充分发挥骨干教师的示范引领作用1
骨干教师如何发挥示范引领作用
骨干教师如何发挥示范引领作用充分发挥骨干教师的示范引领作用高古祝一、注重自我发展，营造积极的教研氛围教师要不断反思，明确自己的工作目标。
怎样把骨干教师的先进的教育思想化做教师专业化的实际行动中去，努力提高自身的专业水平，通过与骨干教师面对面的交流，通过给教师实实在在的培训，以及自己的不断进取，努力使自己在专业领域里快速地成长起来，争做领导满意的教师，学生欢迎的教师，博学多才的优秀教师。
优秀教师在课堂上，不仅用知识来拨亮孩子们的心灵，更是用对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。
讲课要知情交融，师生互动，充满了童趣、乐趣。
要 40 分钟像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
灵动的课堂，丰厚的文化底蕴，让教师和学生们听得意犹未尽。
通过课堂教学让人们教师感受到只有读懂学生、读懂数学、读懂教材、读懂课堂，才有可能为孩子们的童年奉献出“好吃”又有“营养”的知识，只有走进属于孩子们的课堂，才是最有魅力的课堂，课堂才能彰显生机与活力。
“没有潜心的研究，就没有精致的教育”这是我校教研工作的理念，只有思想认识上提高，才会有积极主动参与的自觉性。
“以解决实际问题为切入点，以提高课堂教学效果为突破口，以自主、合作、探究为模式，通过专业引领、实现共同提高”的校本教研工作思路。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在工作中我们深知：要给学生一杯水自己就必须有一桶水，只有不间断“活水”补充、更替，才有教育的生命，才有教育的活力。
因此，在完成教学教育工作之余要坚持学习，笔耕不辍。
二、充分发挥学校骨干教师的幅射作用，实现教研工作的专业引领。
在工作中我门始终教研室整体教研思路的为指导，以学校骨干教师为依托，以提高课堂教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。
在教研组建设中，我按照教研室的要求,理清了工作思路，强化了工作措施，明确了责任意识。
如何充分发挥骨干教师的示范引领作用
如何充分发挥骨干教师的示范引领作用骨干教师作为学校教育教学工作的中坚力量，具有丰富的教学经验和专业能力，能够对其他教师起到示范引领的作用。
如何充分发挥骨干教师的示范引领作用，提高整个学校教育教学水平，以下是一些关键要点。
首先，学校应该重视骨干教师的培养和选拔。
选聘骨干教师应考虑他们的教学经验、教学成果等方面，并注重在自己所教学科、学段上取得的突出成绩。
通过选拔出骨干教师，可以进一步激发教师教书育人的积极性。
其次，学校应该建立起一套完善的骨干教师培训机制。
这包括定期组织骨干教师参加教育教学的相关培训课程，提供最新的教学理论和方法，让他们保持教学活力。
同时还需注重给予他们进行课题研究的机会，鼓励他们在教学实践中创新，不断提高自己的教学能力。
骨干教师应该在教学实践中充分发挥自己的示范引领作用。
他们可以通过组织教学讲座、教育沙龙等活动，与其他教师分享自己的教学经验和教学成果。
同时，他们还应该制定一套教学评价标准，与其他教师共同探讨教学问题，引导他们提高教学质量。
在教师队伍管理方面，学校需要建立起一个相对稳定的教师队伍。
骨干教师可以担任教研组长、教学团队负责人等职务，带领其他教师进行教学研究和教学。
此外，学校还应加强对教师的考核工作，为优秀的骨干教师提供晋升机会，鼓励他们在教学实践中不断创新。
最后，学校领导要给予骨干教师更多的支持和关心。
领导可以通过与骨干教师进行定期面谈，了解他们在教学上的需求和问题，尽量为他们创造良好的工作环境。
此外，领导还可以给予骨干教师适当的奖励和荣誉，激励他们继续以身作则，发挥榜样的作用。
总之，充分发挥骨干教师的示范引领作用，需要学校的重视和支持。
通过选拔和培养骨干教师，建立完善的培训机制，打造稳定的教师队伍，学校可以不断提升教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
学校骨干教师制度
一、制度背景为了提高我国教育教学质量，培养一支高素质的教师队伍，充分发挥骨干教师的示范引领作用，我校特制定学校骨干教师制度。
二、制度目标1. 提高教师队伍的整体素质，打造一支师德高尚、业务精湛、具有创新精神和实践能力的骨干教师队伍。
2. 促进教师专业发展，提高教师教育教学能力，推动学校教育教学质量的持续提升。
3. 发挥骨干教师的示范引领作用，带动全校教师共同进步，实现学校教育教学工作的全面发展。
三、制度内容1. 骨干教师选拔与认定（1）师德高尚，热爱教育事业，具有良好的职业道德和职业操守。
（2）教育教学能力突出，教学成绩优异，具有较强的教育教学研究能力。
（3）积极参与教育教学改革，勇于创新，具有先进的教育理念和教学方法。
（4）具备一定的教学管理能力，能够承担学校教育教学管理的相关工作。
2. 骨干教师培养与培训（1）开展师德师风建设活动，加强教师职业道德教育，提高教师的思想政治素质。
（2）组织骨干教师参加各类培训，提升教育教学能力，拓宽知识视野。
（3）开展教学观摩、研讨活动，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平。
（4）鼓励骨干教师参与教育教学改革项目，推动教育教学创新。
3. 骨干教师考核与激励（1）建立健全骨干教师考核制度，对骨干教师的教学、科研、管理等方面进行综合考核。
（2）设立骨干教师专项奖励基金，对考核优秀的骨干教师给予表彰和奖励。
（3）为骨干教师提供更多的晋升机会，鼓励他们在教育教学工作中发挥更大作用。
4. 骨干教师工作职责（1）发挥示范引领作用，指导青年教师，提高青年教师教育教学水平。
（2）承担学校教育教学管理相关工作，为学校教育教学工作提供支持。
（3）积极参与教育教学改革，为学校教育教学工作提供创新思路。
（4）关注教育教学热点问题，开展教育教学研究，为学校教育教学工作提供理论支持。
四、制度实施与保障1. 成立学校骨干教师制度实施领导小组，负责制度的制定、实施与监督。
2. 各部门要积极配合，共同推进学校骨干教师制度的实施。
(完整word)充分发挥骨干教师的示范引领作用
充分发挥骨干教师的示范引领作用一、注重自我发展，营造积极的教研氛围教师要不断反思，明确自己的工作目标。
怎样把骨干教师的先进的教育思想化做教师专业化的实际行动中去，努力提高自身的专业水平，通过与骨干教师面对面的交流,通过给教师实实在在的培训,以及自己的不断进取，努力使自己在专业领域里快速地成长起来，争做领导满意的教师，学生欢迎的教师，博学多才的优秀教师.优秀教师在课堂上，不仅用知识来拨亮孩子们的心灵，更是用对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。
讲课要知情交融,师生互动,充满了童趣、乐趣.要40分钟像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起,把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间.灵动的课堂，丰厚的文化底蕴，让教师和学生们听得意犹未尽。
通过课堂教学让人们教师感受到只有读懂学生、读懂数学、读懂教材、读懂课堂，才有可能为孩子们的童年奉献出“好吃"又有“营养”的知识，只有走进属于孩子们的课堂，才是最有魅力的课堂,课堂才能彰显生机与活力。
“没有潜心的研究，就没有精致的教育”这是我校教研工作的理念，只有思想认识上提高，才会有积极主动参与的自觉性。
“以解决实际问题为切入点，以提高课堂教学效果为突破口,以自主、合作、探究为模式，通过专业引领、实现共同提高”的校本教研工作思路。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在工作中我们深知：要给学生一杯水自己就必须有一桶水，只有不间断“活水"补充、更替，才有教育的生命，才有教育的活力.因此，在完成教学教育工作之余要坚持学习,笔耕不辍。
二、充分发挥学校骨干教师的幅射作用，实现教研工作的专业引领。
在工作中我门始终教研室整体教研思路的为指导，以学校骨干教师为依托,以提高课堂教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效果。
在教研组建设中，我按照教研室的要求,理清了工作思路，强化了工作措施,明确了责任意识。
骨干教师如何发挥示范引领作用
骨干教师如何发挥示范引领作用骨干教师是学校中具有较高教育水平和教学能力的教师，他们担负着带动师资队伍建设和教学发展的责任。
作为示范引领者，骨干教师可以通过以下几个方面发挥示范引领作用：首先，骨干教师要以身作则，注重个人修养和自身专业素养的培养。
骨干教师应该具备良好的教育伦理道德和高尚的师德师风，成为学校教师队伍中的道德楷模和行为典范。
同时，骨干教师还应不断提高自己的专业知识和教学技能，保持学习、钻研的态度，以更好地适应教学和时代发展的要求。
只有不断提升自身素质，才能真正发挥示范引领作用。
其次，骨干教师要把教学方法和理念注入到日常教学中。
教学是骨干教师最重要的工作，他们应该善于运用现代教育技术和教学手段，设计富有启发性和互动性的教学方案，使学生在活动中发现问题、解决问题、感受到学习的乐趣。
骨干教师还应带领其他教师进行教学观摩，分享自己的成功经验和教学设计，引导其他教师更新教学理念，提高教学质量。
通过示范性的教学，骨干教师能够引领其他教师不断探索和突破教学难点，推动学校教学水平的提升。
再次，骨干教师要积极参与学科建设和教研活动。
作为骨干教师，他们应该关注学科发展的前沿动态，了解最新的教育政策和教学标准，积极参与学科教研活动。
骨干教师应该与学科组的其他教师进行交流和合作，共同研究教学和教材编写等问题，推动学科建设和课程。
在教研活动中，骨干教师可以组织讲座、座谈会等形式的研讨，提供专业的指导和培训，帮助其他教师提升自己的专业素养和教学水平。
总之，骨干教师作为学校中的示范引领者，应以身作则，注重个人修养和专业素养，将教学方法和理念注入到日常教学中，积极参与学科建设和教研活动，加强与家长和社会的交流与合作。
只有发挥好示范引领作用，骨干教师才能真正影响到教师队伍的整体素质提升，推动学校的教学和发展。
骨干教师在日常教学中如何发挥示范引领作用
骨干教师在日常教学中如何发挥示范引领作用骨干教师的作用突出表现在示范和引领方面。
一、示范方面：骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。
学校能够通过制定相关制度，要求骨干教师承担学科教学改革实验项目，承担示范课教学任务，举办理论讲座，定期开设公开课，参与教育课题研究，承担培养新教师，校本培训等，让广大教师从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强年轻教师敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。
二、引领方面:骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。
作为学校领导除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还应该依托骨干教师本身的优势，发挥他们对周围的辐射引领作用，以促动广大教师教育、教学水平的提升，推动学校教学质量的提升。
1、骨干教师要带着学科组成员学习教育理论、教育法规和先进的教育、教学经验，配合教研室教务室负责全组成员的备课、听课、作业的检查、活动的展开和学期结束后教师的测评等工作。
让骨干教师承担每学期的专项研究任务：针对教学中的疑难问题，组织本组教师研讨；对于典型问题确立专门的课题来研究等。
学期结束，由学校组织人员对教研组工作实行评估，从活动的展开、教学成绩、研究成果等方面综合评价，评出等次，作为奖惩的依据，并即时总结经验，寻找缺乏，实行反思、整改。
实践说明，因为骨干教师业务过硬，工作认真，处处能起到带头作用，具有较强的感召力，学科教师的教学水平就有了显著的提升。
2、近年来，在我校踏入教学岗位的青年教师较多，他们虽然有种种优势，但他们的教学经验缺乏，制约了学校教育、教学质量的快速提升。
要让他们能够独当一面，至少需要三至五年时间的锻炼。
为解决这个问题，学校就应该发挥骨干教师的引领作用，能够采取了师徒结对的方法来提升青年教师的教学水平。
如何充分发挥骨干教师示范引领作用
如何充分发挥骨干教师示范引领作用骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，具有丰富的教学经验和专业能力，对学校教师队伍建设和教学具有重要的示范引领作用。
充分发挥骨干教师的示范引领作用，可以提高学校整体教育教学水平，推动教育现代化的发展。
本文将从建设骨干教师队伍和加强骨干教师培训两个方面，谈谈如何充分发挥骨干教师的示范引领作用。
一、建设骨干教师队伍建设骨干教师队伍是发挥骨干教师示范引领作用的前提。
在建设骨干教师队伍时，应注意以下几点。
1.广泛征集骨干教师。
学校应该通过评选、推荐等方式，广泛征集骨干教师。
评选的标准应该综合考虑教学成绩、学科特长、教学经验等因素，确保评选出的骨干教师具备一定的教学能力和领导能力。
2.培养激励机制。
学校应该建立激励机制，鼓励教师参与骨干教师队伍建设。
例如，可以设立骨干教师岗位，为骨干教师提供一定的津贴或奖励。
同时，学校还可以组织骨干教师参与国内外学术交流、教学研究等活动，提高他们的学术水平和教学能力。
3.鼓励教师多样化发展。
学校应该鼓励教师参与多层次、多领域的教学活动。
例如，可以组织教师参与学科竞赛、教学比赛等活动，提高他们的教学水平和教学经验。
此外，学校还可以鼓励教师进行教学研究，将教学研究成果转化为实际教学效果，进一步提高骨干教师的示范引领作用。
二、加强骨干教师培训骨干教师的培训是发挥他们示范引领作用的保障。
在骨干教师培训方面，可以从以下几个方面入手。
1.定期组织教研活动。
学校可以定期组织教研活动，让骨干教师进行教育教学经验交流。
教研活动可以采取集体备课、课堂观摩等形式，提高骨干教师的教学能力和教学水平。
2.开展专业培训。
学校可以选择具有一定权威性的教育培训机构或专家进行专业培训。
培训内容可以包括教学设计、课堂管理、评价方法等方面。
培训不仅可以提高骨干教师的专业素养，还可以扩大其教育教学知识和能力的广度和深度。
3.注重实践育人。
学校应该注重通过实践活动来培养骨干教师的教育教学经验和实际操作能力。
骨干教师如何发挥示范引领作用
做好榜样 当好向导——骨干教师如何发挥示范、引领作用各位老师下午好！今天我要与大家交流的主题是“骨干教师如何发挥骨干示范引领作用”。
俗话说：一枝独秀不是春，一棵树木也成不了森林。
作为骨干教师，既是一种荣誉，更是一种责任。
作为一名骨干教师，首先是提升自己，使自己成为名副其实的教学骨干力量。
二是带动周围的教师共同学习，共同提升。
骨干教师必须做到三带头：即带头学习：学习现代教育理论，学习文化科学知识，学习现代教育技术。
学习是发展的原动力，学无止境，一是向书本学习；二是向他人学习。
带头研究：研究教育发展大趋势，研究教育教学方法，研究教育教学问题。
带头实践：切实转变教育教学思想，改变教育教学方法，引领校本教研，在新课程改革和素质教育实践中起示范带头作用。
1、以高尚的师德去影响感染身边教师。
师德是教师的灵魂，高尚的人格是灵魂的核心。
新时期的教师不但具有高智商，还要有团结合作的意识，较强的组织纪律观点，要听从领导，遵守纪律，智商和情商并重。
不懂得交流和合作、与人为善，不懂得身先士卒、为人师表，不懂得牺牲与感恩，学为己用，不顾其他，只能成为别人眼中的教学能手，其价值也仅限于此。
缺少或这方面有缺失，都不能成为真正的骨干教师。
所以我们提倡为人师表，行为世范，提倡爱学生、爱事业，视学生和事业为自己生命的延续，提倡严慈相济，严在当严处，爱在细微中。
有人说，教师是红烛，蜡炬成灰泪始干，这尤其是骨干教师的写照，不过我更赞同昨天蔡老师说的一句话，老师应该是电灯。
的确，自古以来，教师就等同于奉献，但奉献不一定要流泪，奉献也能够是快乐的，奉献也是一种享受、一种幸福。
教师是一盏灯，能够随时充电，而且照得更亮，让骨干教师带着大家一起，连成一片灯的海洋，照亮孩子们前进的方向。
3、以扎实的教育教学基本功带动身边教师教师的主要工作是育人和教学，而课堂教学又是对学生实行品德教育、知识教育、审美教育的主要场所，所以课堂教学水平的高低，成为衡量骨干教师水平高低的重要指标，专业知识精深，相关学科知识通晓，到达精一门，通两门，晓三门，具有发展学生特长的指导能够，具有展开信息技术与学科教学整合实验的水平，具有开发校本课程的水平；有自己教学“理论”和实践的升华，形成有一定影响力的教学风格，成为在某一个学科，在一定区域内的知名教师或者名人。
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充分发挥骨干教师的示范引领作用
高古祝
一、注重自我发展，营造积极的教研氛围
教师要不断反思，明确自己的工作目标。
怎样把骨干教师的先进的教育思想化做教师专业化的实际行动中去，努力提高自身的专业水平，通过与骨干教师面对面的交流，通过给教师实实在在的培训，以及自己的不断进取，努力使自己在专业领域里快速地成长起来，争做领导满意的教师，学生欢迎的教师，博学多才的优秀教师。
优秀教师在课堂上，不仅用知识来拨亮孩子们的心灵，更是用对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。
讲课要知情交融，师生互动，充满了童趣、乐趣。
要40分钟像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
灵动的课堂，丰厚的文化底蕴，让教师和学生们听得意犹未尽。
通过课堂教学让人们教师感受到只有读懂学生、读懂数学、读懂教材、读懂课堂，才有可能为孩子们的童年奉献出“好吃”又有“营养”的知识，只有走进属于孩子们的课堂，才是最有魅力的课堂，课堂才能彰显生机与活力。
“没有潜心的研究，就没有精致的教育”这是我校教研工作的理念，只有思想认识上提高，才会有积极主动参与的自觉性。
“以解决实际问题为切入点，以提高课堂教学效果为突破口，以自主、合作、探究为模式，通过专业引领、实现共同提高”的校本教研工作思路。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在工作中我们深知：要给学生一杯水自己就必须有一桶水，只有不间断“活水”补充、更替，才有教育的生命，才有教育的活力。
因此，在完成教学教育工作之余要坚持学习，笔耕不辍。
二、充分发挥学校骨干教师的幅射作用，实现教研工作的专业引领。
在工作中我门始终教研室整体教研思路的为指导，以学校骨干教师为依托，以提高课堂教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。
在教研组建设中，我按照教研室的要求,理清了工作思路，强化了工作措施，明确了责任意识。
通过学校组织的各种校本培训，我积极引导全组教师加强学习，更新理念，掌握先进的教学方法，并且通过网络教研及时传递新资源、新信息，了解教育前沿动态，明确教学方向，初步实现了教育教学资源共享。
作为学区级骨干教师，学校要求他们在做好自己本职工作的同时，积极承担培养青年教师的工作。
可以说是一腔热血，毫无保留，政治上关心，业务上帮助，发现缺点诚恳指出，尽心尽力地帮助他们尽快地成长，从而赢得了青年教师的尊敬。
在教学上尽量地给予支持帮助，毫无保留地传授自己的成功经验，使他们在成长过程中少走了不少弯路，在短时间内迅速成长。
使他们的课堂教学效果有了明显的提高。
每次的教研活动，从上课内容到活动程序安排，到研讨主题的征订与确立，都一一落实到位，争取使每次活动取得圆满的成功。
在教研活动中，我们渐渐形成了群体意识、服务意识、教研意识。
三、加强课堂教学交流，实现优质教育资源共享。
为了充分发挥骨干教师在教育教学中的引领作用，促进青年教师的进一步成长，学校每月都有骨干教师的课堂展示周活动。
根据本学期校本研修的主题，要求骨干教师对教学中的导、教的方法及怎样把握导、教的时机先进行研究，再通过课堂把自己的思想及收获展示出来。
课中有标“新”，有导“趣”，让学生主动进入学习状态，达到“乐学”的目的；还有积极创造条件，巧设疑问，启发思维，让学生主动去“想”、去“探索”、去“发现”、去“质疑”，从而变“不会学”为“会学”，达到以“导思”，引导学生“会学”；还有注意在授予学生知识的同时，引导学生参与探索、获取知识的过程，注重方法的渗透，让学生掌握一定的学习方法，从而提高他们自我学习的能力，做到在“导法”中，让学生“活学”。
通过开展听课、评课活动，加强说课、评课的质量，形成更为浓厚的教研风气。
学校开展的专题教研活动中，我们创新工作思路，实行“推门听课”，开展“课堂教学公开月活动。
学无止境，教无定法，作为骨干教师，必须有创新，有创新才有发展。
不管到哪里去，都要带着目标、想法去，带着办法、体会回。
只有这样，才能不断提高，才能充分发挥骨干教师的示范引领作用。