集体备课活动记录表(定稿)复习课程
集体备课教案表(和复习)
集体备课教案表（整理和复习）第一章：复习导入1.1 教学目标：帮助学生回顾和巩固已学知识，提高复习效果。
激发学生的学习兴趣，为新学期的学习做好铺垫。
1.2 教学内容：回顾上学期的主要知识点和重点内容。
引导学生自主复习，培养自主学习的能力。
1.3 教学步骤：1.3.1 导入：教师简要回顾上学期的学习内容，激发学生的学习兴趣。
1.3.2 学生自主复习：学生根据教师提供的复习提纲，自主复习相关知识点。
1.3.3 讨论交流：学生分组讨论，分享复习心得和困惑，互相解答疑问。
1.3.4 总结回顾：教师引导学生总结复习成果，指出重点和难点，为新学期的学习做好铺垫。
第二章：数学知识整理2.1 教学目标：帮助学生整理和巩固数学知识，提高数学思维能力。
培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
2.2 教学内容：整理和复习数学科目中的基本概念、定理和公式。
分析常见的数学题型和解题方法。
2.3 教学步骤：2.3.1 导入：教师引导学生回顾数学科目的基本概念、定理和公式。
2.3.2 学生自主整理：学生根据教师提供的复习提纲，自主整理数学知识。
2.3.3 解题训练：学生解答教师提供的数学题目，巩固解题技巧。
2.3.4 总结回顾：教师引导学生总结复习成果，指出重点和难点，为新学期的学习做好铺垫。
第三章：语文知识梳理3.1 教学目标：帮助学生梳理和巩固语文知识，提高语文素养。
培养学生的文学鉴赏和表达能力。
3.2 教学内容：梳理和复习语文科目中的诗词、散文、小说等文学作品。
分析文学作品的主题、手法和语言特点。
3.3 教学步骤：3.3.1 导入：教师引导学生回顾语文科目中的文学作品，激发学生的学习兴趣。
3.3.2 学生自主梳理：学生根据教师提供的复习提纲，自主梳理语文知识。
3.3.3 文学鉴赏：学生分析和评价教师提供的文学作品，提高文学鉴赏能力。
3.3.4 总结回顾：教师引导学生总结复习成果，指出重点和难点，为新学期的学习做好铺垫。
第四章：英语单词和语法复习4.1 教学目标：帮助学生复习和巩固英语单词和语法知识，提高英语应用能力。
教师集体备课活动记录表
备课活动反思与展望
备课内容不够深入，缺乏对教材的 深入研究和分析。
备课活动不足之处
备课过程中缺乏创新和思考，过于 依赖传统的教学方法和手段。
添加标题
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备课过程中缺乏有效的沟通和协作， 导致备课效果不佳。
备课活动反思不够深入，缺乏对备 课过程中出现的问题进行深入分析 和总结。
备课活动流程
备课准备
确定备课主题 和目标收集和整 Nhomakorabea相 关资料
制定教学计划 和课程安排
准备教学用具 和课件
备课内容研讨
确定教学目标和重难点 梳理教学内容和方法 讨论课程资源和学习素材 确定评价方式和标准
备课成果整理
备课成果整理的必要性：确保备 课活动的完整性和有效性
整理内容：教学方案、课件、练 习题等教学资源
整理方式：分类、筛选、修订和 优化
成果应用：为后续教学活动提供 有力支持
备课效果评估
备课活动目标达成情况 学生掌握知识程度 教师教学能力提升 备课活动改进措施
备课活动收获
备课内容：对教材的理解、教学方 法的探讨
备课成果分享
备课亮点：创新教学方法、优化课 堂设计
添加标题
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备课效果：提高教学质量、促进教 师专业成长
备课活动收获：集体备课可以帮助教师们发现和解决教学中存在的问题和困难，提高教学效率和 效果，促进教学相长。
针对学生需求，优化教学内容和教 学方法。
备课改进建议
注重课堂互动，激发学生的学习兴 趣和参与度。
添加标题
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添加标题
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强化集体备课，提高备课质量和效 率。
集体备课活动记录表格
集体备课活动记录表格
活动信息
- 活动主题：[活动主题]
- 活动日期：[活动日期]
- 活动地点：[活动地点]
参与人员
- 主持人：[主持人姓名]
- 参与教师：[教师姓名1]、[教师姓名2]、...
议程
1. 活动目的
- 确定集体备课的目的和意义。
- 说明本次活动的具体目标。
2. 研究内容
- 确定本次备课活动要涵盖的研究内容。
3. 分工合作
- 对参与教师进行分工说明，确定各自的任务和责任。
4. 教学资源准备
- 确定本次备课所需的教学资源和材料。
- 确定资源的获取途径和使用方式。
5. 教学策略讨论
- 分享和讨论不同教学策略和方法。
- 选择适合的教学策略，并说明使用理由。
6. 教学评估计划
- 讨论学生评估的方式与标准。
- 制定学生评估计划。
7. 行动计划
- 确定一致的行动计划，包括备课进度和时间安排。
下一步行动
- 每位教师根据讨论结果，展开自己的教学备课工作。
- 下次备课活动的时间和地点。
以上为本次集体备课活动记录表格，具体内容请参照实际情况填写。
集体备课教案表(和复习)
集体备课教案表（整理和复习）第一章：课程概述1.1 教学目标通过集体备课，整理和复习过往学过的知识点，加强学生对学科知识的理解和运用能力。
1.2 教学内容本章主要对过往学过的知识点进行整理和复习，包括重要的概念、理论和方法。
1.3 教学方法采用集体讨论和小组合作的方式，引导学生积极参与，共同整理和复习知识点。
第二章：知识点整理2.1 教学目标通过集体讨论，引导学生对过往学过的知识点进行整理，形成系统的知识结构。
2.2 教学内容本章主要是对过往学过的知识点进行整理，包括重要的概念、理论和方法。
2.3 教学方法采用集体讨论的方式，引导学生积极参与，共同整理和复习知识点。
第三章：重点难点解析3.1 教学目标通过集体备课，对过往学过的知识点中的重点难点进行解析，帮助学生理解和掌握。
3.2 教学内容本章主要是对过往学过的知识点中的重点难点进行解析，帮助学生理解和掌握。
3.3 教学方法采用集体备课的方式，由经验丰富的教师对重点难点进行解析，其他教师进行补充和完善。
第四章：教学活动设计4.1 教学目标通过集体备课，设计适合学生的教学活动，促进学生对知识点的理解和运用。
4.2 教学内容本章主要是对教学活动进行设计，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论等。
4.3 教学方法采用集体备课的方式，由教师共同设计和讨论教学活动，以提高教学效果。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学目标通过集体备课，制定合理的教学评价标准，及时给予学生反馈，促进学生的学习进步。
5.2 教学内容本章主要是对教学评价和反馈进行讨论和制定，包括评价标准、评价方法和反馈方式。
5.3 教学方法采用集体备课的方式，由教师共同讨论和制定教学评价和反馈方案，以确保教学效果的不断提高。
第六章：教学资源整合6.1 教学目标通过集体备课，整合教学资源，包括教材、辅导资料、网络资源等，为教学提供丰富的支持。
6.2 教学内容本章主要是对教学资源进行整合，包括教材、辅导资料、网络资源等。
备课组集体备课活动记录表
备课组集体备课活动记录表1、启发学生独立思考，引导学生通过观察、分组讨论等方式，自己总结出长方体和正方体的体积公式，理解公式的意义和用法。
2、让学生在问题解决中研究，通过学生主动参与、发现结论、猜测验证的探究过程，建立学生的数学认知结构。
3、掌握长方体和正方体体积计算的方法，能够正确进行简单的体积计算。
本节课的教学重点是长方体和正方体的体积计算，通过启发学生独立思考，让学生自己总结出公式，理解公式的意义和用法。
同时，通过让学生在问题解决中研究，建立学生的数学认知结构。
最终达到掌握长方体和正方体体积计算的方法，能够正确进行简单的体积计算的目标。
通过实验和讨论，学生发现了长方体和正方体的体积形成过程，并且归纳出了体积公式。
这个过程培养了学生的分析、比较、综合的能力以及归纳推理、抽象概括的能力。
同时，通过动手操作，学生也进一步培养了他们的动手操作能力和空间想象能力。
教师还要注重培养学生解决实际问题的能力，并且向学生渗透辨证唯物主义观点，使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美。
在教学过程中，教师需要注重学生空间观念的培养，从学生的实际出发，充分利用和创造条件，使学生在轻松愉快的气氛中研究。
通过互动多媒体课程，引导学生通过对物体、模型等的观察、测量、拼摆、画图、制作等活动，丰富学生对形体的感知，以培养学生的初步的空间观念和抽象概括能力。
教学重点应该是指导学生探究长方体和正方体的体积形成过程，而教学难点则在于理解公式的意义。
在教学准备方面，需要准备学生动手操作的小正方体积木若干套和自制的CAI课件。
在教学过程中，需要创设情景，导入新课，引导学生进行实验探究和数字间关系的研究，然后归纳概括出体积公式。
教师需要注重师生互动，探究新知，让学生在实践中掌握知识。
2023最新-最新集体备课活动记录内容 小学集体备课活动记录表(优秀5篇)
最新集体备课活动记录内容小学集体备课活动记录表（优秀5篇）在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
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集体备课活动记录内容小学集体备课活动记录表篇一备课是教学工作的基本环节之一，是教师处理教材的主要形式，集体备课必须立足于个人研究，在充分研究课程标准和教材的前提下，以学科备课组为单位进行集体商讨，探讨教法、学法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，完成教学案的预设。
年级组集体备课不仅可以充分发挥集体智慧，以老带新，又可博采众长，真正实现资源共享。
每周三每一位年级组同一学科任课教师1、学期初共同研讨教材，学习教法、学法，制定本学期学科计划。
2、学习新课程标准，共同研读各学科阶段性教学目标，让新课程标准深入到每一位任课教师的心中，成为教学设计，教学目标形成的总抓手。
（一）初备。
每次集体备课的内容就是下周的教学内容，根据市下发的课程进度表，每周每课安排一位主备人。
这样保证主备人能集中精力吃透每一课教学内容，并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流意见。
辅备人在集体交流前必须将教材通读，理清教材的知识体系，并进行初步的教学设计。
我们充分发挥教材的作用，在形成教案前，主备人、辅备人可以在书上圈一圈，划一划、注一注，也可以在纸上写一写，在初步设计的基础上，列出自己的困惑或疑问，交给本集体备课组主持人，（主持人一般是备课组长，由德高望重、有教学实际经验的中老年教师或骨干教师担任），以便在集体交流时有重点，有程序、有针对性的讨论进行，以提高交流的实效性及交流速度，从而也防止集体备课的流于形式。
（二）集体交流。
集体交流以讨论并形成教案为主，并附以讨论教、学具的准备、练习课的设计、安排。
集体备课活动记录表
T2：采用师问生答的方式。
师：A选项找同学改错。
生：一切物体都有内能。
师：C选项哪里不对？
生：不能说“具有”热量。
师：D选项呢？
生：热传递的方向是从高温物体到低温物体。
T4：采用教师板书讲解的处理方式，通过图象知道凝固过程是放热的过程，持续放热，内能逐渐减小。
T5：采用教师点拨的处理方式，让学生认识手对铁丝做功，即手的机械能转换为铁丝的内能。
师：我们来看B选项，物体吸收热量，内能一定增加，但是温度不一定升高，比如冰的熔化过程或者是水的沸腾过程。
五．学生进一步交流，解决不会的问题。
宋：整体可以，建议多给学生一些交流讨论的时间，这样效果会更好，特别是学生刚做完题对完答案后，交流是很有必要的，效果会很不错！
高：刚开始的导入，如再具体一些，比如结合具体的题目去讲，效果会更好，学生理解起来也会更深刻一些！
教学重难点
重点：理解改变内能的途径
难点：加深对热量概念的理解。
教
学
过
程
设
计
一．复习导入：
引出问题：1.什么是物体的内能？
2.假如给你一杯水，你怎么去改变它的内能大小？
生：增加质量或者升温。
师：如何给它生温呢？
生：热传递或做功。
教师进一步引导学生认识热传递的三种方式以及热传递的方向、热传递的条件（以烧红的铁块放到太平洋中为例）；以及做功（即外界对物体做功，物体内能增加）
胡：整节课的板书不错，有条理，实用性强。不足：在讲解T3 C选项时，有些讲解的内容混乱，学生不容易找到老师要突出的重点，是否改变一下问题的问法，让学生在辨析中学会知识的应用？
为什么要一直突出分子势能呢？这个问题需要思考。
备课反思
集体备课教案表(和复习)
集体备课教案表（整理和复习）第一章：课程概述1.1 教学目标通过本章的学习，让学生对已学知识进行整理和复习，加深对知识点的理解和记忆，提高运用知识解决问题的能力。
1.2 教学内容本章主要包括对已学知识的回顾和整理，通过复习使学生对知识有更深刻的理解和记忆。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法采用小组合作、讨论交流的方式进行学习，鼓励学生主动参与，积极思考。
2.2 教学手段利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆知识。
第三章：教学过程3.1 导入通过提问方式引导学生回顾已学知识，激发学生的学习兴趣。
3.2 教学内容展示教师引导学生对已学知识进行整理和复习，通过示例和讲解帮助学生理解和记忆。
3.3 小组合作学习学生分组讨论，交流自己的理解和观点，共同完成学习任务。
3.4 总结和反馈教师对学生的学习情况进行总结和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。
第四章：教学评价4.1 评价标准主要评价学生的学习态度、参与程度和理解运用知识的能力。
4.2 评价方式采用小组评价、自我评价和教师评价相结合的方式进行。
第五章：教学资源5.1 教学资源教师准备多媒体课件、教学卡片等教学资源，为学生提供丰富的学习材料。
5.2 教学资源使用教师在教学过程中合理使用教学资源，帮助学生更好地理解和记忆知识。
第六章：教学实践案例6.1 教学案例介绍以具体的教学活动为例，展示集体备课教案在实际教学中的应用。
6.2 教学案例分析分析教学案例中的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等方面，提炼可供借鉴的经验和教训。
第七章：教学反思与改进7.1 教学反思教师在教学活动结束后进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方。
7.2 教学改进措施针对教学反思中发现的问题，提出具体的改进措施，以提高今后的教学质量。
第八章：教师专业成长8.1 教师学习与交流鼓励教师参加各类专业培训和学术交流活动，提升自身教育教学水平。
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分析
八年级学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
教学
目标
1、知识与技能目标：
（1）了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算
（2）知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变
（3）了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法
2、过程与方法目标：
（1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识
（2）通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地使用托盘天平测量物体的质量
3、情感态度和价值观目标：
通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。
5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
（4）天平使用注意事项：
A．不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。
B．取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
C．保持天平干燥、清洁。
4、质量是物体的基本属性
张琳：本身对于“质量是否发生变化”这类问题就是一个难点，这节课将质量的概念讲透讲透，多做些典型的练习。
教学
内容
分析
《质量》是八年级物理上册第六章《质量与密度》中的第一节，本节内容属于课程标准的科学内容中第一个主题“物质”下的一个二级主题。课程标准要求： （1）初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量。 （2）了解物质的属性对科技进步的影响。课本从日常生活常见的现象入手，带领学生走进多彩的物质世界。本节贯穿一个重要的物理量——质量。学习质量的概念和天平的使用，使学生对物质有了进一步的定量认识。在这部分内容的学习中，应该着重让学生亲自经历各种探究过程，在实际操作过程中总结规律，学习知识，发展解决实际问题的能力。
质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。
（2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
2、质量的单位
（1）国际单位：千克（kg）
（2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。
（3）进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
看P103表中一些物体的质量。
思考：结合上面的几个例子回答，物体含有物质的多少相同吗？
自学指导。快速阅读课文，完成练习册自主学习习题。
自主学习。完成检测。（小组汇报，总结出课的本节主要知识点。）
合作探究。
1、质量
（1）对实物的观察，引入质量的概念
铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。
◆实验探究：（1）．用天平称量一块橡皮泥的质量。把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量会改变吗？（2）．一块冰放在杯子中，用天平测量其质量。待冰熔化成水后再测量一次，看冰化成水后的质量有没有变化。（3）．用天平称量室温下的铁块质量。把这个铁块放在沸水中煮一段时间，取出擦干再称一称。它的质量会改变吗？（4）．科学家发现，地球上的物体被宇航员带到太空后，质量没有变化。 实验总结：物体的质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的变化而变化。只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，质量是物体的基本属性。
1．实验室测量质量工具：天平
2．天平的使用
(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；
(2)调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
(3)物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。
(4)物体质量=砝码总质量+游码读数
A．把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
B．这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。
教师强调：
1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。
2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。
3、取砝码时一定要用镊子。
课堂小结：
1、知道质量的初步概念及其单位；
2、 通过实际操作，掌握天平的使用方法。
3、学会测量固体和液体的质量；
4、知道质量是物体的基本属性
板书设计：
第一节质量
1．什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量
2．单位：国际单位：千克（kg）
其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)
进率：1000进
二、质量测量
集体备课活动记录表(定稿)
集体备课活动记录表（定稿）
学校：哈巴河县初级中学
组别
物Hale Waihona Puke 备课组时间2016.12
地点
新化学实验室
年级
八年级
课型
新课
课题
质量
课时
1课时
主备人
彭甜甜
成员
张琳 彭甜甜 努尔兰
讨
论
记
录
彭甜甜：本节课的引入可以用多媒体展示上节课的探究结果引导学生总结导出物体质量的概念，进行新课。
努尔兰：将质量相同的物体进行比较，得出质量是物质的属性。
3、质量的测量——天平
（1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平
（2）托盘天平的构造及使用方法
构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺
（3）天平的使用
天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
教学重点
质量的概念和属性，托盘天平的使用
教学难点
托盘天平的使用
教学
过程
设计
教学
过程
设计
教学
过程
设计
趣味引入：教师出示橡皮筋、火柴棒、一截车胎、大头针、大螺栓、木块等让学生观察。 思考：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？
根据讨论归纳：上述物体可以分为三类： 大头针和大螺栓为一类，它们都是铁制成的； 火柴棒和木块为一类，它们都是木材加工成的； 橡皮筋和车胎为一类，它们都是由橡胶制成的。 根据前面的分类教师讲解：大头针和大螺栓、火柴棒和木块、橡皮筋和车胎，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、橡胶，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。 结论：一切物体都是物质组成的。