特级教师评课稿 听小学语文公开课《小嘎子和胖墩儿摔跤》有感
《小兵张嘎》摔跤观后感
《小兵张嘎》摔跤观后感《小兵张嘎》摔跤观后感（一）嘿，朋友们！我刚看完《小兵张嘎》里的摔跤那段，心里头那叫一个激动！你瞧那嘎子，小小的个头儿，浑身是胆。
和胖墩儿摔跤的时候，那股子不服输的劲儿哟，真让人佩服！一开始，嘎子那机灵劲儿，东躲西闪的，还想着使巧招。
可胖墩儿也不弱，稳扎稳打，步步紧逼。
看着他们在那尘土飞扬的场子里较劲，我这心都提到嗓子眼儿了。
嘎子一个不小心，被胖墩儿摔倒在地，可他立马就爬起来，继续战斗。
这就是嘎子，永远不会轻易认输。
这场摔跤啊，不只是简单的比赛，更让我看到了嘎子的坚韧和勇敢。
他不怕输，不怕疼，就为了争那一口气。
想想咱们自己，有时候遇到点小困难就想打退堂鼓，和嘎子比起来，真是惭愧哟！嘎子的形象深深地印在我心里啦，我以后也要像他一样，勇敢面对生活中的挑战，绝不轻易低头！你们说是不是？《小兵张嘎》摔跤观后感（二）亲人们，我跟你们说，《小兵张嘎》里的摔跤那段，可太精彩啦！嘎子和胖墩儿站在那摔跤场里，就像两只小老虎。
嘎子眼睛瞪得圆圆的，透着股机灵劲儿。
胖墩儿呢，身板结实，一看就有劲儿。
一开始，嘎子上蹿下跳，想把胖墩儿弄晕乎了。
可胖墩儿稳稳当当的，根本不吃他那一套。
每次嘎子要使坏招，我都跟着揪心，生怕他被发现。
后来嘎子输了，还耍赖，我又好气又好笑。
不过想想，他还是个孩子嘛，这孩子脾气反倒让他更真实可爱啦。
这场摔跤，让我看到了嘎子的天真和倔强。
他想赢，想证明自己，这多像咱们小时候啊。
为了一颗糖，为了一句夸奖，拼了命地努力。
而且通过这段，我更明白了，不管做啥，都得光明正大，耍赖可不行。
嘎子后来也知道错啦，这就是成长。
这段摔跤太有意思啦，让我对嘎子的喜爱又多了几分！你们觉得呢？。
小嘎子和小胖墩摔跤六百字读后感
小嘎子和小胖墩摔跤六百字读后感《小嘎子和小胖墩摔跤六百字读后感》篇一读完《小嘎子和小胖墩摔跤》这一章节，我那叫一个“百感交集”啊。
小嘎子，那是个机灵鬼儿似的人物。
你看他，一开始就想着使巧招儿，像只小猴子似的上蹿下跳，心里肯定打着小算盘，琢磨着怎么一下子就把小胖墩给撂倒。
他那眼神，就像两道闪电，滴溜溜地转，仿佛在小胖墩身上寻找着什么破绽。
这让我想起我自己小时候和小伙伴们玩捉迷藏的时候，也是绞尽脑汁地想找个绝佳的藏身之处，就盼着小伙伴找不到我，那小嘎子当时可能就怀着这种心思吧，就想在摔跤里占个大便宜。
再瞧瞧小胖墩儿，那可是个敦实的主儿，像个小铁塔一样杵在那儿。
他可不像小嘎子那样动那么多心眼儿，就那么稳稳当当的，像是扎根在地上的大树。
他这状态就有点像那些老实巴交干活的人，一步一个脚印，不玩虚的。
小嘎子和小胖墩儿摔跤的过程啊，那真的是一场精彩的“对决”。
小嘎子左扑右闪，就像一只灵活的小鹿在躲避猎人的追捕。
可小胖墩呢，也不是吃素的，就像一堵墙一样，任你怎么撞，我自岿然不动。
我就在想啊，小嘎子是不是有点太心急了呢？也许他要是再稳一点，先把自己的根基扎稳了，就像盖房子得先打好地基一样，说不定还有胜算。
不过话又说回来，他要是不这么机灵，那也就不是小嘎子了。
这就好比在生活里，有些人就是靠脑子灵活去闯荡，有些人就是靠踏实稳重去打拼，各有各的活法儿。
这场摔跤，最后小胖墩赢了。
小嘎子呢，虽然输了，可他那股不服输的劲儿，就像燃烧的小火苗，从他的眼睛里就能看出来。
这让我特别佩服，要是我在生活里遇到这种事儿，输了就可能像个泄了气的皮球。
小嘎子倒好，感觉他下一秒就能重新站起来再挑战。
我就琢磨着，在我们的生活当中，这种不服输的精神多重要啊。
比如说我上次参加数学竞赛，没考好，就有点灰心丧气，现在想想，我要是有小嘎子这股子劲儿，那不得赶紧查漏补缺，下次再争个好名次啊。
这篇文章啊，就像一面镜子，照出了我自己的不足，也让我看到了像小嘎子和小胖墩儿这样不同类型人的闪光点。
摔跤读后感小胖墩和小嘎子摔跤800字
摔跤读后感小胖墩和小嘎子摔跤800字示例文章篇一：《读〈摔跤〉有感：小胖墩儿和小嘎子的较量》《摔跤》这篇课文可太有意思啦，就像一场精彩绝伦的小电影在我眼前放映着。
小嘎子和小胖墩儿的那场摔跤比赛呀，真让人看得是热血沸腾。
小嘎子那可是机灵得很呢。
他就像一只调皮的小猴子，心里打着各种各样的小算盘。
你看他呀，一开始就想着使巧劲儿，想把小胖墩儿给摔倒。
他的眼睛滴溜溜地转，那眼神里就透着一股机灵劲儿，仿佛在说：“哼，小胖墩儿，我可不会轻易输给你。
”他围着小胖墩儿蹦来跳去的，一会儿动动这儿，一会儿碰碰那儿，就像在寻找小胖墩儿的破绽。
再看看小胖墩儿，那就是个敦实的小力士。
他站在那儿，就像一座小山一样稳稳当当的。
他可不会被小嘎子那些小把戏给糊弄住。
小胖墩儿的脸上带着那种憨憨的笑容，但是你可别小瞧他，他心里有数着呢。
他就那么稳稳地站着，就等着小嘎子先出招，就好像在说：“小嘎子，你尽管放马过来，我可不怕你。
”当小嘎子去揪小胖墩儿的衣角的时候，小胖墩儿顺势一推，小嘎子就差点摔倒啦。
我当时心里就在想，哎呀，小嘎子呀，你可不能这么莽撞呀。
可是小嘎子哪会这么轻易放弃呢，他又重新调整了自己的状态，又开始想新的办法来对付小胖墩儿。
这小嘎子就像个打不死的小强，越挫越勇。
我就想啊，如果我是小嘎子，我能有他这么机灵吗？我会不会早就被小胖墩儿的气势给吓住了呢？小嘎子在面对比自己强壮的小胖墩儿时，没有丝毫的畏惧，这一点真的很让我佩服。
而小胖墩儿呢，他的那种沉稳也是值得我学习的。
他不会因为小嘎子的挑衅就乱了阵脚，而是一步一步按照自己的节奏来。
在我们的生活中呀，也会遇到像小嘎子和小胖墩儿这样不同类型的人。
有的同学就像小嘎子一样，特别机灵，脑子转得快，做事情总能想出一些新奇的点子。
而有的同学呢，就像小胖墩儿一样，特别沉稳，做事情踏踏实实的。
这两种类型的人都有自己的优点。
比如说我们小组做手工的时候，有个同学就像小嘎子，他总是能提出一些很有创意的想法，什么用彩色的纸做个会飞的小鸟啦，用废旧的瓶子做个小火箭啦。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤评课稿
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤评课稿
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》评课稿
本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》一课的第一个片断。
这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。
许慧苗老师执教这节课，学生学得很快乐！课堂气氛特别活跃！可能这课内容（比赛摔跤），是这群孩子再熟悉不过的了。
所以学生学习兴趣浓，感悟较深。
教学时，许老师主要围绕“小嘎子给你留下了怎幺样的印象？你从哪里感受到了小嘎子的这些性格特点？”来展开教学。
设计要抓住描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的心理活动，体会作者用词的准确性。
文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
在对文中重点词句的理解上，通过情境表演、找近义词等方式来理解，这样一来学生就很容易就理解了，效果不错。
另外，针对这一单元的目标，体会作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用，许老师利用板书把课文中摔跤比赛时的动作推、拉、拽、顶板到了黑板，通过看视频，要求学生抓住动作和神情，把嘎子和小胖墩第二次摔跤比赛的过程写下来，通过反馈得知学生已经会运用描写人物的基本方法。
建议：
1、视频比较模糊，有些动作看不清，影响练笔效果。
2、老师要耐心听学生讲完，不要急于接话。
摔跤读后感小胖墩和小嘎子摔跤800字
摔跤读后感小胖墩和小嘎子摔跤800字示例文章篇一：《<小胖墩和小嘎子摔跤>读后感》《小胖墩和小嘎子摔跤》这个故事可太精彩啦！读完之后，我的心情就像坐过山车一样，起起伏伏。
故事里的小嘎子，那股机灵劲儿，真让人喜欢！他一心想着用巧招赢过小胖墩儿，那猴儿似的蹦来蹦去的样子，仿佛就在我眼前。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
”这描写多生动啊！我读着读着，都忍不住笑出声来，这不就是我们身边那些调皮又聪明的小伙伴的样子吗？再看看小胖墩儿，那沉稳的架势，就好像一座大山，任小嘎子怎么折腾，他都不动摇。
“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
”这小胖墩儿多有经验啊！他就那么稳稳地站着，等着小嘎子来进攻，这气势，真牛！他们俩摔跤的过程，那叫一个激烈！小嘎子一会儿蹦，一会儿转，一会儿推，一会儿拉，使出了浑身解数。
可小胖墩儿呢，沉着应对，以不变应万变。
这不就像我们在生活中遇到困难时，有的人着急忙慌地想各种办法，有的人却能冷静思考，沉着应对吗？哎呀！小嘎子最后还是摔了个仰面朝天。
这结局让我又意外又觉得在情理之中。
小嘎子虽然聪明机灵，可有时候太着急求胜啦，反而容易出问题。
这就好像我们考试的时候，光想着快点做完题目，结果粗心大意丢了分。
读了这个故事，我明白了，做事不能光靠小聪明，还得有真本事，更要有沉着冷静的心态。
就像小胖墩儿，虽然看起来不那么灵活，但是他有扎实的基本功，有沉稳的心态，所以最后能赢。
这故事不就是我们生活的一面镜子吗？它让我看到了自己的优点和不足。
我想，以后我遇到事情，一定要像小胖墩儿一样，稳稳当当的，可不能像小嘎子那样，着急忙慌地出乱子。
小伙伴们，你们读了这个故事，是不是也有和我一样的感受呢？示例文章篇二：《<小胖墩和小嘎子摔跤>读后感》读完《小胖墩和小嘎子摔跤》这一精彩的片段，我的心就像被点燃的烟花一样，兴奋不已！嘿，你能想象得到小嘎子那股机灵劲儿吗？他猴儿似的蹦来蹦去，眼珠子滴溜溜地转，一心想着怎么出奇制胜。
小兵张嘎《摔跤》读后感
小兵张嘎《摔跤》读后感哎，说起《小兵张嘎》里头那《摔跤》一节，可真是让人看得热血沸腾，心里头那个激动劲儿，别提多带劲了！你瞧，嘎子这小子，平时看着机灵鬼怪，一到正事儿上，那股子倔强劲儿就上来了。
那天，他和胖墩儿因为一根木头手枪的事儿，杠上了。
俩小子大眼瞪小眼，那气氛，紧张得跟拉满弦的弓似的，随时都能“嗖”地一下，射出火花来。
“来，摔一跤，谁赢了，木头手枪归谁！”胖墩儿往那儿一站，跟个小山似的，肉嘟嘟的脸蛋儿上，满是自信。
嘎子呢，也不甘示弱，瘦小的身子骨儿，像个小猴子似的，眼睛里闪烁着狡黠的光，一看就知道，这小子心里头憋着招儿呢。
“好，摔就摔，谁怕谁！”嘎子话音未落，俩人就跟俩小老虎似的，扑到一块儿去了。
那场面，真是热闹非凡，看得周围的孩子们都围了一圈又一圈，眼睛都瞪圆了，生怕错过任何一个精彩瞬间。
胖墩儿力气大，一开始就把嘎子给压住了。
嘎子呢，也不着急，他就像是条泥鳅似的，左扭右摆，愣是在胖墩儿的重压下，找到了一丝喘息的机会。
他瞅准时机，猛地一使劲儿，嘿，竟然把胖墩儿给掀了个四脚朝天！“好！”周围的孩子们齐声喝彩，那声音，跟炸了锅似的，热闹极了。
胖墩儿呢，虽然输了，但也没含糊，他拍了拍身上的土，站了起来，冲嘎子竖了个大拇指：“嘎子，你行，我服你！”嘎子呢，也得意地笑了笑，拿起那根木头手枪，宝贝似的揣在怀里。
那神情，就像是打了个大胜仗的将军似的，骄傲得不得了。
但他心里头也清楚，这场摔跤，不光是赢得了木头手枪那么简单，更重要的是，他证明了自己，让大伙儿都看到了，他嘎子，可不是个好惹的！这场摔跤，看得我心里头那个激动啊，就像是看了一场大戏似的。
嘎子和胖墩儿，这俩小子，虽然平时爱闹点小别扭，但关键时刻，还是能分得出轻重缓急来的。
他们用自己的方式，解决了问题，也赢得了尊重。
说实在的，我挺佩服嘎子的。
这小子，别看年纪不大，但心里有股子韧劲儿，就像是那野地里的草似的，风吹不倒，雨打不散。
他敢想敢干，遇到困难，从不轻易退缩。
小嘎子和小胖墩摔跤六百字读后感
小嘎子和小胖墩摔跤六百字读后感《小嘎子和小胖墩摔跤六百字读后感》篇一读完《小嘎子和小胖墩摔跤》这篇文章，我心里那叫一个五味杂陈啊。
小嘎子给我的第一感觉就像是一只机灵的小猴子，他那股子机灵劲儿啊，从文字里都能蹦出来。
你看他，一心想着把小胖墩给摔倒，眼睛滴溜溜地转，脑子里肯定在盘算着各种鬼点子呢。
这让我想起我小时候和小伙伴玩捉迷藏的时候，我也像小嘎子一样，满脑子的主意，想着怎么找个绝佳的藏身之处，又怎么能迅速地找到别人。
可是啊，小胖墩也不是吃素的。
他就像一座小山似的，稳稳地站在那里。
小嘎子一开始使了那么多的小伎俩，像推啊、拉啊，都没能把小胖墩怎么样。
这就好比小蚂蚁想要撼动大树，谈何容易啊。
我当时就想，小嘎子你可别小瞧了小胖墩啊。
也许小嘎子心里也在嘀咕：“这小胖墩怎么这么难对付呢？”小嘎子后来想用脚腕子去钩小胖墩，结果呢，反被小胖墩一推，摔了个仰面朝天。
看到这儿的时候，我忍不住笑出了声，心想小嘎子你这是聪明反被聪明误啊。
不过话说回来，小嘎子虽然输了，但是他那股不服输的劲儿还是很值得钦佩的。
我就想啊，如果我在生活中遇到了困难，是像小嘎子一样不断想办法去克服呢，还是就直接放弃了呢？这还真不好说，我觉得我有时候可能会像小嘎子一样努力去尝试，但也可能会被困难吓倒。
从这篇文章里，我还体会到了在面对比自己强大的对手时，不能只靠耍小聪明。
小嘎子的那些小计谋虽然很机灵，但在绝对的实力面前，还是有点不够看的。
这就好比在学习上，有些同学可能会想走捷径，靠一些小手段来取得好成绩，但真正到了大考的时候，那些扎实学习的同学就会脱颖而出。
这摔跤和学习好像也有那么点相通之处呢。
这篇文章啊，就像一面镜子，让我看到了自己身上的一些影子，也让我对生活中的一些事情有了新的思考。
嘿，你说是不是这个理儿呢？《小嘎子和小胖墩摔跤六百字读后感》篇二《小嘎子和小胖墩摔跤》这篇文章可真是让我有不少的感触呢。
刚读的时候，我就被小嘎子那种跃跃欲试的劲头给吸引住了。
五年级语文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》评课
五年级语文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》评课五年级语文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》评课课件五年级语文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》评课李慧老师的课一直都是挥洒自如，游刃有余。
今天执教的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》依旧从容、大气。
她的教学设计值得我们品味学习，结合课我谈几点体会。
一、教学目标明确课上老师引导学生抓住人物的动作心理活动等描写人物的方法进行体会人物性格，给我印象最深的是揣测人物心理活动，小嘎子在摔跤前的心里想什么？从小嘎子沉不住气体会到性子急，他又在想什么？学生能紧贴故事情节去展开合理想象，这也为后来的续写教给方法。
二、品析人物性格，引导到位当学生说小嘎子勇敢、不认真思考等不够准确的体会时，教师引导学生阅读第三自然段的一句话：小嘎子在跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一楼。
学生很快体会到“有心计”。
对小胖墩儿的性格体会，教师将文中“任你怎样推拉拽顶硬是扳不动他”作文范例，引导学生理解动词，引导用“即使……他也一动不动。
”的句式积累词语同是想象当时的情景。
三、拓展恰当，吸引学生1、引课时教师绘声绘色地讲述摔跤这件事的原因，让学生豁然开朗，与本文开头“要不——摔跤”自然衔接。
2、课尾学生进行练笔后，又出示第二次摔跤的原文，吸引学生阅读《小兵张嘎》的故事，整节课首尾呼应。
3、在“儿化”读音这一课的难点读音上，教师大胆延伸拓展“棋子儿”“红枣儿”，足见教师用心良苦，但是文中的“猴儿”学生整节课都在出错，可见在落实文本中的儿化音还应花点时间。
四、注意学生良好习惯的培养其实李慧的课堂一直如此，要求学生随时进行批注，形成良好的听课做记录的习惯。
有点不明白的地方：教师要求学生用“＼”将第三自然段划分层次，但在后来的教学环节中并未利用，不知是什么意图。
课件。
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特级教师评课稿听小学语文公开课《小嘎
子和胖墩儿摔跤》有感
评课文章听《小嘎子和胖墩儿摔跤》有感
福建省龙岩市连城县实验小学特级教师杨小兵
5月18日，工作室到长汀开展活动，上课的责任由冯老师担当。
所上的课是《小嘎子和胖墩儿摔跤》，是小学五年级下册的课文。
因为是团队活动，在集体备课中，工作室成员都各自发表了个人的意见。
主意大家出，最后拿定主意还是由冯老师自己决定。
听过课后，我最直觉的感受就是这课上得灵动扎实。
我也曾经上过这课，在意识中进行对比，我觉得后生可畏呀。
冯老师在细读文本上，做足了功夫。
她不但反复看了课文，而且还去看了整本的《小兵张嘎》，从而对课文的了解就有了一个整体的把握。
然后再读起课文来，也就更有感受。
课文选择的片断，是没有作过只字改动的，但起因、结果没有交待。
虽然大多数学生都看过《小兵张嘎》的电影。
但对这个片断的起因大多还是记不清的，这时，老师在备课的时候读了全本小说，就对课文的前因后果心中有数。
在课堂上对课堂中的生成便多了一分把握、淡定。
这课在语言上充满北方味，有地方特色，有生活气息。
特别是儿话音，读起来让人感受到亲切悦耳。
文中的四字词，用得形象生动，比喻句将人物的形象写得活灵活现。
为什么要熟悉这些语言，感受这些语言，一是培养语感，二是感受作者是用什么方法塑造人物形象的。
曾到福州聆听过王菘舟老师的关于文本妙秘的讲座，文本妙秘怎样发现?就是从细读文本中来，课文中最有特色的语言表达就是文本妙秘。
我想备课的过程就是寻找文本妙秘的过程，寻找到妙秘，方能很好地处理教材，进行教学设计，从而达到有效教学。
因此，我们在课堂上，看见冯老师将儿化音的字词都找了出来，与学生一起学习，在读中体会文字的妙处。
儿话音，南方人是比较少说的，没有经过一定的练习，是说不准，更不用说能够体会得深了。
冯老师迎难而上，可见其的用心良苦。
冯老师引导学生紧紧抓住课文中的动词来来体会作者是怎样描写人物形象的。
如“钩”字写出了嘎子在无计可施的时候，争强好胜，终于力不及人而输了，更有的是通过比喻句来形容嘎子和胖墩儿的神态、动作。
如两人虎势儿一站，写出了两个小伙伴的自信，公鸡鹐架似的写出了嘎子与胖墩儿的好斗，互不相让。
同时还从心理描写方面，让学生体会到了小嘎子的机敏灵活。
特别让人眼前一亮的是冯老师将课文内容重新编排组
合，让学生运用作者所用过的动词填空，让学生在运用中体会作者所用动词的精确。
学习是为了运用，运用才能学会。
整节课，教师充分利用准确的评价语言调动学生的学习积极性，教师的充满激情、妙语连珠，以课文为引子，引导学生去看整本的书。
课堂中，冯老师使用多媒体课件纯熟自然，既化解了课文中的难点，也大大提高了教学效率，画面用的是一以贯之的黑白色调，渲染了历史的凝重之感。
总之，这节课教学有效、丰实，达到了本单元所要求达到的目标，让学生感受到了作家笔下鲜活的人物，体会到了描写人物的方法，进而学习在写作中去运用描写人物所用的方法。