六年级美术课时备课 (4)讲课讲稿
六年级上册美美术课第四课教程
六年级上册美美术课第四课教程美术课是培养学生审美能力和创造力的重要课程之一。
在六年级上册的美术课中，第四课将向学生介绍绘画中的色彩运用和表现力。
本文将为大家详细讲解六年级上册美美术课第四课的教程，包括色彩理论、色彩搭配和实践绘画等方面。
一、色彩理论在第四课中，老师将向同学们讲解色彩理论的基本原理。
色彩是光线经过折射、散射和反射后产生的现象，而在绘画中，色彩是一种非常重要的表现手段。
学生们将学习基本的色彩知识，包括三原色（红、黄、蓝）、三次混色以及色彩的明暗度、冷暖性等概念。
通过理论知识的学习，学生们将为后面的绘画实践打下坚实的基础。
二、色彩搭配在色彩搭配的教学环节中，老师会向同学们介绍几种常用的色彩搭配方法。
例如，同学们将学习到互补色彩的搭配原理，即选择彼此互补的颜色进行搭配，使画面更加鲜明。
此外，还有类似的配色原则，如类似色、对比色等。
通过理论的学习和实际的示范，同学们将逐渐掌握色彩搭配的技巧，为日后的绘画实践提供帮助。
三、实践绘画在绘画实践环节中，同学们将有机会将前面学习到的知识应用到实际的绘画创作中。
老师会给同学们发放素描纸和一些绘图工具，接着，同学们将根据老师的指导，选择合适的题材和构图，运用色彩理论和色彩搭配的知识进行绘画。
通过实践的练习，同学们将加深对色彩运用和表现力的理解，并提高自己的绘画能力。
四、展示与分享在实践环节结束后，同学们将有机会展示自己的绘画作品。
同学们可以将自己的作品贴在教室的展示板上，与同学们分享自己的创作心得。
在这个环节中，同学们既可以欣赏到他人的作品，也可以从中获得灵感和启发。
这种展示与分享的方式能够激发学生的积极性和创造力，提高他们的绘画水平。
在六年级上册美美术课第四课中，同学们将通过色彩理论的学习、色彩搭配的实践以及绘画作品的展示与分享，逐步提升自己的美术能力。
这门课程不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还能够锻炼他们的观察力和想象力。
通过学习美术课，同学们在艺术的海洋中能够感受到快乐与成就感，并逐渐形成自己的艺术风格和表达方式。
人美版美术六年级下册(2014年新编)《第4课装饰画》(说课稿)
人美版美术六年级下册（2014年新编）《第4课装饰画》（说课稿）一. 教材分析《人美版美术六年级下册（2014年新编）》第4课《装饰画》的内容主要包括对装饰画的概念、特点、分类和创作方法的学习。
教材通过丰富的图片示例，使学生了解装饰画的历史背景和地域特色，以及各种装饰画技法，如剪纸、版画、镶嵌等。
本课旨在培养学生对美术的热爱，提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画、手工制作等表现出浓厚的兴趣。
他们在学习过程中善于观察、思考，勇于尝试新事物。
但同时，部分学生对装饰画的概念、技法还不够了解，需要在教学中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解装饰画的概念、特点、分类和创作方法，学会一种或多种装饰画技法。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，增强学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重点：装饰画的概念、特点、分类和创作方法。
2.难点：装饰画技法的掌握和创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、循序渐进的教学方法，引导学生自主学习、合作探究。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，进行直观教学；提供丰富的实物材料，让学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同风格的装饰画作品，引导学生思考装饰画的定义和特点。
2.新课讲解：介绍装饰画的历史背景、地域特色和分类，讲解各种装饰画技法的原理和步骤。
3.实践环节：学生分组进行装饰画创作，教师巡回指导，解答疑问。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调装饰画的概念、特点和创作方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括装饰画的定义、特点、分类和创作方法等内容，以简洁明了的关键词和图示呈现。
八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在创作过程中的表现，以及装饰画作品的效果。
2.同伴评价：互相评价对方的装饰画作品，给出建议和鼓励。
人教版美术六年级下册《第4课雕与刻的乐趣》说课稿1
人教版美术六年级下册《第4课雕与刻的乐趣》说课稿1一. 教材分析《第4课雕与刻的乐趣》是人教版美术六年级下册的一课，主要让学生了解和掌握雕和刻的基本技巧和创作方法。
通过本课的学习，学生可以培养对美术的兴趣和爱好，提高审美能力和创造力。
教材中包含了丰富的案例和图片，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对雕和刻也有一定的了解。
但学生在实际操作中可能存在技巧掌握不熟练、创作思路不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发挥想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解雕和刻的基本技巧，学会运用不同的刀法进行创作。
2.过程与方法：学生通过实践操作，提高审美能力和动手能力，培养创新精神。
3.情感、态度和价值观：学生感受雕和刻艺术的魅力，增强对美术的热爱，提高综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：雕和刻的基本技巧和创作方法。
2.教学难点：如何运用不同的刀法进行创作，以及如何引导学生发挥想象力和创造力。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、练习法、分组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体展示雕和刻作品，帮助学生更好地理解知识点。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示雕和刻作品，引导学生了解本课主题，激发学生的兴趣。
2.讲解：教师讲解雕和刻的基本技巧和创作方法，让学生掌握必要的知识点。
3.示范：教师现场示范雕和刻的过程，让学生直观地了解操作技巧。
4.练习：学生分组进行实践操作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.展示：学生展示自己的作品，相互交流评价，教师给予总结性评价。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。
主要包括雕和刻的基本技巧、创作方法以及注意事项等内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在实践操作中的表现，如技巧掌握、创作思路等；终结性评价关注学生的作品质量，如审美、创新等方面。
小学美术六年级上册第4课《线与造型》教学设计
教学准备 教师：多媒体课件，作画工具。 学生：扭扭棒、彩笔、勾线笔作业纸等。
教学过程
一、引导阶段
教师提问学生上节课掌握的知识点。 学生回答。 教师：线条是艺术家的语言，线条有长短、曲直、刚柔、虚实、方圆、疾缓的变化。直 线呈刚性，曲线呈柔性，用曲直对比表现画面的灵动；在用笔转折的表现上，转则圆，折则
活以及美术中的广泛运用和重大作用。 2.运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由表现的
线表现自己对事物的感受和线造型的创意表现。 3.学生感受线造型的艺术特点，体会线造型结构带来的审美趣味，丰富视觉和审美经验，
立足美术素养，培养善于观察的基本能力。
教学思路 针对本课的主要内容一线条和重要目标一造型，采用不同层次的观察的教学方法展开教
作的，大家仔细感受作品中线的特点，说说画家用线的方法？找一找图中一共有多少种不同 类型的线条？
学生：直线、曲线长线、短线、粗线、细线、实线、虚线…… 教师同时在黑板上画出各种线条。 教师：想一想，为什么在同一幅作品里会有这么多种不同的线？这样做的好处是什么？ 学生：线条可以让画面丰富多彩，层次丰富。 （2）教师补充:中国画中完全用线条来表现物象的称“白描”。中国画白描作品是以单 纯的线条勾勒作为造型手段，借线的粗细、长短、曲直方圆、轻重缓急、虚实疏密、顿挫刚 柔、浓淡干湿在造型上生动运用和有机结合，表现形体的质量感、体积感、动态感和空间感， 是在对自然物象深刻理解的基础进行主观创造，从而达到抒情表意的目的，它是神与物游， 物我两忘的主客观结合的产物，区别于西方以色彩、明暗来表现物体的方法。 《朝元仙仗图》中飘带用长长的曲线进行造型，体现了神仙腾云驾雾时迎风飘逸的动感, 短线细密有秩序的组织表现了盔甲的厚重和威严的气势，线条在长短、疏密的对比之中形成 了画面的节奏美。线的深浅、虚实变化，使画面层次丰富，具有空间感，这幅画既体现了作 者对用线的深厚艺术造诣又表达了他对仙人的敬仰之情。 2.欣赏荷兰画家凡高的《星空》 教师：观察和分析作品用线描的形式进行创作表达，说出画中的线条都有哪些？带给你 怎样的感受？ 学生：画中呈现出两种截然不同的线条风格，一是弯曲的长线，二是破碎的短线。二者 交互运用，使画面呈现出眩目的奇幻景象。 师:大家看同样是对线的组织，荷兰画家梵高则是大胆的运用曲线的排列，夸张的表现了 星空的绚丽和充满动感的美，表达了作者热爱大自然、热爱生命的情感。 3.用线的方法 同学们你们明白用线的秘密了吗？谁来概括一下用线的方法。 生答:线可以确定轮廓，线在使用时有疏密变化、虚实变化。 板书:线——轮廓、疏密、虚实、穿插 （设计意图:通过欣赏中、西方名作，深入感受不同国家线条的运用和处理，表现了造 型的质感、动感，及作者的强烈情感。）
辽海版美术六年级上册《第4课 变化无穷的水》说课稿1
辽海版美术六年级上册《第4课变化无穷的水》说课稿1一. 教材分析《辽海版美术六年级上册》第4课《变化无穷的水》是一节绘画创作课程。
本节课通过学习水的特性和运用水的技巧，让学生了解和掌握水彩画的绘画方法，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，符合学生的认知规律和兴趣需求。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的绘画基础，对水彩画有一定的了解。
但学生在绘画过程中，往往对水的运用不够熟练，缺乏对水彩画技巧的深入掌握。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握水的运用技巧，提高绘画水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解水彩画的绘画方法，掌握水的运用技巧，能够独立完成一幅水彩画作品。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生观察力、想象力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，增强学生的自信心和审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：水彩画的绘画方法，水的运用技巧。
2.教学难点：对水的掌控，如何使画面色彩丰富、自然。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、互动法等教学方法，利用多媒体课件、画具、教材等教学手段，引导学生掌握水彩画的绘画技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀的水彩画作品，激发学生对水彩画的兴趣，引导学生思考水的特性和运用技巧。
2.讲解：讲解水彩画的绘画方法和水的运用技巧，分析水彩画的特点，让学生了解水彩画的绘制过程。
3.示范：教师现场演示水彩画的绘制过程，展示如何运用水技巧，使画面色彩丰富、自然。
4.练习：学生按照教师的要求，独立完成一幅水彩画作品，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.交流：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结学生的优点和不足，给予鼓励和建议。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.水彩画的特点2.水的运用技巧3.绘画步骤八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的绘画作品、学习态度、课堂表现等方面进行。
六年级上册美美术课第四课教程
六年级上册美美术课第四课教程美术课是学生们最喜欢的一门课程之一，它能够培养学生的创造力和审美能力。
在六年级上册的美术课教程中，第四课将带领学生们了解传统的中国画和水墨画，同时学习基本的绘画技巧和素描。
以下是针对六年级上册美术课第四课的教学内容的详细描述。
第一部分：中国画的基本概念和特点（500字）中国画是中国传统艺术的重要组成部分，它有着悠久的历史和独特的风格。
在这节课中，学生们将了解中国画的基本概念和特点。
首先，他们将学习中国画的种类，如山水画、花鸟画和人物画等。
其次，学生们将学习中国画独特的构图方式，如以空灵、含蓄、意境丰富著称。
最后，学生们将了解中国画所使用的特殊画笔和墨汁等绘画工具。
第二部分：水墨画的基本技巧（600字）在这节课中，学生们将学习水墨画的基本技巧。
首先，学生们将学习如何使用毛笔以及如何调配墨汁。
老师将耐心地示范如何控制笔触的力度来表现不同的线条和阴影效果。
其次，学生们将了解如何在水墨画中运用“以点代面”的技巧来创造出细腻且丰富的纹理。
最后，学生们将学习如何使用水墨画的特殊技法，如水墨渲染、淡墨、湿笔等。
第三部分：素描的基本技巧（700字）素描是绘画的基础，它能够帮助学生们掌握形体的构造和透视的原理。
在这节课中，学生们将学习素描的基本技巧。
首先，他们将学习如何观察物体的轮廓和形状，并将其准确地转化为线条和阴影。
其次，学生们将学习如何运用线条勾勒物体的轮廓，以及如何使用阴影来给予物体立体感。
最后，学生们将学习如何运用透视原理来创造出远近效果和景深感。
第四部分：实践活动（400字）在这节课的最后，学生们将有机会通过实践来巩固所学的绘画技巧。
老师会提供一幅具有中国画风格的图片，学生们需要根据所学的知识，用水墨画或素描的方式来还原它。
学生们可以自由发挥他们的创造力，但同时也需要遵循所学的绘画技巧和原则。
通过这个实践活动，学生们能够更好地理解和掌握所学的绘画技巧，并且培养他们的观察力和创造力。
美术《线与造型》人教版六年级上册的第4课说课稿
《线与造型》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的题目是《线与造型》。
下面我将从以下几个方面展开我的说课！一、说教材本课是人教版六年级上册第四课《线与造型》，本课属于绘画领域的基础内容。
“线”是美术造型的重要元素，任何美术作品的表现都离不开“线”的体现。
而“用线作画”既为用线条来作画，通常是指“线描画”的创作。
从一年级起，每个学年的《美术》教材中都至少会有一课涉及到线与造型。
但是基本都是以感受线条，体会线条造型为主。
本课在全套教材中第一次将线条表现与造型联系在一起。
开始呈现的生活中的“线”，其目的就是帮助同学们形成从生活中提炼自己需要的“线的能力。
在本教材用线作画中的“线”则是指实物用线，是指画笔以外的一种作画工具，由这种特殊的作画工具带来的一种奇妙的画面效果。
本课中介绍了三种用线作画的方法，其中在拉线压印的作画方式上需要学生掌握的关键环节比较多，这些环节对引导学生完成创造性的画面起着非常重要的作用。
二、说学生“线造型”是绘画的常用手段，也是儿童的习惯性绘画手段。
但从美术专业的角度讲，造型的手段有水平之分，孩子们作画常用较为平均单一的线条，造型语言过于单一化，甚至谈不上是在“造型”，画面不具备空间感、体积感和质量感。
只有通过类似于本节课的专业知识学习，才会对“线造型”绘画有一个认识高度。
三、教学目标、重难点（一）教学目标：1.知识与技能：认识生活中的线和艺术作品中的线，学习用线条造型。
2.过程与方法：运用直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现不同作品。
3.情感、态度、价值观：提高学生的审美鉴赏能力和审美创作能力，培养学生热爱生活和热爱艺术的高尚情感。
（二）教学重点：尝试用线条进行绘画，侧重线条造型的特点，以及对“线造型”绘画的认知。
（三）教学难点：了解线条的重要性及表现力，能应用线条的不同变化画一幅画。
四、说教法线条是美术中最简单的表现方式，但却是最活跃的表现方式，因为构成简单，所以存在无穷变化，那么我们在教学中如何让学生们充分认识和理解线条的特征是我们教学的一个难关，所以在本次教学中我使用的主要教学手段是多媒体课件和实物展示，即讲授法和示范法；再加上学生动手实践，让学生在动手中学习、理解，寓教于乐。
小学美术湘美版 六年级下册 第4课《壶趣》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术湘美版六年级下册第4课《壶趣》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、巩固和提高学生的中国画的笔墨技法及陶艺技法。
2、运用中国画字图结合的构图方式表现壶趣。
2重点难点教学重点:巩固和提高学生的中国画的笔墨技法及陶艺技法。
教学难点:运用中国画字图结合的构图方式表现壶趣。
3教学过程3.1第一学时教学活动1【导入】壶趣课前交流,激趣老师今天带来一壶好茶,想品尝吗?(请生品尝)品茶时先看其色,再闻其香,最后小口慢慢地品其味。
一、整体感知,引入课题1、同学们,请看。
(师课件出示配乐图,师介绍壶文化)引出课题,板书——《壶趣》。
二、交流自学成果1、通过课前自学,大家了解到了可以用哪些美术方式表现有趣的壶?(生说,师板书:陶艺,中国画)2、打算选陶艺表现壶的同学请举手,想选用中国画表现壶的请举手,选陶艺的请坐到老师的左手边,选中国画的请坐到老师的右手边,每组六人,看哪些同学又快又安静的选好组。
3、请大家把自己课前学习的成果分享给组内的同学,别忘了应该围绕你了解到了什么?你应该学会什么?你学会了什么?你还有哪些困惑?这些方面来分享,请组长在记录表上将分享结果做好记录。
4、通过老师观察,有的小组在积极分享自学成果,有的小组在解决组内同学提出的困惑,你们还有困惑需要解决的吗?请提出来。
三、按自学方法分工作业1、看来同学们都很自信,没有困惑,为了让老师相信你们,请用实际行动来证明吧。
各小组要运用自学到的方法在15分钟内表现有趣的壶,如何才能又快又好地完成有趣的壶呢?你们这一组准备怎么做?如何分配学习任务?各小组赶快商量一下。
2、我发现有的小组分工很明确,下面开始做,做时注意个人卫生和周围环境卫生,交流音量不超过音乐声。
3、生作业,师巡回指导。
四、点评,交流方法1、收集部分作品展示,陶艺组评:你是用哪些方法做的壶?(生介绍捏、泥条盘筑等方法)2、国画组评:你用什么方法画的这只壶?(中锋勾勒等方法)师点评:中锋勾壶时线条流畅,有起有落,力度得当。
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学过程一、导入课题
师：书包是我们每天上学必不可少的，你喜欢你的书包吗？
师：最喜欢书包的什么，哪些地方还不满意？……
学生谈自己对书包的看法。
生：我的书包是红色的，我很喜欢。
生：我的书包有多层，用起来很方便。
生：我的书包背带很宽，背起来很舒服。
生：我觉得书包很重，我不喜欢背书包。
生：书包的拉链很快坏。
生：书本放进书包里不好找。
师：既然书包还有这么多不足，你们想不想对你的书包进行改良，设计一个符合自己心意的书包。
出示课题：我的书包。
——板书
二、学习新知
如果让你自主购买一个书包，这个书包具备哪些条件你才会买它。
造型、色彩、大小、图案等。
1、设计一个书包，包括哪些方面？
学生：包括色彩、图案、材料、尺寸、功能等等
教师随即板书。
2、现在拿出自己的书包，仔细观察，书包有哪几部分组成，各部分
的作用是什么？
学生互相交流，探讨书包的组成及作用。
学生发言后，教师总结。
书包一般包括包体和背带。
包体的左右侧分别和正面也缝制一些小的布袋
仔细观察一下，想一想为什么这样设计？请你来说一说。
生：这样设计可以把东西分类。
生：让书包的作用更多，不仅仅是放学习用品。
3、请同学们在仔细看看自己的书包，针对你们认为的不足，想想你们的设计要在哪些方面有所改良、有所创新，有所突破。
例如：老师想把书包上装上自动撑伞装置，下雨了我们就可以不用撑伞。
那你想怎么样来设计的呢？（小组进行讨论。
）
小组内相互交流。
开放式学习活动。
4、说出自己的创意，全班交流。
生：我的设计想法是把书包分成多层，每层都有一个自动开关，按一下可以打开再按一下可以关闭。
生：我想设计一个有轮子的书包，这样我们上学就不用背着重重的书包。
生：我设计的书包上面有交通提示的反光色，背上书包傍晚回家就安全多了。
5、大家的想法固然好，但实际的原则是使用和美观，我们可以联系生活实际去设计。
想想，你得书包里还可以放些什么，如钥匙、眼镜、红领巾等等，这些物品小，而且容易丢失，你是否能在书包里给他们设计一席之地呢？
6、引导学生看书中的作业是如何设计的，提问：你喜欢哪个设计图？设计图中要包括哪些内容？
通过欣赏，了解设计图包含的内容，并对作品进行评价（说出最让自己心动的地方和给出见意）
7、有了好的创意，我们就可以去设计书包了。
提问：你还记得我们曾经学习过的“设计图”的画法吗？
学生尝试回忆设计图各部分的名称及要求，教师做适当的补充。
三、作业实践
根据我们的今天所学习的内容，设计一个书包，画出它的设计图。
要求：◆造型：奇特、新颖（最好是立体形的组合）；
◆功能：丰富多样（把你们好的创意点体现在其中）；
◆颜色、图案：美观大方，有个性。
◆要给你的设计图附上简单使用说明。
学生练习，教师辅导学困生，及时点拨。
第二课时
一、复习上节美术课关于书包设计图的相关知识：
使用教师提问，学生回答的形式。
二、展示修改后的书包设计图：
展示学生已完成的书包设计图底稿，学生相互评价，提出改进意见，教师总结评价。
学生互评，教师总结。
三、完成书包的设计图的涂色、总结设计意图，准备展示：
1、学生进行设计图的绘画完成，撰写自己的书包设计意图。
2、教师巡回指导，给予适当帮助。
四、展示评价：
开新产品设计发布会，设计师展示自己的设计作品并进行讲解，阐述设计意图。
召开“书包展销会”，请同学们上台展示推销。
要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图，学生之间可以提建议。
五、拓展延伸
教师：看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师很高兴。
你们现在都有漂亮的书包，可你们看了这些图片后有什么感受？课件出示贫困学生的书包。
板书设计：
课后反思：
台阶仪标准操作规程
1.0目的
为了确保使用人员对机器和设备进行正确操作，并作为初学者的学习指引，特制订此操作规范。
2.0职责
2.1工艺部门对产品制定检查标准
2.2对新进入操作员工进行培训和技能指导
2.3按照标准对产品进行检查
3.0文件内容
3.1台阶仪
台阶仪电
源开关
焦距调节旋钮
平台微调旋钮
平台倾斜调节
3.2台阶仪操作步骤
3.2.1单点测量
3.2.1.1. 打开电脑，待电脑完全启动后，打开台阶仪电源。
将待测样品放在台阶仪平台上，尽量保证在探针的正下方。
3.2.1.2. 双击桌面的图标，开启测试软件，此时测试平台自动调整。