六年级美术课时备课 (4)讲课讲稿

学过程一、导入课题

师：书包是我们每天上学必不可少的，你喜欢你的书包吗？

师：最喜欢书包的什么，哪些地方还不满意？……

学生谈自己对书包的看法。

生：我的书包是红色的，我很喜欢。

生：我的书包有多层，用起来很方便。

生：我的书包背带很宽，背起来很舒服。

生：我觉得书包很重，我不喜欢背书包。

生：书包的拉链很快坏。

生：书本放进书包里不好找。

师：既然书包还有这么多不足，你们想不想对你的书包进行改良，设计一个符合自己心意的书包。

出示课题：我的书包。——板书

二、学习新知

如果让你自主购买一个书包，这个书包具备哪些条件你才会买它。造型、色彩、大小、图案等。

1、设计一个书包，包括哪些方面？

学生：包括色彩、图案、材料、尺寸、功能等等

教师随即板书。

2、现在拿出自己的书包，仔细观察，书包有哪几部分组成，各部分

的作用是什么？

学生互相交流，探讨书包的组成及作用。

学生发言后，教师总结。

书包一般包括包体和背带。包体的左右侧分别和正面也缝制一些小的布袋

仔细观察一下，想一想为什么这样设计？请你来说一说。

生：这样设计可以把东西分类。

生：让书包的作用更多，不仅仅是放学习用品。

3、请同学们在仔细看看自己的书包，针对你们认为的不足，想想你们的设计要在哪些方面有所改良、有所创新，有所突破。

例如：老师想把书包上装上自动撑伞装置，下雨了我们就可以不用撑伞。那你想怎么样来设计的呢？（小组进行讨论。）

小组内相互交流。开放式学习活动。

4、说出自己的创意，全班交流。

生：我的设计想法是把书包分成多层，每层都有一个自动开关，按一下可以打开再按一下可以关闭。

生：我想设计一个有轮子的书包，这样我们上学就不用背着重重的书包。

生：我设计的书包上面有交通提示的反光色，背上书包傍晚回家就安全多了。

5、大家的想法固然好，但实际的原则是使用和美观，我们可以联系生活实际去设计。想想，你得书包里还可以放些什么，如钥匙、眼镜、红领巾等等，这些物品小，而且容易丢失，你是否能在书包里给他们设计一席之地呢？

6、引导学生看书中的作业是如何设计的，提问：你喜欢哪个设计图？设计图中要包括哪些内容？

通过欣赏，了解设计图包含的内容，并对作品进行评价（说出最让自己心动的地方和给出见意）

7、有了好的创意，我们就可以去设计书包了。

提问：你还记得我们曾经学习过的“设计图”的画法吗？

学生尝试回忆设计图各部分的名称及要求，教师做适当的补充。

三、作业实践

根据我们的今天所学习的内容，设计一个书包，画出它的设计图。

要求：◆造型：奇特、新颖（最好是立体形的组合）；

◆功能：丰富多样（把你们好的创意点体现在其中）；

◆颜色、图案：美观大方，有个性。

◆要给你的设计图附上简单使用说明。

学生练习，教师辅导学困生，及时点拨。

第二课时

一、复习上节美术课关于书包设计图的相关知识：

使用教师提问，学生回答的形式。

二、展示修改后的书包设计图：

展示学生已完成的书包设计图底稿，学生相互评价，提出改进意见，教师总结评价。

学生互评，教师总结。

三、完成书包的设计图的涂色、总结设计意图，准备展示：

1、学生进行设计图的绘画完成，撰写自己的书包设计意图。

2、教师巡回指导，给予适当帮助。

四、展示评价：

开新产品设计发布会，设计师展示自己的设计作品并进行讲解，阐述设计意图。

召开“书包展销会”，请同学们上台展示推销。要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图，学生之间可以提建议。

五、拓展延伸

教师：看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师很高兴。你们现在都有漂亮的书包，可你们看了这些图片后有什么感受？课件出示贫困学生的书包。

板书设计：

课后反思：

台阶仪标准操作规程

1.0目的

为了确保使用人员对机器和设备进行正确操作，并作为初学者的学习指引，特制订此操作规范。

2.0职责

2.1工艺部门对产品制定检查标准

2.2对新进入操作员工进行培训和技能指导

2.3按照标准对产品进行检查

3.0文件内容

3.1台阶仪

台阶仪电

源开关

焦距调节旋钮

平台微调旋钮

平台倾斜调节

3.2台阶仪操作步骤

3.2.1单点测量

3.2.1.1. 打开电脑，待电脑完全启动后，打开台阶仪电源。将待测样品放在台阶仪平台上，尽量保证在探针的正下方。

3.2.1.2. 双击桌面的图标，开启测试软件，此时测试平台自动调整。