第五章-教育目的测试题
西藏小学《教育教学知识与能力》：教育目的的概念考试试卷
西藏小学《教育教学知识与能力》：教育目的的概念考试试卷西藏小学《教育教学知识与能力》：教育目的的概念考试试卷一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的——功能的两大含义。
__A．社会性B．个体性C．教育性D．享用性2、教师要不计较个人得失，以坦荡、无私的心境干好自己的教育教学工作，这指的是教师职业道德修养的（）A：自律B：慎独C：内省D：兼听3、在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫__A．步骤B．算子C．序列D．产生式4、课程目标游离评价模式的提出者是__A．泰勒B．斯克里文C．斯塔弗尔比姆D．加德纳5、由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为__A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移6、在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型称为__A．教学方法B．教学模式C．教学策略D．教学方式7、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。
这种学习方法属于__。
A．精细加工策略B．组织策略C．复述策略D．做笔记策略8、在多个选择项中。
有且只有一个正确答案的试题称为单选题，至少有一个但也可以有一个以上正确答案的称为多选题。
对于一道严格的单选试题来说，作为答案的选项一定满足两个条件：第一，正确性；第二，唯一性。
所谓正确性是指，答案是对问题的正确回答；所谓唯一性是指，不存在其他选项是对问题的正确回答。
因此。
如果对同一道单选试题。
我们感觉两个或两个以上的选项都满足正确性，那么一定是遇到了干扰项．即似乎成立但实际上不成立的选项。
如果上述断定为真，那么以下哪项一定是真的?I．一道严格的单选试题的选项。
如果满足正确性。
则一定满足唯一性Ⅱ．一道严格的多选试题的选项。
如果满足正确性。
则一定不满足唯一性Ⅲ．一道不严格的单选试题，至少存在一个选项，满足正确性，但不满足唯一性A：仅仅IB：仅仅ⅡC：仅仅ⅢD：仅仅I和Ⅲ9、____是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别与他人的稳定而统一的心理品质。
教育学(中学)选择题
13、影响学校发挥主导作用的因素：学校工作的指导思想；学校的教育水平；学校与社会、家庭的联系程度。P99
14、对儿童发展影响最大的主要社会因素有社会群体、社会道德、大众传媒。p101
6、马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是教育与生产劳动相结合。
7、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是马克思的人的全面发展学说。
8、确定教育目的的客观依据是生产力和科技发展水平。
9、具有强烈的人道主义特色，突出人的本性需要和自由发展的属于个人本位论。
10、主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成了社会本位的教育目的论。
第一章 教育的产生与发展
1、 “教育”一词最早见于《孟子?尽心上》。P34
2、公元前2500年出现在古埃及的宫廷学校是教育史学界普遍公认的最早出现的学校。P48-49
3、生物起源说教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。P42
4、美国教育史专家孟禄从心理学观点出发，批判了生物学起源论。P42
3、现代学制的类型：双轨制（英国）、单轨制（美国）、分支制（中国）。P68-70
4、学校组织的特征：垄断性、非自愿性、公益性。p84-85
5、学校与企业的区别表现在：教育目的不同、手段不同、与政府关系不同、产出不同。
6、沟通对于学校管理的功能：信息传递、控制、激励、感情交流。p84-85
7、学校绩效评价的模式：目标模式、投入—产出模式、需求满足模式、环境适应模式、学校内质优化模式。P90
7、学校绩效评估类型*（多选题P91-92）（1）性质：定性评估和定量评估。（2）形式：口头评估和书面评估。个别评估和集体评估。 直接评估和间接评估。（3）主体：上级评估、同级评估、自我评估和下级评估。（4）标准：绝对评估和相对评估。
教师招聘考试题库《教育目的》考点特训最新版(二)_1
教师招聘考试题库《教育目的》考点特训最新版(二)1、简答题简述素质教育的意义。
参考答案:【答案要点】 (1) 素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力；(2) 素质教育是克服应试教育弊端，深化教育改革的必然趋势；(3) 素质教育有助于受教育者全面发展的落实。
2、简答题我国家长十分重视孩子文化课的学习，小孩从牙牙学语时，就教他们学数数，刚上幼儿园就教孩子学拼音、学写字。
上小学、中学时，家长对孩子文化课的学习成绩倍加关注。
请你对这一现象进行分析。
参考答案:【答案要点】这一现象说明了我国一直以来注重学生的个别方面，特别是知识方面的发展，而忽视学生综合素质的提高。
这违背了我国的教育目的坚持人的全面发展的基本精神。
应该积极转变教育思想，从社会各个方面进行着手，促进学生身心全面的发展，而不是片面的发展。
3、单选题素质教育区别于应试教育的根本所在是_____。
A : 创新能力的培养B : 读写能力的培养C : 听说能力的培养D : 交往能力的培养参考答案: A本题解释:参考答案：A[解析]创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。
4、单选题以下不属于劳动技术教育的任务的是_____A : 培养学生的劳动观点、劳动习惯和学习生产技术的兴趣B : 使学生掌握运动锻炼的科学知识和基本技能，掌握运动锻炼的方法，增强运动能力C : 使学生初步掌握现代生产技术的基础知识和基本技能，学会使用一般的生产工具D : 掌握组织生产和管理生产的初步知识和技能参考答案: B本题解释:答案：B【解析】B 选项叙述的是体育的任务。
5、填空题 ____是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点和归宿。
参考答案: 教育目的6、单选题教育目的包括三个层次，分别是国家的教育目的、_____和教师的教学目标。
A : 课程计划B : 课程目标C : 各级各类学校的培养目标D : 教学计划参考答案: C本题解释:答案：C【解析】教育目的的三个层次分别是国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
第五章 教育目的测试题
第五章教育目的测试题1．关于人的全面发展的涵义，不正确的是（）A. 人的多方面能力的全面发展B. 人的基本素质和基本能力的全面发展C. 人的劳动能力的全面发展D. 人的体力和智力的充分、自由、统一的发展2．全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人，可以概括为“四有”和“全面发展”，其中“四有”不包括（）A. 有理想B. 有道德C. 有能力D. 有纪律3．全面推进素质教育，受教育者要坚持“四个统一”，错误的是（）A. 坚持提高身体素质与促进心理健康的统一B. 坚持学习书本知识与投身社会实践的统一C. 坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一D. 坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一4. 当前我国全面发展教育的组成部分是（）A. 德育、智育、体育、美育、综合技术教育B. 德育、智育、体育、美育、心理健康教育C. 德育、智育、体育、美育、综合艺术教育D. 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育5. 培养全面发展人才的重要途径是（）A. 教育与生活相结合B. 教育与生产劳动相结合C. 教育与娱乐活动相结合D. 改造旧式劳动分工6．实施素质教育的根本宗旨是（）A. 提高全体学生的素质B. 提高全体教师的素质C. 全面提高教育的质量D. 提高全体国民的素质7. 长期以来，社会一直倡导培养青少年见义勇为、敢于斗争敢于牺牲的英雄气概和大无畏精神，一个又一个舍己救人的少年儿童成为英雄人物被广泛宣传，他们的英雄事迹有的还被收入了中小学生课本，成为一代又一代少年儿童学习的榜样。
多少年来，向坏人坏事做斗争、见义勇成了中小学生应该遵守的《学生守则》中的内容，要求中小学生广泛遵守。
但在2003年，经国家教育部批准，北京市开始执行新的《小学生日常行为规范》，其中，原有的“敢于斗争”和“见义勇为”被删除，取而代之为“主动报告”、学会“自救自护”等内容。
关于这一修改，不正确的是（）A. 不应该修改，“见义勇为”“敢于斗争”是培养学生的正义感和是非观的重要品质。
第五章教育学习题参考答案
第五章课程一、单选题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内。
)1.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ B ）。
A、课程B、教学大纲C、课程计划D、课程目标2.1988年颁布了（ A ）新的课程政策，要求加强教材的基础性、多样性和灵活性。
同时开展了广泛深入的课改实验，以建设符合中国国情、适应现代化建设需要、能体现基础教育要求的教材体系。
A、“一纲多本”B“一纲一本”C、“多纲多本”D、“统一课程”3.注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的读写算为中心的基础教养的是（ A ）。
A、基础型课程B、发展型课程C、知识性课程D、工具性课程4.( B )是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。
A、教学大纲B、课程计划C、课本D、教科书5.( B )是有关学科教学内容的指导性文件。
A、教科书B、课程计划C、教学大纲D、教学内容6.教科书的主体部分是（ D ）。
A、目录B、习题C、附录D、课文7.学科的设置和安排是通过（ A ）体现出来的。
A、课程计划B、教学大纲C、教学内容D、教科书8.小学阶段的课程应体现基础性、发展性和（ D ）。
A、可行性B、衔接性C、实践性D、普及性9.标志着我国小学课程改革进入新时期的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》的颁布是在（ B ）。
A、1990年B、1992年C、1986年D、1995年10.教师教学和学生获得知识的基本材料是（ C ）。
A、课程计划B、教学大纲C、教科书D、教学指导书11.教育改革的核心是（ C ）。
A、内容改革B、方法改革C、课程改革D、途径改革12.学校教育的基础是（ D ）。
A、教师B、学生C、班级D、课程13.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家( B )。
A、洛克B、斯宾塞C、赫尔巴特D、杜威14.课程的组织方式或设计课程的种类指的是( A )。
2021年教师招聘考试题库《教育目的》考点带答案解析
教师招聘考试题库《教育目的》考点最新版1、单项选择题在训练目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是_____。
A:卢梭B:裴斯泰洛齐C:赫尔巴特D:洛克2、简答题简述马克思主义关于人的全面进展学说的观点。
3、单项选择题新中国成立以来随着生产的进展和社会的进步，我国训练目的发生了屡次改变，说明了训练目的受_____的影响。
A:文化传统的制约B:马克思主义关于人的全面进展理论C:社会生产方式的影响D:外国训练目的的影响4、单项选择题以下关于训练目的的阐述，错误的选项是_____A:训练目的是社会历史性与时代性的动态综合B:训练目的受制于生产力的进展C:训练目的就是各级各类学校的培育目的D:训练目的表达了人们的训练抱负5、简答题简述训练目的的作用6、简答题试述全面进展训练的组成局部及其各局部之间的关系。
7、推断题全面进展就是平均进展。
_____8、简答题施行素养训练的措施有哪些？9、推断题素养训练就是不要同学刻苦学习，“减负〞就是不给或少给同学留课后作业。
_____10、单项选择题素养训练的时代特征是_____。
A:面对全体同学B:促进同学全面进展C:促进同学的独特进展D:培育同学的创新精神11、单项选择题“四有、两爱、两精神〞出自_____A:《中华人民共和国宪法》B:《中共中央关于训练体制改革的打算》C:《中华人民共和国义务训练法》D:《中国训练改革和进展纲要》12、单项选择题马克思主义认为应依据_____之间的辩证统一关系来确立训练目的。
A:社会需要和人的自身进展B:生产力和生产关系C:政治制度和经济形式D:人的身心进展现状和预期目的13、多项选择题以下关于训练目的的阐述，正确的选项是_____。
A:训练目的是社会历史性与时代性的动态综合B:训练目的受制于生产力的进展C:训练目的就是各级各类学校的培育目的D:训练目的表达了人们的训练抱负14、简答题贯彻我国训练目的的根本要求是什么？15、简答题制定训练目的有什么意义？它是由什么打算的？16、单项选择题素养训练的根本宗旨是_____。
教师招聘考试题库《教育目的》试题预测最新版(二)
教师招聘考试题库《教育目的》试题预测最新版(二)1、单选题培养学生审美_____能力是美育过程的起点。
A : 感知B : 理解C : 判断D : 创造参考答案: A本题解释:答案：A【解析】略2、填空题教育的质的规定性主要体现在____上。
参考答案: 教育目的3、简答题简述教育目的的内容结构。
参考答案:【答案要点】 (1) 教育目的地内容结构是指教育目的由哪几个部分构成及其相互之间的关系。
(2) 完整的教育目的一般由两部分组成：一是培养具有何种功能的社会成员；二是所培养人的身心素质结构。
4、简答题某学校为贯彻上级减负精神，决定每天下午第三节课后的课外活动不再把学生关在教室里自修，而是让学生去操场上活动。
结果发现，学习用功的好学生，任凭老师怎么劝也不出去，而平时不认真学习的学生却玩得很高兴。
后来，校领导发现了问题，说等检查过去了，一定要收回来……”结合这一案例，谈谈你对减负问题的认识。
参考答案:【答案要点】 (1) 沉重的课业负担是素质教育的严重阻碍，全面推进素质教育才是国家减负政策的根本出发点和目的。
中小学学生课业负担成为教育的“顽症” ，久治不愈，其原因还是在于不能正确地理解和贯彻素质教育的思想。
该校贯彻国家的减负政策，仅仅是为了应付检查。
从具体做法上来看，似乎认为，减负就是开展更多的课外活动，就是不要学生刻苦学习。
首先，这是对素质教育使学生生动、主动和愉快发展的误解。
学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而带来成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。
素质教育要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。
其次，这是对素质教育形式化的误解。
素质教育是我国全面发展教育在新的形势下的体现，因而它一方面体现了新形势对教育的要求，另一方面符合教育的本质要求。
教育培养人的基本途径是教学，学生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展。
教育学概论考试练习题-判断题2
第一章教育的产生与发展1．一个6岁的孩子偶然地碰到了电线，被电伤，但他也因此获得电的有关知识，这种过程是一种“教育”。
（）2．严格的说，“抚养”、“养育”行为也能称其为“教育”。
（）3．从本质上讲，机械的灌输也是一种“教育”。
（）4．中国传统文化中的“学”与今天的“学习”的含义等同。
（）5．社会主义的教育也是具有阶级性的。
（）6．教育不仅成为改变人们的精神生活的重要力量，而且也可以成为改变人们的物质生活的一种重要力量，这是教育的生产性的重要表现。
（）第二章学校1．现代学制产生于美国。
（）2．中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年，这就是《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”。
（）3．学校及其他教育机构的公益性并不体现在私立学校中。
（）4．沟通在管理活动中应占有中心地位。
管理系统中的层级越高，管理工作中沟通所占的比例就越大。
（）5．教学大纲和教学计划等课程标准文件，从本质上说应是一种具有法律效力的规范性文件，因此全国课程标准必须统一。
（）6．精神文化是指学校中的规范所构成的一种文化，学校规范是针对学校成员的，不同的规范体现了不同的价值和态度，因而构成不同的文化。
（）7．马克斯－韦伯是古典组织理论的代表人之一。
（）8．正式沟通是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。
（9．学校绩效的评价模式有多种，其中的目标评价模式认为绩效应以较少的资源投入培养数量较多、质量较好的人才为标志，这种模式注重效率。
（）10．学校绩效的评估方式按照性质分类可以分为绝对标准评估和相对标准评估。
（）11．中小学的学籍管理包括成绩评定、升级和毕业等项内容。
12．中小学管理的基本内容包括思想品德教育管理、教务行政管理、教学工作管理和总务工作管理。
（）13．定量评估，是对工作绩效所进行的质的鉴定，从总体上给予评价。
一般常用于职称评审、职务任命、宣传表彰等管理领域。
（）14．系统权变理论形成于20世纪30－60年代。
代表人物有美国的梅奥、利科特、奔尼斯等。
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第五章教育目的测试题
1．关于人的全面发展的涵义，不正确的是（）
A. 人的多方面能力的全面发展
B. 人的基本素质和基本能力的全面发展
C. 人的劳动能力的全面发展
D. 人的体力和智力的充分、自由、统一的发展
2．全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人，可以概括为“四有”和“全面发展”，其中“四有”不包括（）
A. 有理想
B. 有道德
C. 有能力
D. 有纪律
3．全面推进素质教育，受教育者要坚持“四个统一”，错误的是（）
A. 坚持提高身体素质与促进心理健康的统一
B. 坚持学习书本知识与投身社会实践的统一
C. 坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一
D. 坚持树立远想与进行艰苦奋斗的统一
4. 当前我国全面发展教育的组成部分是（）
A. 德育、智育、体育、美育、综合技术教育
B. 德育、智育、体育、美育、心理健康教育
C. 德育、智育、体育、美育、综合艺术教育
D. 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育
5. 培养全面发展人才的重要途径是（）
A. 教育与生活相结合
B. 教育与生产劳动相结合
C. 教育与娱乐活动相结合
D. 改造旧式劳动分工
6．实施素质教育的根本宗旨是（）
A. 提高全体学生的素质
B. 提高全体教师的素质
C. 全面提高教育的质量
D. 提高全体国民的素质
7. 长期以来，社会一直倡导培养青少年见义勇为、敢于斗争敢于牺牲的英雄气概和大无畏精神，一个又一个舍己救人的少年儿童成为英雄人物被广泛宣传，他们的英雄事迹有的还被收入了中小学生课本，成为一代又一代少年儿童学习的榜样。
多少年来，向坏人坏事做斗争、见义勇成了中小学生应该遵守的《学生守则》中的容，要求中小学生广泛遵守。
但在2003年，经国家教育部批准，市开始执行新的《小学生日常行为规》，其中，原有的“敢于斗争”和“见义勇为”被删除，取而代之为“主动报告”、学会“自救自护”等容。
关于这一修改，不正确的是（）
A. 不应该修改，“见义勇为”“敢于斗争”是培养学生的正义感和是非观的重要品质。
B. 应该修改，删除“见义勇为”增加“自救保护”是贯彻“以人为本”学生观的体现。
C. 应该修改，学会生存、学会自我保护是学校进行素质教育的一个重要容。
D. 应该修改，儿童身体弱小，能力有限，见义勇为是拿鸡蛋碰石头，儿童应该首先保护自己。
8．马克思认为，人的片面发展最严重的时期是（ C ）
A．原始社会初期 B．奴隶社会和封建社会
C．资本主义社会初期 D．资本主义高速发展时期
9．在教育目的的价值取向上不主个人本位论的代表人物有（ D ）A．卢梭 B．裴斯泰洛齐 C．洛克 D．赫尔巴特
10．马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在（ C ）
A．资本主义社会初期 B．社会主义社会
C．共产主义社会 D．资本主义社会高速发展时期
11．在教育目的价值取向上影响较大的流派有（ C ）
A．儿童中心论 B．环境决定论 C．社会本位论 D．教师中心论
12．个人本位论的代表人物是（ A ）。
A．卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔 B．杜威、洛克
C．杜威、孔德 D．涂尔干、赫尔巴特
13．主教育目的取决于人的本性和本能的需要，这一思想流派的代表人物是（ B ）
A、凯兴斯泰纳
B、裴斯泰洛齐
C、涂尔干
D、那托尔普
14．广泛意义上的教育目的存在于（ D ）活动之中。
14．广泛意义上的教育目的存在于（ D ）活动之中。
A．家庭教育 B．社会教育 C．学校教育 D．一切教育
15．马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A )。
A.教育与生产劳动相结合
B.加强现代科学教育
C.开展网络教育
D.高等学校扩招
16.下列学者中就其教育目的的价值取向而言，属于“社会本位论”者是（ C ）。
A.卢梭
B.裴斯塔洛齐
C.涂尔干
D.福禄培尔
17.涂尔干提出的教育目的论属于( B )
A.神学教育目的论
B.社会本位的教育目的论
C.个人本位的教育目的论
D.教育无目的论
18.在教育目的的价值取向问题上，主教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属于( C )
A.知识本位论
B.社会本位论
C.个人本位论
D.能力本位论
19.素质教育是以( B )为重点的教育。
A.面向全体学生
B.培养创新精神和实践能力
C.促进学生全面发展
D.促进学生的个性发展
二、辨析题
1．人的全面发展实际上是指身心方面共同、平均的发展。
（×）（人的全面发展实际上是指人的身心各方面都得到自由的、充分的、统一的发展。
）
2．人的全面发展是指人的平均发展。
（×）
3．福禄贝尔是社会本位教育目的论的代表人物。
（×）
三、简答题
1.教育目的的功能有哪些？
答：激励功能；指导功能；评价功能。
2.教育目的的确立受哪些因素的影响？
答：社会因素；受教育者身心发展因素；时代因素；教育理想。
3.教育目的的层次结构是怎样的？
答：教育目的（国家的或社会的）；培养目标（各级各类学校的）；课程目标（各学科的）；教学目标（单元的或课时的）。
4.1995年《中华人民国教育法》规定的我国的教育方针是什么？
答：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
四、材料分析题
阅读下面的材料：
根据社会发展和人自身发展的需要，师大附中校长胡百良认为，人才的基本素质应该有下十条：
（1）坚定的信念和理想。
古今中外，凡有贡献于社会的人才，无一不具有崇高的理想和强烈的社会责任感。
人才的政治素质，一方面有鲜明的时代特点，同时还有阶级属性。
在社会主义初级阶段，信念和理想，大体可分为两个层次：基本层次是要有较强的集体意识、民族意识和国家意识，热爱自己的社会主义祖国，有抱负，有社会责任感，有事业心；
较高层次是有共产主义信念，有为全人类而献身的精神、信念和理想，不仅是一个人一生为之奋斗的基础，而且也是学生时代刻苦勤奋学习的动力，因而是人才素质中最基本的一条。
（2）开拓创新精神。
在这充满竞争的世界上，开拓创新是使一个国家、一个民族，以至每一个人，有竞争力、不落后、不被淘汰的关键因素。
开拓创新精神，主要表现在乐于接受新的思想观念与新的行为方式；
能适应社会发展与变革，有探索真理的精神；有独立鉴别是非、科学预见和评价能力；有不怕挫折失败、不畏艰险的竞争意识和毅力。
（3）务实作风。
任何成功都要依靠脚踏实地的努力才能取得。
务实作风主要指不讲大话、空话和假话，办事讲究实效，思考问题比较实在。
（4）合作品格。
人的活动有强烈的社会性，现代社会的发展，需要人的合作品格。
这包括能理解不同意见，容得下反对意见，人与人之间能相互尊重，互相依赖，能与人合作共事。
（5）社交才能。
现代社会广泛的人际交往，使得社交才能成为人才的基本素质之一。
它主要指要具有说理、宣传、交际和组织等社会活动能力，灵活而又正派，遵守社会公德和法纪。
（6）广博扎实的文化基础知识。
掌握文化知识是一个人才智素质的重要方面，它既要求较为广博，又要求比较扎实；还要有较强烈的求知欲和广泛涉猎知识的兴趣和习惯；有较合理的知识结构，并有终生的进取心。
（7）有特长。
凡优秀人才总是不仅有共性的基础，还表现为有某种专长，在某一方面有特殊的兴趣和较高的追求目标。
（8）自立能力。
现代社会特别要求人富有独立精神，不依赖别人，有劳动自立观念；有较强的独立学习、工作、生活能力、自我评价能力和认识能力。
（9）丰富的生活情趣。
对生活有高尚的美的理解与追求；生活有弹性、有节奏，会学习、会工作、会娱乐、会休息。
（10）良好的体质。
有一、二项终生喜爱的体育活动；能适应高强度的工作生活节奏。
我们体会到，要全面提高学生的素质，实际上要比单纯追求升学率更难。
要达到这一目标，归根结底，要依靠建立一个与培养目标相适应的新的教学体系，这就是我们进行教育教学改革的根本出发点。