（5分钟）1. 数数游戏：让学生从1数到1000，注意引导学生正确数数、计数。
2. 问答游戏：教师提问，学生回答，巩固对1000以内数的认识。
二、新课导入（10分钟）1. 一位数的认识：引导学生认识0-9的读写，进行数数、计数练习。
2. 两位数的认识：引导学生认识10-99的读写，进行数数、计数练习，讲解十位和个位的意义。
3. 三位数的认识：引导学生认识100-999的读写，进行数数、计数练习，讲解百位、十位和个位的意义。
三、数的组成（15分钟）1. 数的拆分：让学生分组进行数的拆分练习，如23可以拆分为20和3。
《1000以内数的认识》教案(10篇)
《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。
(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。
(3)初步感受大数的意义,发展数感。
2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。
3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。
体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。
【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。
知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。
2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。
学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。
【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。
2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。
3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。
【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。
2、理解相邻数位之间的十进关系。
3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。
《1000以内数的认识》教学设计(三篇)
《1000以内数的认识》教学设计（一）【教材分析】本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。
本节课是本单元的起始课，起着承上启下的作用，它不仅是数认识的延伸和大数认识计算的基础，而且也是在日常生活中有着广泛的应用，因此这部分内容是小学生数认识的最重要的课题之一，必须让学生切实学好。
数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。
本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。
新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。
因此教材也注意设计实践操作活动，让学生在过程中培养思维，提高学习能力。
【学情分析】学生通过以前的学习以及生活经验，部分学生已接触和了解1000以内的数，会唱数1000以内数，对1000以内数的组成和大小也不是空白。
但由于二年级的学生以形象思维为主，可能对于抽象的数含义掌握存在困难，对计数单位千和千位的理解还需要过程，良好的数感的形成也需要体验。
因此在教学中教师需要提供丰富资源，创设多样化的活动，让学生经历数概念的形成过程，发展数感。
【教学目标】1.使学生掌握相邻单位之间的十进关系，认识计数单位千机数位千位，会数1000以内的数。
2.使学生经历数数、计数单位和数位的产生过程，体验数的产生和作用，积累和丰富数数的经验，渗透模型思想和抽象思维，发展学生的数感。
3.在现实情境中感受数的意义，体会数学与生活的密切联系。
【重点难点】重点：认识计数单位千、千位，会数1000以内的数难点：拐弯时的数数，数感的培养【教学过程】活动1【导入】一、呈现动画出示体育馆图片，请同学们估一估能坐多少人？引入：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数。
1000以内数的认识教案设计(3篇)
1000以内数的认识教案设计(3篇)1000以内数的认识教案设计1教学目标：知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。
经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学*的成功与快乐，培养学*数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学*，你们猜猜会是谁呢？看看老师能不能满足你们的愿望。
2、课件出示喜羊羊图片。
3、师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊长得即可爱又聪明，老师也很喜欢它，今天喜羊羊也来到我们的课堂，和我们一起学*，你们高兴吗？喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？（整个教学过程以大喜羊羊为主线开展教学过程。
）4、主动探究，合作交流活动一：猜一猜课件出示体育馆图片。
师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）师：对！这个体育馆能坐好多好多的人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就来认识1000以内的数。
板书课题：1000以内的数的认识活动二：数一数（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。
师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。
1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。
让学生用自己的方法来数一数。
2、交流数的方法。
3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。
（板书）4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？5、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在喜羊羊把它变成了什么形状？（课件变成10x10x10立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（课件演示从下一层一层地拉出，学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？。